精品解析：河南开封市金明中学2026-2027学年九年级上学期阶段限时训练语文试题

九年级语文限时训练 （9月18日） 满分：120分 时间：120分钟 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题。 2.请把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“走近英雄，汲取力量”主题活动，请你参与完善。 1. 下面是“走近英雄，汲取力量”活动小组成员准备的开场白，里面有些地方拿不准，请你帮忙解决。 历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志士秉持大义，以铁骨培养民族脊梁；风雨征程中，革命先辈前仆后继，以初心书写家国担当。一座座不朽丰碑，镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变幻中妥（帖 贴）安放初心；让力量贮蓄于心，在斑________（斓 澜）岁月里勇毅前行。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. qiǎo ②. juān （2）帖 斓 （3）示例：将“培养”改为“铸就”/“挺起”/“挺直”（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“悄”“镌”字的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 原句“以铁骨培养民族脊梁”存在动宾搭配不当的语病，“培养”与“民族脊梁”搭配不当，正确的修改是将“培养”改为“铸就”（或“挺起”“挺直”）。 2. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（ ） 英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。 ①古代的英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋 ②在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变 ③这种转变，不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核 ④“平民化英雄观”的形成，反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏 ⑤现代的英雄观不仅仅指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人 A. ④③②①⑤ B. ①②⑤④③ C. ⑤②①③④ D. ②①⑤③④ 【答案】D 【解析】 【详解】D．②句总起，点明不同时期人们对英雄的理解并非一成不变，作为下文古今对比的总领句，排在首位；①句承接②，具体阐述古代英雄观的特点；⑤句以“不仅仅指向杰出人物，也涵盖普通人”，引出现代英雄观，与①句的古代英雄观形成对比；③句中“这种转变”指代从古代到现代英雄观的变化，承接⑤句，说明转变带来的影响；④句进一步阐释“平民化英雄观”的意义，呼应下文“激励更多人从身边事做起”，收束全段。因此，正确顺序为：②①⑤③④。 3. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员想用图文结合的方式讲述廖政国同志的故事，需要给下面一段文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 廖政国，他十七岁参与反“围剿”作战，一生功勋卓著。1939年，廖政国同志担任第二支队队长，面对装备精良的日军，他抱起机关枪冲锋在前、猛烈扫射，带领队伍冲破日伪军封锁，打得敌人四处溃逃；他还曾以少胜多，夜袭日军占领的虹桥机场，烧毁敌机四架，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，这场胜利极大鼓舞了敌占区民众的抗日信心。他身先士卒、英勇无畏，兼具过人胆识与作战智慧，以坚定的爱国信念与担当，诠释了革命军人的英雄本色。 【答案】示例一：选A图。该图描绘了廖政国同志手持武器、冲在队伍最前方，带领战士们冲锋陷阵的战斗场景。与材料中“冲锋在前、带领队伍冲破日伪军封锁”的核心事迹高度契合，直观展现了他英勇无畏、身先士卒的革命军人形象，有助于讲好他的英雄故事。 示例二：选B图。该图呈现了夜袭虹桥机场胜利后，廖政国同志与群众神情昂扬、面带笑容，他们一同高举手臂欢呼庆祝的热烈场景。补充了材料中“鼓舞民众信心”未具象化的细节，凸显了军民同心的力量与胜利的重大意义，有助于讲好他的英雄故事。（结合画面，说明理由，大意对即可） 【解析】 【详解】材料核心展现了廖政国同志“冲锋在前、英勇无畏”的战斗形象，以及他带领队伍作战、以胜利鼓舞群众的英雄事迹。A图聚焦他持枪冲锋、带领战士向前的场景，直接对应“抱起机关枪冲锋在前”的战斗细节；B图呈现军民振臂欢呼的画面，对应“与民众一起庆祝胜利、鼓舞抗战士气”的场景，二者均贴合材料主旨，只是侧重不同。 示例一：建议选A。理由：A图生动展现了廖政国同志手持枪械、冲锋在前的战斗姿态，与材料中“抱起机关枪冲锋在前、带领队伍冲破日伪军封锁”的细节高度契合，直观传递出他身先士卒、英勇无畏的革命军人形象，能让读者迅速感受到其在战场上的果敢与担当，图文呼应，感染力强。 示例二：建议选B。理由：B图描绘了廖政国同志与民众一同振臂欢呼的场景，与材料中“夜袭虹桥机场胜利后，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，鼓舞敌占区民众抗日信心”的情节呼应，体现了革命胜利带来的振奋力量，也展现了军民同心、共同抗敌的昂扬风貌，能凸显英雄事迹背后凝聚的精神感召力。 4. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。 走近英雄，感受其精神，它是“①____________，②____________”（李贺《雁门太守行》）的忠勇报国、舍身赴义；是怀揣“③____________，④____________”（杜甫《望岳》）勇攀高峰的雄心，不负韶华，勇担使命。吾辈少年应汲取力量，在纷杂环境中持有“出淤泥而不染，⑤____________”（周敦颐《爱莲说》）的洁身自好、不染世俗的品格。我辈青年当传承英雄精神，学习欧阳修“⑥____________，醒能述以文者”（《醉翁亭记》）中随遇而安、豁达乐观的胸襟，拥有“⑦____________，⑧____________”（李白《行路难》）不畏险阻、奋勇前行的信念。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 濯清涟而不妖 ⑥. 醉能同其乐 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意易错字：携、凌、濯、涟、沧。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共14分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，它们的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。 ⑦雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵的白猫像见到老朋友似的，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养小猫小狗，爸爸就给他在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他也远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、花猫、白猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑬不知过了多久，蛇不动了。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔，流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑭今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑮妈妈紧紧地抱住了他。 ⑯夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》2023年6月2日，有删改） 5. 随着故事情节发展，雨凡的心理不断变化，请摘录文中的词语完成梳理。 （ ）→孤寂→着急→（ ） 6. 故事中出现了好几只流浪猫，它们每只都各具特色，请依据文本分别概括。 7. 请自选角度，给第⑪段中的画线句批注。 8. 有同学认为，第⑧段记叙的内容与作品主题关系不大，可以删去，你是否赞同？说说你的理由。 【答案】5. ①. 忧伤 ②. 勇敢 6. 花猫在脚边“拱来拱去”，很粘人；麻猫会抓老鼠，身手敏捷；白猫已显老态，温柔顺从；头领大黑骄傲勇猛，看着不太友善，关键时刻却率先攻击黄蛇。 7. 运用拟人修辞描写自然环境，夜晚的祥和美好与雨凡的孤单形成对比，同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外作铺垫。 8. 不赞同，不能删去。第⑧段运用插叙，交代了雨凡喂流浪猫的习惯是受到爸爸的影响，表达了雨凡对爸爸的爱与深切的思念；同时该段补全了父子过往的美好回忆，呼应前文雨凡的忧伤、孤寂情绪，为后文雨凡看到流浪猫独立求生后走出伤痛、决心勇敢成长的情节做铺垫，更好地凸显了“在告别中学会坚强”的主题。 【解析】 【导语】本文以柔润的月光为底色，将少年雨凡丧父后的隐秘忧伤，与小区流浪猫的日常图景自然勾连。孩童的孤独心事、生灵的勇毅互动彼此映照，没有刻意煽情，却在人猫共御蛇险的转折里，托出少年完成心灵成长的暖意，文字清浅澄澈，满是治愈的人文温度。 【5题详解】 第一空，结合第③段中“电梯里，一个阿姨问男孩：‘雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？’”，第④段中“‘爸爸出差了。’雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤”的内容可知， 阿姨问有关爸爸的事，雨凡很忧伤。 第二空，结合第⑮段中“今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！”可知，雨凡见到妈妈，诉说心声，要变得“勇敢”。 【6题详解】 结合第⑤段中“一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，‘喵喵’地叫着”可概括为：花猫在脚边“拱来拱去”，十分粘人； 结合第⑥段中“正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐”可概括为：麻猫会抓老鼠，身手敏捷； 结合第⑦段中“雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙”可概括为：白猫已显老态，温柔顺从； 结合第⑩段中“月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮”，⑫段中“大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着”可概括为：头领大黑骄傲勇猛，看着不太友善，关键时刻却率先攻击黄蛇。 【7题详解】 第⑪段中“晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”是一处景物描写，也可以理解为是自然环境描写。“夜鸟在枝头唱着歌谣”运用拟人的修辞，生动形象。联系句中的“晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣”可知，表现了夜色的祥和与美好。“雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”表现了雨凡的孤单。环境的祥和与美好与雨凡的孤单形成了对比。正是因为他如此孤单，没人陪伴，所以才会在遇到蛇时如此的慌张。故画线句同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外作铺垫。 【8题详解】 第⑧段“雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来”，中断当前的叙事，转入雨凡对往事的回忆，所以是插叙。“爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物”点明了雨凡喜欢小动物的原因是受到了爸爸的影响，从而体现了爸爸对雨凡的正确引导，教育他要善待小动物。爸爸尽管去世了，但雨凡还是会时常想起爸爸，想起爸爸对自己的教育，表现了雨凡对爸爸的爱与深切的思念。 这段内容补全了爸爸和雨凡的过往美好回忆，呼应前文雨凡的忧伤、孤寂情绪，也为后文雨凡看到流浪猫独立求生，最终走出伤痛、决心勇敢成长的情节做铺垫，能更好地凸显“在告别中学会坚强”的主题，不能删去。 （二）（共14分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。 ②原始图画中的马，立耳圆目，厚唇宽颌，颈有长鬣①，曲脊鼓腹，蹄足着地，长尾下垂，是对现实中马的描绘，让人看后一目了然。学术界对于这种图画是否已经具备文字的性质意见不一。有观点认为，其即使具有文字的部分特征，也十分原始，可以称之为“前文字”。“马”从这种“前文字”发展到甲骨文，其间发生了哪些重要变化？ ③首先，笔画线条化。“前文字”描画的马形（由团块与线条构成），和师组②的马字是两种不同的表现形式。后者源自前者，团块线条化，每个字形都可以分解为从落笔到起笔的若干笔画。 ④其次，书写行款带来的变化。现实中的马头前尾后，蹄足着地；甲骨文中的马头上尾下，足部悬空。不仅是马字，甲骨文中的豕、犬、虎、象等，都规律性地发生了这种变化。这可能与商代的典册及书写的行款有关。学术界有观点认为，商代文字的主流载体是竹木的典册，甲骨仅仅是特殊场合使用的载体。目前出土的简册大都很窄，自上而下书写，字形不能太宽。为了适应其书写，一些较宽的字形就得调整，把头前尾后的动物竖起来书写。这样一来，象形字就进一步远离了对实物的“象形”。甲骨的空间虽然可以容得下正常横写的“马”，但依旧是头上尾下的竖写，那是因为习惯了简册的正常书写形式。 ⑤从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。 ⑥先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了《甲骨文合集》10405③的马字，头部耳目相连，仅有唇部分离的特征还在；《甲骨文合集》27882的马字，头部被简化成一个“目”形，这种写法在西周金文、战国文字中一直沿袭下去。 ⑦再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。 ⑧到了战国文字，一些“马”的身体部分全部省略，增加了构形简化符号“=”，从形体上已经难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。长鬣是马与其他动物相区别的突出特征，所以在古文字构形中，不论其他部分怎样简化，象征马鬣的这几笔一直保留。 ⑨“马”彻底抛弃象形理据发生在汉代，文书中的草书已经完全记号化了，其最大特点是简单、书写方便。这种草书俗体在民间传承，经过隶定、楷化进入古书刻本。新中国的《汉字简化方案》，把大量源自草书的俗体简化字升格为规范用字。现今，“马”已经成为通用汉字。 ⑩马字的演变过程就是汉字发展的缩影。 （选自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》，《光明日报》2026年3月22日，有删改） [注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。③10405：《甲骨文合集》中甲骨拓片的编号。后文的“27882”也是甲骨拓片的编号。④古文字：秦以前的文字，如甲骨文和金文。 9. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。 B. 相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。 C. 汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但始终保留象征马鬣的笔画。 D. 作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。 10. 请结合选文及知识卡片，选出全是象形字的一项（ ） 知识卡片 “象形”，象物形的大概。 “指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 ——摘自朱自清《经典常谈》 ①（山） ②（上） ③（月） ④（刃） A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 11. 甲骨文中豕（）、犬（）、象（）等象形字是头上尾下的竖写，与现实中的头前尾后不同。请结合选文简要分析其原因。 12. 请根据选文，将以下不同时期的马字按时间先后排序（只写序号），并简要说明理由。 ① ② ③ 【答案】9. C 10. B 11. ①商代主流载体窄简册需竖写，宽幅动物字形调整为头上尾下竖写以适配书写；②甲骨虽可横写，但人们沿用简册竖写习惯，因此字形保持竖写样式。 12. ①③②。理由：“马”字演变规律是持续简化、记号化加深。①象形完整，为早期甲骨文；③字形简化、尚存象形依据，是战国文字；②完全记号化，为现代简化字，出现最晚。 【解析】 【导语】本文以“马”字形体演变作为切入点，条理清晰梳理其从原始图画、甲骨文、金文到汉代草书、现代简体字的完整脉络，由小见大，具象阐释汉字由象形走向符号化的发展规律。行文逻辑层层递进，论据依托古文字实物，严谨通俗，以一字缩影汉字整体发展史，兼具知识性与可读性。 【9题详解】 C.结合第⑧段、第⑨段可知，保留马鬣笔画是战国文字阶段的特征，汉代草书彻底抛弃象形理据、完全记号化，不再保留马鬣相关笔画，选项混淆两个时期特征。 【10题详解】 结合第①段和知识卡片可知，①山、③月：描摹实物外形，属于象形字；②上、④刃：依靠抽象符号表意，属于指事字。 【11题详解】 结合第④段可知，主流书写载体窄简册仅能自上而下竖写，豕、犬、象这类横向舒展的动物象形字，必须调整为头上尾下的竖写形态，才能适配简册书写；甲骨载体空间充足，本可横写，但商代书写已经形成简册竖写的固定习惯，因此甲骨文延续了头上尾下的竖写字形。 【12题详解】 结合第⑤段、第⑥段、第⑧段、第⑨段可知，①象形特征完整清晰，完全复刻马的真实形体，属于早期甲骨文，简化程度最低，出现时间最早；③字形大幅简化，增加构形简化符号，但还保留马鬣这一象形依据，对应文中战国文字，出现时间晚于①；②笔画极简，看不出实物形态，完全记号化，是后世草书演变而来的现代规范字，简化程度最高，出现时间最晚。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 13. 解释下列句子中的加点词语。 （1）予尝求古仁人之心求：____________ （2）命为陕西宣抚使命：____________ 14. 翻译下列句子。 微斯人，吾谁与归？ 15. 甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，是古仁人的心境，请结合文章内容，说说这句话的含义，并谈谈它和“迁客骚人”的心情有什么不同。 16. 甲文范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乙文中哪些事例可以印证范仲淹践行了这一抱负？请简要概括。 【答案】13. ①. 探求 ②. 任命 14. 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 15. 含义：古仁人不会因为外界环境的好坏、自己处境的顺逆，就改变心境与行事准则。 不同：迁客骚人的心情会随着景物的变化、个人的得失或喜或悲，完全以个人的境遇为转移；而古仁人跳出了个人情绪的束缚，心境不受外物和自身处境的影响，始终心怀天下。 16. 范仲淹担任将领时，体恤爱护士兵，对归附的羌人坦诚相待，使边境安定，不挑动边事，一心守护治下百姓。欧阳修举荐他任参知政事，他不愿靠谏官的举荐谋得高位，执意推辞，主动请求去巡视边防，不谋个人权位。他反对朝廷因州县守令没能守城就诛杀他们，指出平时朝廷忽视军备，不能只苛责守臣以死殉职，保全了这些官员，处事顾全大局、体恤下属。 这些事都体现了他不计较个人进退得失，始终以国事、百姓为重，践行了“先忧后乐”的抱负。 【解析】 【导语】这篇选段组合以范仲淹为核心，甲文摘出《岳阳楼记》的理想抒怀段落，将其“不以物喜，不以己悲”的旷达与先忧后乐的家国抱负直白托出；乙文截取正史中他治军理政的真实事迹，与甲文的文辞志向形成互文对照，文气沉实恳切，既见士大夫的精神襟怀，又见实干者的行事底色，文质兼具，人物形象立体饱满。 【13题详解】 （1）句意：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：朝廷任命他为陕西宣抚使。命：任命。 【14题详解】 重点词：微，如果没有；斯人，这种人；归，一道；谁与归，即“与谁归”。 【15题详解】 甲文中“不以物喜，不以己悲”采用了互文的文言修辞，意思是：不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。结合甲文语境来看，这句话是对古仁人处世心境的概括。古仁人不会被外界环境的优劣、自身处境的顺逆裹挟情绪，始终恪守内心的行事准则与价值追求，不会因外物的褒贬、个人的得失随意动摇本心。 甲文段中提到的“或异二者之为”的“二者”，对应的是迁客骚人的典型心境。原文第三、四段中“感极而悲者矣”“其喜洋洋者矣”两句，点明迁客骚人会随着览物的不同，因个人身世沉浮、外物景物的明暗变化，或悲或喜，情绪完全以自身境遇为转移。而古仁人的心境完全跳出了个人得失的小格局，选段中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”恰好印证了这一点：他们即便身居高位也牵挂民生疾苦，即便被贬僻远也担忧朝政安稳，情绪与行事的着眼点从来都不是个人际遇，而是始终心怀天下，这正是二者最本质的区别。 【16题详解】 根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹领军时不耍权谋、坦诚待下，把守护边境安宁、保障百姓生计放在首位，而非追求个人军功，正是先忧民之忧的体现。 根据乙文“谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可知，他不愿借谏官举荐的捷径谋取高位，主动请求奔赴边地处理边务，完全把个人权位得失放在国事之后，契合“先天下之忧而忧”的内核。 根据乙文“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎”可知，他直指朝廷平日忽视军备的疏漏，反对苛责无力守城的州县官员，保全一众基层官吏，处事以全局事理、体恤下情为出发点，不计较个人仕途的利弊，始终以家国治理的长远利益为先，三处事迹均完整印证了他“先忧后乐”的抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上（在朝廷做官）就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主忧虑。这样在朝廷做官也忧虑，被贬出京也忧虑，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 范仲淹担任将领的时候，号令清楚严明，爱护体恤士兵，对于前来归附的各羌族部落，都坦诚相待、毫不猜疑，因此敌军也不敢轻易侵犯他所管辖的边境。元昊请求议和后，朝廷召范仲淹回京授予枢密副使的官职。当时王举正懦弱沉默、不称职，谏官欧阳修等人进言说范仲淹有担任宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹被改任为参知政事。范仲淹说：“执政大臣的职位难道可以通过谏官的举荐来获取吗？”他坚决推辞不肯接受任命，希望和韩琦一起出京巡视边境。朝廷任命他为陕西宣抚使，他还没动身赴任，又被授任参知政事。恰逢王伦在淮南一带作乱，有不能守住城池的州县官员，朝廷打算要按军法处死他们。范仲淹说：“平时朝廷忌讳谈论整治武备的事，敌寇打来了却专门责令守城的官员以死殉职，这样做合适吗？”（经他劝谏）那些守城的地方官员都得以没有被处死。 （二）（4分） 秋江晚渡图① （元）吴师道 十年吴楚客西东，展卷高歌兴未穷。 渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中。 注：①选自《御定历代题画诗类》卷五十六。 17. 本诗是欣赏绘画作品之后而作。若根据诗歌再现绘画作品内容，下列选项最恰当的一项是（ ）。 A. 江面水波荡漾，渔船帆影片片，水边青草茵茵。 B. 渡口人来人往，小船停靠岸边，艄公站在船尾。 C. 江水倒映晚霞，一只小船远去，远处群山隐隐。 D. 漫天雨雪纷纷，渡口好友惜别，江畔杨柳依依。 18. 本诗情感起伏变化，在抑扬之间转换，富有感染力。请根据诗歌补充完善下面两处空白内容，梳理诗歌的情感变化过程。 ①___________________ ②___________________ 【答案】17. C 18. ①. 展卷高歌之兴（或观画生发的昂扬兴致） ②. 呼舟不应的怅然（或见孤舟遥不可及的轻微怅惘） 【解析】 【导语】这首题画诗将自身十年漂泊的怅惘，与秋江晚渡的画境相融，展卷高歌间逸兴遄飞，呼不得孤舟的怅然转瞬被夕阳群山的清旷涤荡，虚实相生，笔致清疏，短幅里藏着跌宕的情致与悠然的意趣。 【17题详解】 本诗是题画诗，根据题目“秋江晚渡”、后两句“渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中”可知，对应画面的核心元素是秋江、孤舟、夕阳下的群山。 A.“青草茵茵”在诗中没有体现； B.“渡口人来人往、艄公”与“孤舟”矛盾； C.“江水映晚霞、孤舟、远处群山”完全贴合“渺渺孤舟”“好山无数夕阳中”的诗中画面，最恰当； D.“雨雪、惜别、杨柳”在诗中没有体现。 【18题详解】 诗歌情感顺着诗句推进。 首句先点出自己十年辗转吴楚的漂泊经历，对应开头的“漂泊不定之愁”； 第二句“展卷高歌兴未穷”写展开画卷后高声吟咏、兴致勃发，承接前情转出昂扬的兴致，也就是①的内容，可概括为“展卷高歌之兴”或“观画生发的昂扬兴致”； 第三句“渺渺孤舟呼不得”写望着画里渺远的孤舟，想要呼唤它却不能实现，生出一丝轻微的怅然，完成情感的顿挫转折，对应②的内容，可概括为“呼舟不应的怅然”或“见孤舟遥不可及的轻微怅惘”； 最后一句落在夕阳下无数好山的画面里，收束为沉醉美景的喜悦。 四、整本书阅读 19. 班级开展“走进英雄，汲取力量”主题读书活动。文学作品里的英雄人物，常会遭遇理想与现实的落差。请从下面备选人物中任选一位，结合小说内容，说说人物如何面对理想和现实的落差，并谈谈你从这位人物身上汲取到的精神力量。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：保尔·柯察金。保尔的理想是为革命事业奉献，实现生命价值。他因伤病瘫痪失明，无法继续一线奋斗，理想与现实形成巨大落差。他没有消沉放弃，坚持文学创作，以新的方式继续为理想奋斗。这启示我，面对困境要顽强不屈，坚守信念，不轻言放弃，就能战胜磨难，实现人生价值。 示例二：简·爱。简·爱的理想是追求人格独立，过上平等、有尊严的生活。得知罗切斯特已有妻子，理想与现实产生巨大落差。她毅然离开以坚守尊严，伯莎身亡，罗切斯特残疾失明后，在平等条件下重回爱人身边，始终坚守自我。这启示我，面对落差要坚守自尊与独立，不向现实妥协。 【解析】 【详解】先明确答题核心要求，选定备选人物，接着梳理人物原本的核心理想，再对应小说里他遭遇的现实落差情节，接着紧扣原著具体情节说明人物应对落差的实际行动，最后自然落点到从中获得的精神启迪，全程要贴合原著细节，避免空泛表述，把人物选择、落差表现、应对行为、精神收获四个要素融合起来，符合主题读书活动的分享语境即可。 示例1：保尔的理想是全身心投入革命事业，现实却多次给他重创：战争中负伤、劳累致全身瘫痪、双目失明，连正常生活都难以维持。他没有向命运屈服，在困境中以笔为新武器，创作《暴风雨所诞生的》重返战斗行列。我从中汲取到的力量是：遭遇学业或生活的重创时，不能轻易放弃，要找到新的路径突破困境，始终坚守初心实现自身价值。 示例2：简·爱的理想是追求平等尊严与独立的爱情，现实中她与罗切斯特两情相悦时，却发现对方已有合法妻子，自己陷入破坏他人关系的尴尬处境。她不愿放弃尊严依附对方，毅然离开桑菲尔德，后来在罗切斯特遭遇变故失去财富与健康时，仍以平等身份回到他身边。我从中明白，任何时候都不能为了情感或利益放弃人格底线，独立自尊才能获得真正的尊重与幸福。 五、写作 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山脚下的小溪里，一块棱角锋利的青石总被水流冲刷。 青石抱怨：“你为何总与我作对？” 溪水不答，只是日复一日流过。 多年后，青石的棱角变得温润光滑，溪水却在石面上刻出蜿蜒的纹路，像一朵朵凝固的浪花。 后来，石匠将青石雕成砚台，叹道：“若没有这些纹路，你只是一块平凡的石头。” 从下面两个任务中任选一个完成： （1）根据材料寓意，请以“被_____打磨过的成长”为题目，写一篇记叙文。要求表达意图明确，内容充实具体；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求观点明确，有理有据；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 被尝试打磨过的成长 泳池的消毒水味刺鼻，我攥着泳帽站在浅水区边缘，双腿像灌了铅一样沉重。教练拍了拍我的肩：“别怕，先学闷水。”水花溅起的瞬间，我仿佛又回到了六岁那年溺水的午后，恐惧如潮水般将我淹没。 “捏住鼻子，把头埋进水里，坚持五秒。”教练的声音像是从很远的地方传来。我深吸一口气，颤抖着将脸浸入水中。冰凉的水瞬间包围了我的鼻腔，记忆中窒息的感觉汹涌袭来，我猛地抬头，大口喘着粗气，鼻腔火辣辣地疼。旁边的小伙伴们已经开始练习划水，只有我还在原地发抖。 “再试一次。”教练的语气不容置疑。我咬着嘴唇，再次低头。这次我强迫自己睁开眼睛，水底瓷砖的纹路在水波中扭曲变形，气泡从指缝间升起，模糊了视线。三、四、五！我猛地抬头，大口呼吸着新鲜空气，教练笑着竖起大拇指：“不错，继续！” 接下来的日子，我每天都在泳池边挣扎。从闷水到漂浮，从划水到换气，每一个动作都像是与内心的恐惧博弈。记得第一次尝试独立游向对岸时，我刚游出两米就慌乱地扑腾起来，喝了好几口水。上岸后，我坐在池边抹眼泪，觉得自己永远也学不会游泳。 “你已经比刚来的时候进步太多了。”教练递给我一条毛巾，“试试跟着我的节奏，慢慢来。”我望着波光粼粼的水面，想起妈妈说过的话：“不试试看，怎么知道自己不行呢？” 那天下午，我重新走进泳池。我深吸一口气，按照教练教的动作，缓缓向前游去。手臂划动，双腿打水，每一次抬头换气，都能看到岸边教练鼓励的目光。当指尖触到对岸的池壁时，我忍不住欢呼起来。阳光洒在水面上，折射出七彩的光芒，那一刻，我忽然明白，成长就是不断战胜内心的恐惧，勇敢地迈出尝试的步伐。 现在的我，已经能像小鱼一样在水中自由穿梭。回想起那段在泳池边挣扎的日子，我终于懂得：人生就像游泳，只有鼓起勇气尝试，才能在一次次的失败与坚持中，收获成长的喜悦。 例文二： 打磨才有光彩 每个人开头的时候其实都是一块丑石，只有经历了打磨，人生才会绽放光彩，充满意义和价值。 大河因翻过山川而雄伟，人生也因打磨而显得充实。正如同两根竹子，前一支做成笛子，后一支做成晾衣杠。晾衣杠不服气地问笛子：“我们都是同一片山上的竹子，凭什么我天天日晒雨淋，不直一文，而你却价值千金呢？”笛子说：“因为你只挨了一刀，而我却经历了千刀万剐，精打细磨。” 著名知性主持人董卿从小就开始接受父母对她施展的“魔鬼教育法”：7岁做饭洗衣服，不许照镜子，不许有漂亮衣服穿，每天抄古诗文锻炼身体，15岁开始勤工俭学。几近苛严的教育，让董卿从小就培养起了良好的学习生活习惯。中学时，母亲每年寒暑假都会给董卿开书单，像《红楼梦》《基督山伯爵》《简·爱》这类的国内外名著，董卿每隔三到五天就能够通读一本。毕业后来到央视，董卿也始终保持阅读的习惯，她坚持每天至少阅读一个小时，无论工作有多忙。正是这些曾经的严苛打磨，成就了今天在舞台上从容自信，诗词歌赋信手拈来的董卿。 人的一生，要经历无数次的打磨，才会散发出它的光彩，即使是如米小的苔花，只要坚持自己的梦想，最后也能学得牡丹开。“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”中的越王勾践，使我们懂得了玉之所以能成为至坚至美者，和它所受的反复打磨是分不开的。 打磨锤炼了我们的意志，使我们变得更加坚强。2008年或许是我人生中一个重要转折点，最疼爱我的爷爷永远地离我而去。虽然我每天还是原来的样子，但心里难免还是会受到悲观情绪的影响。现在一切都过去了，生活还是一样的美好。这些磨难不仅没有让我的生活变得灰暗，反而让我的内心更加坚强，更加看清了前行的道路。 让我们勇敢地、积极地接受苦难的打磨吧！我们终将拥有一个光彩的人生！ 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。材料是一则寓言故事。故事讲的是青石被溪水冲刷，一开始青石抱怨，但后来棱角变得光滑，石面被溪水刻出纹路，最后石匠将其雕成砚台，并感叹那些纹路让它不再平凡。这显然是一个关于成长与磨砺的寓言。主题是面对困难和挑战时，虽然过程痛苦，但最终能成就更好的自己。关键在于理解“雕琢”“打磨”的内涵，它象征着生命在面对困难、挫折、挑战时的历练过程。立意可确定为生命只有历经艰难困苦的雕琢，才能绽放光彩，实现价值，可从如何在困境中自我磨砺、成长，以及这种磨砺对人生意义等角度深入挖掘。 2.选材构思。要求以“被_____打磨过的成长”为题目，写一篇记叙文。首先需要补全题目，比如“被挫折打磨过的成长”“被时间打磨过的成长”“被拼搏打磨过的成长”等，然后通过一个具体的故事来展示这个过程。需要确保故事有明确的起承转合，展示主角如何经历困难，逐渐改变，最终获得成长。要注意细节描写，情感变化，以及结尾的感悟。如，开篇以自己看到一块粗糙玉石，联想到生命需打磨引入。接着讲述自己学习钢琴过程，起初满怀热情，可随着难度增加，指法练习枯燥、乐曲难以攻克，多次想放弃。在一次比赛失利后，心情跌入谷底。但在老师鼓励下，重新审视自己，开始每天刻苦练习，不断纠正指法，反复揣摩乐曲情感。比赛时，面对紧张氛围，凭借扎实练习稳定发挥，最终获得优异成绩。通过这一过程，细腻描绘自己从受挫、挣扎到坚持、成功的心理变化，穿插练习时的辛苦、老师指导场景等细节。结尾升华，感悟到正是这些困难与努力的雕琢，让自己在音乐道路上成长，生命也因此更加精彩。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。根据材料中“若没有这些纹路，你只是一块平凡的石头”可知，材料中的青石象征未经磨练的个体，溪水代表外界的压力或挑战。青石的变化说明只有经过磨练才能去除棱角，变得成熟。而纹路则象征着经历的痕迹，这些痕迹最终成为独特的价值，让青石成为砚台，突出磨难带来的独特价值。材料的关键词是“磨炼”，“磨炼”是一种精益求精、不断砥砺也不断完善，成长和成熟起来的过程，所以对于“磨炼”二字，必须注意内在的反复性和过程的艰辛，也要从积极意义上挖掘这个过程对于自己的成长所带来的影响。根据提示可以理解为，生活、学习、生理、心理所经历的磨难等挫折。 2.选材构思。要求写一篇议论文。需要自拟题目，比如“磨难铸就辉煌”或者“坚持的力量”等。论点要明确，比如“困难和挑战是成长的必经之路”，然后引用例子，如历史人物、名人故事，或者自然现象来支持论点。可借鉴以下思路：开头引用材料中任意一句，引出论点“生命需精心雕琢才能璀璨”。主体部分先阐述生命为何需雕琢，列举司马迁受宫刑后忍辱著《史记》，贝多芬失聪后创作不朽乐章等事例，论证困境雕琢能激发生命潜能。接着论述如何雕琢生命，从坚定信念、积极面对挫折、不断学习提升等方面展开，结合生活中普通人克服困难创业成功等例子。然后联系初中生实际，指出学习压力、人际关系等都是生命中的雕琢，应正确对待。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家勇敢迎接生命中的雕琢，让生命闪耀光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文限时训练 （9月18日） 满分：120分 时间：120分钟 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题。 2.请把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“走近英雄，汲取力量”主题活动，请你参与完善。 1. 下面是“走近英雄，汲取力量”活动小组成员准备的开场白，里面有些地方拿不准，请你帮忙解决。 历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志士秉持大义，以铁骨培养民族脊梁；风雨征程中，革命先辈前仆后继，以初心书写家国担当。一座座不朽丰碑，镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变幻中妥（帖 贴）安放初心；让力量贮蓄于心，在斑________（斓 澜）岁月里勇毅前行。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 2. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（ ） 英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。 ①古代的英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋 ②在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变 ③这种转变，不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核 ④“平民化英雄观”的形成，反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏 ⑤现代的英雄观不仅仅指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人 A. ④③②①⑤ B. ①②⑤④③ C. ⑤②①③④ D. ②①⑤③④ 3. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员想用图文结合的方式讲述廖政国同志的故事，需要给下面一段文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 廖政国，他十七岁参与反“围剿”作战，一生功勋卓著。1939年，廖政国同志担任第二支队队长，面对装备精良的日军，他抱起机关枪冲锋在前、猛烈扫射，带领队伍冲破日伪军封锁，打得敌人四处溃逃；他还曾以少胜多，夜袭日军占领的虹桥机场，烧毁敌机四架，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，这场胜利极大鼓舞了敌占区民众的抗日信心。他身先士卒、英勇无畏，兼具过人胆识与作战智慧，以坚定的爱国信念与担当，诠释了革命军人的英雄本色。 4. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。 走近英雄，感受其精神，它是“①____________，②____________”（李贺《雁门太守行》）的忠勇报国、舍身赴义；是怀揣“③____________，④____________”（杜甫《望岳》）勇攀高峰的雄心，不负韶华，勇担使命。吾辈少年应汲取力量，在纷杂环境中持有“出淤泥而不染，⑤____________”（周敦颐《爱莲说》）的洁身自好、不染世俗的品格。我辈青年当传承英雄精神，学习欧阳修“⑥____________，醒能述以文者”（《醉翁亭记》）中随遇而安、豁达乐观的胸襟，拥有“⑦____________，⑧____________”（李白《行路难》）不畏险阻、奋勇前行的信念。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共14分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，它们的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。 ⑦雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵的白猫像见到老朋友似的，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养小猫小狗，爸爸就给他在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他也远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、花猫、白猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑬不知过了多久，蛇不动了。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔，流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑭今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑮妈妈紧紧地抱住了他。 ⑯夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》2023年6月2日，有删改） 5. 随着故事情节发展，雨凡的心理不断变化，请摘录文中的词语完成梳理。 （ ）→孤寂→着急→（ ） 6. 故事中出现了好几只流浪猫，它们每只都各具特色，请依据文本分别概括。 7. 请自选角度，给第⑪段中的画线句批注。 8. 有同学认为，第⑧段记叙的内容与作品主题关系不大，可以删去，你是否赞同？说说你的理由。 （二）（共14分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。 ②原始图画中的马，立耳圆目，厚唇宽颌，颈有长鬣①，曲脊鼓腹，蹄足着地，长尾下垂，是对现实中马的描绘，让人看后一目了然。学术界对于这种图画是否已经具备文字的性质意见不一。有观点认为，其即使具有文字的部分特征，也十分原始，可以称之为“前文字”。“马”从这种“前文字”发展到甲骨文，其间发生了哪些重要变化？ ③首先，笔画线条化。“前文字”描画的马形（由团块与线条构成），和师组②的马字是两种不同的表现形式。后者源自前者，团块线条化，每个字形都可以分解为从落笔到起笔的若干笔画。 ④其次，书写行款带来的变化。现实中的马头前尾后，蹄足着地；甲骨文中的马头上尾下，足部悬空。不仅是马字，甲骨文中的豕、犬、虎、象等，都规律性地发生了这种变化。这可能与商代的典册及书写的行款有关。学术界有观点认为，商代文字的主流载体是竹木的典册，甲骨仅仅是特殊场合使用的载体。目前出土的简册大都很窄，自上而下书写，字形不能太宽。为了适应其书写，一些较宽的字形就得调整，把头前尾后的动物竖起来书写。这样一来，象形字就进一步远离了对实物的“象形”。甲骨的空间虽然可以容得下正常横写的“马”，但依旧是头上尾下的竖写，那是因为习惯了简册的正常书写形式。 ⑤从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。 ⑥先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了《甲骨文合集》10405③的马字，头部耳目相连，仅有唇部分离的特征还在；《甲骨文合集》27882的马字，头部被简化成一个“目”形，这种写法在西周金文、战国文字中一直沿袭下去。 ⑦再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。 ⑧到了战国文字，一些“马”的身体部分全部省略，增加了构形简化符号“=”，从形体上已经难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。长鬣是马与其他动物相区别的突出特征，所以在古文字构形中，不论其他部分怎样简化，象征马鬣的这几笔一直保留。 ⑨“马”彻底抛弃象形理据发生在汉代，文书中的草书已经完全记号化了，其最大特点是简单、书写方便。这种草书俗体在民间传承，经过隶定、楷化进入古书刻本。新中国的《汉字简化方案》，把大量源自草书的俗体简化字升格为规范用字。现今，“马”已经成为通用汉字。 ⑩马字的演变过程就是汉字发展的缩影。 （选自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》，《光明日报》2026年3月22日，有删改） [注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。③10405：《甲骨文合集》中甲骨拓片的编号。后文的“27882”也是甲骨拓片的编号。④古文字：秦以前的文字，如甲骨文和金文。 9. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。 B. 相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。 C. 汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但始终保留象征马鬣的笔画。 D. 作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。 10. 请结合选文及知识卡片，选出全是象形字的一项（ ） 知识卡片 “象形”，象物形的大概。 “指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 ——摘自朱自清《经典常谈》 ①（山） ②（上） ③（月） ④（刃） A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 11. 甲骨文中豕（）、犬（）、象（）等象形字是头上尾下的竖写，与现实中的头前尾后不同。请结合选文简要分析其原因。 12. 请根据选文，将以下不同时期的马字按时间先后排序（只写序号），并简要说明理由。 ① ② ③ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 13. 解释下列句子中的加点词语。 （1）予尝求古仁人之心求：____________ （2）命为陕西宣抚使命：____________ 14. 翻译下列句子。 微斯人，吾谁与归？ 15. 甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，是古仁人的心境，请结合文章内容，说说这句话的含义，并谈谈它和“迁客骚人”的心情有什么不同。 16. 甲文范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乙文中哪些事例可以印证范仲淹践行了这一抱负？请简要概括。 （二）（4分） 秋江晚渡图① （元）吴师道 十年吴楚客西东，展卷高歌兴未穷。 渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中。 注：①选自《御定历代题画诗类》卷五十六。 17. 本诗是欣赏绘画作品之后而作。若根据诗歌再现绘画作品内容，下列选项最恰当的一项是（ ）。 A. 江面水波荡漾，渔船帆影片片，水边青草茵茵。 B. 渡口人来人往，小船停靠岸边，艄公站在船尾。 C. 江水倒映晚霞，一只小船远去，远处群山隐隐。 D. 漫天雨雪纷纷，渡口好友惜别，江畔杨柳依依。 18. 本诗情感起伏变化，在抑扬之间转换，富有感染力。请根据诗歌补充完善下面两处空白内容，梳理诗歌的情感变化过程。 ①___________________ ②___________________ 四、整本书阅读 19. 班级开展“走进英雄，汲取力量”主题读书活动。文学作品里的英雄人物，常会遭遇理想与现实的落差。请从下面备选人物中任选一位，结合小说内容，说说人物如何面对理想和现实的落差，并谈谈你从这位人物身上汲取到的精神力量。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱（《简·爱》） 五、写作 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山脚下的小溪里，一块棱角锋利的青石总被水流冲刷。 青石抱怨：“你为何总与我作对？” 溪水不答，只是日复一日流过。 多年后，青石的棱角变得温润光滑，溪水却在石面上刻出蜿蜒的纹路，像一朵朵凝固的浪花。 后来，石匠将青石雕成砚台，叹道：“若没有这些纹路，你只是一块平凡的石头。” 从下面两个任务中任选一个完成： （1）根据材料寓意，请以“被_____打磨过的成长”为题目，写一篇记叙文。要求表达意图明确，内容充实具体；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求观点明确，有理有据；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $