名著阅读（基础积累+简答及综合运用题）（温州专用）七年级语文上学期期中备考阅读专项训练

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》系统性阅读，通过基础积累与综合运用双模块，构建"人物-篇目-主题"三维考查体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|8题|人物填空/篇目选择/内容判断|从具体人物识别到篇目内容理解，形成"形象认知-情节记忆-主题把握"递进链条| |综合运用|12题|情境分析/方法探究/批判评价|从单一知识点应用到跨篇目整合，构建"文本解读-价值反思-审美创造"思维路径|

2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（温州专用） 名著阅读（解析版） 一、基础积累 1 二、简单及综合运用题 2 一、积累积累 1．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物。 ①________  有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 ②________  我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ③________  他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 2．《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（   ） ①《从百草园到三味书屋》  ②《狗·猫·鼠》  ③《父亲的病》  ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》  ⑥《二十四孝图》  ⑦《藤野先生》  ⑧《五猖会》  ⑨《范爱农》⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 3．下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（   ） A．《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B．《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 C．《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。 D．《狗•猫•鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 4．请根据《朝花夕拾》内容，完成下面的表格及相关问题 听声音 辨篇目 明主题 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 《从百草园到三味书屋》 自然之声  童年真趣 ……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1）____________ （2）____________童心受伤 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 《藤野先生》 刺耳欢呼灵魂阵痛 5．《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散文集，全书主要涉及六个人物，请你根据原著进行填空。 身份 中国老师 日本老师 家人 朋友 保姆 邻居 人物 ①________ ②________ 父亲 ③________ ④________ 衍太太 6．阅读以下摘录，写出相对应的人物。 《朝花夕拾》摘录 人物 A．他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ___________ B．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ___________ C．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ___________ D．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… ___________ 7．根据阅读《朝花夕拾》的积累，写出下列人物名称： ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。( ) ②她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )8．《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《___________》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《_________》，一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《____________》。 二、简单及综合运用题 9．往事如烟，但是总有一些物件寄存着作者与他人的回忆，令人触物感怀。请你抓取以下一个物件，结合文章内容，简述它承载着鲁迅怎样的情感。             A．《山海经》                B．《鉴略》          C．藤野先生的照片 10．小语所在的小组选择《朝花夕拾》进行分享，请你根据情境补充对话。 小语：《朝花夕拾》讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。文章内容丰富。有的侧重写人，例如在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的①_____（填人物名）；有的侧重记事，例如《五猖会》中“我”准备出发看会时的兴奋因父亲强迫“我”背书而冲淡；有的侧重议论，例如②《_______》（填篇章名）重在对封建孝道的批判与反思。 小文：鲁迅还塑造了一群各具特色的人物形象，除了你刚刚提到的那位，其他让我印象最深刻的一位是③_____，原因是④____________。（要求：根据文章内容分析人物特点，说清印象深刻的原因，50字左右） 11．同一个作品，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。为完成“探究鲁迅儿童教育观”的阅读目的，你会怎么读《朝花夕拾》？结合作品内容简要介绍你的做法。 【温馨提示】阅读方式方法有朗读、默读、查阅目录、精读、略读、做批注、画思维导图…… 12．批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。 《父亲的病》　　《无常》　　《二十四孝图》 示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等特点，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。 13．按要求完成下面题目。 (1)下列图片是学生根据《朝花夕拾》内容所画，请把相关篇目写下来。 (2)现代作家钟敬文这样评价《朝花夕拾》：“在这些散文里，能够明显看到他清醒的理智，感觉到战斗的光芒。”请在以上图片中任选一篇，结合内容谈谈你对此评价的理解。 14．童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 15．如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪些人物不能入群？请选出人物并说明理由。 闰土 阿长 范爱农 衍太太 16．《朝花夕拾》名著阅读。 阅 读 记 录 卡 A.最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。” …… 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B.谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 …… 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 ___________。 B段中的“他”是 _______。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。______________ 17．在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物话语开展专题探究。请根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪个。请结合名著内容简要说明理由。 摘录 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” 备选话题： A．鲁迅的儿童教育观      B．鲁迅笔下的“那些人”      C．《朝花夕拾》中的温馨回忆18．请结合名著，完成下面两题。 (1)小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章： A．《父亲的病》    B．《藤野先生》    C．《范爱农》    D．《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ①_________ 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 南京 《琐记》 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！” 日本 ②________ 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 (2)小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。 请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 19．班级开展“品‘朝花’•忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 (1)活动一：与经典相遇 下列对名著《朝花夕拾》的解说，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 B．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋虽枯燥但不乏味的读书生活。 C．《＜二十四孝图＞》中作者批判了封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓孝道。 D．鲁迅在学堂里接触了“物竞天择”等思想，这段经历在《父亲的病》中有所提及。 (2)活动二：与经典相知 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的可能被他加入了“朋友圈”，也有的被他拉入了“黑名单”。请选择鲁迅的“朋友圈”或“黑名单”，写出对应的人名，并结合具体情节陈述理由。 我选择 “______ ”——人名：_________，理由：____________ (3)活动三：与经典同行 为了解鲁迅生平经历，你与同学约好星期六上午9点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在①______（篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“②__________”（100字左右） 20．《朝花夕拾》中的藤野先生和长妈妈都给作者带来了恒久的温暖，请结合相关情节说说他们是怎样温暖小鲁迅心灵的。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（温州专用） 名著阅读（解析版） 一、基础积累 1 二、简单及综合运用题 6 一、积累积累 1．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物。 ①________  有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 ②________  我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ③________  他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 【答案】 藤野先生 长妈妈 范爱农 【解析】①空：结合“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术”可知，这句话是鲁迅对藤野先生的评价，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他对鲁迅没有民族偏见，始终热心指导鲁迅的学业，给予其不倦的教诲。鲁迅在文中感慨，藤野先生的这份用心，小处是为了中国的医学发展，大处是为了学术的进步，因此此处填：藤野先生。 ②空：结合“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知，这是对长妈妈身世的描述，她是鲁迅小时候的保姆，因此此处填：长妈妈。 ③空：结合“他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴”可知，“他”是范爱农。范爱农是鲁迅的友人，他因反对军政府而遭受迫害，被砍伤后，他脱下衣服照下刀伤的照片，还写文章叙述遭遇，以此揭露军政府的残暴。 2．《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（   ） ①《从百草园到三味书屋》  ②《狗·猫·鼠》  ③《父亲的病》  ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》  ⑥《二十四孝图》  ⑦《藤野先生》  ⑧《五猖会》  ⑨《范爱农》⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 【答案】B 【解析】本题考查名著内容理解与主题把握。 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。解答本题，需要了解《朝花夕拾》中各篇目的主要内容，判断哪些篇目与“童年生活”相关。 ①《从百草园到三味书屋》：作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。所以该篇目与“童年生活”相关； ②《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。文章既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。所以该篇目与“童年生活”相关； ③《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。文章重点在于对父亲生病和求医过程的描述，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ④《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼时光的深切怀念。所以该篇目与“童年生活”相关； ⑤《琐记》主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。文章重点在于求学经历，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑥《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。文章重点在于对封建孝道的批判，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑦《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。文章重点在于留学经历，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关。 ⑧《五猖会》以赶会为背景，回忆了童年时对迎神赛会“五猖会”的期待，以及父亲在会前要求自己背诵《鉴略》的无奈与失落，是典型的童年生活篇目。所以该篇目与“童年生活”相关； ⑨《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。文章重点在于对范爱农的回忆，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑩《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章重点在于对“无常”形象的描述，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； 综上，与“童年生活”相关的篇目是①②④⑧；故选B。 3．下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（   ） A．《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B．《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 C．《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。 D．《狗•猫•鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 【答案】C 【解析】本题考查名著常识。 C.有误，在《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，重点是批判“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。“卧冰求鲤”有性命之虞，“老莱娱亲”显得做作，“郭巨埋儿”更是残忍。鲁迅认为这些封建孝道故事是对儿童心灵的毒害，而不是赞美；故选C。 4．请根据《朝花夕拾》内容，完成下面的表格及相关问题 听声音 辨篇目 明主题 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 《从百草园到三味书屋》 自然之声  童年真趣 ……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1）____________ （2）____________童心受伤 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 《藤野先生》 刺耳欢呼灵魂阵痛 【答案】 《五猖会》 内心独白 【解析】本题考查名著内容和主旨。 （1）文中“……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”这段话描述了孩子在急切诵读时的状态。在《五猖会》中，有这样一个情节：“我”急切地想去看五猖会，但父亲却要求“我”背出《鉴略》才能去。“我”背书时那种紧张、急切又有些害怕的状态，与所给语句中“急急诵读的声音发着抖”相契合。 （2）已有“自然之声”对应的是“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，体现了一种欢快、充满童趣的氛围。“刺耳欢呼”对应的是“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”，反映出一种对麻木人群的痛心和内心的刺痛感。《五猖会》中的“…… 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”是作者内心的思想活动，结合上述风格可拟写为“内心独白”。 5．《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散文集，全书主要涉及六个人物，请你根据原著进行填空。 身份 中国老师 日本老师 家人 朋友 保姆 邻居 人物 ①________ ②________ 父亲 ③________ ④________ 衍太太 【答案】 寿镜吾 藤野先生 范爱农 长妈妈 【解析】本题考查名著人物识记。 一空，由“中国老师”可知，该人物为：寿镜吾。寿镜吾先生是鲁迅的老师。他是一位方正、质朴、博学的宿儒。在三味书屋，他要求严格却不严厉，教学认真。他热爱读书，对学生既慈爱又严格要求，给鲁迅的童年留下深刻印象，是一位令人尊敬的传统知识分子。 二空，由“日本老师”可知，该人物为：藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他治学严谨，没有民族偏见。认真为鲁迅修改讲义，关心其学习和生活。他的正直善良激励着鲁迅，其高尚品质体现出伟大的国际主义精神，是一位令人敬重的医学教授。 三空，由“朋友”可知，该人物为：范爱农。范爱农是《朝花夕拾》中一位觉醒的知识分子。他正直倔强，不满黑暗现实。曾与鲁迅在日本留学时产生误会，后又和解。回国后生活窘迫，内心痛苦，最终落水而亡。他的命运反映了当时进步人士的困境与无奈。 四空，由“保姆”可知，该人物是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。她黄胖而矮，愚昧迷信、爱唠叨、多事。但她心地善良，为鲁迅买来了心心念念的《山海经》，令鲁迅对她产生了新的敬意。 6．阅读以下摘录，写出相对应的人物。 《朝花夕拾》摘录 人物 A．他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ___________ B．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ___________ C．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ___________ D．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… ___________ 【答案】 无常 寿镜吾 藤野先生/藤野严九郎 范爱农 【解析】本题考查名著人物识记。 A结合“就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”可知，此指无常，文段选自鲁迅回忆性散文《无常》，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 B结合“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这个人是寿镜吾老先生。文段出自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾老师是鲁迅的启蒙老师，也是三味书屋的业主兼教授，他性格耿直，品行端正，在绍兴城里有口皆碑。他为人方正，尚气节，崇礼义，生活俭朴，深受鲁迅的爱戴。他学问渊博，精通经史子集，博览稗官、笔记。他选授课文注重文采，善于启发学生思路，提高文学修养。他对学生既和蔼又严格，他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。这体现了他严而不厉、慈祥开明的教育态度。 C结合“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个人是藤野先生。文段出自《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 D结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，这个人是范爱农。文段出自《范爱农》，范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 7．根据阅读《朝花夕拾》的积累，写出下列人物名称： ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。( ) ②她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) 【答案】 寿镜吾 长妈妈 【解析】本题考查名著内容的识记。 ①《从百草园到三味书屋》中我第一次去私塾（三味书屋）读书，向先生行礼时，对先生的描写：“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”故①填“寿镜吾”； ②《阿长与山海经》中的长妈妈是个没有文化的粗人，性格外向，“常喜欢切切察察”人胖，睡相也不好，“说话时还喜欢竖起第二个手指在空中上下摇动”依据这些可判断②填“长妈妈”。 8．《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《___________》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《_________》，一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《____________》。 【答案】 《山海经》 《鉴略》 《天演论》 【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查对《朝花夕拾》的阅读理解。《阿长与＜山海经＞》--阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》．《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。《琐记》中作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 二、简单及综合运用题 9．往事如烟，但是总有一些物件寄存着作者与他人的回忆，令人触物感怀。请你抓取以下一个物件，结合文章内容，简述它承载着鲁迅怎样的情感。             A．《山海经》                B．《鉴略》          C．藤野先生的照片 【答案】示例一：在《朝花夕拾》中，《山海经》远不止是一本奇书，更是鲁迅情感的浓缩载体，它寄托着鲁迅对长妈妈最深的感激。长妈妈虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。她那“伟大的神力”带来的震撼，让这本书成为寒凉人世中一抹珍稀的温暖。同时，它也象征着对僵化教育的无声反抗，是枯燥童年里想象力的庇护所与美的启蒙，承载着作者对纯真初心与质朴深情的毕生怀念。 示例二：在《朝花夕拾》中，《鉴略》不只是枯燥的史学读本，更是旧式教育弊病的具象载体。“我”满心期盼前往热闹的五猖会，父亲却执意要求我先完整背诵《鉴略》，强制背书的重压磨灭了出游所有期待。这本书定格了童年扫兴压抑的记忆，象征着封建家长独断刻板的教育模式，承载着鲁迅对压抑儿童天性、剥夺孩童乐趣的传统家庭教育的不满与深刻反思。 示例三：在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片绝非一张普通照片，而是鲁迅一生精神的寄托载体。仙台求学期间，藤野先生摒弃民族隔阂，细致批改课堂讲义、耐心纠正解剖图纸，平等真诚地关照鲁迅的学业与理想。归国后鲁迅将这幅照片悬挂案头，每当内心彷徨懈怠时便抬头凝望，它既藏着对这位正直良师深切绵长的感念与怀念，也时时鞭策自己坚守救国救民的志向，成为支撑他提笔战斗、永不退缩的精神动力。 【解析】A.《山海经》出自《阿长与〈山海经〉》。《山海经》是儿时鲁迅心心念念却无人在意的读物，粗鄙朴实的阿长主动记挂他的心愿，返乡后费尽周折买来这套绘图本子。这本书承载着多层情感：一是鲁迅对长妈妈满心的感激与怀念，长妈妈虽粗俗迷信，却懂孩子纯粹的喜好，这份朴素温柔格外珍贵；二是寄托着童年美好的回忆，绘图《山海经》是少年鲁迅最早的精神慰藉；同时暗含作者对底层普通人善良真诚品性的赞美，成年后回望旧物，满含对长妈妈深切的思念。 B.《鉴略》出自《五猖会》。《鉴略》是父亲强迫鲁迅在去看期盼已久的五猖会前背诵的史书。满心欢喜等待庙会的孩童，被父亲强制背书，喜悦被压抑消磨殆尽。这本书承载着鲁迅复杂压抑的情绪：有当年被迫读书的无奈、扫兴与痛苦，原本热切的游玩兴致荡然无存；也藏着成年后对封建旧式家庭教育的批判，父亲强硬刻板的教育方式摧残儿童天性，旧书成为束缚孩童自由天性的封建礼教的载体，暗含作者对压制童心的传统家长制的反思。 C.藤野先生的照片出自《藤野先生》。这张照片是鲁迅离开仙台后特意悬挂于书桌前的物件。留学期间，藤野先生不带有民族偏见，认真为鲁迅改讲义、纠正绘图、关心他的学业与志向，是异国难得的良师。照片承载的情感分为两层：一是对藤野先生真挚深切的感激与怀念，感念先生公正平等、毫无偏见的治学与待人之心；二是精神层面的激励，每当鲁迅内心疲惫、想要偷懒退缩时，望见照片便能想起先生的期许，重新唤醒自己弃医从文、救国救民的斗志，是支撑他持续战斗的精神力量。 作答时，先明确物件出自《朝花夕拾》哪一篇文章；然后梳理情节，简要概括这件物件相关的关键故事情节；最后剖析情感，结合人物行为，分层梳理物件承载鲁迅的怀念、批判、感激等情感。 示例一：A.在《朝花夕拾》中，《山海经》早已超越普通古籍，是鲁迅少年温情的精神载体。家中长辈无人留意“我”对绘图奇书的渴求，唯有粗俗平凡的长妈妈记挂心愿，回乡后费尽心力为“我”寻得这套绘本。这份朴素的善意治愈了寂寞童年，书籍藏着底层小人物纯粹温热的善意，承载着鲁迅对长妈妈绵长的思念与感恩，也留存着年少时烂漫自由的幻想，是灰暗童年里珍贵的精神光亮。 示例二：B.在《朝花夕拾》中，《鉴略》不只是一本启蒙史书，更是鲁迅内心压抑情绪的寄托载体。它藏着童年难得的遗憾与失落，赴心心念念的五猖会之前，父亲强硬逼迫“我”熟背此书，满心欢喜瞬间消散殆尽。这本枯燥古籍成为封建家长制的具象符号，生硬严苛的旧式教育扼杀孩童天性，消磨少年纯粹的欢愉，承载着作者成年后对束缚童心的传统礼教的反思与批判。 示例三：C.在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片不只是一张人像，更是鲁迅精神前行的力量载体。留学仙台时，藤野先生抛开民族偏见，细心修正讲义、关怀学业，给予“我”平等真诚的关照。归国后鲁迅将照片悬于书桌前，失意困顿之时望见它，便忆起先生的期许，它既饱含对异国恩师绵长真挚的思念，也不断警醒自己坚守救国初心，支撑自己持续以文字投身战斗。 10．小语所在的小组选择《朝花夕拾》进行分享，请你根据情境补充对话。 小语：《朝花夕拾》讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。文章内容丰富。有的侧重写人，例如在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的①_____（填人物名）；有的侧重记事，例如《五猖会》中“我”准备出发看会时的兴奋因父亲强迫“我”背书而冲淡；有的侧重议论，例如②《_______》（填篇章名）重在对封建孝道的批判与反思。 小文：鲁迅还塑造了一群各具特色的人物形象，除了你刚刚提到的那位，其他让我印象最深刻的一位是③_____，原因是④____________。（要求：根据文章内容分析人物特点，说清印象深刻的原因，50字左右） 【答案】 范爱农 二十四孝图 示例：藤野先生 藤野先生是鲁迅在日本留学时遇到的老师，他治学严谨、教学认真，没有民族偏见，给予鲁迅热情的关心、鼓励和真诚的帮助。 【解析】本题考查名著内容理解。 鲁迅的《朝花夕拾》创作于1926年，是部回忆性散文集。全书以温润笔触追忆童年至青年片段，既描摹百草园趣事、《山海经》渴望等童心世界，又刻画衍太太、范爱农等鲜活人物。在深情回望的同时，犀利批判封建教育等社会痼疾。这些“从记忆中抄出来”的文字，在往事追怀中暗含对现实的思索，展现文学大师冷峻之外的深沉温情。 ①空，需要填写一个在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的人物，这个人物是范爱农。范爱农，名肇基，字斯年，号爱农。清末革命团体光复会成员。浙江绍兴皇甫庄人。他诞生于一个破落的幕僚家庭，1886年丧父，1888年失母，与妹妹靠祖母抚养成人。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐锡麟的得意门生之一。范爱农在报馆工作时，以其犀利的笔触和鲜明的政治立场，揭露了当时社会的黑暗面，批判了封建残余势力和帝国主义的侵略行径。这种直言不讳的态度，使他成为了当权者和保守势力的眼中钉。随着辛亥革命的爆发和民国政府的建立，虽然政治环境有所宽松，但新旧势力之间的斗争依然激烈。范爱农在报馆中的言论，触及了一些人的敏感神经，导致他面临着来自各方的压力和威胁，引起了部分同事的不满和反感，甚至有人暗中勾结外部势力，试图将他排挤出去。1912年，范爱农落水遇难。鲁迅先生在《朝花夕拾》一书中专门写了一篇《范爱农》表达对他的同情。 ②空，需要填写一个重在对封建孝道的批判与反思的篇目，这个篇目是《二十四孝图》。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。同时，也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 ③④空，从《朝花夕拾》中选取一个鲜明人物；结合具体篇章内容概括人物特点；说明该人物令人印象深刻的原因。 示例：长妈妈虽愚昧粗俗却善良真诚，为“我”买来渴慕的《山海经》，用朴素的爱心温暖了鲁迅的童年，这种跨越阶层的温暖令人动容。 11．同一个作品，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。为完成“探究鲁迅儿童教育观”的阅读目的，你会怎么读《朝花夕拾》？结合作品内容简要介绍你的做法。 【温馨提示】阅读方式方法有朗读、默读、查阅目录、精读、略读、做批注、画思维导图…… 【答案】示例：①先查阅《朝花夕拾》目录，重点选取《从百草园到三味书屋》《五猖会》等涉及儿童生活与教育场景的篇目。②对选定篇目进行精读，标注文中体现教育方式的语句，如三味书屋的教学模式、父亲强迫“我”背书的情节。③针对标注内容做批注，分析鲁迅对传统教育的批判与对儿童天性的关注。④画思维导图梳理不同篇目中的教育场景、鲁迅的态度及背后的教育观，整合核心观点。 【解析】本题考查名著阅读方法分析。 开放性试题，本题要求结合《朝花夕拾》内容，针对“探究鲁迅儿童教育观”的阅读目的，设计具体阅读方法。核心需围绕“阅读目的匹配阅读内容与方法”展开，先明确筛选与儿童教育相关的篇目，再通过精读、批注等方式挖掘文本细节，最后梳理整合鲁迅的教育观，确保方法具有针对性和可操作性。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例：①先翻查《朝花夕拾》目录，找出《从百草园到三味书屋》《五猖会》这些和儿童教育相关的文章。②接着精读这些篇目，圈画出描写教育场景的语句，像三味书屋中先生的教学方式、父亲在“我”看五猖会前强迫背书的内容。③然后在这些语句旁做批注，分析鲁迅对传统教育压抑儿童天性的批判。④最后画思维导图，分类整理不同教育场景、鲁迅的态度，以此提炼他的儿童教育观。 12．批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。 《父亲的病》　　《无常》　　《二十四孝图》 示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等特点，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。 【答案】示例：在《父亲的病》中，作者通过回忆儿时为父亲延医治病的经历，批判了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质（言之成理即可）。 【解析】本题考查对名著的理解与分析。 解答本题，需先明确批判对象，如社会现象、人性弱点等，再从所选文章中选取关键情节进行分析。 《父亲的病》批判的是旧社会的庸医群体。文中描述了几位给父亲看病的医生，他们开出“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞离奇的药方，不断以各种名目勒索钱财，却始终无法治愈父亲的病，最终导致父亲离世。作者通过亲身经历的求医过程，展现了庸医们故弄玄虚、草菅人命的丑恶本质，揭露了旧社会医疗体系的腐朽，表达了对这种只图钱财、漠视生命行为的强烈谴责。《无常》批判的是现实社会中的“正人君子”及人性的虚伪冷漠。文中的“无常”是一个富有同情心的鬼，他会因同情阿嫂的遭遇而放其儿子还阳半刻；而现实中的一些“正人君子”却虚伪冷酷，缺乏基本的人情味。作者以无常的善良公正反衬现实中“正人君子”的虚伪做作，批判了社会上那些道貌岸然、内心冷漠的现象，呼吁人性中真诚与温情的回归。 《二十四孝图》批判的是封建孝道的虚伪性与残酷性。文中分析了“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等《二十四孝图》中的故事，“郭巨埋儿”宣扬为尽孝可牺牲亲子性命的愚孝，“老莱娱亲”则是故作婴儿状的虚伪表演。作者通过剖析这些封建孝道故事，揭露了封建礼教对人性的压抑与扭曲，批判了封建孝道中虚伪、残忍的成分，表达了对这种违背人性的封建伦理的否定。 示例一：在《无常》中，作者通过塑造富有同情心的无常形象，对比现实中虚伪冷酷的“正人君子”，批判了社会上那些虚伪做作、缺乏人情味的丑恶现象，表达了对人性冷漠的谴责。 示例二：在《二十四孝图》中，作者通过剖析“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等封建孝道故事，批判了封建孝道的虚伪、残酷，揭露了其对人性的压抑与扭曲。 13．按要求完成下面题目。 (1)下列图片是学生根据《朝花夕拾》内容所画，请把相关篇目写下来。 (2)现代作家钟敬文这样评价《朝花夕拾》：“在这些散文里，能够明显看到他清醒的理智，感觉到战斗的光芒。”请在以上图片中任选一篇，结合内容谈谈你对此评价的理解。 【答案】 (1)图1为《狗•猫•鼠》；图2为《阿长与<山海经>》；图3为《二十四孝图》；图4为《无常》。 (2)示例：在《无常》中，鲁迅用“清醒理智”洞察本质，以“战斗光芒”批判现实。他没有停留在对民间神祇“无常”的表面认知，而是清醒剖析其受欢迎的深层原因：无常“同情鬼魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道”，每逢人间不公之事，便会秉持正义作出裁决，这背后是民众对现实中官吏腐败的强烈不满，以及对公平正义的迫切渴求，这种深刻的洞察正是“清醒的理智”的彰显。同时，他借无常的公正形象发起“战斗”：猛烈批判现实社会中“穿着官服的老爷们”昏庸无能、贪赃枉法、草菅人命的黑暗现象，以民间神祇的正义性反衬现实的虚伪与不公，刺破封建统治下的社会阴霾，尽显“战斗的光芒”，完美印证了钟敬文的评价。 【解析】（1）本题考查识记名著内容。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，鲁迅以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 图1中的画面里有三种动物“猫”“鼠”“狗”，所以可知第一幅图片所画为《狗•猫•鼠》；《狗·猫·鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一-些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 图2中有一只隐鼠和一本书的名字《山海经》，可知这幅图画的是《阿长与<山海经>》；此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 图3中有一对夫妇在埋自己的孩子，可知这是《二十四孝图》“郭巨埋儿”的故事，所以这幅图涉及的篇目为《二十四孝图》；鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。 图4中戴着帽子的为白无常，所以此图涉及的篇目为《无常》；《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 （2）本题考查名著内容与评价理解。 开放性试题，首先明确，要紧扣钟敬文“清醒的理智”“战斗的光芒”两大核心，结合所选篇目的具体情节、细节展开。“清醒的理智”体现为鲁迅对人、事、现象的客观审视与深刻洞察，不盲从传统、不被表象迷惑；“战斗的光芒”表现为以文字为武器，批判封建礼教、虚伪人性、不公现实等，或歌颂真善、伸张正义，对抗黑暗与偏见。其次，需建立二者的关联：理智是战斗的基础，唯有清醒洞察本质，批判才具针对性与深度；战斗是理智的落地，让思考转化为对抗现实的锋芒。最后，组织语言时需先点明篇目，再分别阐释“理智”与“战斗”的具体体现，结合原文细节印证，契合评价内涵。 示例一：在《狗•猫•鼠》中，鲁迅的“清醒理智”与“战斗光芒”相得益彰。他没有被普遍的动物偏好左右，而是以清醒的视角细致观察猫的习性——“凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情折磨”，还留意到猫“交配时节的嗥叫，手续竟有这么繁重”，更看清猫“欺软怕硬、对弱者尽情蹂躏”的本质，这种不盲从、重本质的观察，正是“清醒的理智”的体现。同时，他借对猫的批判发起“战斗”：将猫影射为现实中恃强凌弱、虚伪自私、两面三刀的人，尤其是那些欺压弱小、维护封建礼教的伪君子，以尖锐的文字揭露其丑恶嘴脸，尽显“战斗的光芒”。这种基于理智观察的现实批判，完美呼应了钟敬文的评价。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅用“清醒的理智”审视人物，以“战斗的光芒”对抗偏见与礼教。他没有片面评判阿长，而是客观记其优缺点：既清醒记得她“喜欢切切察察”“睡相摆成‘大’字”的粗俗，也不忽视她“懂得许多规矩”的封建烙印，更以理智的视角捕捉到她为自己买来《山海经》时的善良与真诚——这份善意无关文化水平，是底层劳动妇女最纯粹的温情。同时，他借阿长的立体形象发起“战斗”：一方面批判封建礼教对底层妇女的压抑与束缚，让她们在生活中显得粗俗却又身不由己；另一方面歌颂底层人民未被磨灭的淳朴天性，对抗社会对底层群体的偏见与漠视，以温情叙事传递反抗力量，尽显评价中的核心内涵。 示例三：《二十四孝图》是鲁迅“清醒理智”与“战斗光芒”的集中彰显。他以清醒的视角审视封建孝道的代表作，没有被“孝道”的传统光环蒙蔽：看到“老莱娱亲”中“老莱子故作婴儿状取悦父母”的虚伪，看穿其违背人性的表演本质；更洞悉“郭巨埋儿”中“为尽孝道准备活埋幼子”的残忍，认清封建孝道将“孝”异化为摧残人性工具的真相，这种对传统礼教的深刻解构，正是“清醒的理智”的体现。同时，他以文字为刃发起“战斗”：毫不留情地批判封建孝道的虚伪、残酷与荒谬，控诉其对儿童心灵的扭曲与毒害，反对将“孝”变成束缚人性的枷锁，呼吁摆脱封建礼教的精神控制，“战斗光芒”贯穿全文，与钟敬文的评价高度契合。 14．童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 【答案】示例：童年时，鲁迅经历了家道的中落，父亲的病逝，早早就体会了生活的艰辛、人情的冷暖，这使他形成了理性冷静的个性，形成了对社会的深刻洞察力、批判力；长妈妈送给鲁迅绘本的《山海经》，还常常给鲁迅讲民间故事，这使鲁迅产生了对于绘画的兴趣，丰富了他的知识面和想象力，使他感受到底层劳动者所具有的善良与温暖；和父亲的关系是鲁迅童年经历的重要部分，父亲强迫鲁迅在去看五猖会之前背书，这使鲁迅对封建教育方式进行审视，并呼吁游戏是儿童的天性；《二十四孝图》所记“卧冰求鲤”的故事让鲁迅不解，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事更是让他反感，这让鲁迅对封建礼教、封建孝道进行反思、批判。（言之有理即可） 【解析】本题考查名著内容理解和语言表达能力。题目要求分析《朝花夕拾》中童年对鲁迅的影响，并需要提出两点具体的影响。《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 解答时需要回顾这些文章，特别是与鲁迅童年经历相关的部分。从鲁迅的描写中，找出哪些童年经历对他产生了深远的影响。这些影响可以是正面的，也可以是负面的，或者是两者兼有的。根据分析，提炼出两点具体的童年经历对鲁迅的影响。确保这两点影响既有代表性，又能体现鲁迅童年经历的多面性。最后，将提炼出的两点影响条理清晰地表达出来。可以先概述童年经历，再说明这些经历对鲁迅产生的具体影响。 示例：童年对鲁迅的影响深远，从《朝花夕拾》中可以明显看出以下两点：首先，鲁迅在童年时期接受到了较为宽松的家庭教育环境，这对他日后的独立思考和文学创作产生了积极影响。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由生活，这种自由探索、亲近自然的经历培养了他对自然的好奇心和敏锐的观察力。同时，在私塾的学习中，尽管受到一些束缚，但鲁迅仍然能够保持自己的思考，这为他日后成为一位独立思考、敢于批判的文学家打下了基础。其次，鲁迅在童年时期也经历了家庭变故和人情冷暖，这些经历让他对社会现实有了更深刻的认识，也培养了他对弱者的同情和关怀。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了父亲患病期间所经历的种种磨难和无奈，这使他深刻体会到了医疗水平的落后和封建社会的愚昧。这些经历让他更加关注社会现实，更加珍视生命和健康，也促使他在日后的文学创作中更加关注底层人民的生活和命运。综上所述，鲁迅的童年经历既为他提供了自由探索和独立思考的空间，也让他深刻体会到了社会的复杂性和人性的多面性，这些经历共同塑造了他日后的文学风格和人生观念。 15．如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪些人物不能入群？请选出人物并说明理由。 闰土 阿长 范爱农 衍太太 【答案】示例：闰土和衍太太不能入群。闰土是小说《故乡》中的人物；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼。因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】本题考查名著人物形象分析。 闰土是小说《故乡》中的人物，没有《朝花夕拾》中出现过，不能入群。 衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。 16．《朝花夕拾》名著阅读。 阅 读 记 录 卡 A.最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。” …… 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B.谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 …… 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 ___________。 B段中的“他”是 _______。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。______________ 【答案】 藤野先生 范爱农 示例一：我选择藤野先生。藤野先生是“我”日本学医时的老师，他从头到尾地修改“我”抄的讲义，连文法错误都一一订正了。他认真负责，一丝不苟的品格深深地影响着鲁迅先生的人生道路。 示例二：我选择范爱农。范爱农是“我”日本留学时的同乡，他性格耿直，思想进步，他对革命强烈的热情和对旧势力的不屈不挠，激发了鲁迅先生对革命的更大的热情。 【解析】第一、二空，本题考查名著人物的掌握。 根据A中“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”等内容可判断，语段中的“他”指的是“藤野先生”。 根据B中“他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容”“我至今不明白他究竟是失足还是自杀”等内容可知，语段中的“他”指的是“范爱农”。 第三空，本题考查人物作用的探究。开放性试题，任选一个人物，结合文章内容分析其对鲁迅先生的影响即可。藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远，鲁迅对其也有着深切地感激与怀念。范爱农是《范爱农》一文中出现的人物，文章主要描述了作者在故乡重逢日本学时遇到的范爱农，笑谈各自经历，得知范爱农返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，，范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者，但他的命运却是悲惨的，于归途中遭遇大风雨，不幸落水身亡。鲁迅在文中表达了对他的深切同情和怀念，同时也通过他的遭遇揭露了封建社会对正直爱国知识分子的摧残，以及对辛亥革命不彻底性的批判。 示例一：我选藤野先生。藤野先生严谨求实的治学态度，对学生真挚的关怀，给鲁迅先生留下了深刻的印象。他不仅帮助鲁迅先生纠正了讲义中的错误，还关心他的解剖实习，这些举动极大地激发了鲁迅先生对医学的兴趣和对学术的尊重。藤野先生的正直和无私，也让鲁迅先生在日后的生活和工作中，始终秉持着严谨和诚实的学术态度，以及对他人无私的帮助和关怀。 示例二：我选范爱农。范爱农的悲剧性人生经历，以及他对社会不公的深刻感受，给鲁迅先生带来了极大的震撼。范爱农的死，让鲁迅先生深刻认识到当时社会的黑暗和腐朽，也促使他更加坚定地走上了文学革命的道路，用自己的笔作为武器，来揭露社会的弊端，唤醒民众的觉悟。范爱农的精神，对鲁迅先生后来的文学创作和社会活动产生了深远的影响。 17．在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物话语开展专题探究。请根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪个。请结合名著内容简要说明理由。 摘录 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” 备选话题： A．鲁迅的儿童教育观      B．鲁迅笔下的“那些人”      C．《朝花夕拾》中的温馨回忆 【答案】选择A话题。示例：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了父亲说背不出《鉴略》就不允许去看五猖会的往事，表达了失落之情，由此可以看出鲁迅对父亲违背儿童天性的教育的不认同；同时，鲁迅借三味书屋的先生避而不答关于“怪哉”虫的疑问这一小事，表达了对先生无视儿童好奇心的教育思想的失望。从这些材料中不难看出，鲁迅对传统的家庭教育和私塾教育扼杀儿童天性的理性思考与批判。 【解析】本题考查分析理解名著内容的能力。 根据摘录一句子“给我读熟。背不出，就不准去看会。”可知这是《五猖会》中父亲逼着“我”背诵《鉴略》的情节。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；文章表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 根据摘录二句子“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”可知，这是《从百草园到三味书屋》中“我”向先生请教“怪哉”一虫的由来时的情景。《从百草园到三味书屋》主要内容是通过鲁迅先生的回忆，展现了他童年时期在百草园的自由快乐生活，以及后来在三味书屋接受封建教育的枯燥乏味生活。文章分为两个部分，第一部分描述了百草园的美景和鲁迅先生在那里的快乐时光；第二部分则讲述了他在三味书屋的学习经历。通过对比两种截然不同的生活方式，文章表达了鲁迅先生对自然的热爱、对知识的渴望，以及对封建教育制度的不满。 根据摘录三句子“记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘”可知，这是《阿长与<山海经>》中，阿长让“我”吃福橘的情节。《阿长与<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 根据以上分析，从小语摘录的三段话语可以看出，人物的言辞与态度都反映了与儿童教育或成长相关的主题。第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个 长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承。总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小语最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观。故选A。 18．请结合名著，完成下面两题。 (1)小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章： A．《父亲的病》    B．《藤野先生》    C．《范爱农》    D．《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ①_________ 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 南京 《琐记》 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！” 日本 ②________ 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 (2)小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。 请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 【答案】 (1) D B (2)示例一：读《阿长与<山海经>》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。 示例三：读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。 【解析】（1）本题考查把握名著内容。 ①空：《阿长与〈山海经〉》主要记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。阿长粗俗、迷信、唠叨，有诸如“睡觉时在床上摆个‘大’字”“元旦辟头的磨难”“切切察察”等让“我”厌烦的行为。但她也善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》。作者通过回忆阿长的种种事迹，表达了对阿长的怀念与感激，也展现了阿长这一人物形象的多面性以及旧中国底层劳动妇女的典型特点。根据题干中的篇目内容可知，这里主要讲述的是阿长睡相不好，出自《阿长与〈山海经〉》；故选D。 ②空：《藤野先生》 记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述出日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格，全文表达了作者对藤野先生深情的怀念和感激之情。根据题干中的篇目内容可知，这里讲述的是鲁迅初次见到藤野先生，藤野先生留给鲁迅的印象，出自《藤野先生》；故选B。 （2）本题考查理解名著内容。作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与<山海经>》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。 示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 19．班级开展“品‘朝花’•忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 (1)活动一：与经典相遇 下列对名著《朝花夕拾》的解说，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 B．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋虽枯燥但不乏味的读书生活。 C．《＜二十四孝图＞》中作者批判了封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓孝道。 D．鲁迅在学堂里接触了“物竞天择”等思想，这段经历在《父亲的病》中有所提及。 (2)活动二：与经典相知 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的可能被他加入了“朋友圈”，也有的被他拉入了“黑名单”。请选择鲁迅的“朋友圈”或“黑名单”，写出对应的人名，并结合具体情节陈述理由。 我选择 “______ ”——人名：_________，理由：____________ (3)活动三：与经典同行 为了解鲁迅生平经历，你与同学约好星期六上午9点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在①______（篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“②__________”（100字左右） 【答案】 (1)D (2) 示例一：“朋友圈” 藤野先生 藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮“我”处理匿名信事件 示例二：“黑名单”衍太太 衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰 (3) 《五猖会》 示例：爸爸，鲁迅小时候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然他当时按照要求背过了，可后来不仅丧失了看五猖会的兴趣，甚至连书中写的是什么内容也不记得了。这种机械式学习的方法不可取。等我回来后，再认认真真完成这套题 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解。 D.鲁迅首次知道“物竞天择”的思想，是在矿路学堂学习的时期。这段经历在《琐记》中有所提及。《琐记》记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，并批评了洋务派办学的种种问题。在矿路学堂，鲁迅首次接触到了进化论等思想，表现出探求真理的强烈欲望。因此，关于鲁迅在学堂里接触“物竞天择”等思想的经历不是出自《父亲的病》；故选D。 （2）本题考查名著人物形象分析。 作答此题，首先明确题旨，“朋友圈”即关系密切的好友，或对自己有帮助的人；“黑名单”指的是自己厌恶反感，或对自己产生过不良影响的人，根据《朝花夕拾》内容，回忆与鲁迅相关人物，任选一个人物，然后把他归入“朋友圈”或“黑名单”，列举具体事例，写出理由即可。 示例：“朋友圈”——人名：长妈妈，理由：长妈妈是一个出生卑微、青年守寡的农村妇女，她不识字，靠在别人家做女工维持生计。她没有文化、但却心地善良、热心帮助孩子，为“我”买《山海经》。 “黑名单”——人名：陈莲河，理由：陈莲河是一个故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医，他医术并不高明，用药奇特难寻且异常昂贵，时常开出一些难以理解的药方。例如，他要求使用“蟋蟀一对”作为药引，且必须是“原配”，即本在一窠中的。此外，他还推销所谓的“点舌丹”来诈取钱财。 （3）本题考查对名著内容的理解及拟写劝说词。 （1）根据题干“当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：‘给我把这套题写完。写不完，就不准去’”可知，孩子不完成作业就不让出门的情节会让人联想到《五猖会》。《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，在即将出发去看五猖会时，父亲却要求他背诵《鉴略》，背不出就不准去看会。作者失望、郁闷至极，最后终于背书成功。虽然去看了五猖会，但却兴致索然。文章描述了鲁迅儿时的经历，揭示了封建教育制度下家长与儿童在心理上的隔膜，以及封建教育对儿童天性的摧残。题干中的“父亲”强迫孩子做试卷，鲁迅的父亲强迫他背书，这两位父亲教育孩子的方式如出一辙，都是利用家长的权威逼迫孩子学习，摧残孩子的天性。 （2）题干中父亲的行为和《五猖会》中鲁迅小时候去看五猖会前被父亲逼着背《鉴略》极其相似，这反映了强制学习方式对孩子天性的压抑和不良影响。组织语言，据此劝说父亲，既要提到《五猖会》中鲁迅的痛苦经历，也要跟父亲分析自己看纪录片的必要性，最后要征求父亲的同意，注意措辞，语言要得体。 示例：“爸爸，鲁迅先生在《五猖会》里也写过父亲要求孩子背书的情景，那篇文章表达了对封建教育制度压抑、摧残儿童天性的批判。我跟同学约好去看纪录片《先生鲁迅》，我想通过这部纪录片，更全面地了解鲁迅先生的思想和经历，这对我的学习和成长都有好处。您能不能让我先去呢？” 20．《朝花夕拾》中的藤野先生和长妈妈都给作者带来了恒久的温暖，请结合相关情节说说他们是怎样温暖小鲁迅心灵的。 【答案】答案示例：长妈妈身份卑微，却给小鲁迅买来了梦寐以求的、昂贵的《山海经》，这种贴心的关爱温暖着小鲁迅心灵。 藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习，他的正直热情，没有民族偏见，温暖着鲁迅。 【解析】本题考查名著内容。 《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 《阿长与<山海经>》中，长妈妈鲁迅的保姆，她虽然不识字，但是真心关爱鲁迅。在得知鲁迅渴慕《山海经》后，她为鲁迅买来了《山海经》，这是很多人不想做或不曾做到的。这种关爱让幼小的鲁迅感到温暖。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $