2027届高考语文一轮复习：《五代史伶官传序》课件

该高中语文高考复习课件聚焦《五代史伶官传序》，覆盖文言文阅读核心考点，包括120个实词中的“顾”“遗”“抑”“盛”，理解性默写，翻译，文化常识等。依据高考评价体系，分析高频考点分布，如2023新高考Ⅱ卷默写题、2021新高考Ⅱ卷对比分析题，归纳常考题型，构建系统复习框架。 课件亮点在于“真题联动+素养提升”策略，通过记忆导图梳理论点结构，“实词义项+成语助记+高考真题”模式突破“顾”“遗”等考点，培养学生语言运用和思维能力。翻译给分点指导、作文素材论证模板（如“忧劳兴国”话题）助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

《五代史伶官传序》 欧阳修 复习重点 积累并记牢120个实词中的“顾”“遗”“抑”“盛”。 背诵全文，翻译重点句子，并梳理常见文化现象、理解性默写。 2 记忆导图 1.补写出下列句子中的空缺部分。 【高考所考】 (1)欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“______________________，_______”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。(2023年新高考Ⅱ卷) (2)欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“___________ ____，___________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。(2021年新高考Ⅱ卷) (则)遣从事以一少牢告庙 请其矢 举天下之豪 杰 莫能与之争 考点巩固 1.古人非常重视家族传承对后辈的激励，《五代史·伶官传序》中晋王以三矢赐庄宗，说“_________   ”，希望儿子能完成他的心愿；《项脊轩志》中祖母拿着象笏对归有光说“ ___________     ”，对后辈入仕为官寄予厚望。 2.高三冲刺班期中总结会上，班主任引用《五代史伶官传序》中“ ______________________  ，______________________ 。”两句告诫学生高三学习时要注意细节，注意细小知识点的积累，休息时不要沉溺于手机等电子产品。 3.小亮对唐玄宗前期励精图治开创盛世、后期沉迷享乐导致安史之乱的转折感触颇深，在笔记旁摘录《五代史伶官传序》中“  __________    ，__________      ”两句作为点评。 尔其无忘乃父之志 他日汝当用之 （夫）祸患常积于忽微 逸豫可以亡身 而智勇多困于所溺 忧劳可以兴国 1.通假字 例句 本字及意义 ①尔其无忘乃父之志   ②及仇雠已灭 2.古今异义词 例句 古义 今义 ①其意气之盛   意志和气概；由于主观和偏激而产生的情绪 ②岂非人事哉   关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ③则遣从事以一少牢告庙 做，投身到(事业中去) ④盛以锦囊，负而前驱 在前面起引导作用的人或事物 ⑤至于誓天断发 表示达到某种程度；表示另提一事 “无”通“毋” “雠”同“仇”，仇敌 气势 官职名 人的作为 在前面奔跑 表示不好的结果，相当于“以致” 3.实词 顾 义项 例句 ① 君臣相顾，不知所归 ② 每移案，顾视无可置者(《项脊轩志》) ③ 大行不顾细谨(《鸿门宴》) ④ 三顾臣于草庐之中(《出师表》) ⑤ 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑(《促织》) ⑥ 眷顾楚国，系心怀王(《屈原列传》) 看 回头，回头看 顾念，考虑 看望，拜访 但 关心，照顾 7 顾 从页，头。表示与头有关。雇声。本义:回头看 “顾”基本义：“回头看”。由此可以引申出“顾念、顾惜”“照顾”等义。“只”“只是”是作为副词用。 成语助记 ： 顾此失彼 顾名思义 顾盼生姿 顾全大局 顾影自怜 顾左右而言他 文言实词120字形助记：顾 用心养护、照看家禽 顾虑，考虑 关心 看，视 难道 只是 照顾 回头，回头看 看望，拜访 【高考链接】 (1)[2023·新课标全国Ⅱ卷] 太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”(　　　　) (2)[2022·北京卷] 据此之公,无私如天地耳,岂顾不用哉?(　　) (3)[2021·浙江卷]  景山前书主文辞而言,故有是云。襄岂敢鄙文词哉?顾事有先后耳(　　　　) 【答案】(1)看,此处译为“命令”　(2)难道[根据这一公正的原则,政治才能像地载天覆一样无偏无私,难道反而不用(赏善罚恶)吗?]　(3)只是(你上一次书信中主张文词之说,因此我才说这些话。我哪里敢轻视你的文词呢? 只是事情有先有后罢了) 【关联高考】 (1)(2023·新高考卷Ⅱ)太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之 (2)(2022·全国乙卷)顾谓吴起曰 (3)(2018·天津卷)游者相顾，咸曰：此不知方外也？人间也 (1)回头看 (2)回头看 (3)看 文言实词积累——遗 (1)此三者，吾遗恨也。（《伶官传序》） (2)秦无亡矢遗镞之费。(《过秦论》) (3)小学而大遗，吾未见其明也。(《师说》) (4)使人遗赵王书。(《廉颇蔺相如列传》) (5)路不拾遗  ① 动词，遗留 ②动词，遗失、丢失 ③动词，舍弃 ④动词，wèi送给、给予 ⑤ 名词，遗失的东西 链接高考： 1.(2019·全国卷Ⅱ)道不拾遗，山无盗贼，家给人足 2.(2017·全国卷Ⅱ)数遗书切责之 3.(2017·江苏卷)斥之不遗余力 4.(2016·浙江卷)此中有全书，并不遗只字 ①<名>遗失的东西 ②<动>送给、给予 ③<动>留 ④<形>遗漏、忽略 路上没有人将别人丢的东西据为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足 —— 多次写信严厉斥责他 ——用尽全力进行批评或驳斥，毫不保留力量。 ——这里完整保存着所有书籍，连一个字都没有遗漏。 文言实词积累——抑 ①《老子》：“高者抑之，下者举之。 ②《治平篇》“禁其浮靡，抑其兼并。” ③《琵琶行》“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” ④《隆中对》：“非惟天时，抑亦人谋也。” ⑤《伶官传序》：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于欤？” ①<动> 按；向下压。 ②<动> 压抑；抑制。 ③<形> 抑郁；低沉。 ④<连>表示轻微的转折，译为“可是”、“不过”。 ⑤<连>表示选择，可译为“或者”、“还是”。 文言实词积累——豫 ①《伶官传序》“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” ②《涉江》：“予将董道而不豫兮，固将重昏而终身。” ③《赤壁之战》：“豫备走舸，系于其尾。” ④《左传·隐公元年》：“豫凶事，非礼也。” ①<形>安乐。 ②<形>迟疑。 ③<副>预先。 ④<动>通“与”，参与。 我要扼守正道毫不动摇，宁可终身处于黑暗之中。 文言实词积累——盛 ①《伶官传序》“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。” ②《采草药》“山寺桃花始盛开。” ③《滕王阁序》“胜地不常，盛筵难再。” ④《答李翊书》“气盛则言之短长与声之高下者皆宜。” ⑤《教战守策》“及至后世，用迂儒之议，以去兵为王者之盛节。” ⑥《中山狼传》“已而简子至，求狼弗得，盛怒。” ⑦《伶官传序》“请其矢，盛以锦囊，负而前驱。” shèng①<形>兴盛；旺盛。 ②<形>多；大量；茂盛。 ③<形>大；盛大。 ④<形>充足；充沛。 ⑤<形>好；美好。 ⑥<副>极；非常。 ⑦chéng<动>把东西放进器物中。 4.虚词 与 义项 例句 ① 与尔三矢 ② 与其所以失之者 ③ 求!无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》） ④ 陈涉少时，尝与人佣耕 （《陈涉世家》） ⑤ 与嬴而不助五国也（《六国论》） 动词，给 连词，和 语气词，吗 介词，替 动词，亲附，亲近 16 5.词类活用 活用类型 例字例句 释义 (1)名词作状语 ①负而前驱   ②仓皇东出   ③一夫夜呼   (2)名词作动词 ①函梁君臣之首   ②抑本其成败之迹   在前面 向东 在夜里 用匣子装 考察，探究 17 活用类型 例字例句 释义 (3)形容词作名词 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺   (4)使动用法 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身   极小的事/有才智勇气的人 使……兴盛/使……灭亡 18 6.特殊句式 句式 例句 句式特点或标志词 (1)判断句 ①梁，吾仇也   ②此三者，吾遗恨也   ③燕王吾所立   (2)被动句 ①而身死国灭，为天下笑   ②而智勇多困于所溺   “也”表判断 “……者，……也”表判断 无标志判断句 “为”表被动 “于”表被动 19 句式 例句 句式特点或标志词 (3)状语后置句 ①夫祸患常积于忽微   ②盛以锦囊/而告以成功   标志词为“以”，“以锦囊”“以成功”作状语分别修饰“盛”和“告”，后置 标志词为“于”，“于忽微”作状语修饰“积”， 后置 20 类别 例句 说明 （4） 倒装 句 乃遣武以中郞将使持节送匈奴使留在汉者 （《苏武传》） 定语“__________”后置 其意气之盛（《五代史伶官传序》） 定语“____”后置 莫不欲求忠以自为（《屈原列传》） 宾语“____”前置 何以复加（《苏武传》） 宾语“____”前置 子卿尚复谁为乎（《苏武传》） 宾语“____”前置 留在汉者 盛 自 何 谁 续表 21 7.常识 (1)则遣从事以一少牢告庙 少牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕三牲全备为“太牢”。少牢只有羊、猪，没有牛。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。 22 （1）呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以 失之者，可以知之矣。（《五代史伶官传序》） 译文：__________________________________________________________________ _________________________________________________________ 翻译： 唉！（国家）盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。 [给分点] 人事：人的作为。 原：推其根本。 所以：……的原因。 “岂……哉”为反问句式 迁移检测（2023·新课标Ⅰ卷）10.韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉 CEG（从语意上看，“韩非书云”的意思是韩非的书里记载说，其后应跟说的内容，结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点，然后加以批驳，这就是“引以张本”，“然后难之”，故“引以张本”后应断开。从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，其前应断开） 8.翻译 23 （2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也. 译文：____________________________________________________ _________________________________________________________ 翻译：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 [给分点] 兴：使动用法 逸豫：安闲享乐 亡：使动用法 24 素 材 《五代史伶官传序》可用于作文的三个核心话题 话题一：忧劳兴国，逸豫亡身，唯有勤勉方能致远 话题二：居安思危，戒奢以俭，守住成事之本 话题三：盛衰由人，成败在己，坚守初心方能久安 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 话题一：忧劳兴国，逸豫亡身，唯有勤勉方能致远 忧劳可以兴国，逸豫足以亡身，勤勉奋进是成事之基，贪图安逸则会让人坠入深渊，这是历史留给我们的深刻启示。（观点句）勤勉是支撑个人成长、国家兴盛的核心力量，而安逸享乐则会消磨意志、滋生懈怠，最终让人在安逸中沉沦，无论是个人修身还是国家治理，这一道理都同样适用。（阐释句）庄宗李存勖初登帝位时，心怀忧劳、励精图治，牢记父亲遗志，亲征作战、勤勉理政，最终平定叛乱、成就霸业；可当天下安定后，他沉溺于伶人享乐，荒废朝政、懈怠无为，最终众叛亲离、身死国灭；明末崇祯帝虽有治国之心，却后期懈怠疏懒、贪图安逸，最终错失良机，导致明朝覆灭。（材料句）勤勉是兴盛的底色，逸豫是衰败的开端，个人与国家的兴衰，从来都与是否勤勉忧劳紧密相关，没有持之以恒的勤勉，再辉煌的成就也会烟消云散。（分析句）因此，我们当摒弃安逸之心，坚守勤勉之志，以忧劳自省，以奋进致远，方能成就一番事业。（结论句） 话题二：居安思危，戒奢以俭，守住成事之本 居安思危者昌，安于享乐者亡，唯有在安逸之时保持警醒，戒奢以俭、防微杜渐，才能守住成事之本、避免功亏一篑。（观点句）安逸的环境最易让人放松警惕、滋生奢华之心，而忧患意识能让人保持清醒，节俭之风能让人守住底线，唯有常怀忧患、戒奢从俭，才能行稳致远、避免覆辙。（阐释句）庄宗平定天下后，沉迷于伶人表演，大肆修建宫殿、耗费民力财力，沉迷享乐、荒废朝政，忘却了创业的艰辛与潜在的危机；反观唐太宗李世民，登基后居安思危、戒奢以俭，虚心纳谏、轻徭薄赋，始终保持警醒，最终开创“贞观之治”；近代曾国藩一生戒奢以俭，即便身居高位，也始终保持简朴作风，居安思危、勤勉自省，终成一代名臣。（材料句）安逸是最大的陷阱，奢华是衰败的前兆，唯有居安思危、戒奢以俭，才能在安逸中保持清醒，在顺遂中守住底线，避免重蹈覆辙。（分析句）因此，我们当常怀忧患之心，践行节俭之风，在安逸之时不松懈，在顺遂之时不浮躁，守住成事之本，行稳致远。（结论句） 话题三：盛衰由人，成败在己，坚守初心方能久安 盛衰不由天命，成败皆在自身，个人的坚守与选择，决定着人生的走向，也影响着国家的兴衰。（观点句）所谓“天命”，从来都不是决定成败的关键，个人的初心坚守、行为选择，才是左右盛衰、决定成败的核心，唯有坚守本心、主动作为，才能实现长久安定。（阐释句）庄宗李存勖起初坚守父亲遗志，初心不改、勤勉奋进，凭借自身努力平定天下、成就霸业；可后期他迷失初心，沉溺于享乐、背离本心，最终丧失人心、身死国灭；越王勾践兵败被俘后，坚守复国初心，卧薪尝胆、励精图治，凭借自身的坚持与努力，最终打败吴国、重振越国；文天祥坚守爱国初心，面对威逼利诱始终不屈，用生命诠释了“人生自古谁无死”的气节。（材料句）所谓天命，不过是自身选择的结果，坚守初心、谨守本心，就能凝聚力量、成就兴盛；背离初心、放纵自我，必然走向衰败、一事无成。（分析句）因此，我们当坚守初心、明辨是非，不被安逸诱惑，不被困境击垮，以自身的坚守与努力，书写属于自己的人生篇章。（结论句） $