2.2《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《大战中的插曲》展开，以百团大战为背景，聚焦聂荣臻救助日本小姑娘事件，通过情景导入（抗日战争词语提问引出感人故事）、知人论世（介绍作者及历史背景）、整体感知（划分文章层次）、文本研读（分析关键问题）等学习支架，帮助学生梳理文脉。 其亮点在于以小见大分析叙事艺术（思维能力），挖掘革命人道主义精神（文化自信），对比研读回忆录语言特征（语言运用）。例如文本研读中分析“插曲”意义、概括聂荣臻形象，助力学生提升思维深度与文化认同，为教师提供系统教学支持。

核心素养 语言建构与运用 掌握文中重要词语和重要句子的含义，体会言近旨远、雅俗共赏的语言特点。 思维发展与提升 学习本文写人叙事的艺术手法,把握文章线索，厘清行文脉络，重点分析人物及叙事场景、片段。 审美鉴赏与创造 体悟战争中的人性美。 文化传承与理解 学习不畏艰苦、百折不挠、自强不息的长征精神，传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。 文本解读 《大战中的插曲》以百团大战为大的历史背景，以救助两个小姑娘为中心事件，彰显了革命的人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 学习这篇文章注意思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。 研习准备 同学们，提到抗日战争，如果让大家迅速说三个有关词语，大家会想到什么？ 老师相信大家都能概括得很好。那对于这场历时14年的艰苦卓绝的全民抗日战争，大家有多少了解呢？ 在战争的背后，还发生了不少感人的故事，它们就如同战争中的插曲，表现出了人性温暖的一面。比如聂荣臻将军就在自己的回忆录中回忆了百团大战井陉煤矿战役中发生的一个小插曲。这件事直到现在，依旧被人津津乐道。这是怎么回事呢？ 本节课就让我们一起来学习《大战中的插曲》。 情景导入 知人论世 聂荣臻 四川江津（今属重庆）人。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人，中华人民共和国开国元勋。 1923年加入中国共产党。参加过北伐战争、南昌起义，参与领导了广州起义。 抗日战争时期，参与指挥平型关战斗，取得全国抗战以来第一个大胜利，即“平型关大捷”。 （1899—1992年） 知人 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章、中国人民解放军一级红星功勋荣誉章。 20世纪50年代中期，聂荣臻被中共中央确定为具体领导和组织新中国科技工作的负责人，领导了“两弹一星”的研制工作，为巩固国防、保卫和平作出了贡献。1983年任中华人民共和国中央军委副主席。 主要作品有《聂荣臻回忆录》。 知人论世 知人 本文选自《聂荣臻回忆录》（解放军出版社2007年版）。 1940年8月，八路军发动了有105个团参加的大规模对日作战，即“百团大战”。8月20日，晋察冀军区的八路军在司令员聂荣臻的指挥下，攻下了日军盘踞的太行山井陉煤矿。 在战斗中，日本副站长夫妇在炮火中死亡，留下的两个女儿被八路军战士救了出来。战士们根据聂荣臻的指示，将这两个孩子送到军区指挥所。由于当时战事激烈，边区环境艰苦，照顾两个小孩子有不少困难。经过再三考虑，聂荣臻委托乡民把她们送到石家庄的日军兵营。本文便是在这个事件基础上衍生出来的。 知人论世 论世 知人论世 平型关大捷（又称平型关战斗、平型关伏击战），是指1937年9月25日，八路军在平型关为了配合第二战区的友军作战，阻挡日军攻势，由115师师长林彪、副师长聂荣臻指挥，充分发挥近战和山地战的特长，首次集中较大兵力对日军进行的一次成功伏击战，八路军在平型关取得首战大捷。 平型关大捷 知识链接 百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。 知识链接 百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 百团大战 学生自由阅读课文，划分文章层次 整体感知 第一部分(1) 交代会议的故事，开篇点题。 第二部分(2-5) 聂荣臻在战火中照料日本孤女。 第三部分(6-10) 聂荣臻派人送回日本孤女。 第四部分(13-14) 孤女谢恩。 第五部分(15) “插曲”成佳话。 文本研读 ①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。 ②以送还日本小女孩为契机，向日本侵略者展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命人道主义精神，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。 ③战争结束后，拯救日本小女孩的事情在中日两国引起了巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响。 1.文章开头说“这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲””，为什么说这个“插曲”“很有意义”？ 文本研读 体现了“插曲”的美好。 美好在参与这件事的八路军指战员都是善良的，所有指战员都是人民军队性质的体现者；体现了八路军为人民服务的性质。两个孩子能到聂荣臻这里，是整个八路军工作体系的成果，这一“插曲”能够发生，不是个别人发善心就能办成的，而是人民军队强烈的人道主义关爱之情促成的。 2.第2至4段详写将美穗子姐妹送到指挥所的前前后后。联系文章标题，分析这样写有什么作用。 文本研读 大孩子美穗子最开始充满戒备心，“不肯吃”梨子；被聂荣臻“拉在怀里”，喂着稀饭，“就显得不那么拘束了”；在指挥所停留期间，美穗子完全信任和依赖着聂荣臻，“一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”。孩子的情感发生变化是因为她得到了聂荣臻和战士们的无私关爱和精心照顾。 关心小孩子的伤势和吃奶问题，对大孩子做心理的抚慰，聂荣臻所做的这些都是为孩子的身心健康考虑，这充分地体现出八路军的善良与博大胸怀。 3.美穗子对聂荣臻的情感有什么变化？说明了什么？ 文本研读 一是通过救助日本小女孩的事告诉日本军人，八路军有“宽待俘虏”的政策。 用聂荣臻自己的话说，是为了“不失时机地对敌军进行政治工作”。这就是毛泽东曾说的“长征是宣传队”传统的延续，是革命军队性质的体现，更是革命家大局观的体现。 日本军队中的下层人员同军阀、战犯是不同的，很多人是强征来的工人、农民，与中国人民有着共同的阶级属性，他们也是受害者，是可以争取的。只要他们不拿武器，就对他们实行宽待。事实上，这个政策取得了很好的效果。 4.根据聂荣臻给日方写的信的内容，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。 文本研读 二是借此展现人民军队与人民战争的性质与影响。 这件事成为“中日人民友好的佳话”，其“佳”并不仅仅体现在这是对一群善良中国人的感念，也体现在这件事彰显了人民军队的性质、人民战争的正义性，以及这种性质与正义的强大力量。 后来日本战俘回国后的举动，参加过正太路作战的日本旧军人的反省，像美穗子一样的普通日本百姓的感恩，都证明了这一点。 新中国成立后寻找美穗子、美穗子事件的影响，以及聂荣臻接见来访的美穗子等后续情形，更可以让读者感受到这件事在两国交往中产生的深远影响。 4.根据聂荣臻给日方写的信的内容，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。 文本研读 我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点儿什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。 5.第9段中举“一个叫中西的日本兵”和“‘反战同盟’支部”的例子有什么作用？ 文本研读 原文 聂荣臻元帅救孤，体现了人道主义思想，宽待俘虏使其真心投诚，同样也是我军人道主义思想的体现。 日本士兵中西的例子是点，“反战同盟”支部的例子是面，由点到面，用事实证明日本俘虏的这些行为，折射出了我军政治工作的极大影响力，说明了我军切切实实践行着人道主义思想，也揭示了日本侵略战争的非正义性和人心背离，其失败有其必然性。 5.第9段中举“一个叫中西的日本兵”和“‘反战同盟’支部”的例子有什么作用？ 文本研读 我对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的。 6.怎样理解聂荣臻对美穗子说的这句话？他这样说的理由是什么？文中是否有依据？ 文本研读 原文 句中“我们的政策”是指共产党领导的军队“宽待俘虏”的革命人道主义政策，而“无产阶级性质”则指为人民服务的性质。 聂荣臻的这句话实际上指出救助美穗子这件事绝不仅是他自己或某些八路军战士个人的善良所致，更是由人民军队的性质和人民战争的性质所决定的。一个叫中西的日本兵的转变和由战俘组成的“反战同盟”支部的成立也都证明了这一点。 6.怎样理解聂荣臻对美穗子说的这句话？他这样说的理由是什么？文中是否有依据？ 文本研读 聂荣臻做这件事表明了我军愿意缔结中日友谊。 体现了聂荣臻对日本遗孤和人民的友善、真诚，以及国际共产主义精神与伟大的人道主义精神的光辉。 这些举动感化了日本军民，让他们感受到了我军将领高尚的情怀以及中国人民主张世界和平的决心。 7.百团大战中的这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”？ 文本研读 探究鉴赏 1.本文的标题为“大战中的插曲”,作者是如何叙述这一“插曲”的? 文章第一自然段介绍故事背景,点题并引出“插曲”。再用倒叙的方式,叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将地们送回目方的故事,体现了中国军人的革命人道主义精神。 文章以小见大,通过叙述大战中的一个小小的“插曲”,写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度,体现出中国军人的人道主义精神,这个故事也成为中日友谊的象征。文章用质朴、自然、亲切的语言回忆过去,用第一人称的方式叙述,流露出作者理性又真诚的感情。 探究鉴赏 ①具有革命人道主义精神。 ②慈爱、和善可亲，至仁至义。 探究鉴赏 2.分析本文聂荣臻的人物形象。 ③富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。 ④富有文采，学识渊博。 尽管两个小女孩是日本人，但是聂元帅考虑到孩子是无辜的，在炮火中救助了她们。 聂元帅给小女孩找奶喝，拿洗干净的梨给美穗子吃，给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。 探究鉴赏 2.分析本文聂荣臻的人物形象。 ①具有革命人道主义精神。 ②慈爱、和善可亲，至仁至义。 聂元帅眼光高远，认识到这是军心问题，对儿童和被俘士兵决不伤害，这是对敌军进行政治工作的一个良好契机。 聂元帅写给日本官兵的信，措辞严谨，文采斐然，尽显侠骨柔肠和民族大义。 探究鉴赏 2.分析本文聂荣臻的人物形象。 ③富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。 ④富有文采，学识渊博。 3.分析本文的写作特色。 探究鉴赏 本文的标题是“大战中的插曲”，首段说拯救日本小姑娘的故事是“激烈的战火中一个很有意义的“插曲＇”，呼应标题。 中间部分详细叙述了这个“插曲”。 结尾段写“百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话”，再次提到“插曲”，与开头照应，并深化了主题。 ①首尾照应，结构完整。 3.分析本文的写作特色。 探究鉴赏 本文是一篇饱含深情的回忆录，全文没有用华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述故事，深沉的感情蕴含其中。 ②语言朴实，感情深沉。 如“这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远”，“并不遥远”，貌似平淡的叙述，却蕴含着作者深沉的感情。 又如“日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光‘的三光政策’，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点”，叙述平实，但作者对敌人的痛恨之情、对人民惨遭荼毒的痛惜之情蕴含在字里行间。 3.分析本文的写作特色。 探究鉴赏 作者没有写轰轰烈烈的战斗场面，而是选取了百团大战中拯救日本遗孤这样一件小事来写，充分反映了中国军人的人道主义精神和爱好和平的强烈愿望。 聂将军对美穗子讲“这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的”，体现出我国军人拯救日本普通士兵和无辜百姓的事情并不少见，美穗子被救只是其中的一件。 ③以小见大，主题深刻。 4.聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要?说说理由. 探究鉴赏 没有高超的军事谋略,就难以在战争中处于有利地位,并战胜敌人。战争最直接地体现为军事上的对抗和冲突，因此，运用过人的军事智慧和军事谋略，战胜敌人，取得胜利，是战争的关键因素。 ①观点一：军事上的对抗，谋略更重要。 4.聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要?说说理由. 比如故事发生的背景—百团大战，打击了伪军的反动气焰，有力配合了国民党正面战场作战战,极大地振奋了全国的抗战信心，对抗日战争的最终胜利具有重大意义。 在军事谋略上处于优势,是开展对敌政治工作的前提和基础。没有军事上的胜利或局部胜利,就失去了话语权，图此,如果不能运用军事谋略在军事对抗中处于有制地或相对稳固的地位，对敌开展政治工作就失去了前提和基础。 探究鉴赏 4.聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要?说说理由. 探究鉴赏 政治工作能使己方获得更多道义上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是争取更多道义支持的渠道,战争向着有利于己方的目标发展。聂荣臻通过送还日本小女孩,对日军展开政治工作，触动了当时日军士兵的内心,使他们回信表示感谢；在战后又引发日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过,这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的，政治工作可以“不战而屈人之兵”。 ②观点二：对敌人开展政治工作。 《大战中的插曲》记述了抗日战争时期以聂荣臻为代表的晋察冀抗日军民救助失去父母的两个日本小女孩的事情。文章控诉了日本侵略者残酷的暴行，彰显了中国人民伟大的革命人道主义精神，同时也表达了作者对中日两国人民世代友好的美好愿望。 主旨意蕴 联合研读 1.请同学们再次阅读《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》这两篇课文，并分组讨论，从句式与用词、材料的组织、语体特征这三方面探讨回忆录的语言艺术。 对比研读 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 句式 与 用词 《长征胜利万岁》一文除了以上特征外，还用“啊”“啪”“嗒”“讲妥了”等拟声词和口语增强了文章的亲和力。 《大战中的插曲》中，聂荣臻用口语形式进行叙述，娓妮道来，使读者沉浸于一位长者所叙述的往日故事中。 两文均以第一人称讲述，语言浅白，在句式上主要以散句、短句为主。 对比研读 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 材料 的 组织 《长征胜利万岁》围绕时间和地点两条线索组织材料，集中讲了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议三件事，每一件事都采用顺序的叙事方法，清晰准确地再现了“长征胜利”这一核心。 《大战中的插曲》中，聂荣臻对战争中的一些小事记忆犹新、如数家珍——如救助小姑娘的过程，以及在考虑两个孩子究竟该怎么办的时候，是由自己抚养还是送回去的利弊进行权衡的心理活动再现，都最大程度地保证了文章的真实性。 两文如实地再现事情的经过 对比研读 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 语体 特征 《长征胜利万岁》中运用的大量成语“运筹帷幄”“互诉衷肠〞“七零八落” 《大战中的插曲》其题目本身也以比喻的手法，把救助日本小姑娘的事比喻成大战中的插曲，形象生动设置悬念，激起了读者的好奇心，增强了文章的可读性。 回忆录讲求真实、广泛、突出。 作者在主观叙述的同时，力求做到对史实的客观再现，因而会适当运用书面语，以求对内容的严谨表达。 2.杨成武和聂荣臻这两位革命家在文中所表现的革命情怀有何不同？ 对比研读 《长征胜利万岁》 通过一次战斗、一次会议，表现的是革命家对革命理想和事业的无比忠诚和坚定的革命理想信念；表现的是革命家不畏险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的革命乐观主义精神。 《大战中的插曲》 通过回忆在大战之中救助两个日本小姑娘的一件小事，表现革命家重情义、有情怀，对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感；通过写一封信给日本官兵这一细节表现革命家运筹帷幄、胸怀宽广的人道主义精神。 $