2.2《大战中的插曲》课件 2026-2027学年高二语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件围绕《大战中的插曲》展开，涵盖回忆录知识、聂荣臻救助日本小女孩事件及意义，通过《南京照相馆》片段等战争残酷场景导入，对比课文“温情”插曲，构建情感与认知学习支架。 其亮点在于以小见大分析人道主义精神，通过“抱”“喂”等细节动词赏析提升语言运用能力，结合拓展延伸对比《长征胜利万岁》强化文化自信。采用文本细读与主题探究法，学生能深化对革命精神的理解，教师可依托系统资源提升教学效率。

大战中的插曲 聂荣臻 1 侵华战争中日军杀害的中国儿童 朝鲜战争中废墟前的儿童 2 自2023年10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，不到一年的时间，以军在加沙地带的军事行动已导致40878名巴勒斯坦人死亡、94454人受伤。其中绝大多数为妇女和儿童。加沙地带85%人民流离失所。 叙利亚儿童惊恐的表情 巴勒斯坦儿童在废墟中玩耍 4 它主宰世上一切 它的歌唱出爱 它的真理遍布这地球 它 怎么一去不返 它可否会感到 烽烟掩盖天空与未来 无助与冰冻的眼睛 流泪看天际带悲愤 是控诉战争到最后 伤痛是儿童 amani 作词 黄家驹 （为呼吁资助非洲难民儿童、 呼吁和平而创作的歌 ） 5 伊拉克战场上的儿童与士兵 2021阿富汗撤军时感人的一幕 《南京照相馆》片段 一张张照片在向我们诉说着：战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕；和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。电影《南京照相馆》也让我们深深感受到了日军给中国带来的深重灾难。而今天我们要学习的《大战中的插曲》，却给我们展现了抗日战争中的一缕“温情”，今天，我们就一起走进这篇课文，从以小见大中体会坚守人性底线的那道微光。 8 1.了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段,有感情地朗诵。 2.理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。 3.感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。 4.传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。 教学目标 9 中华人民共和国十大元帅 10 聂荣臻（1899—1992），四川省江津县人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，1955年被授予元帅军衔，1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 《大战中的插曲》选自《聂荣臻回忆录》。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。 作者简介 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。著有《聂荣臻回忆录》。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 作者简介 12 《聂荣臻回忆录》 本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段。通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。 ▲《聂荣臻回忆录》书影 百团大战 14 百团大战 百团大战 百团大战重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国人民的抗战信心。 百团大战(1940—1941)是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 《大战中的插曲》创作背景 抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。 1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。 16 《大战中的插曲》创作背景 聂荣臻领导的晋察冀军区是参加“百团大战”的部队之一。1940年8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井陉火车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。日军为了阻止我们的部队继续前进,不顾他们的侨民还没有撤退,就打了好多带着燃烧弹的迫击炮弹,整个矿区成了一片火海。 小女孩的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。我们的八路军战士在一片废墟中听见了呼救声和婴儿的啼哭声，然后就奋不顾身进去,救出两个孩子。 17 1.明确字音 井陉(xíng) 殒命（yǔn） 兵戎相见（róng） 辗转（zhǎn） 孤苦伶仃(líng dīng) 颠簸(diān bǒ) 襁褓(qiǎng bǎo) 幡然(fān) 无辜（gū） 初读课文 2.解释词语 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见:发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 初读课文 2.解释词语 恨之入骨：意思是恨到骨头里去。形容痛恨到极点。 拍手称快：拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。 一言为定：一句话说定了，不再更改。比喻说话算数，决不翻悔。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 运筹帷幄：在帷幕之中指挥、谋划。后泛指策划机要。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。 初读课文 初通文本理逻辑 本篇回忆录是以谁为主要视角？逻辑线索是什么？叙述顺序是怎样的？ 以聂荣臻元帅为第一视角 以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索 倒叙。先说现在对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，再开始讲述故事，交代原委和心情。 初读文章，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？ 初读课文 整体感知 救助日本小女孩的背景和原因 和小女孩相处的情形 把日本幼女交给日军并给日本军队写信 美穗子来中国探访聂帅 22 聂元帅为日本小姑娘都做了哪些事？体现了什么样的精神内涵？ 思考探究 要求立刻把孩子送到指挥所来 抱起受伤的婴儿 嘱咐医生和警卫员 牵着她的手 洗梨子给孩子吃 用勺子给孩子喂稀饭 询问孩子姓名 安排挑子送她们 担心她们在路上哭，堆了许多梨子 赏析细节描写 “抱”“嘱咐”“牵”“喂”等动词，刻画出了“我”对日本小女孩的细心呵护；关心伤势、安排喂奶显示了八路军的考虑周全；“常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”表现了小女孩对聂荣臻的亲近和对他的依赖。从以上细节可以看出聂荣臻的亲切慈善、和蔼可亲，表现了八路军人道主义精神的伟大和崇高。 23 聂元帅为日本小姑娘都做了哪些事？体现了什么样的精神内涵？ 思考探究 对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。 要求立刻把孩子送到指挥所来 抱起受伤的婴儿 嘱咐医生和警卫员 牵着她的手 洗梨子给孩子吃 用勺子给孩子喂稀饭 询问孩子姓名 安排挑子送她们 担心她们在路上哭，堆了许多梨子 人民军队强烈的人道主义关爱之情 24 研读课文内容 1.“大战中的插曲”中的“插曲”具体指什么内容? “插曲”指的是中国人民救起两个日本小姑娘的故事，体现出我国对革命人道主义的坚守。 25 2.聂帅为什么要救这两个日本小姑娘?文中哪里可以找到答案?如何理解聂帅的行为? 研读文本找“插曲” 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 26 3.为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者? 研读文本找“插曲” 侵略中国的是日本，而孩子并不是侵略行为的发起者与实施者，故她是无罪的 无罪 孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿 受害者 一切悲剧的根源是战争 27 4.聂帅说，“对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”他是如何爱护和照顾两个日本小女孩的? 研读文本找“插曲” 给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理; 找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶; 给大一点的小姑娘拿梨子吃; 用小勺喂稍大一点的孩子; 用当时最好的交通工具——挑了送小姑娘。 3 2 1 4 5 28 5.作者为何要将小姑娘们送回日本? 研读文本找“插曲” 战事吃紧；想要收养，但条件不好；妥善照顾小姑娘有实际困难 自身角度 在异国他乡成长，怕小姑娘伤感；希望小姑娘能在亲人身边成长 小姑娘角度 一切从小姑娘出发 29 6.“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话? 研读文本找“插曲” 国家层面: （1）从中国的角度来看,对战争遗孤进行救助,体现了革命人道主义精神,证明了日本发动的侵华战争是不正义的战争，也促进了中日人民之间的友好往来; （2）从日本的角度来看，中国人民的义举证明了中国是热爱和平的,抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，只是针对那些入侵者而言的，而不是针对日本人民的。以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了中日友好的主题。 我们可以从国家层面和个人层面两方面来看。 30 6“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话? 研读文本找“插曲” 个人层面: 美穗子及其全家来我国探望，更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致,美穗子就是一个典型的例子。 31 研读文本懂“书信” 文章全文引述了“我”当时写给日军的一封信，这封信包含了几层含义？初衷和目的是什么？ 第一层 揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层 指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神； 第三层 提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 初衷和目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。 32 研读文本懂“书信” 文章全文引述了“我”当时写给日军的一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好?为什么? 不好。 ①给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害了故事的完整性。 ②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。 33 研读文本懂“书信” 文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好?为什么? 不好。 ③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。 34 研读文本懂“书信” 文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好?为什么? 不好。 ④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。 35 研读插叙内容 聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么？ （1）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。 （2）这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。 36 根据文中细节描写概括一下聂荣臻元帅形象。 思考探究： ①重情义、有情怀 对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 37 根据文中细节描写概括一下聂荣臻元帅形象。 思考探究： 在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ②心思细腻、缜密 38 ④平易近人，慈爱亲切 ③有高度的责任心和热心 当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：“立刻把孩子送到指挥所来”。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 根据文中细节描写概括一下聂荣臻元帅形象。 思考探究： ⑥胸怀宽广，有人道主义精神 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见 例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 根据文中细节描写概括一下聂荣臻元帅形象。 思考探究： 根据文中细节描写概括一下聂荣臻元帅形象。 思考探究： ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 41 鉴赏文本特色 1.语言质朴 本文没有多少华丽的语言,只把事件的经过如实地进行描述,把它展现在读者面前,就像在与人交谈一样亲切自然。 2.用小题材来反映大道理 文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。 42 鉴赏文本特色 3.多样的叙述方式 本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主,叙述安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事;中间还运用了插叙,如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。 知识链接：倒叙是为了设置悬念,激发读者的阅读兴趣;同时与结尾形成呼应,使文章结构完整。以顺叙的方式讲述故事的发展过程,脉络清晰,易于理解。插叙则起到了解释说明的作用，丰富了故事内容。 43 鉴赏文本特色 4.巧用材料 如在回忆录里收录了致日本官兵的书信内容,使回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高度,能够深化主题,引起读者思考。 44 结局（11）：寻找日本小姑娘 代表日本人民表达祝愿 发展（4-5）：送指挥所照料 高潮(6-10)：送还女孩并致信日军 尾声（12-14）引起两国很大反响 开端(2-3)：战场中救起日本女孩及原因 ”很有意义“的插曲 照应开头，点明题旨【15】 “插曲经过”，附加信件【2-11】 ”插曲“影响，探望感谢【12-14】 开篇点题，引出下文【1】 大战中的插曲 顺叙 倒叙 板书设计 45 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》这两篇文章带给了新时代的我们怎样的启发和思考？ 人物形象 叙述表达上 主题 同 异 同 异 同 异 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 都表达了对中国革命的认识和思考 （群像）红军坚强乐观，对革命胜利充满信心。不怕牺牲，勇敢战斗。亲民爱民，也深受百姓爱戴。遵守军纪，服从指挥。 （个体）聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。 都运用第一人称有限视角 ①记叙、议论、抒情多种表达方式 ②运用场景描写、细节描写 ①综合运用倒叙、顺叙、插叙手法 ②以小见大 都是革命者 展现对长征胜利的喜悦和自豪之情，歌颂自强不息的长征精神。 反映中国人民、中国军队在残酷战争中对革命人道主义的坚守。 拓展延伸 《大战中的插曲》这篇文章大家读完后有什么样的感触？ 思考探究 一个没有什么文化的波兰农民，把一个犹太人藏在家中的地窑里，直到二战结束，这个犹太人才走出地窑。以色列建国后，这个波兰人被视为英雄请到耶路撒冷，人们问他，你为什么要冒着生命危险去救一个犹太人，他说：我不知道犹太人是什么，我只知道人是什么。这是人道主义。 战争年代，红军、八路军、新四军、中国人民解放军实行的“缴枪不杀”“优待俘虏”，体现了革命的人道主义精神。 和平时期，面对新冠肺炎疫情在全球蔓延的严峻形势，中国秉持人类命运共同体理念，同各国分享防控有益做法，开展药物和疫苗联合研发，并向出现疫情扩散的国家提供力所能及的援助。面对疫情，通力合作，人民至上、生命至上，这就是人道主义。 47 聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 课堂小结 48 结 束 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 今天是你的生日，中国 周深 百年 242197.05 XXX - 酷我音乐 $