4.6.3 神经系统支配下的运动（第1课时）教学设计-2026-2027学年人教版八年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦骨、关节和肌肉协调完成运动的核心知识，通过展示跑步者照片创设情境引发思考，以问题驱动推测关节结构及肌肉附着方式，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 以结构与功能观为统领（生命观念），采用“推测-验证”探究流程（科学思维），如解剖鸡翅验证关节结构、模拟肌肉收缩（探究实践），培养学生逻辑推理与动手能力，助力教师突破重难点，深化学生对生物体整体性的认知。

教学设计思路 骨、关节和肌肉的配合协调完成运动的过程。 教学难点： 2．运动的发生。 1．运动系统的组成。 教学重点： 教学内容 一个统一的整体。 3．运用结构和功能观，分析“运动的完成是依赖各个器官系统的配合”，认同生物体是 能相适应的生命观念。 测运动产生的过程，了解骨、关节、肌肉是如何协调配合产生运动的，进一步体会结构和功 2．通过观察和解剖，验证关节的结构以及肌肉和骨的连接关系，通过模拟肌肉收缩推 能观，从关节的功能出发推测关节的结构，从肌肉的功能出发推测肌肉与骨的连接关系。 1．通过观察图片并结合生活经验，认识“动物的运动依赖一定的结构”；运用结构和功 教学目标 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 八年级 上册 第三节 神经系统支配下的运动 第一课时 课题 第六章 人体生命活动的调节 第四单元 人体生理与健康（二） 学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 师和学生的问答，教师在黑板上逐步画出关节的结构模 学生仔细听，分析思考关节应该具备的结构。随着教 要有什么结构？ 5．为了防止两块骨完全脱离，相邻的两块骨外侧需 该有什么？ 4．为了进一步减少骨之间的碰撞，两块骨的表面应 思维的发展作铺垫。 什么东西？ 生生命观念、科学 骨的方式 3．为了减小相对的骨的摩擦力，两块骨之间应该有 辑思维能力，为学 肌肉连接 2．两块相对的骨应该有什么特点？ 证，发展学生的逻 结构以及 关节应该具备什么样的结构呢？ 度思考、推理、论 测关节的 1．为了保障动作的发生，关节需要既灵活又牢固， 功能相适应的角 任务1：猜 结构。 导学生从结构与 教师以问题驱动学生思考，一步一步推测关节的 通过问题引 【提问】 连接——关节。 发生了位置的移动而造成的，这有赖于能够灵活活动的骨 介绍人体中的骨，点出动作的发生其实是骨与骨之间 【讲解】 运动系统由骨、关节、肌肉组成。 【思考并回答】 出这个动作的发生跟哪些结构有关。 得了解运动系统的组成，观察跑步时腿部开合的动作，说 引发学生思考。 情境引入 才能更好地运动呢？我们要了解运动是如何发生的，首先 发学生探究兴趣， 健康的生活方式如今越来越多被人们所关注，那如何 创设情境，激 【创设情境】 展示公园中跑步者的照片。 【展示】 教学环节 师生活动 设计意图 教学过程 运动的发生是肌肉收缩牵引骨绕着关节而产生的。且 【总结】 方式。 提升。 模型以及肌肉连接骨的方式，邀请同学说出运动发生的 利于科学思维的 做完实验后邀请小组分享实验结果，得出关节确切的结构 深化科学认识，有 动的产生 教师在学生实验时到各组进行观察评估，教师在学生 错，在实物观察中 缩，观察运 2．解剖关节，印证关节的结构 猜测进行验证、纠 拟肌肉收 拟肌肉收缩，观察运动的发生。 习任务对之前的 证猜测，模 1．观察肌肉与骨的附着方式，牵拉鸡翅中的肌肉模 领下，学生围绕学 剖鸡翅验 进行解剖和观察，学生需按要求进行实验： 究兴趣。在教师引 任务2：解 学生2人一组，以去掉部分鸡皮的鸡翅为研究对象， 实验激发学生探 似，可以通过解剖鸡翅来验证猜测。 立联系，通过解剖 案。鸟类翼的收展与跑步时大腿和小腿的开合动作非常相 通过类比建 为了验证推测是否正确，我们需要在实物中寻找答 【探究实验】 备好的肌肉附着在骨上的纸板模型。 随着学生的回答，教师在黑板上逐步呈现之前已经准 学生仔细聆听，分析思考肌肉附着在骨上的方式。 的移动之后能够完成骨位置的复原吗？ 2．如果只有一侧的肌肉连接在骨上，当骨发生位置 置的移动吗？ 1．如果肌肉连接在同一根骨上，能够牵动骨发生位 教师以问题驱动学生思考，推测肌肉连接骨的方式。 动呢？ 肌肉应该如何附着在骨上才能起到牵引骨产生运 【提问】 介绍肌肉，肌肉组织具有收缩和舒张的特点。 【讲解】 式图。 第三节 神经系统支配下的运动 第一课时 板书设计 型或者运动系统某些部位出现损伤的模型。 查阅资料，从日常生活中自选材料，构建运动发生模 【课后作业】 力的提升。 个统一的整体。 维和实践探究能 运动需要各个系统的协调配合，由此可见，人体是一 化，有利于科学思 统的作用 【总结】 的过程中进行优 时其他系 循环系统起着供能的作用。 模型，在制作模型 总结运动 不是，神经系统起着调节作用，消化系统、呼吸系统、 模型或运动损伤 【思考并回答】 以致用，制作运动 运动时只有运动系统在发挥作用吗？ 引导学生学 【提问】 展示马拉松运动员跑步时的图片。 【展示】 的运动。 变化的图片进行拓展，从鸟类翼的收展运动自然过渡到人 教师利用肱二头肌和肱三头肌在屈伸肘运动中状态 至少需要两组肌肉协调配合才能完成运动。 $