2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪调节等核心内容。以阿尔茨海默症案例导入，通过问题探讨引出人脑区别于脊髓和动物的高级功能，构建“基本功能—高级功能—机制与应用”的知识支架。 其亮点在于结合病例分析（如S区、H区损伤症状推测功能）和实验设计（探究记忆与蛋白质合成关系），运用语言中枢图示、记忆流程图表及抑郁与抑郁症对比表格，渗透科学思维与探究实践。既帮助学生建立结构与功能观，又强化健康意识，教师可通过直观资料提升教学效率。

人脑有哪些高级功能？ 学习与记忆的过程是怎么样的？ 如何克服消极情绪，维持情绪稳定？ 第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 选择性必修1 稳态与调节 1 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 [讨论1]上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等高级功能。 [讨论2]人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 导 练 问题探讨 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 思维 脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 A. 看单词 B. 听单词 C. 说单词 D. 联想生成单词 语言是人类特有的高级功能，涉及听、说、读、写。 下图是看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑血流量扫描成像图。 红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。 一 人脑的语言功能 以上结果表明，人脑不同部位负责不同的语言功能。 那么，大脑的语言功能与哪些区域有关呢？ 4 大脑皮层的语言功能特点 资料1：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。 讨论1：根据病人症状推测S区的具体功能是什么？ S区：运动性语言中枢，负责语言的说出表达 资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 讨论2：根据病人症状推测H区的具体功能是什么？ H区：听觉性语言中枢，负责听懂他人的语言声音 还有其他类似病症吗？ 导 练 问题探讨 W S V H 病名 损伤部位 症状 运动性失语症 能看懂文字、听懂语言，却不会说话 感觉性失语症 会讲话、会书写、能看懂文字，听不懂谈话 失读症 视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义 失写症 能听懂语言、看懂文字、会讲话，不会书写 S区(speak) H区(hear) V区(view) W区(write) 书写性语言中枢（书写中枢） 运动性语言中枢 视觉性语言中枢 听觉性语言中枢 一 人脑的语言功能 注：此处单词仅用于辅助记忆，不代表人脑解剖学区域学术命名。 讨论3.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，关于这些中枢的演化起源，你有什么联想？ “写”与“说”属于“运动”性，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。 “读”与“听”属于“感觉”性，这两个言语区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 大脑皮层的语言功能特点 以上言语中枢都位于左脑， 那么，右脑与左脑功能有差异吗？ 导 练 问题探讨 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由大脑 负责。大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。 大脑左右半球功能图 左半球 逻辑思维 右半球 形象思维 左半球 抽象思维 注意：少数人是“左撇子” ，他们的语言中枢则在大脑右半球 一 人脑的语言功能 人的记忆如何形成呢？ 二 学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。 学习和记忆不是由单一脑区控制的，是由多个脑区和神经通路参与。 1.学习：是指信息获取和加工的神经过程 2.记忆：是指信息储存和读取的神经过程 例如： “谈虎色变”，“望梅止渴”是将语言这一无关刺激转变为条件刺激的条件反射，条件反射的建立也是学习的过程 二 人脑的学习与记忆功能 那么，大脑如何进行记忆呢？ 1 概述 2 特点 根据形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆 二 人脑的学习与记忆功能 3 记忆过程的四个阶段 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 外界信息输入 感觉记忆持续时间 ＜1秒 遗忘:信息丢失 感觉性记忆 感觉性记忆是_________的，有效作用时间往往_____________，所记的信息_____________________；感觉性记忆的信息大部分___________，如果对于某一信息加以_______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_______________。 转瞬即逝 不超过1秒 并不构成真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 3 记忆过程的四个阶段 外界信息输入 感觉记忆持续时间： ＜1秒 注意 第一级记忆持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 运用 遗忘:信息丢失 遗忘 遗忘 第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然_____，从数_____到数______，如临时记住某个验证码；第一级记忆中的____部分信息经过_________、_____，在___________中停留的时间_____，这样就很容易转人______________。 很短 秒 分钟 小 反复运用 强化 第一级记忆 延长 第二级记忆 第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数_____到数____不等，储存的信息可因______或______的____________而_________。 分钟 年 之前 后来 信息干扰 遗忘 想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息______；有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________ 第三级记忆持续时间 可能永久 可能不遗忘 反复重复，整合新信息 反复重复 整合 运用 第三级记忆 永久记忆 第三级记忆 ，如对自己姓名的记忆。 感觉性记忆 第一级性记忆 第二级性记忆 第三级性记忆 短时记忆 长时记忆 外界信息输入 感觉记忆持续时间 ＜1秒 注意 第一级记忆持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 运用 遗忘：信息丢失 遗忘 遗忘 记忆的过程是怎么实现的呢？ 迄今为止，有关学习和记忆的机制中仍不十分清楚。 1.学习和记忆涉及脑内__________的作用以及某些种类_______的合成。 2.________记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_________的脑区有关。海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。 3.长时记忆可能与______形态及功能的改变以及_____________有关。 神经递质 蛋白质 短时 海马 突触 新突触的建立 海马 海马旁回 4 学习和记忆的机制 长时记忆形成的生理基础： 突触具有可塑性 能否用实验证明记忆与蛋白质合成有关？ 设计实验探究记忆的形成是否与蛋白质合成有关 角度① 抑制蛋白质合成 角度② RNA转移 动物实验表明，在学习训练前或后5分钟给予阻断蛋白质合成的药物，长时程记忆无法形成。 而若在学习训练后4小时给予阻断蛋白质合成的药物，则不影响长时程记忆形成。 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。 对照组如何处理？ 注射等量未经电击的海蜗牛腹部神经元RNA。 导 练 拓展延伸 1. 概述 情绪是人对_______所作出的反应。 环境 2. 情绪的两种表现 表现 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 这是情绪的两种相反的表现 3. 抑郁与抑郁症 当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时 产生消极情绪 达到一定程度 产生抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 三 情绪 抑郁和抑郁症有区别吗？ 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为。 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动； 当情绪波动超出自己能调节的程度时，向专业人士咨询； 3. 抑郁与抑郁症 抑郁症的发生机制可能是什么呢？ 5-羟色胺是一种与愉悦情绪相关的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 【思考】 抗抑郁药的作用机制可能是什么？ 4 抑郁症的发生机制和抗抑郁药的作用机制 增加5-羟色胺的释放； 抑制5-羟色胺的回收或降解。 18 SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 4 抑郁症的发生机制和抗抑郁药的作用机制 19 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 课堂小结 $