2.6 空气（教学课件）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕空气的性质及水与空气的异同展开，通过“鼓鼓的袋子”情境导入，引导学生从证明空气存在，到多感官观察其特点，再到比较水与空气异同，搭建由具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过塑料袋兜空气、杯子扣水冒气泡等实验，结合多感官观察与比较法培养科学思维，同时渗透环保意识。采用动手实验与生活联系的教学方法，能激发学生探究兴趣，教师可借助结构化活动提升教学效率。

6.空气 人教鄂教版 二年级上册 第二单元 1.7.2013 同学们，今天我们来学习第六课《空气》。空气就在我们身边，它看不见、摸不着，但是我们的生活离不开它。让我们一起探索空气的奥秘吧！ ‹#› 3拓展 • 迁移 2探究 • 实践 1情境 • 问题 4巩固 • 练习 目录 1.7.2013 本节课分为四个部分：第一部分情境导入，引发学生对空气的思考；第二部分探究实践，通过三个活动认识空气的特点；第三部分拓展迁移，了解空气与生命的关系；第四部分巩固练习，检验学习成果。 ‹#› 核心素养 科学观念：知道空气是没有颜色、气味、味道的气体，能流动、没有确定形状，无处不在；通过比较知道水和空气的异同。 科学思维：运用看、闻、摸等多感官观察空气；用比较方法梳理水和空气的异同；借助工具间接感知空气的存在。 探究实践：借助塑料袋、扇子、吸管等工具证明空气存在；用感觉器官观察并记录空气特点；通过实验比较水和空气的异同。 态度责任：对探究空气充满好奇，乐于参与科学活动；认识空气是生命赖以生存的重要物质，树立环保意识；养成尊重事实的科学态度。 1.7.2013 本课围绕核心素养四个维度设计：科学观念上认识空气的基本特征；科学思维上培养多感官观察和比较分类能力；探究实践上通过动手实验证明空气存在；态度责任上激发探究兴趣和环保意识。 ‹#› 01 情境·问题 同学们，看老师手里这个袋子，它鼓鼓的，里面装着什么东西呢？谁来摸一摸、猜一猜？ 1.7.2013 教师手持一个鼓鼓的塑料袋，提问学生里面装着什么。邀请学生上台触摸并猜测，引导学生发现袋子里装的是空气。通过这个有趣的导入，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——空气。 ‹#› 01 情境·问题 1.7.2013 播放情境视频，出示一个鼓鼓的塑料袋，提问：同学们，猜一猜这个塑料袋里装的是什么？引导学生思考，激发学习兴趣。学生可能会说是空气，也可能有其他猜想。 ‹#› 02 探究·实践 活动一：寻找空气，证明存在 实验材料大集合 今天我们准备了这些材料：塑料袋、扇子、吸管、气球、空杯子、水。空气看不见、摸不着，我们能用这些材料找到空气吗？让我们动手试一试！ 安全提示：实验时动作要轻，避免水溅出；注意保持桌面整洁；不要把实验材料放入口中。 1.7.2013 好，现在每组拿好实验材料，我们先想一想：用什么方法可以找到空气？然后动手实验，看看谁的方法最多、最有趣！ ‹#› 02 探究·实践 活动一：寻找空气，证明存在 找空气的方法： ①用塑料袋兜一兜，袋子鼓起来了，说明里面有空气。 ②用扇子扇一扇，脸上感觉到有风，说明空气在流动。 ③用吸管吹泡泡，泡泡鼓起来，说明里面有空气。 ④把空杯子倒扣入水中，杯口有气泡冒出，说明杯子里有空气。 1.7.2013 组织学生分组讨论，利用桌上的塑料袋、扇子、吸管、气球等材料，想办法"找"到空气。学生动手实验，教师巡视指导。通过多种方法，让学生间接感受到空气的存在。 ‹#› 02 探究·实践 活动一：寻找空气，证明存在 1.7.2013 播放寻找空气的实验视频，让学生直观地看到各种证明空气存在的方法。视频播放后，请学生说一说自己看到了什么，学到了哪些找空气的方法。 ‹#› 02 探究·实践 活动一：寻找空气，证明存在 大家仔细观察实验现象：塑料袋兜一兜就鼓起来了；扇子扇一扇能感觉到风；吸管能吹出泡泡；空杯子扣入水中会冒气泡。 这些现象都说明：空气真实存在！ 1.7.2013 教师小结：空气虽然看不见、摸不着，但它无处不在，我们可以借助工具间接感受到它的存在。播放相关教学视频，加深学生对空气存在的认识。 ‹#› 02 探究·实践 活动一：寻找空气，证明存在 实验发现： 塑料袋兜一兜会鼓起来，说明袋子里有空气。 扇子扇一扇能感觉到风，说明空气在流动。 空杯子扣入水中会冒气泡，说明杯子里有空气。 空气虽然看不见、摸不着，但它无处不在，真实存在！ 1.7.2013 教师引导学生总结实验发现：通过多种方法，我们都能证明空气的存在。空气虽然看不见、摸不着，但它无处不在，是真实存在的。为下一环节认识空气的特点做好铺垫。 ‹#› 02 探究·实践 活动二：多感官观察空气，记录特点 我们已经知道空气就在身边，那空气到底是什么样的呢？ 请同学们用感觉器官仔细观察空气，把你的发现记录下来！ 1.7.2013 过渡引导：我们已经知道空气就在身边，那空气到底是什么样的呢？请同学们用感觉器官仔细观察空气，把你的发现记录下来。引导学生运用看、闻、摸等多种感官全面观察空气。 ‹#› 02 探究·实践 活动二：多感官观察空气，记录特点 第一步：用眼睛看 用眼睛仔细观察空气，发现：空气没有颜色，是透明的，我们能透过空气看到周围的东西。 第二步：用鼻子闻 用鼻子轻轻闻一闻空气，发现：空气没有气味，也没有味道，闻起来什么味道都没有。 第三步：用手摸/扇风 用手摸一摸空气，发现空气摸不着；用扇子扇一扇，脸上能感觉到风，说明空气在流动。 1.7.2013 引导学生用看、闻、摸等感觉器官观察空气：用眼睛看——空气没有颜色，透明的；用鼻子闻——空气没有气味；用手扇一扇——空气没有味道，流动时能感觉到风。学生用简单词语或图画记录空气特点，小组交流后全班汇报。 ‹#› 02 探究·实践 活动二：多感官观察空气 1.7.2013 播放多感官观察空气的教学视频，让学生直观地学习用眼睛看、用鼻子闻、用手扇风等方法观察空气的特点。视频播放后，请学生说一说自己的发现，总结空气的特点。 ‹#› 02 探究·实践 活动二：多感官观察空气，记录特点 空气更多的特点 空气能流动：风就是空气流动形成的，用扇子扇一扇就能感觉到风。 空气没有确定的形状：装在什么形状的袋子里，空气就变成什么形状。 空气会占据空间：袋子鼓起来就是因为空气占据了袋子里的空间。 空气无处不在，是生命赖以生存的重要物质！ 1.7.2013 引导学生进一步认识空气的特点：空气能流动，风就是空气流动形成的；空气没有确定的形状，装在什么形状的袋子里就变成什么形状；空气会占据空间，袋子鼓起来就是因为空气占据了空间。通过实验和生活实例，帮助学生建立对空气的全面认识。 ‹#› 02 探究·实践 活动三：比较异同，深化认识 01. 水和空气的相同点 都没有颜色、没有气味、没有味道；都能流动，都没有确定的形状。 02. 水和空气的不同点 水看得见、摸得着；空气看不见、摸不着。水是液体，空气是气体。 1.7.2013 过渡引导：前面我们学习了水的特点，今天又认识了空气，水和空气有什么相同和不同呢？组织学生分组讨论，完成水和空气比较记录表。引导学生从颜色、气味、味道、形状、能否流动、是否看得见摸得着等方面进行比较。全班交流后教师小结。 ‹#› 02 探究·实践 活动三：比较异同，深化认识 通过对比观察，直观了解水和空气的相同点与不同点 1.7.2013 组织学生分组讨论，比较水和空气的异同点，完成水和空气比较记录表。引导学生从颜色、气味、味道、形状、能否流动、是否看得见摸得着等方面进行比较。全班交流后教师小结。 ‹#› 02 探究·实践 活动三：比较异同，深化认识 教师小结 水和空气都是地球上重要的物质，它们有很多相同的特点，也有明显的不同。 正是因为有了水和空气，生命才能生存！ 1.7.2013 全班交流后教师小结：水和空气都是地球上重要的物质，它们有很多相同的特点，也有明显的不同，正是因为有了水和空气，生命才能生存。引导学生认识到空气和水一样，是生命赖以生存的重要物质，初步树立保护空气、爱护环境的意识。 ‹#› 03 拓展·迁移 拓展活动：空气与生命 我们每天都在呼吸空气，动物也需要呼吸空气，植物生长也离不开空气。如果没有空气，世界会变成什么样呢？ 1.7.2013 拓展迁移：引导学生思考空气与生命的关系。我们每天都在呼吸空气，动物也需要呼吸空气，植物生长也离不开空气。提问：如果没有空气，世界会变成什么样呢？激发学生的思考和想象，为下一环节保护空气做铺垫。 ‹#› 03 拓展·迁移 拓展活动：保护空气，爱护环境 空气的重要性 空气是生命赖以生存的重要物质，人和动物都需要呼吸空气，植物生长也离不开空气。没有空气，生命就无法生存！ 保护空气的方法 植树造林、绿色出行、减少污染、节约能源。 动手试一试 回家观察身边的空气，和家人一起讨论保护空气的方法，做一个爱护环境的小卫士！ 1.7.2013 拓展迁移：引导学生认识空气的重要性，空气是生命赖以生存的重要物质。介绍保护空气的方法：植树造林、绿色出行、减少污染、节约能源。鼓励学生回家观察身边的空气，和家人一起讨论保护空气的方法，初步树立保护空气、爱护环境的意识。 ‹#› 04 巩固·练习 一、填空 1.空气是没有( )、没有( )、没有( )、透明的气体。 2.空气能( )，没有确定的( )。 3.我们可以用( )兜一兜、用( )扇一扇等方法找到空气。 1.7.2013 填空题练习：检验学生对空气基本特点的掌握情况。1.空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。2.空气能流动，没有确定的形状。3.我们可以用塑料袋兜一兜、用扇子扇一扇等方法找到空气。请学生独立完成，然后全班交流答案。 ‹#› 04 巩固·练习 二、选择 1.下列哪种方法不能证明空气存在？（ ） A.用塑料袋兜一兜 B.用扇子扇一扇 C.用眼睛看一看 2.空气和水的相同点是（ ）。 A.都看得见 B.都能流动 C.都有颜色 3.下列说法正确的是（ ）。 A.空气有味道 B.空气有颜色 C.空气能流动 1.7.2013 选择题练习：检验学生对空气特点和证明空气存在方法的理解。1.用眼睛看一看不能证明空气存在，因为空气是看不见的。2.空气和水都能流动，这是它们的相同点。3.空气能流动是正确的说法。请学生独立完成，然后全班交流答案，说明理由。 ‹#› 04 巩固·练习 三、判断 1.空气是看不见、摸不着的。（ ） 2.空气有颜色、有味道。（ ） 3.空气不能流动。（ ） 1.7.2013 判断题练习：检验学生对空气基本特点的掌握。1.空气是看不见、摸不着的，正确。2.空气没有颜色、没有味道，错误。3.空气能流动，错误。请学生独立完成，然后全班交流答案，说明判断理由。 ‹#› 05 课后·任务 1 基础作业 动手试一试 用塑料袋找空气，说出空气的三个特点。 2 实践作业 小调查 制作"空气小侦探"记录表，记录一周中找到空气的方法。 3 拓展作业 想一想 思考"如果没有空气，世界会变成什么样"，画一幅画或写几句话。 1.7.2013 课后作业分层布置：基础作业要求学生用塑料袋找空气，说出空气的三个特点，巩固本课基础知识。实践作业要求学生制作"空气小侦探"记录表，记录一周中找到空气的方法，培养观察记录能力。拓展作业要求学生思考"如果没有空气，世界会变成什么样"，画一幅画或写几句话，培养想象力和环保意识。 ‹#› 谢谢 在动手实验中，感受空气的神奇，发现空气的秘密。 愿每一次观察与探索，都能成为你心中关于科学与生活的美好记忆。 保护空气，爱护环境，从我们身边的小事做起！ 1.7.2013 课堂总结：今天我们一起认识了空气，知道了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体，空气能流动，没有确定的形状。我们还学会了用多种方法证明空气的存在，比较了水和空气的相同点和不同点。希望同学们课后继续观察空气，保护空气，爱护环境，从身边的小事做起！ ‹#› Lavf62.13.102 Lavf62.13.102 Lavf62.13.102 $