2.6 空气（教学课件）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

6.空气 二年级上册第二单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道空气存在于大自然中（如操场、教室、气球等），是一种无色、无味、透明的气体。 2. 理解空气的基本特点：能流动、没有固定的形状、占据空间（通过“袋子鼓鼓的”“按入水中冒气泡”等现象感知）。 3. 能举例说明空气与水的相同点（如能流动、无固定形状）和不同点（如空气看不见、水看得见）。 科学思维： 1. 通过“用袋子装空气”“按入水中观察气泡”等实验，经历“提出问题—实验验证—得出结论”的科学探究过程。 2. 能通过对比水和空气的现象（如流动、形状），归纳二者的异同点，发展比较与归纳能力。 核心素养 探究实践： 1. 能使用塑料袋、气球等简单工具观察空气的存在和特点，完成实验记录。 2. 能与同伴合作完成“感受空气”“对比水与空气”等探究活动，用图画或文字记录观察结果。 态度责任： 1. 对空气产生探究兴趣，愿意分享观察发现，养成尊重事实的科学态度。 2. 意识到空气是生命必需的物质（如呼吸需要空气），初步树立保护空气的责任感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 观察图中场景，小朋友在干嘛？ 2.探索与发现 学习任务 感知空气的存在 环节1：把袋子撑得鼓鼓的 实验探究1.学生分组实验：用透明塑料袋“捕捉”空气（到教室外或窗边，将袋子口张开，轻轻移动后扎紧）。 探索 感知空气的存在 环节1：把袋子撑得鼓鼓的 实验探究2.观察交流：“袋子里的空气能看见吗？摸起来有什么感觉？” 探索 感知空气的存在 环节1：把袋子撑得鼓鼓的 实验探究3.验证存在：将鼓鼓的塑料袋按入水槽中，观察现象。 探索 按入水中时，袋子表面有什么变化？为什么会有气泡？ 感知空气的存在 环节1：把袋子撑得鼓鼓的 实验探究4.实验结论： 探索 空气是真实存在的物质，虽然看不见，但能通过“袋子鼓鼓的”“按入水中冒气泡”等现象证明它的存在。 探索 感知空气的存在 观察空气的特点 环节2：用感觉器官观察 实验探究1.视觉观察：用眼睛看空气的颜色、形状。 探索 观察空气的特点 环节2：用感觉器官观察 实验探究2.嗅觉观察：用鼻子闻一闻空气的味道。 探索 观察空气的特点 环节2：用感觉器官观察 实验探究3.喂觉观察：用舌头品尝空气。 探索 观察空气的特点 环节2：用感觉器官观察 实验探究4.填写实验记录单 探索 观察方式​ 空气的特点​ 眼睛看 透明、无色、没有固定形状（气球松开时变形） 鼻子闻 无味 舌头尝 无味 探究空气的其他特点 环节3： 实验探究1.流动实验：将开口气球中的空气轻轻放出，观察空气流动的路径 探索 3.研讨与拓展 学习任务 探究空气的其他特点 环节3： 实验探究2.形状实验：松开系结气球的口，让空气慢慢漏出，观察空气的形状变化。 空气也像水那样，能流动、没有确定的形状。 研讨 对比空气与水的异同 环节4：“比一比” 比一比：水和空气有什么相同点和不同点？ ​​比较项目​ 空气​ 水​ 是否存在 存在（袋子鼓鼓的、呼吸需要） 存在（杯子里的液体） 颜色 无色 透明（或无色） 形状 无固定形状 无固定形状 能否流动 能（气球放气、扇风） 能（倒水、流动） 能否看见 看不见 能看见 能否摸得着 摸不着（但能感受到流动） 摸得着 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.空气无处不在，存在于大自然（如操场、森林、教室）和人造物品（如气球、塑料袋）中。 2.通过实验可证明空气的真实存在。 3.​​空气的特性​​ 空气看不见、摸不着，但能通过“袋子鼓胀”“按入水中冒气泡”等现象证明其存在。 空气能流动、无固定形状、占据空间。 ​​ 一、选择题。 练习 11. 下列方法中，不能证明空气存在的是（B ）。​ A. 用手扇风，感觉有风​ B. 把塑料袋装满水，然后倒掉水，塑料袋变瘪​ C. 将空瓶子瓶口向下浸入水中，水不能完全进入瓶子​ 12. 空气和水的相同点是（ B ）。​ A. 都有固定的形状​ B. 都能流动​ C. 都能看见​ 13. 把气球吹足气，然后放开气球口，气球会飞出去，这是因为（ C）。​ A. 气球有弹性​ B. 空气有重量​ C. 空气能流动​ 14. 我们呼吸需要的气体是空气中的（ A ）。​ A. 氧气​ B. 二氧化碳​ C. 氮气​ 二、判断题。 练习 6. 空气是白色的，我们可以看见它。( × )​ 7. 空气没有固定的形状，它能充满任何空间。( √ )​ 8. 因为我们看不见空气，所以空气不是真实存在的。( × )​ 9. 空气和水一样，都是液体。( × )​ 10. 把空杯子倒着放入水中，水不会进入杯子，是因为杯子里有空气。( √ ) 三、穿针引线。 练习 （1）将下列现象与对应的空气特点连线。​ 用塑料袋装空气，袋子鼓鼓的 空气能流动​ 风吹动树叶 空气占据空间​ 把装有空气的袋子扎紧，用手压，袋子会变形 空气可以被压缩​ （2）将空气与水的特点进行连线。​ 空气 能看见​ 水 能流动​ 没有固定形状​ 无色无味​ 5.总结与评价 学习任务 总结 空气 ​​空气的存在 空气与水的联系与区别​ 相同点​​：都能流动、无固定形状。 ​​不同点​​：空气无形、无色、无味；水有形、可见、有重量。 空气无处不在，存在于大自然（如操场、森林、教室）和人造物品（如气球、塑料袋）中。 通过实验可证明空气的真实存在。 ​​空气的特性 空气看不见、摸不着。 空气能流动、无固定形状、占据空间。 科学态度 合作学习 评价 观察探究 ​​比较项目 空气 水 是否可见 能否流动 是否有固定形状 能否摸得着 作业 家庭作业卡 任务：完成下面表格 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 30 Lavf58.12.100 $