17.《慈母情深》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 以“慈母情深”为主题，分基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从字词基础到综合阅读的梯度巩固，适配五年级上册新授课教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音、字形、词语等基础知识点|选择、填空等基础题型，夯实语言运用基础| |能力进阶|课文理解、语言运用及情感体验|分角色朗读、场景分析题，培养思维能力与文化自信| |拓展应用|综合阅读分析与审美表达|课外阅读拓展与内心独白写作，提升审美创造与综合素养|

17.《慈母情深》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 晨光漫过老屋窗棂，母亲缝衣的剪影映在泛黄的作业本上。今天，我们循着针脚走进梁晓声的回忆，开启"慈母情深"寻迹之旅。 【基础感知】 推开记忆之门，请找出文中描写母亲工作环境的词句，像拾起散落的线头，将"震耳欲聋""龟裂"等词语串成一条理解项链。 一、基础知识 1．加点字的读音没有错误的一项是（    ） A．失魂落魄（pò）　机械（jiè） B．疲惫（bèi）　耽误（dāng） C．缝纫机（yìn）　 褐色（hè） D．衣兜（dōu）　权利（quán） 2．下列词语书写正确的一项是（ ） A．誉写 B．鼓厉 C．分歧 D．慈详 3．看拼音，写词语。 jǐ  bèi ( )gào  cí ( ) kù  shǔ ( ) jìng  rán( ) 4．比一比，组词语。 碌( )绿( )抑( )仰( )噪( )操( )械( )戒( ) 5．读拼音，写字词，并给加点的字注音。 我想有一本《青年近卫军》，所以我来到了母亲挣( )钱的地方。那里空间非常低矮，低矮得使人感到yā  yì( )。七八十台破缝( )纫机发出的zào  shēng( )震耳欲聋。母亲掏出一卷( )毛票，用皲( )裂的手指数完塞( )给了我，立刻又陷入了máng  lù( )状态……我鼻子一suān( )，攥着钱跑了出去。 6．在括号里填上合适的量词。 一( )毛票        一( )故事        一( )罐头 一( )母亲        一( )笑脸        一( )缝纫机 【能力进阶】 聚焦母亲给钱的那个瞬间，与同桌分角色朗读，用语气和神态重现"母亲掏衣兜"的细节，让文字背后的颤抖与坚定在对话中苏醒。 二、积累运用 7．下列关于《慈母情深》结尾“就这样，我有了第一本长篇小说……”特点的分析，错误的一项是（　　） A．结尾简洁凝练，清晰交代了“我”拥有第一本长篇小说的事情结果 B．句末的省略号暗藏深意，蕴含着“我”对母亲难以言说的感激之情 C．该结尾与文章开头相照应，让全文结构更加严谨完整 D．结尾表述过于简略，信息交代不全，无法让读者理解全文主旨 8．那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。画线句子运用的修辞手法是______。 A．排比 B．夸张 C．反复 9．七八十台破缝纫机发出的噪声很吵，耳朵都快被震聋了。可以替换画横线的成语是（    ） A．震耳欲聋 B．人山人海 C．失魂落魄 10．在《慈母情深》一文中，有这样一句话“在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方。”（   ） A．教唆 B．挑拨 C．鼓动 D．煽风点火 11．边读边想象课文《慈母情深》中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 【拓展应用】 假如你站在那间厂房门口，望着母亲弯曲的背影，你会对她说些什么？请写下一段内心独白，让跨越时空的对话温暖这个清晨。 三、现代文阅读 阅读理解。 母亲 肖复兴 ①世上有一部永远写不完的书，那便是母亲…… ②她是我的后母，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”有一次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧！”而她说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。 ③一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……”她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。“还疼？”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。“不疼就好，没事就好！”回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。 ④没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲闺女嫁到了内蒙古。车站上，她一句话也没说，只在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，闺女大了，早寻个人家好啊，好！”她送走自己的亲生闺女，为的是两个非亲生的孩子。望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信是真的，我又叫一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了…… ⑤这一年，爸爸因病去世，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花、攫线头，她就是用弹棉花、攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。我总是深情地望着她每天满身、满脸、满头的棉花毛，不是亲娘又怎么样！ ⑥世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。 12．用简洁的语言概括母亲让“我”难忘的场景。 母亲主动保留“我”亲娘的照片 _________ _________ 母亲挣钱供“我”和弟弟上学。 13．在这些场景中，你最感动的细节是“____________”，你从中体会到_________。 14．联系上下文，概括母亲哭泣的原因。 15．“她送走自己的亲生闺女，为的是两个非亲生的孩子”请你分别站在“亲生闺女”和“非亲生孩子”的角度评价一下文中的母亲。 16．联系选文内容，体会最后一自然段的特点及在全文中的作用。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《17.《慈母情深》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）》参考答案 1．D 【详解】本题考查字音的辨析。 A．有误，机械（jiè）——（xiè）。 B．有误，耽误（dāng）——（dān）。 C．有误，缝纫机（yìn）——（rèn）。 D．正确。 2．C 【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。 根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。 A．有误，誊写：照底稿抄写。故“誉写”的“誉”错误。 B．有误，鼓励：激发；勉励。故“鼓厉”的“厉”错误。 C．正确。 D．有误，慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。故“慈详”的“详”错误。 3． 脊背 告辞 酷暑 竟然 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“脊”“背”“辞”“酷”“暑”“竟”的笔画较复杂，易写错，需注意。 4． 忙碌 绿林 抑止 仰视 噪音 早操 机械 戒律 【详解】本题考查形近字组词。 碌：忙碌、碌碌、劳碌； 绿：绿色、绿叶、绿化、绿茶、绿洲； 抑：抑制、抑郁、抑扬、压抑、抑或； 仰：仰望、崇仰、信仰、仰头、仰慕； 噪：噪音、烦噪、噪声、聒噪、喧噪； 操：操作、体操、操控、操心、操练； 械：器械、机械、武械、农械、械斗； 戒：警戒、戒指、戒备、戒烟、戒酒。 　　　　　 5． zhèng 压抑 féng 噪声 juǎn jūn sāi 忙碌 酸 【详解】本题考查看拼音写词语、字音和多音字辨析。 解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。本题“抑、噪、碌、酸”笔画较复杂，易写错，需注意。 挣：zhèng，挣钱，表示通过劳动换取报酬；zhēng，挣扎，表示用力支撑或摆脱束缚。 缝：fèng，缝隙，指接合处或裂开的狭长的空处；féng，缝补，指用针线连缀。 卷：juàn，试卷，指可以卷起来保存的书籍或文件；juǎn，卷起，指把东西弯转裹成圆筒形。 塞：sāi，塞住，指堵住、填满空隙；sè，闭塞，指交通不便或消息不灵通；sài，边塞，指边界上隔绝内外的堡垒。 结合语境“母亲挣钱的地方”，表示通过劳动获取报酬。故答案为“zhèng”。 结合语境“七八十台破缝纫机”，在此语境中特指缝纫机，故答案为“féng” 结合语境“母亲掏出一卷”形容一卷钱，故答案为“juǎn”。 结合句子“用皲裂的手指数完塞给了我”，“皲”指皮肤的线性裂开或沟。“皲”的读音为：“jūn”； “塞”是给、塞给的意思，根据句意读“sāi”。 6． 沓 个 听 位 张 台 【详解】本题考查词语搭配。 量词常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，格式一般为数词+量词+名词。 毛票：角票。前面可搭配的量词有：张、包等。 故事：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。前面可搭配的量词有：篇、段等。 罐头：加工后装在密封铁皮罐子或玻璃瓶里的食品。前面可搭配的量词有：瓶、兜等。 母亲：子女对生养自己的女子的称谓。前面可搭配的量词有：名、个等。 笑脸：含笑的面孔。前面可搭配的量词有：个、副等。 缝纫机：做针线活的机器。前面可搭配的量词有：架、排等。 7．D 【详解】A．这个结尾直白点明了“我”得到第一本长篇小说的结果，语言简洁，分析正确； B．句末的省略号藏着“我”拿到书时，对辛苦挣钱还支持“我”读书的母亲的满心感激，还有很多没说尽的感触，分析正确； C．《慈母情深》开头就提到“我”一直想买那本长篇小说，结尾写终于拥有了它，和开头形成呼应，让文章结构更完整，分析正确； D．这个带省略号的简略结尾余味很足，结合前文母亲在艰苦条件下依然给“我”钱买书的情节，读者完全能体会到母爱深沉、“我”感念母亲的主旨，并不是信息不全、读不懂主旨，分析错误。 8．C 【详解】A.排比需要三个及以上结构相似、句式整齐的分句，本句只有两句，不满足排比条件。 B.夸张是故意放大或者缩小事物特征，文中母亲瘦小是写实描写，没有夸大或缩小，不存在夸张。 C.反复是为突出情感，有意重复使用相同词语、句子。句子两次出现 “那一天我第一次”，属于语句重复，是反复修辞。 9．A 【详解】本题考查成语理解。 A.“震耳欲聋”的意思是声音极大，几乎要震聋耳朵，与原句中“噪声很吵，耳朵都快被震聋了”的描述完全对应，是最贴合的替换成语。 B.“人山人海”是用来形容人聚集得非常多，和“噪声大”的语境没有任何关联，无法替换原句内容。 C.“失魂落魄”是用来形容人惊慌失措、心神不宁的状态，和声音大小无关，不符合原句的描述。 故选A。 10．C 【详解】本题考查近义词。 怂恿：意思是从旁劝说、鼓动别人去做某事，通常带有一定的诱导性。（中性偏贬义） A．教唆：含强烈贬义，指暗中唆使他人做坏事。原文中“自己对自己的怂恿”是自我鼓励，无负面色彩，错误。 B．挑拨：贬义词，指离间他人关系。文中是主人公主动探望母亲，无挑拨意图，语义不符。 C．鼓动：中性词，可指激发行动。在题干中，“自己怂恿自己”中的“怂恿”意为内心反复鼓动自己，自我激励自己，与“鼓动”的积极推动义吻合，正确。 D．煽风点火：贬义成语，指煽动扩大矛盾。文中为温情场景，且动作主体是“自己”，无煽动意味，错误。 故选C。 11．文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。 （1）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——瘦弱的母亲 （2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——贫苦的母亲 （3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲 （4）“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲 【详解】本题考查了对课文内容的理解和感悟。 默读全文，想象课文所描写的场景。然后认真阅读5～37自然段中描写母亲的部分，抓住文中描写母亲外貌、动作和语言的语句来感受“慈母情深”。 如：（1）“我”在工厂找母亲的场景让我感受到了“慈母情深”。“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。”为了供“我们”生活、读书，母亲在这种潮湿、阴暗、拥挤、狭窄的环境中争分夺秒地工作，这是一种慈母情怀。 （2））母亲给钱买书的场景让我感受到了“慈母情深”。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这处细节描写，说明这些钱母亲攒了很久，而且来之不易，但母亲还是毫不犹豫地把钱给了“我”，她宁愿劳苦，也要让“我”读书，这是一种慈母情怀。 12． 母亲背“我”去医院 母亲送走自己的亲闺女 13． 寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动 母亲为了非亲生的孩子，忍痛牺牲对亲女儿的疼爱，心里藏着说不出的不舍，却硬撑着不肯流露 14．母亲多年来照顾非亲生的孩子受了很多委屈、吃了不少苦，之前“我”一直不肯喊她妈妈，现在终于得到了“我”的认可和接纳，所有的辛酸都化成了感动的泪水。 15．亲生闺女：妈妈是爱我的，但为了让家里两个弟弟妹妹能吃饱饭，不得不把我远嫁，她心里肯定比我还难受，她是个为了全家能牺牲自己骨肉的伟大母亲。 非亲生孩子：继母为了我们能活下去，宁愿委屈自己的亲女儿，她比亲妈还疼我们，特别无私伟大。 16．特点是和文章开头的句子完全一样，首尾呼应。作用是点明中心，强调母亲的爱永远说不完、写不尽，表达了“我”对母亲的无限感激和赞美。 【导语】《母亲》以后母与继子女的相处为核心，用克制平实的细节铺展情感，从最初孩子的抵触到数次被触动改口喊妈，没有刻意煽情，却将后母的隐忍、无私与厚重的母爱写得戳人。首尾句反复呼应，把普通母亲的付出升华为永远读不尽的人生之书，烟火气里满是动人的温度。 【详解】12．文章第③自然段中“从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。”可知我被自行车撞倒后，是母亲背我去医院治疗的。 故可概括为母亲背“我”狂奔去医院。 文章第④自然段中“只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲闺女嫁到了内蒙古。”可知母亲为了两个并非亲生的孩子把自己的亲生闺女送走了。 故可概括为母亲送走亲生女儿留下非亲生孩子。 13．细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，可以揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，往往能够打动人心，在文中找到自己最感动的细节并写出自己的体会。 示例：在这些场景中，你最感动的细节是“爸爸因病去世，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。”，你从中体会到母亲承担了家庭的重担，靠自己的辛勤劳动供两个孩子上学，真是一位伟大而可敬的母亲啊。 14．结合文章第④自然段“‘妈妈！’我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信是真的，我又叫一声‘妈妈’，她竟‘呜’的一声哭了，哭得像个孩子。”中可知妈妈哭是因为多年照顾非亲生子女受了诸多委屈，如今终于得到“我”的认可接纳，所有辛酸都化为感动的泪水。 示例：母亲为孩子这么多年终于接纳自己和为自己远嫁的女儿感到悲伤和不舍。 15．从第④自然段中“没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲闺女嫁到了内蒙古”可知站在亲生闺女的角度最初可能会因远嫁感到委屈不解，但最终能理解母亲在三年自然灾害的特殊背景下为了全家生存的无奈抉择，感受到母亲对自己的爱；站在“非亲生孩子”的角度母亲非常无私和包容。 示例：亲生闺女：母亲是伟大的，但也是狠心的。为了能省出一口饭，她牺牲了亲生女儿的幸福。可能会感到委屈和不公，随着时间的过去，也会理解了母亲当时的做法。 非亲生孩子：母亲是无私而神圣的，她与我们没有血缘关系，却愿意牺牲自己亲生骨肉的利益来保全我们，我们会回报母亲的养育之恩。 16．最后一自然段“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。”的特点是首尾呼应，点明文章主旨，总结全文，使文章结构完整；作用是表达了我对母亲无私善良、宽容、勤劳的赞美和对母亲给我们温暖而无私的爱的感激和无尽的思念。 示例：特点：点明文章主旨，与开头形成首尾呼应，使文章结构完整。作用：表达了“我”对母亲无私善良的赞美，对母亲的崇敬、感念之情。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $