2.4 水（教学设计）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦水的特点（无色、无味、无臭、透明、会流动、无固定形状）及节约用水，通过AI数字人视频提问导入，从学生日常用水经验出发，引导自由发言，以多感官观察为支架构建对水特点的科学认知。 特色在于融合探究实践与科学思维，学生分组用眼看、鼻闻（AI动画演示扇闻法）、舌尝、手摸观察，通过三杯液体判断（水、牛奶、白醋）培养推理能力，融入古诗体会水的特点，分层作业（基础画水、实践调查用水、拓展AI探索）兼顾差异。提升学生观察能力与节水意识，为教师提供丰富资源与清晰教学路径。

人教鄂教版（2024）科学二年级上册 2.4《水》教学设计 课题 2.4 水 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道水是无色、无味、无臭、透明的液体，水没有固定形状、会流动。 2.了解水的用途广泛，知道人和动植物都离不开水，要节约用水。 科学思维： 1.通过用多种感觉器官观察水，学习运用比较、分析的方法归纳水的特点。 2.能根据水的特点判断哪杯是水，进行简单的推理和判断。 探究实践： 1.能用眼看、鼻闻、舌尝、手摸等多种方法观察水的特点。 2.能正确使用"扇闻法"闻气味，在教师指导下安全地进行观察实验。 3.能借助AI数字人、AI视频等资源辅助观察，记录观察结果。 态度责任： 1.在观察实验中注意安全，不随意品尝不明液体，养成良好的实验习惯。 2.感受水的重要性，树立节约用水、保护水资源的意识。 3.愿意利用AI技术探索科学知识，体验科技助力学习的乐趣。 教学重难点 重点： 1.通过多种感觉器官观察，知道水是无色、无味、无臭、透明的液体。 难点： 1.引导学生基于观察事实归纳水的特点，理解水没有固定形状、会流动。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：认识水（5分钟） 情境激趣：播放AI数字人视频，数字人老师提问："小朋友们，我们每天都要喝水、用水，你们知道水有哪些特点吗？"引导学生自由发言。 揭示课题：今天我们就一起来认识水，用科学的方法观察水有哪些特点。（板书课题：4.水） 课程学习 （二）课程学习：观察水的特点（25分钟） 环节1：观察一杯水（8分钟） 教师出示一杯干净的饮用水，提问："我们可以用哪些方法观察水？"引导学生说出用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等方法。 教师强调安全：要观察能饮用的干净水；闻气味时要用"扇闻法"，不能直接把鼻子凑到杯口。播放AI交互动画，演示正确的扇闻法动作。 学生分组观察：每组一杯水，依次用眼看（颜色、透明度）、鼻闻（气味）、舌尝（味道）、手摸（温度、触感），把发现记录在观察记录单上。 环节2：找一找哪杯是水（10分钟） 教师出示三杯液体（水、牛奶、白醋），提问："你能找出哪杯是水吗？用什么方法找？" 学生分组讨论，运用刚才学到的方法：眼看——牛奶是白色的，水和白醋是透明的；鼻闻——白醋有酸味，水没有气味；舌尝——水没有味道。 "哪杯是水"，学生在平板上拖拽特征标签到对应杯子，巩固水无色、无味、无臭、透明的特点。 师生共同小结：水没有颜色、没有味道、没有气味，是透明的。（板书） 环节3：水还有哪些特点（7分钟） 教师提问："水有确定的形状吗？"出示不同形状的容器（杯子、碗、瓶子），把水分别倒入，引导学生观察水的形状随容器变化。 小结：水没有固定形状，会流动。（板书） 补充古诗文中的水：出示"秋水清无底""潭中鱼可百许头，皆若空游无所依"等诗句，引导学生体会古人对水无色、透明特点的描述。 课堂小结与课后作业 （三）课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结： 师生问答梳理：水有哪些特点？（无色、无味、无臭、透明、会流动、没有固定形状）观察水用了哪些方法？（多种感觉器官） 课后作业（分层选做）： 基础层：和家长一起观察家里的水，说说水的特点，画一杯水并标注特点。 实践层：调查家里一天用了多少水，记录3个用水的地方，和家人讨论怎样节约用水。 拓展层：用AI搜索"水的用途"，或观看AI数字人讲解"水的三态变化"小视频，下节课分享一个你学到的新知识。 板书设计 4.水 一、水的特点 无色 无味 无臭 透明 二、水会流动 没有固定形状 三、观察方法 眼看 鼻闻（扇闻法） 舌尝 手摸 教学反思 本节课通过让学生运用多种感觉器官观察水，亲身体验科学观察的方法。AI数字人导入有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握扇闻法等规范操作。教学中要特别注意安全提醒，确保学生不随意品尝不明液体。后续可增加更多AI互动练习，巩固水的特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $