1.3 土壤中的动植物（教学设计）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦土壤中的动植物，引导学生认识土壤是动植物共同家园，区分有生命与无生命物体，理解土壤提供水、空气等生存条件。课堂导入通过一盆植物情境提问，连接学生已知的植物生长在土壤，搭建从已知探索未知的学习支架。 特色在于以户外探究实践为核心，组织学生分组观察挖掘土壤，用记录单画图记录发现，通过分类活动培养科学思维，融入安全卫生与爱护生命的态度责任教育。帮助学生直观理解生命特征与土壤依存关系，提升观察合作能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

人教鄂教版（2024）科学二年级上册 《土壤中的动植物》教学设计 课题 1.3 土壤中的动植物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道土壤中生活着多种植物和动物，了解土壤是动植物共同的家园。 2.能区分有生命的物体（动植物）和没有生命的物体（石头、树枝、落叶、蜗牛壳、砂石等）。 3.了解土壤为动植物的生存提供了水、空气、养分和栖息场所等基本条件。 科学思维： 1.通过观察、记录和分类，学习用比较和分类的方法认识土壤中的物体。 2.能根据物体的特征判断是否有生命，进行简单的归纳和推理。 3.学会用记录单整理观察结果，用画图的方式记录观察到的事物。 探究实践： 1.能在户外绿地中观察植物，挖掘土壤寻找动物，如实记录观察到的动植物和其他物体。 2.能在小组内交流分享自己的发现，倾听他人观点，共同整理观察记录。 3.能通过查找资料，了解更多生活在土壤中的动物，拓展对土壤生物的认识。 态度责任： 1.在户外观察中注意安全，观察后认真洗手，养成良好的卫生习惯。 2.爱护土壤中的动植物，不伤害小动物，树立保护土壤和尊重生命的意识。 3.愿意与同学合作交流，乐于分享发现，培养对自然的好奇心和探究兴趣。 教学重难点 重点： 1.通过观察和挖掘，发现土壤中生活着多种植物和动物。 2.能区分有生命的物体和没有生命的物体，知道动植物是有生命的。 难点： 1.引导学生基于观察到的事实进行分类，理解"有生命"的基本特征。 2.帮助学生理解土壤与动植物之间的依存关系，认识土壤为动植物提供的生存条件。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：土壤里有什么（5分钟） 情境激趣：出示一盆生长茂盛的植物，提问：这盆植物生长在哪里？（土壤里）土壤是植物的家，那土壤里除了植物，还可能藏着什么秘密呢？今天我们就一起走进土壤的世界，去寻找土壤中的动植物。 板书课题：3.土壤中的动植物 课程学习 （二）课程学习：寻找土壤中的动植物（25分钟） 环节1：户外观察，寻找土壤中的动植物（12分钟）布置任务：带领学生到校园绿地，提出观察要求：①看一看绿地里有哪些植物；②挖一挖土壤，看看土壤里有什么动物；③用记录单记录植物、动物和其他物体的种类，用画图的方式画出观察到的事物。安全提示：户外观察要注意安全，不用手揉眼睛，不伤害小动物，观察结束后认真洗手。学生活动：分组进行观察和挖掘，教师巡视指导，提醒学生用小铲子轻轻挖土，仔细观察土壤中的小动物。 环节2：整理记录，交流分享（8分钟）小组汇报：各小组派代表上台，展示记录单，介绍自己观察到的植物、动物和其他物体。全班交流：教师汇总各组发现，引导学生统计：我们找到了多少种植物？多少种动物？还有哪些其他物体？教师引导：原来土壤里生活着这么多动植物，土壤真是一个热闹的家园！ 环节3：比较分类，认识生命（5分钟）讨论交流：土壤中的动植物与石头、树枝、落叶、蜗牛壳等物体有什么不同？分类活动：把观察到的物体分成两类——有生命的和没有生命的。小结：植物和动物是有生命的，它们会生长、会繁殖、需要营养；石头、黏土、落叶等是没有生命的。 课堂小结与课后作业 （三）课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结： 师生问答梳理本课重点：土壤中生活着哪些动植物？怎样区分有生命和没有生命的物体？土壤为动植物的生存提供了什么？ 总结：土壤是动植物共同的家园，为它们提供了水、空气、养分和栖息场所。每一种生命都值得我们爱护，我们要保护土壤，不伤害土壤中的小动物。 课后作业（分层选做）： 基础层：回顾课堂观察记录，整理找到的动植物名称，用图画和文字制作一份《土壤中的小动物》图鉴。 实践层：和家长一起在小区绿地再次观察土壤，用小铲子轻轻挖土，看看还能发现哪些小动物，记录下来。 拓展层：查找资料，了解蚯蚓、蚂蚁等土壤动物的生活习性，下节课和同学们分享你的发现。 板书设计 3.土壤中的动植物 一、寻找土壤中的动植物植物：草、花、树苗…… 动物：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛…… 其他：石头、树枝、落叶…… 二、分类有生命的：动植物（会生长、需要营养） 没有生命的：石头、黏土、落叶…… 三、土壤提供了什么？水、空气、养分、栖息场所 教学反思 本节课通过户外实地观察，让学生亲身感受土壤中丰富的生命世界，学生参与积极性高，观察兴趣浓厚。大部分学生能够发现土壤中的多种动植物，并能初步区分有生命和没有生命的物体。户外教学中需要特别注意安全管理和卫生教育，确保每个学生都能安全、有序地进行观察。部分学生在挖掘时容易只关注大的动物，忽略土壤中的微小生物，后续可以提供放大镜等工具，引导学生更细致地观察。拓展活动可以结合资料查阅，让学生进一步了解土壤动物的生活习性，深化对土壤生态系统的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $