第52讲文化的传承与保护（专项训练）（山东专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦文化传承载体与保护，通过考情分析-知识梳理-分层演练体系，提炼主客观题解法，构建时空脉络下的知识逻辑，渗透唯物史观与时空观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|1考情表+备考策略|客观题结合情境识载体作用，主观题联系问题析保护意义|从课标要求到命题趋势，明确考查重点| |核心梳理|2知识模块|梳理文化传承载体类型及文化保护措施|载体作用→保护意义，形成概念-应用链条| |基础演练|10题（含中外教育）|按历史时序（古代-近代-现代）设题，强化主干知识|教育载体演变体现文化传承时空差异| |重难创新|10题（新考点/情境/考法）|通过数据表、教材修订等新情境，深化知识迁移|教育对社会改造作用等重难知识拓展| |真题实战|12题（含2021山东真题）|结合高考真题，训练史料实证与历史解释能力|高频考点（如出版业、遗产保护）实战应用|

第52讲 文化的传承与保护（山东专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 2 核心·梳理识记 3 模拟·基础演练 4 重难·创新演练 10 真题·实战演练 17 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 2021·明代书籍出版业发展 考情分析： 1.考查频次：本单元内容在山东高考试题中考查相对比较少，仅在2021年客观题中考查过。 2.考查要点：纵观6年高考题，本时段内容在山东高考题中仅在2021年选择题第4题考查过。本题以明代添加插图的书籍、画本的流行创设情境，考查学生对文化传承、传播的载体的认识。此外，其他省市高考题中重点考察了图书馆、博物馆等在文化传承和传播中的作用。 3.命题情境：利用图片、地图、文献资料等创设新情境，考查学生对文化传承与传播载体、方式的认识和理解。 备考策略 1. 强化主干知识的理解和记忆：了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 2．题型方法 客观题：结合具体情境，认识学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 主观题：结合具体问题，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 3．紧扣命题趋势：学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 核心·梳理识记 内容速览：文化传承与保护。 知识一 文化传承载体及作用 知识二 文化保护 模拟·基础演练 考查重点：文化传承与保护 1．【中国古代教育】（2026·山东德州二模·3）秦时学童（学习诸种为吏技能的人）身份有“史子”和“弟子”之分。“史子”即从事文书工作的吏员之子，他们继承父业，受特殊培养；“弟子”则指投靠在某官吏门下的民间子弟，享有一定特权。这反映出当时（　　） A．官吏选拔侧重学识能力 B．阶层固化不利庶民晋升 C．人才培养兼顾多元需求 D．国家治理重视基层经验 2．【中国古代教育】（2026·山东聊城模拟·2）西汉景帝末年，蜀郡太守文翁创办“石室”教授儒家经典，并且让上计官吏携带蜀地土特产赴京售卖，所得款项作为学费，派遣优秀学生赴长安学习，学成归蜀后“以为右职”；蜀地文人多有赴京入仕者，如司马相如在蜀地成名后赴长安献赋入仕。上述现象反映了，当时（　　） A．儒学成为社会主流思想 B．王朝治理下的文教革新 C．蜀地正式纳入中央版图 D．南北经济发展存在差异 3．【中国古代教育】（2026·山东淄博二模·4）北宋时期，底层“负担之夫”虽仅靠微薄收入养家，仍每日节余一二钱供子弟入学；南宋时期，民间士人多“以教书为行户”，形成遍布城乡的“乡先生”群体。这表明宋代（　　） A．官办教育体系衰落 B．社会阶层的流动加快 C．文化下移趋势明显 D．程朱理学逐渐世俗化 4．【中国古代教育】（2026·山东齐鲁大联考检测·5）康熙时确立各地教职设置规则，各府、州、县学分设教授、学正、教谕及训导；雍正时提升教职品级，明确其为正式职官；光绪初年，全国府、州、县学教职达3017名，在晚清职官群体中占较大比例。这表明清朝（　　） A．教职体系渐趋规范且规模扩展 B．教育职官成为官僚体系核心 C．文教资源配置实现了均衡分布 D．基层教育管理权限逐步下移 5．【中国近代教育】（2026·山东命题趋势预测（三）·6）晚清时期，山东监察御史宋博鲁认为“西人讲求新学，振兴工艺，既以之强国而智民矣。（中国则）窘于八股楷法之途，绝无暇日余力以及他学，乃至蔽聪塞明，下无以振开风气，上无以毗佐国家，御侮无人，乃见凌弱。”据此可知他主张（　　） A．培养人才以自强 B．改革教育以救国 C．开启民智以御侮 D．学习西方以强国 6．【中国近代新式教育】（2026·山东高考预测·7）谢冰莹（出生于1906年）5岁时由父母包办订婚，接受新式教育并参与北伐的谢冰莹坚决反对包办婚姻，三次逃婚均被母亲追回，最终说服未婚夫萧明，二人共同登报声明解除婚约。对此解读最准确的是（　　） A．传统礼教对女性的束缚趋于松动 B．辛亥革命使民主理念影响深远 C．新式教育推动女性自主意识觉醒 D．婚姻制度变革已成为社会共识 7．【中国现代教育】（2026·山东淄博三模·10）图3为1950年高级小学《自然课本》第三册的封面。这反映了当时（　　） 图3 A．工业建设的成就突出 B．社会制度发生根本变化 C．教育服务于国家发展 D．科教兴国得到全面实施 8．【中国现代教育】（2026·山东青岛二模·10）20世纪90年代起，我国300多所高等院校进行了改革。下表为相关情况简表。据此可知，该时期高等院校改革（　　） 项目 改革前 改革后 学科结构 以工科为主 覆盖工、经、法、理、管等多学科 资源来源 行业部门稳定拨款 地方财政+市场渠道+多元筹资 办学模式 行业封闭运行 面向市场，开放办学 A．源于建国初期院系的调整 B．旨在适应加强开放的需要 C．与经济体制的转型相适应 D．基本实现高等教育大众化 9．【中国现代教育】（2026·山东济宁二模·10）20世纪80年代，义务教育工作全面铺开。到1990年，全国小学学龄儿童入学率达到97.83%，“全国已有1459个县普及了初等教育，占全国1986个县的73%”。这一发展（　　） A．实现了科教兴国战略构想 B．推进了教育公平社会实践 C．促进了教育质量均衡发展 D．满足了大众基本文化需求 10．【欧洲中世纪教育】（2026·全国考前冲刺（三）·12）中世纪欧洲的大学课程分为两类：基础课程学习“七艺”，分别是语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。完成七艺后，学生如果继续深造，主要方向是神学、医学、法学和文学。课程以拉丁语进行，学满年限且答辩合格即可获得学位。据此可知，当时欧洲（　　） A．市民阶层影响扩大 B．宗教思想限制教育 C．资本主义萌芽壮大 D．人文主义思想产生 重难·创新演练 试题创新:新考点·教育对社会改造的作用(T1);新情境·数据表考察现代中国教育发展（T4）；新考法·教材修订适应国家需求（T8） 1．【新考点·教育对社会改造的作用】（2027·四川巴中零模·9）1912年，南京临时政府颁行《共和国教科书》供高小学生使用，在第一篇课文《国体与政体》中，明确“国体有二，曰君主，曰民主”、“政体有二，曰专制，曰立宪”，并提出了“惟君主专制不适于今日之世界，几无复存者矣”。这一举措表明了（　　） A．近代教育的迭代更新完成 B．民主共和观念的广泛传播 C．封建思想根基已经被消除 D．资产阶级改造社会的愿景 2．（2026·陕西冲刺（一）·5）康熙年间，政府开始在云南办学校、设义学，改变了过去由土司垄断学问的现象。如丽江府“自设学以来，不数年间，郡人士争自濯磨，群相淬励，骎骎乎化鄙陋之习，而闻弦诵之声矣”；沾益土州改流之后，“彝人亦多习知汉礼”，且“俱极奉公守法，各安生业”。据此可知，清代（　　） A．全面推广儒学教育体系 B．文教发展助推国家治理 C．推动区域内部教育公平 D．改土归流改善民族关系 3．（2026·江苏泰州考前模拟·7）如表呈现的是民国初年女校学生作文的片段。该表体现当时的女子教育（　　） 篇目 写作时间 核心主张 《中国宜广设女学校论》 1913年 女学为家庭教育根本，女子为“国民之母” 《说女子宜求自立》 1914年 女子自立在自谋生计，但以夫君为纲 《读初等国文书后》 1915年 平等自由须以法律为界，反对无秩序自由 A．践行男女平等的社交理念 B．折射新旧杂陈的社会特点 C．侧重于提升女性政治地位 D．具有无产阶级革命的色彩 4．【新情境·数据表考察现代中国教育发展】（2026·安徽天一大联考考前预测·10）下图为1977—2023年我国高校学生资助政策数量分类统计。据此可知，这一时期（　　） 注：普惠型政策指研究生助学金等政策；奖优型政策指国家奖学金等政策；助困型政策指国家助学贷款等政策；引导型政策指基层就业资助等政策。 A．社会保障体系实现全体居民覆盖 B．助困型政策始终是资助工作核心 C．学生资助政策重视发挥育人作用 D．教育普及水平实现了历史性跨越 5．（2026·安徽鼎尖名校联盟考前预测·16）埃塞俄比亚境内的世界文化遗产阿克苏姆方尖碑，建于4世纪，1937年被意大利劫掠至罗马。后经联合国教科文组织多次协调与埃意最终约定，2005年方尖碑被运返埃塞俄比亚并在原址重新竖立。这表明（　　） A．战后民族独立运动增强了发展中国家实力 B．国际间合作成为世界遗产保护的主要手段 C．发展中国家主导了全球文化多样性的重构 D．真实性完整性是世界遗产保护的重要原则 6．（2026·福建名校联盟适考·12）一份中世纪牛津大学公益贷款基金设立者名单中，有5名主教、2名教士、2名大法官、1名王室成员、4名贵族、1名骑士、1名伦敦市议员等。据此可知，中世纪牛津大学（　　） A．成为社会救济的支柱 B．基本丧失教育自主权 C．教会与世俗权力交织 D．具有等级森严的特点 7．（2026·浙江绍兴适考·1）西晋咸宁二年（276年），晋廷在太学之外另设国子学，以“殊其士庶，异其贵贱”，明确规定官员五品以上子弟方可入学。这一举措反映出当时（　　） A．教育体系开始出现官学与私学之分 B．门阀士族强化了对教育资源的垄断 C．中央集权制度得到了进一步的加强 D．儒家思想的正统地位面临严重挑战 8．【新考法·教材修订适应国家需求】（2026·辽宁实验高中模拟·7）《共和国教科书·新国文》是1912年由上海商务印书馆出版、蔡元培审定的民国初期小学国文教材。下图所列为该版国文教材编写中遵循的核心理念。据此可知，《共和国教科书·新国文》的出版与发行（　　） 注重自由平等之精神 强调守法合群之德义 表彰中华固有国粹，启发爱国心 提倡五族平等与博爱主义 注重实用技能与独立自营能力 遵循儿童本位与循序渐进原则 A．实现了民生主义的构想 B．开启了职业教育的先河 C．提高了民众的国家认同 D．适应了政治形势的变革 9．（2026·江苏盐城考前指导·6）1904年，法国军官加多弗尔参观张之洞创办的两湖书院后，记述道：“两湖书院遴选的学生均为拥有秀才功名的青年，学成后将担任教习或派赴欧洲。书院由翰林院学士领导着，没有外国人任教。”这一记述表明（　　） A．晚清教育在传统体制中蹒跚前行 B．洋务运动发展逐渐摆脱制度束缚 C．学校教育普遍采用书院办学模式 D．西方列强开始介入近代教育改革 10．（2026·贵州黔西南二模·16）下表是当前全球部分博物馆的状况表。表格中的信息体现出当今博物馆（　　） 国家 博物馆代表 核心举措及特征 埃及 大埃及博物馆 数字化沉浸展示，设有文明学堂与三维文物数据库，推动国际考古合作 塞内加尔 黑人文明博物馆 承接殖民文物返还，以非洲视角叙事，开展中非文化合作与非遗传承 德国 柏林博物馆岛 推进古建筑翻修与无障碍设施建设，打造现代化博物馆综合体 英国 科学博物馆集团 实现精准化数字服务，开发互动App，推动藏品数字资源跨界共享 A．科技融合与文化传承并重 B．注重复古陈列与封闭研究 C．单一展示与商业运营优先 D．区域独立且技术发展停滞 真题·实战演练 高频考点：文化传承与保护 1．（2021·山东高考·4）明中叶以后，添加插画的书籍大量刊行，出现了众多以绘画为主体的画本，甚至一些知名画家也受雇于坊刻。这说明当时（　　） A．画本成为知识传播主要载体 B．市民文化是社会主流文化 C．社会审美旨趣出现阶层分化 D．书籍出版商业化程度加深 2．（2014·山东高考·16）以下中国文物保护单位空间分布特征示意图中，能准确反映中国近现代重要史迹空间分布特征的是（　　） 3．（2026·重庆高考·13）16世纪20年代德意志农民战争期间，印行的传单、小册子非常多。这些传单、小册子宣扬基督教公社、公社会议联盟等理想，大多有插图、文字通俗，即便目不识丁的人也可以理解其内容。这可用于说明这场战争（　　） A．触发了欧洲宗教改革 B．具有神本主义的性质 C．导致了德意志的分裂 D．受到印刷业发展影响 4．（2026·湖北高考·8）1937年秋，侵华日军开始有组织、大规模劫掠江南文物。苏州、常熟、湖州等地藏书家纷纷被迫抛售藏书。郑振铎意识到这是“江南文化之生死存亡关头”，依托“文献保存同志会”，斗智斗勇，秘密搜购，获得大批古籍精华。这批古籍构成日后海峡两岸图书馆的重要库藏。郑振铎等人所为（　　） A．推动了敌后抗战 B．巩固了统一战线 C．鼓舞了抗战信心 D．保存了民族文脉 5．（2026·云南高考·11）近五年，全国76万多处不可移动文物、143座国家历史文化名城、近800个中国历史文化名镇名村、8155个传统村落得到保护；58片历史文化街区、10条老街成为国家级旅游休闲街区；各地建设非遗工坊1．29万家，带动相关产业120多万人实现就业增收。这体现出（　　） A．文化产业发展注重经济效益 B．文化传承载体逐渐完善 C．文化遗产保护依靠社会力量 D．休闲旅游产业日益发展 6．（2025·广西高考·10）新中国成立初期，毛泽东曾两次致信教育部，提出“健康第一，学习第二”的方针。他强调要充分兼顾“工作学习和娱乐休息睡眠两方面”，发出“要使青年身体好，学习好，工作好”的“三好”号召。这些指示（　　） A．明晰了当时教育发展的方向 B．有利于构建完整的国民教育体系 C．推动了科教兴国战略的实施 D．有助于提高广大群众的生活质量 7．（2025·江西高考·7）图1为清末某杂志刊登的一幅图画。该图画可用于说明（　　） 前日有荷兰国华侨子弟五十八人，乘某公司邮船由外洋来申，在法界公司码头登岸，暂寓旅馆，迟日再乘长江轮船赴宁，入南洋某学堂肄习汉文。以生长异地之人，而犹能热心祖国若此，呜呼可以讽矣。 图1 《华侨子弟来沪》 A．中外文化交流密切 B．华侨积极投身社会建设 C．海外华侨支持祖国 D．清末新政推动经济发展 8．（2025·湖南高考·8）1914年4月，黄炎培考察皖南冲田村公立高等小学，发现该校教师仍有脑后“累累垂辫”者，学生人数由去年40人减少至20人，去年慕名前来学习算术和体操的私塾生今年也不再来了。据此可推知当时（　　） A．崇尚儒学仍是时代潮流 B．新旧势力斗争激烈 C．政党政治造成政策摇摆 D．私塾退出历史舞台 9．（2025·云南高考·11）近年来，我国博物馆事业进入快速发展期。目前，除文物建筑及遗址类博物馆外，全国免费开放博物馆数达6248家，占博物馆总数的91%以上，累计优惠观众100多亿人次，我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知（　　） A．民众的科学文化素养得到显著提升 B．博物馆展陈方式丰富多样 C．新时代文化发展成果惠及更多民众 D．博物馆教育功能根本转变 10．（2025·江苏高考·6）1898年，甲午进士李家驹赴日本考察学务，认识到体育的重要性。1906年，他出任京师大学堂总监督。同年，在学堂举办的运动会上，李家驹脱下官袍，参加短跑比赛，轰动一时。他的举动受到开明报章的大力揄扬，带动了中国学校体育运动的发展。这反映出（　　） A．教育领域的嬗变革新 B．欧美体育运动开始传入 C．清末新政取得了成功 D．新学堂与科举制的对立 11．（2024·贵州高考·16）20世纪中叶，英国传统产业转型调整，不少工厂倒闭，这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年，英国在全国范围内开展工业遗存调查，曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被改建为约克郡采煤博物馆。七年后，这里成为英国国家采煤博物馆。由此可知，英国（　　） A．综合博物馆建设成为趋势 B．调整传统工业结构 C．技术革命推动产业的创新 D．注重文化遗产保护 二、非选择题 12．（2013·山东文综·28）19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。（20分） 阅读材料，回答问题。 材料一 表1为1902～1904年译书统计简表。 表1 ——据左玉河《从四部之学到七科之学》 材料二 表2为京师大学堂专业设置简表。 表2 ——据1904年《奏定大学堂章程》 （1）据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。（8分） （2）据表2，说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用”的办学思想。试从经济和政治两个方面，分析其对中国现代化的影响。（8分） （3）基于以上分析，概括指出文化教育与社会发展的关系。（4分） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第52讲 文化的传承与保护（山东专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 2 核心·梳理识记 3 模拟·基础演练 4 重难·创新演练 10 真题·实战演练 17 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 2021·明代书籍出版业发展 考情分析： 1.考查频次：本单元内容在山东高考试题中考查相对比较少，仅在2021年客观题中考查过。 2.考查要点：纵观6年高考题，本时段内容在山东高考题中仅在2021年选择题第4题考查过。本题以明代添加插图的书籍、画本的流行创设情境，考查学生对文化传承、传播的载体的认识。此外，其他省市高考题中重点考察了图书馆、博物馆等在文化传承和传播中的作用。 3.命题情境：利用图片、地图、文献资料等创设新情境，考查学生对文化传承与传播载体、方式的认识和理解。 备考策略 1. 强化主干知识的理解和记忆：了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 2．题型方法 客观题：结合具体情境，认识学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 主观题：结合具体问题，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 3．紧扣命题趋势：学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 核心·梳理识记 内容速览：文化传承与保护。 知识一 文化传承载体及作用 知识二 文化保护 模拟·基础演练 考查重点：文化传承与保护 1．【中国古代教育】（2026·山东德州二模·3）秦时学童（学习诸种为吏技能的人）身份有“史子”和“弟子”之分。“史子”即从事文书工作的吏员之子，他们继承父业，受特殊培养；“弟子”则指投靠在某官吏门下的民间子弟，享有一定特权。这反映出当时（　　） A．官吏选拔侧重学识能力 B．阶层固化不利庶民晋升 C．人才培养兼顾多元需求 D．国家治理重视基层经验 【答案】C 【解析】秦时学童分为“史子”与“弟子”，前者为吏员之子继承父业受特殊培养，后者为投靠官吏的民间子弟享有特权，说明人才培养方式既有世袭继承又有民间吸纳，呈现出兼顾不同来源的特点，故选C项；材料侧重培养身份与方式而非选拔标准，未涉及学识能力在选拔中的作用，排除A项；民间子弟可通过投靠获得特权，说明存在流动渠道，并非完全凝固，不利于庶民晋升的说法不准确，排除B项；材料并未涉及国家治理如何利用基层经验，而是针对学童的培养机制，排除D项。 2．【中国古代教育】（2026·山东聊城模拟·2）西汉景帝末年，蜀郡太守文翁创办“石室”教授儒家经典，并且让上计官吏携带蜀地土特产赴京售卖，所得款项作为学费，派遣优秀学生赴长安学习，学成归蜀后“以为右职”；蜀地文人多有赴京入仕者，如司马相如在蜀地成名后赴长安献赋入仕。上述现象反映了，当时（　　） A．儒学成为社会主流思想 B．王朝治理下的文教革新 C．蜀地正式纳入中央版图 D．南北经济发展存在差异 【答案】B 【解析】西汉景帝末年，蜀郡太守文翁创办“石室”教授儒家经典，还派遣优秀学生赴京学习，学成归蜀后委以重任，同时蜀地文人赴京入仕者增多，这体现了地方在中央王朝治理推动下，兴办儒学教育、培养人才的文教革新举措，故选B项；儒学成为社会主流思想是在汉武帝时期“尊崇儒术”之后，晚于景帝末年，排除A项；蜀地早在战国时期秦灭巴蜀后就已纳入中央版图，并非景帝时期，排除C项；材料重点是文教举措，未涉及南北经济发展水平的对比，无法体现南北经济差异，排除D项。 3．【中国古代教育】（2026·山东淄博二模·4）北宋时期，底层“负担之夫”虽仅靠微薄收入养家，仍每日节余一二钱供子弟入学；南宋时期，民间士人多“以教书为行户”，形成遍布城乡的“乡先生”群体。这表明宋代（　　） A．官办教育体系衰落 B．社会阶层的流动加快 C．文化下移趋势明显 D．程朱理学逐渐世俗化 【答案】C 【解析】北宋底层“负担之夫”节余供子弟入学，南宋民间士人以教书为业形成“乡先生”群体，反映出教育不再局限于上层社会，普通民众有了接受教育的机会，文化知识逐渐向基层普及，文化下移趋势明显，故选C项；宋代官办教育体系持续发展，从中央的太学到地方的州县学都较为完善，并非衰落，排除A项；社会阶层流动加快通常与科举制度的发展、选官标准的变化相关，材料未体现阶层间的流动情况，排除B项；材料的重点在于基层教育的普及，与理学世俗化无关，排除D项。 4．【中国古代教育】（2026·山东齐鲁大联考检测·5）康熙时确立各地教职设置规则，各府、州、县学分设教授、学正、教谕及训导；雍正时提升教职品级，明确其为正式职官；光绪初年，全国府、州、县学教职达3017名，在晚清职官群体中占较大比例。这表明清朝（　　） A．教职体系渐趋规范且规模扩展 B．教育职官成为官僚体系核心 C．文教资源配置实现了均衡分布 D．基层教育管理权限逐步下移 【答案】A 【解析】康熙时确立各地教职设置规则，分设教授、学正等不同教职，雍正时提升教职品级明确其正式职官身份，光绪初年全国府州县学教职达3017名，可见清代教职从设置规则到品级定位逐步规范，人数规模也不断扩大，教职体系渐趋规范且规模扩展，故选A项；中国古代官僚体系的核心始终是行政与军政官员，文教职官仅为官僚体系的组成部分，并非核心，排除B项；清代地区发展差异显著，文教资源多集中于中原、江南等发达区域，偏远地区资源匮乏，不可能实现均衡分布，排除C项；材料未提及基层教育管理权限的归属变化，且清代基层教育管理多由中央及地方官府把控，不存在权限逐步下移的情况，排除D项。 5．【中国近代教育】（2026·山东命题趋势预测（三）·6）晚清时期，山东监察御史宋博鲁认为“西人讲求新学，振兴工艺，既以之强国而智民矣。（中国则）窘于八股楷法之途，绝无暇日余力以及他学，乃至蔽聪塞明，下无以振开风气，上无以毗佐国家，御侮无人，乃见凌弱。”据此可知他主张（　　） A．培养人才以自强 B．改革教育以救国 C．开启民智以御侮 D．学习西方以强国 【答案】B 【解析】题干中宋博鲁指出中国士子困于八股楷法，无暇学习其他学问，导致风气不开、御侮无人，核心指向科举教育的弊端，他认为西方新学工艺能强国智民，对比之下，主张改革中国的教育体系，破除八股束缚，让士子有精力学习实用学问，以此实现救国图强的目标，故选B项；培养人才也需要通过改革教育制度来实现，排除A项；开启民智是改革教育制度可能带来的结果，并非他的直接主张，排除C项；学习西方以强国未抓住材料批判八股教育的关键，材料重点是通过改革教育来实现向西方学习的目的，而非笼统主张学习西方，排除D项。 6．【中国近代新式教育】（2026·山东高考预测·7）谢冰莹（出生于1906年）5岁时由父母包办订婚，接受新式教育并参与北伐的谢冰莹坚决反对包办婚姻，三次逃婚均被母亲追回，最终说服未婚夫萧明，二人共同登报声明解除婚约。对此解读最准确的是（　　） A．传统礼教对女性的束缚趋于松动 B．辛亥革命使民主理念影响深远 C．新式教育推动女性自主意识觉醒 D．婚姻制度变革已成为社会共识 【答案】C 【解析】谢冰莹接受新式教育后，坚决反对包办婚姻，三次逃婚并最终成功解除婚约，新式教育帮助她摆脱传统婚恋观念的束缚，树立起追求婚姻自主的意识，这体现了新式教育对女性自主意识觉醒的推动作用，故选C项；传统礼教在当时仍对女性有着较强束缚，谢冰莹的经历是个例，不能说明传统礼教束缚趋于松动，排除A项；谢冰莹的抗争主要源于新式教育的影响，材料中未体现辛亥革命民主理念的直接作用，且1920年代距离辛亥革命已十余年，并非该事件的直接影响，排除B项；当时多数民众仍受传统婚姻观念影响，婚姻制度变革并未成为社会共识，谢冰莹的经历只是少数进步女性的诉求，排除D项。 7．【中国现代教育】（2026·山东淄博三模·10）图3为1950年高级小学《自然课本》第三册的封面。这反映了当时（　　） 图3 A．工业建设的成就突出 B．社会制度发生根本变化 C．教育服务于国家发展 D．科教兴国得到全面实施 【答案】C 【解析】《自然课本》封面绘制了工厂、铁路等工业场景，同时呈现学生进行科学实验的画面，体现了自然科学教育与工业建设目标的结合，反映出教育为国家工业化、现代化建设服务的导向，故选C项；1950年“一五计划”尚未实施，大规模工业化建设尚未展开，工业建设的突出成就主要出现在1953—1957年“一五”计划期间，二者时间上不符，排除A项；1950年新中国刚成立，社会制度的根本变化（社会主义制度确立）发生在1956年三大改造完成后，二者时间上不符，排除B项；“科教兴国”战略是1995年才提出的，与1950年的时间背景完全不符，排除D项。 8．【中国现代教育】（2026·山东青岛二模·10）20世纪90年代起，我国300多所高等院校进行了改革。下表为相关情况简表。据此可知，该时期高等院校改革（　　） 项目 改革前 改革后 学科结构 以工科为主 覆盖工、经、法、理、管等多学科 资源来源 行业部门稳定拨款 地方财政+市场渠道+多元筹资 办学模式 行业封闭运行 面向市场，开放办学 A．源于建国初期院系的调整 B．旨在适应加强开放的需要 C．与经济体制的转型相适应 D．基本实现高等教育大众化 【答案】C 【解析】20世纪90年代我国处于计划经济向市场经济转型时期，材料中高校学科结构从单一工科转向多学科覆盖，资源来源从行业拨款转向多元筹资，办学模式从封闭转向面向市场开放，这些改革举措契合了经济体制转型对多样化人才、多渠道办学资源及市场化办学模式的需求，故选C项；建国初期院系调整是在50年代，与90年代高校改革时间相隔甚远，并非其源头，排除A项；加强开放的需要只是其中部分因素，材料体现的改革更多是服务于国内经济体制转型的整体需求，并非单纯为适应开放，排除B项；我国高等教育大众化基本实现是在21世纪，与题干90年代的时间不符，排除D项。 9．【中国现代教育】（2026·山东济宁二模·10）20世纪80年代，义务教育工作全面铺开。到1990年，全国小学学龄儿童入学率达到97.83%，“全国已有1459个县普及了初等教育，占全国1986个县的73%”。这一发展（　　） A．实现了科教兴国战略构想 B．推进了教育公平社会实践 C．促进了教育质量均衡发展 D．满足了大众基本文化需求 【答案】B 【解析】20世纪80年代义务教育全面铺开，1990年小学入学率达97.83%、73%的县普及初等教育，这大大增加了儿童入学机会，缩小了地区间教育差距，直接推进了教育公平的社会实践，故选B项；科教兴国战略1995年才提出，此时尚未出现，排除A项；材料仅体现初等教育的普及范围和入学率，未涉及教育质量均衡的相关内容，普及入学不等于教育质量均衡，排除C项；初等教育普及只是满足大众文化需求的一部分，不能就此说明已满足大众基本文化需求，且当时我国文化事业仍在发展完善中，排除D项。 10．【欧洲中世纪教育】（2026·全国考前冲刺（三）·12）中世纪欧洲的大学课程分为两类：基础课程学习“七艺”，分别是语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。完成七艺后，学生如果继续深造，主要方向是神学、医学、法学和文学。课程以拉丁语进行，学满年限且答辩合格即可获得学位。据此可知，当时欧洲（　　） A．市民阶层影响扩大 B．宗教思想限制教育 C．资本主义萌芽壮大 D．人文主义思想产生 【答案】A 【解析】中世纪大学课程涵盖文法、逻辑、算术、法学、医学等世俗学科，且拉丁语教学和学位制度体现出教育专业化，大学多兴起于城市，其培养的法律、医学人才服务于市民阶层需求，反映了市民阶层影响力的扩大，故选A项；宗教神学仅是深造方向之一，课程体系包含大量非神学内容，说明教育并未被宗教思想严格限制，排除B项；资本主义萌芽出现于14、15世纪的意大利，而中世纪大学12世纪已兴起，时间不符且材料未涉及经济关系，排除C项；人文主义思想是14世纪文艺复兴的产物，中世纪大学虽保留古典学问但以经院哲学为主，材料未体现其产生，排除D项。 重难·创新演练 试题创新:新考点·教育对社会改造的作用(T1);新情境·数据表考察现代中国教育发展（T4）；新考法·教材修订适应国家需求（T8） 1．【新考点·教育对社会改造的作用】（2027·四川巴中零模·9）1912年，南京临时政府颁行《共和国教科书》供高小学生使用，在第一篇课文《国体与政体》中，明确“国体有二，曰君主，曰民主”、“政体有二，曰专制，曰立宪”，并提出了“惟君主专制不适于今日之世界，几无复存者矣”。这一举措表明了（　　） A．近代教育的迭代更新完成 B．民主共和观念的广泛传播 C．封建思想根基已经被消除 D．资产阶级改造社会的愿景 【答案】D 【解析】1912年南京临时政府是资产阶级革命派建立的政权，其颁行的《共和国教科书》明确区分国体政体，否定君主专制，这是资产阶级借助教育向学生传递民主理念，体现了他们改造社会、巩固民主共和制度的愿景，故D项正确。A：程度绝对化，“完成”表述夸大，近代教育迭代更新是长期过程，仅靠一本教科书无法完成。B：程度绝对化，“广泛传播”不符合史实，当时民主共和观念主要在部分阶层传播，未达广泛程度。C：程度绝对化，“已经被消除”表述绝对，封建思想在当时仍有深厚根基。 2．（2026·陕西冲刺（一）·5）康熙年间，政府开始在云南办学校、设义学，改变了过去由土司垄断学问的现象。如丽江府“自设学以来，不数年间，郡人士争自濯磨，群相淬励，骎骎乎化鄙陋之习，而闻弦诵之声矣”；沾益土州改流之后，“彝人亦多习知汉礼”，且“俱极奉公守法，各安生业”。据此可知，清代（　　） A．全面推广儒学教育体系 B．文教发展助推国家治理 C．推动区域内部教育公平 D．改土归流改善民族关系 【答案】B 【解析】康熙年间在云南办学校、设义学，打破土司对学问的垄断，丽江府“争自濯磨”“闻弦诵之声”，沾益土州改流后“彝人习知汉礼”“奉公守法”，可见地方文教发展既推动了文化习俗的转变，又促进了地方秩序的稳定，助力了国家对边疆民族地区的治理，故选B项；材料仅呈现云南局部地区的设学成效，无法据此推断清廷在辽阔边疆“全面推广”儒学教育，且义学仅为启蒙基础形式，尚未构成完整的儒学教育体系，排除A项；题干核心在于文教兴起后民风转变与社会安定，并未对不同群体受教育机会进行比较，无法推导出区域内部教育公平的实现，排除C项；沾益州确实在改土归流后设学而出现向化现象，但丽江府设学时仍处于木氏土司统治时期，材料未提及其改流，且整体主旨是设学兴教的治理功能，而非仅强调改土归流与民族关系的关联，排除D项。 3．（2026·江苏泰州考前模拟·7）如表呈现的是民国初年女校学生作文的片段。该表体现当时的女子教育（　　） 篇目 写作时间 核心主张 《中国宜广设女学校论》 1913年 女学为家庭教育根本，女子为“国民之母” 《说女子宜求自立》 1914年 女子自立在自谋生计，但以夫君为纲 《读初等国文书后》 1915年 平等自由须以法律为界，反对无秩序自由 A．践行男女平等的社交理念 B．折射新旧杂陈的社会特点 C．侧重于提升女性政治地位 D．具有无产阶级革命的色彩 【答案】B 【解析】1913年作文称女子为“国民之母”，仍从家庭教育角度定位女性，带有传统烙印；1914年主张女子自立却又强调“以夫君为纲”，新旧观念并存；1915年接受平等自由要求以法律为界，呈现对现代理念的接纳，这些矛盾主张折射出民国初年社会转型中新旧思想杂糅的特点，故选B项；材料未涉及男女社交公开、交友等具体实践，且“以夫君为纲”直接违背男女平等原则，无法体现践行平等社交理念，排除A项；作文虽提及自立与女学，但“以夫君为纲”的主张本质是维护夫为妻纲的传统秩序，并非致力于全方位提升女性地位，而是新旧调和，排除C项；当时马克思主义尚未在中国广泛传播，无产阶级革命尚未成为主流思潮，作文所论国民教育、法律限度内的自由，属于资产阶级改良主张，不具有无产阶级革命色彩，排除D项。 4．【新情境·数据表考察现代中国教育发展】（2026·安徽天一大联考考前预测·10）下图为1977—2023年我国高校学生资助政策数量分类统计。据此可知，这一时期（　　） 注：普惠型政策指研究生助学金等政策；奖优型政策指国家奖学金等政策；助困型政策指国家助学贷款等政策；引导型政策指基层就业资助等政策。 A．社会保障体系实现全体居民覆盖 B．助困型政策始终是资助工作核心 C．学生资助政策重视发挥育人作用 D．教育普及水平实现了历史性跨越 【答案】C 【解析】仔细观察统计图，可以看出四类政策（四类政策数量均呈现增长）各有侧重，普惠型保障基本学习生活，奖优型激励优秀，助困型解决经济困难，引导型引导学生就业和发展，共同围绕育人目标，既保障学生就学，又兼顾激励和价值引导，体现了对育人作用的重视，故选C项；高校学生资助政策只是社会保障体系的一部分，仅从这四类政策的增长，无法得出社会保障体系实现全体居民覆盖的结论，范围过大且不符合实际，排除A项；题干只显示四项政策数量均增长，没有数据表明助困型政策在数量或作用上始终占据核心地位，无法体现“始终是核心”，排除B项；学生资助政策的完善能为教育普及提供支持，但政策数量增长不能直接等同于教育普及水平实现历史性跨越，教育普及水平还涉及入学率、教育资源分配等多个维度，排除D项。 5．（2026·安徽鼎尖名校联盟考前预测·16）埃塞俄比亚境内的世界文化遗产阿克苏姆方尖碑，建于4世纪，1937年被意大利劫掠至罗马。后经联合国教科文组织多次协调与埃意最终约定，2005年方尖碑被运返埃塞俄比亚并在原址重新竖立。这表明（　　） A．战后民族独立运动增强了发展中国家实力 B．国际间合作成为世界遗产保护的主要手段 C．发展中国家主导了全球文化多样性的重构 D．真实性完整性是世界遗产保护的重要原则 【答案】D 【解析】世界遗产保护的核心原则是真实性与完整性，阿克苏姆方尖碑是埃塞俄比亚4世纪的文化遗产，其被劫掠后经协调回归原址重新竖立，正是遵循了这一原则，确保遗产在原生环境中保留历史原貌与文化价值，故选D项；埃塞俄比亚并非二战后才获得独立的典型新兴民族国家，其反抗意大利侵略并最终恢复主权的历程更早，且材料聚焦于遗产追索，而非泛泛的民族独立运动增强实力，排除A项；材料确实体现了通过联合国教科文组织的国际调解，但这只是一个成功的个案，“主要手段”的表述过于绝对，历史上武力追索、双边外交谈判等同样是重要方式，排除B项；此次遗产回归是由国际组织居中斡旋、埃意两国协商达成，并非由发展中国家单方面主导并重新构建了全球文化多样性的格局，该说法夸大了发展中国家的作用，排除C项。 6．（2026·福建名校联盟适考·12）一份中世纪牛津大学公益贷款基金设立者名单中，有5名主教、2名教士、2名大法官、1名王室成员、4名贵族、1名骑士、1名伦敦市议员等。据此可知，中世纪牛津大学（　　） A．成为社会救济的支柱 B．基本丧失教育自主权 C．教会与世俗权力交织 D．具有等级森严的特点 【答案】C 【解析】名单中主教、教士代表教会力量，大法官、王室成员和贵族等体现世俗权力，多元身份共同为牛津大学设立贷款基金，反映了中世纪大学既受教会庇护又依附世俗政权的双重属性，当时大学作为学术机构往往需要平衡两方力量以获取发展资源，故选C项；基金用途是助学贷款而非社会救济，名单中并无受助贫民信息，且一所大学的借贷业务远不能成为社会救济的“支柱”，排除A项；中世纪大学享有一定自治权，捐款来自各界恰恰说明其能吸引外部支持而非丧失自主，题干未涉及任何限制教学或人事权的内容，排除B项；材料只是列举了不同身份的设立者，并非体现大学内部存在严格的等级划分，等级森严一般指校内人员的层级压制，这与材料信息不符，排除D项。 7．（2026·浙江绍兴适考·1）西晋咸宁二年（276年），晋廷在太学之外另设国子学，以“殊其士庶，异其贵贱”，明确规定官员五品以上子弟方可入学。这一举措反映出当时（　　） A．教育体系开始出现官学与私学之分 B．门阀士族强化了对教育资源的垄断 C．中央集权制度得到了进一步的加强 D．儒家思想的正统地位面临严重挑战 【答案】B 【解析】西晋咸宁二年的国子学明确限定五品以上官员子弟入学，意图“殊其士庶，异其贵贱”，结合当时门阀士族势力膨胀的背景，这一规定将优质教育资源向士族阶层集中，强化了门阀士族对教育资源的垄断，故选B项；早在春秋战国时期就已出现官学与私学之分，并非此时才开始，排除A项；材料聚焦教育资源的阶层分配，未涉及中央对地方控制的强化等中央集权相关内容，排除C项；国子学作为官方学府，本质是传承儒家思想，并未体现其正统地位受到挑战，排除D项。 8．【新考法·教材修订适应国家需求】（2026·辽宁实验高中模拟·7）《共和国教科书·新国文》是1912年由上海商务印书馆出版、蔡元培审定的民国初期小学国文教材。下图所列为该版国文教材编写中遵循的核心理念。据此可知，《共和国教科书·新国文》的出版与发行（　　） 注重自由平等之精神 强调守法合群之德义 表彰中华固有国粹，启发爱国心 提倡五族平等与博爱主义 注重实用技能与独立自营能力 遵循儿童本位与循序渐进原则 A．实现了民生主义的构想 B．开启了职业教育的先河 C．提高了民众的国家认同 D．适应了政治形势的变革 【答案】D 【解析】《共和国教科书·新国文》出版于1912年，正值中华民国初创、民主共和政体取代君主专制的历史转折期，教材核心理念强调自由平等、五族共和、启发爱国心及注重实用技能，正是为了革除封建教育旧习、培养具备现代国民意识与独立自营能力的新国民，紧密呼应了辛亥革命后政体变革对教育提出的新要求，故选D项；民生主义以平均地权、节制资本为核心，教材所列理念未涉及解决贫富不均的土地与资本问题，且1912年民生主义仍为理想蓝图并未实现，排除A项；近代职业教育先河早在洋务运动时期已由福州船政学堂等实业学堂开启，清末实业教育体系已初步形成，该教材仅是普通小学国文读本，不能说是开启职业教育先河，排除B项；教材中爱国与合群等理念虽有助于塑造国家认同，但出版发行本身不等于直接提高了民众的国家认同，当时广大民众识字率极低，教材覆盖面有限，难以立竿见影形成广泛认同，排除C项。 9．（2026·江苏盐城考前指导·6）1904年，法国军官加多弗尔参观张之洞创办的两湖书院后，记述道：“两湖书院遴选的学生均为拥有秀才功名的青年，学成后将担任教习或派赴欧洲。书院由翰林院学士领导着，没有外国人任教。”这一记述表明（　　） A．晚清教育在传统体制中蹒跚前行 B．洋务运动发展逐渐摆脱制度束缚 C．学校教育普遍采用书院办学模式 D．西方列强开始介入近代教育改革 【答案】A 【解析】1904年处于晚清新政时期，两湖书院虽有培养新式人才、派赴欧洲的举措，但学生需有秀才功名，由翰林院学士领导且无外国人任教，可见其仍扎根于传统科举与官学体系，新式教育在传统体制的框架内艰难探索，故选A项；洋务运动在19世纪90年代已破产，且洋务运动始终未突破封建制度束缚，排除B项；晚清学校教育呈现书院、新式学堂并存的局面，并非普遍采用书院模式，排除C项；早在洋务运动时期西方就已通过兴办教会学校等方式介入中国教育，并非1904年才开始，排除D项。 10．（2026·贵州黔西南二模·16）下表是当前全球部分博物馆的状况表。表格中的信息体现出当今博物馆（　　） 国家 博物馆代表 核心举措及特征 埃及 大埃及博物馆 数字化沉浸展示，设有文明学堂与三维文物数据库，推动国际考古合作 塞内加尔 黑人文明博物馆 承接殖民文物返还，以非洲视角叙事，开展中非文化合作与非遗传承 德国 柏林博物馆岛 推进古建筑翻修与无障碍设施建设，打造现代化博物馆综合体 英国 科学博物馆集团 实现精准化数字服务，开发互动App，推动藏品数字资源跨界共享 A．科技融合与文化传承并重 B．注重复古陈列与封闭研究 C．单一展示与商业运营优先 D．区域独立且技术发展停滞 【答案】A 【解析】材料中埃及“数字化沉浸”、英国“精准化数字服务”等举措，直接体现了现代科技与博物馆功能的深度融合，同时埃及的“文明学堂”、塞内加尔“以非洲视角叙事”等做法，又凸显了对本土文化内核的传承，这反映出博物馆兼顾技术革新与人文守护的双重使命，故选A项；注重复古陈列与封闭研究的说法不符合实际，表格中各博物馆均有开放合作、现代化运营的举措，排除B项；单一展示与商业运营优先的表述错误，表格里的博物馆都在开展多元展示与文化合作，并未体现商业运营优先的倾向，排除C项；区域独立且技术发展停滞的说法与事实相悖，各博物馆都有国际合作和数字化、现代化的发展举措，排除D项。 真题·实战演练 高频考点：文化传承与保护 1．（2021·山东高考·4）明中叶以后，添加插画的书籍大量刊行，出现了众多以绘画为主体的画本，甚至一些知名画家也受雇于坊刻。这说明当时（　　） A．画本成为知识传播主要载体 B．市民文化是社会主流文化 C．社会审美旨趣出现阶层分化 D．书籍出版商业化程度加深 【答案】D 【解析】明中叶以后，由于商品经济发展和市民阶层的壮大，画本和添加插画的书籍大量刊行，是服务于市民阶层的需要，所以这是书籍出版业商品化的程度加深的体现，故选D项；题干只提到了画本这一知识传播的载体，并没有与其他载体的比较，没法得出画本是主要载体的结论，排除A项；明中叶之后，理学和心学为核心的儒家文化是社会主流文化，而不是市民文化，排除B项；题干仅提到了画本的流行，这是市民阶层的需要，没有提到阶层的分化，排除C项。 2．（2014·山东高考·16）以下中国文物保护单位空间分布特征示意图中，能准确反映中国近现代重要史迹空间分布特征的是（　　） 【答案】B 【解析】依据题干中“中国文物保护单位空间分布”的特点，从整个近现代史历程看，近代历史起源于上海，从广州开始国民革命，抗战时期由南京搬运到重庆，抗战胜利后又移至北京，依据此空间顺序，B图符合题意；A图中没有广州，不符合题意；C图中没有重庆，不符合题意；D图中没有上海，不符合题意。 3．（2026·重庆高考·13）16世纪20年代德意志农民战争期间，印行的传单、小册子非常多。这些传单、小册子宣扬基督教公社、公社会议联盟等理想，大多有插图、文字通俗，即便目不识丁的人也可以理解其内容。这可用于说明这场战争（　　） A．触发了欧洲宗教改革 B．具有神本主义的性质 C．导致了德意志的分裂 D．受到印刷业发展影响 【答案】D 【解析】16世纪印刷业在德意志地区已有发展，材料中农民战争期间大量传单、小册子印行，且配有插图、文字通俗，依托印刷技术的进步才能实现广泛传播，说明这场战争受到印刷业发展影响，故选D项；1517年马丁·路德发表九十五条论纲已揭开欧洲宗教改革序幕，农民战争发生在宗教改革之后，是受改革思潮影响而非触发宗教改革，时间因果颠倒，排除A项；传单宣扬的公社理想是对世俗平等的追求，并非以神为中心的神本主义，排除B项；德意志分裂割据局面在农民战争前已存在，战争失败后诸侯权力进一步增强，不能说这场战争导致分裂，排除C项。 4．（2026·湖北高考·8）1937年秋，侵华日军开始有组织、大规模劫掠江南文物。苏州、常熟、湖州等地藏书家纷纷被迫抛售藏书。郑振铎意识到这是“江南文化之生死存亡关头”，依托“文献保存同志会”，斗智斗勇，秘密搜购，获得大批古籍精华。这批古籍构成日后海峡两岸图书馆的重要库藏。郑振铎等人所为（　　） A．推动了敌后抗战 B．巩固了统一战线 C．鼓舞了抗战信心 D．保存了民族文脉 【答案】D 【解析】郑振铎等人依托“文献保存同志会”，在日军劫掠江南文物的危机下，秘密搜购大批古籍精华，这批古籍成为日后海峡两岸图书馆的重要库藏，古籍是中华传统文化的重要载体，他们的行为有效避免了民族文化瑰宝流失损毁，完整保存了民族文脉，故选D项；敌后抗战是在敌后战场开展的抗日军事行动，搜购古籍的行为与军事抗战无直接关联，排除A项；统一战线是指团结各阶层力量共同抗日的政治策略，搜购古籍的活动并未涉及凝聚抗日力量的统战工作，排除B项；鼓舞抗战信心多通过宣传抗战事迹、弘扬民族精神等方式实现，搜购古籍主要作用于文化传承，并非直接提振抗战士气，排除C项。 5．（2026·云南高考·11）近五年，全国76万多处不可移动文物、143座国家历史文化名城、近800个中国历史文化名镇名村、8155个传统村落得到保护；58片历史文化街区、10条老街成为国家级旅游休闲街区；各地建设非遗工坊1．29万家，带动相关产业120多万人实现就业增收。这体现出（　　） A．文化产业发展注重经济效益 B．文化传承载体逐渐完善 C．文化遗产保护依靠社会力量 D．休闲旅游产业日益发展 【答案】B 【解析】材料列举了全国不可移动文物、国家历史文化名城、名镇名村、传统村落以及历史文化街区和非遗工坊等多元保护对象与成果，从物质文化遗产到非物质文化遗产，构成了一套层次分明、载体多样的保护体系，说明文化传承的载体正在日趋完善，故选B项；材料虽提及非遗工坊带动就业增收，但其落脚点在于通过保护传承实现社会效益，并非像文化产业那样以盈利为首要目标，主旨也不是侧重经济效益，排除A项；文物保护、名城名镇名村认定等工作主要依托国家普查、认定及规划等行政力量主导，题干并未提及志愿者、民间组织等社会力量参与的具体过程，排除C项；休闲旅游产业的发展只是材料部分内容，并非整体体现的核心，材料更突出的是文化传承相关载体的保护与建设，排除D项。 6．（2025·广西高考·10）新中国成立初期，毛泽东曾两次致信教育部，提出“健康第一，学习第二”的方针。他强调要充分兼顾“工作学习和娱乐休息睡眠两方面”，发出“要使青年身体好，学习好，工作好”的“三好”号召。这些指示（　　） A．明晰了当时教育发展的方向 B．有利于构建完整的国民教育体系 C．推动了科教兴国战略的实施 D．有助于提高广大群众的生活质量 【答案】A 【解析】新中国成立初期，国家急需培养全面发展的建设人才，毛泽东提出“健康第一，学习第二”方针及“三好”号召，旨在强调德、智、体全面发展，为当时教育发展指明重视学生身心健康与全面成长的方向，故选A项；完整国民教育体系注重不同教育阶段的衔接与体系化构建，题干重点在强调教育发展方向，并非体系构建，排除B项；科教兴国战略在1995年提出，与新中国成立初期时间不符，排除C项；题干针对青年的健康与学习工作，并非广大群众生活质量，排除D项。 7．（2025·江西高考·7）图1为清末某杂志刊登的一幅图画。该图画可用于说明（　　） 前日有荷兰国华侨子弟五十八人，乘某公司邮船由外洋来申，在法界公司码头登岸，暂寓旅馆，迟日再乘长江轮船赴宁，入南洋某学堂肄习汉文。以生长异地之人，而犹能热心祖国若此，呜呼可以讽矣。 图1 《华侨子弟来沪》 A．中外文化交流密切 B．华侨积极投身社会建设 C．海外华侨支持祖国 D．清末新政推动经济发展 【答案】C 【解析】题干中“以生长异地之人，而犹能热心祖国若此”表明华侨对祖国的认可，故C项正确。题干反映了华侨来华学习，但没有体现中外文化交流的频繁，故A项错误。题干显示华侨来华学习，并没有他们投身社会建设的内容，故B项错误。题干反映的是文化交流，并未反映清末新政的经济建设，故D项错误。 8．（2025·湖南高考·8）1914年4月，黄炎培考察皖南冲田村公立高等小学，发现该校教师仍有脑后“累累垂辫”者，学生人数由去年40人减少至20人，去年慕名前来学习算术和体操的私塾生今年也不再来了。据此可推知当时（　　） A．崇尚儒学仍是时代潮流 B．新旧势力斗争激烈 C．政党政治造成政策摇摆 D．私塾退出历史舞台 【答案】B 【解析】辛亥革命的成果落到袁世凯手中后，"尊孔复古"逆流盛行，封建遗老遗少积极响应。1914年，冲田村公立高等小学教师仍有脑后“累累垂辫”者，学生人数骤减，反映新旧势力斗争激烈，故B项正确。辛亥革命后民主共和成为时代潮流，故排除A项。1913年，袁世凯解散了国民党和国会，民国初年的政党政治名存实亡，故排除C项。传统私塾在民国时期一直存在，故排除D项。 9．（2025·云南高考·11）近年来，我国博物馆事业进入快速发展期。目前，除文物建筑及遗址类博物馆外，全国免费开放博物馆数达6248家，占博物馆总数的91%以上，累计优惠观众100多亿人次，我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知（　　） A．民众的科学文化素养得到显著提升 B．博物馆展陈方式丰富多样 C．新时代文化发展成果惠及更多民众 D．博物馆教育功能根本转变 【答案】C 【解析】材料明确指出全国免费开放博物馆数量达6248家，占总数91%以上，累计优惠观众超100亿人次，我国成为全球享受博物馆免费服务人口最多的国家，这直接反映了新时代文化发展成果如公共文化服务广泛惠及民众，故选C项；民众科学文化素养提升是长期教育过程，材料仅显示访问量增加而非素养变化证据，排除A项；博物馆展陈方式虽在数字化时代可能多样化，但材料仅聚焦免费开放政策未提及具体展陈内容，排除B项；博物馆教育功能是其核心职能，免费开放增强了可及性但未体现根本转变，排除D项。 10．（2025·江苏高考·6）1898年，甲午进士李家驹赴日本考察学务，认识到体育的重要性。1906年，他出任京师大学堂总监督。同年，在学堂举办的运动会上，李家驹脱下官袍，参加短跑比赛，轰动一时。他的举动受到开明报章的大力揄扬，带动了中国学校体育运动的发展。这反映出（　　） A．教育领域的嬗变革新 B．欧美体育运动开始传入 C．清末新政取得了成功 D．新学堂与科举制的对立 【答案】A 【解析】京师大学堂是中国特定历史阶段的特殊产物，对当时社会具有“开新风”的作用。学堂举办的运动会是当时新式教育兴起的一个缩影。李家驹作为总监督亲自参加比赛，这一反传统的举动更能够印证教育领域出现了嬗变革新，故选项A正确。19世纪中叶开始，中国闭关锁国的大门被打开，西方近代体育随之传入中国。洋务运动和戊戌维新运动在思想与实践上对西方近代体育的引进都起了积极推动作用。如1881年创办的北洋水师学堂，体育课就有击剑、拳击等内容，故选项B错误。为了应对日益严重的统治危机，1901年初清政府宣布实行“新政”，内容有改革教育、派遣留学生、编练新兵、振兴商务、奖励实业等。清末新政的一些措施，客观上促进了中国民族资本主义的发展，但新政并没有使清政府摆脱内外困境，很快革命爆发，故选项C错误。1905年，光绪帝诏准袁世凯、张之洞等人立停科举之奏，决定自1906年起所有乡试、会试一律停止。至此，在中国历史上延续了1000多年的科举制度被废除，故选项D错误。 11．（2024·贵州高考·16）20世纪中叶，英国传统产业转型调整，不少工厂倒闭，这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年，英国在全国范围内开展工业遗存调查，曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被改建为约克郡采煤博物馆。七年后，这里成为英国国家采煤博物馆。由此可知，英国（　　） A．综合博物馆建设成为趋势 B．调整传统工业结构 C．技术革命推动产业的创新 D．注重文化遗产保护 【答案】D 【解析】英国开展工业遗存调查，将旧的煤矿改建为博物馆，这些工业遗存是英国工业革命时期的见证，属于文化遗产的范畴，英国将其改建为博物馆，是对这些文化遗产的保护和再利用，故选D项；仅由一个煤矿改建为博物馆的例子，不能说明综合博物馆建设成为趋势，排除A项；材料强调的是对旧厂房的处理，而非调整传统工业结构，排除B项；材料主旨是保护文化遗产，没有提到技术革命对产业创新的推动作用，排除C项。 二、非选择题 12．（2013·山东文综·28）19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。（20分） 阅读材料，回答问题。 材料一 表1为1902～1904年译书统计简表。 表1 ——据左玉河《从四部之学到七科之学》 材料二 表2为京师大学堂专业设置简表。 表2 ——据1904年《奏定大学堂章程》 （1）据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。（8分） （2）据表2，说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用”的办学思想。试从经济和政治两个方面，分析其对中国现代化的影响。（8分） （3）基于以上分析，概括指出文化教育与社会发展的关系。（4分） 【答案】（20分） （1）特点：地域上，重视翻译日本相关著作；内容上，重视翻译人文社会科学著作。 原因：甲午战争失败，促使中国先进知识分子转向日本寻找救亡的道路；洋务运动破产，让一部分先进知识分子认识到，仅仅引进西方自然科学和应用科学，不可能使中国真正走上富强的道路，转而重点关注西方人文社会科学知识。（若从清末新政角度作答，言之有理可酌情给分） （2）表现：经学大义等课程列为预科基础课程，大学阶段设置经学科，体现了“中体”思想；设置工科、格致等科，学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学，体现了“西用”思想。 影响：经济上，从推动中国经济现代化发展角度作答，言之有理即可得分。 政治上，从“以经学维护清政府的统治，不利于政治民主化的发展”、“培养了一大批具有新思想的知识分子，推动了中国政治民主化进程”任一角度作答，言之有理即可得分。 （3）文化教育既是一定社会发展的产物，又对社会发展产生重要影响。 【解析】本题主要考查学生阅读材料的分析归纳能力，第一问依据表1，说明这一阶段的译书特点，并分析原因，共有两问，注意读表的纵横轴，然后分开有条理回答。第二问也有两个小问，读表分析专业课程设置如何体现中体西用办学思想，然后从政治，经济两个方面分析中国近代化影响，这样的大题要注意细分成小题来回答，条理清晰，可以得高分。第三问在前两问的基础上概括文化教育与社会政治经济发展的关系。 / 学科网（北京）股份有限公司 $