专题05 整本书阅读（期中真题汇编,甘肃专用）七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，汇编甘肃多地七年级上学期期中真题，涵盖识记、理解、分析、评价等多层能力，适配初中语文整本书阅读教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|5题|篇目识别（《五猖会》《藤野先生》）、人物分析（阿长、父亲）、情节记忆（背《鉴略》、折蜡梅）|结合插图、思维导图补全，强化文本细节掌握| |简答题|3题|主题理解（封建孝道批判）、情感体悟（温馨回忆与理性批判）|联系生活仿写阅读感受，引导个性化解读| |综合题|2题|跨文本整合（影响鲁迅的老师比较）、推荐语撰写|创设“朋友圈对话”“网络票选”情境，提升思辨与表达能力|

专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・甘肃陇南西和・七上期中）《朝花夕拾》中，《〈二十四孝图〉》一篇着重分析了《　　　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　　　》等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“污蔑了古人，教坏了后人”，揭示了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 一、（2025-2026・甘肃白银会宁・七上期中）一个好的书名，往往内涵丰富。请结合《朝花夕拾》的内容，解读书名的含义。70字左右。 二、（2025-2026・甘肃省酒泉市第二中学教育集团・七上期中）七（1）班以“细品数朵‘朝花’・感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。 ①《　　　　　　　　　　》②　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 三、（2025-2026・甘肃定西岷县・七上期中）运用你课内外阅读积累的知识，完成下面小题。 （1）下面是《朝花夕拾》的插图，请根据画面写出相关的篇名。 《①　　　　　　》               《②　　　　　　》               《③　　　　　　》 （2）《朝花夕拾》中的教育观现在看来仍然非常有道理，请结合其中某篇文章的内容读谈你的体会。 四、（2025-2026・甘肃省平凉市第七中学集团校・七上期中）《朝花夕拾》中，一个人物形象——“我”贯穿全书。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮的“我”。 乙：《五猖会》中有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”。 丙：《二十四孝图》中有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”。 五、（2025-2026・甘肃白银会宁・七上期中）《朝花夕拾》全书贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中同学们的发言，根据原著内容，参照其他同学的发言句式，将横线处的语句补写完整。 小语：《狗・猫・鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 小文：《藤野先生》中有一个寻求救国救民真理的富有爱国精神的“我”。 小铜：《从百草园到三味书屋》中有一个　　　　　　　。 六、（2025-2026・甘肃省平凉市第七中学集团校・七上期中）你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 七、（2025-2026・甘肃兰州五校・七上期中）捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……你读了《朝花夕拾》应该也有这样的感觉。 【示例】我读到《       》中，小鲁迅被父亲命令背完《鉴略》后才能去看戏的情节，不禁联想到我的父母也总是在我看喜欢的电视节目时检查功课，功课检查完了，电视节目也结束了。小鲁迅背完书后兴味索然的心情，我感同身受。 （1）请根据前后文提示，在横线上写出篇目名。 （2）请仿照示例，写出你自己的感受。 八、（2025-2026・甘肃省兰州市第八十一中学等校・七上期中）根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 1. 根据表格提供信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 ①人物：　　　　　　　　　　　 主题：《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 ②故事：　　　　　　　　　　　 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 ③篇目：《　　　　　　　　》 2. 假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》，她因听说这本名著有点难懂就打算放弃，请作为好朋友的你重新向她推荐此书，并写两点推荐理由，让她不会错过与经典之约。 推荐理由一：　　　　　　　 推荐理由二：　　　　　　 九、（2025-2026・甘肃省兰州市第二十二中学・七上期中）阅读名著片段，完成小题。 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1. 以上文段节选自鲁迅的《　　　　　　》（填写书名）中的《　　　　　　》（填写篇目名）。 2. 文中加线句子表达了作者怎样的复杂心情？ 3. 文中的父亲是一个什么样的人？ 十、（2025-2026・甘肃省天水市逸夫实验中学・七上期中）为了消除与经典的隔阂，小语设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 鲁迅我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。22分钟前   删除 阿长：哥儿，你可还记得①　　　　　　　　　　　　　　　（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ②　　　　　　　　　　先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折蜡梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——③《　　　　　　　　　　》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人，不要让旧式教育压抑了孩子的天性。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　（仿写加点句子。注意仿对句子形式；还要写对内容，除去上文出现的文章） 一、（2025-2026・甘肃金昌永昌县校・七上期中）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请写出书中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容并简要分析。 二、（2025-2026・甘肃陇南西和・七上期中）学校文学社开展《朝花夕拾》阅读分享会，将主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并进行了篇目分类，请你选择一个主题中的一个篇目，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・甘肃陇南西和・七上期中）《朝花夕拾》中，《〈二十四孝图〉》一篇着重分析了《　　　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　　　》《　　　　　　　　　　　　　》等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“污蔑了古人，教坏了后人”，揭示了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 ① 卧冰求鲤 ② 老莱娱亲 ③ 郭巨埋儿 ④ 封建孝道的残酷与虚伪 【解析】 本题考查对名著内容、情节和人物的识记。 鲁迅先生在《二十四孝图》中这样写道：自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事……正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。 由此可知，鲁迅先生在《二十四孝图》中着重批判了三个典型故事：1.“老莱娱亲”：七十岁老人穿彩衣模仿孩童逗乐父母，被指虚伪造作；2.“郭巨埋儿”：为奉养母亲而活埋亲生儿子，体现极端孝道对生命的漠视；3.“卧冰求鲤”：寒冬用身体融化冰面求鱼，涉及儿童安全隐患； 鲁迅指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，如“郭巨埋儿”为奉养母亲而活埋亲生儿子等，他们将“肉麻当作有趣”“诬蔑了古人，教坏了后人”，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。 一、（2025-2026・甘肃白银会宁・七上期中）一个好的书名，往往内涵丰富。请结合《朝花夕拾》的内容，解读书名的含义。70字左右。 【答案】 《朝花夕拾》：“朝花”喻童年往事，“夕拾”是晚年回忆，记录童年到青年的生活与思想变化 【解析】 本题考查对名著书名含义的理解。 解题的关键在于理解“朝花”和“夕拾”的象征意义，以及它们与书中内容的联系。 1.理解“朝花”和“夕拾”的象征意义：“朝花”象征着作者童年、少年时期的经历和回忆，这些经历如同清晨的花朵，充满了生机和活力。“夕拾”则表示作者在晚年时，回忆起这些经历，将它们重新拾起，进行整理和回顾。 2.结合书中内容分析：《朝花夕拾》收录了作者回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇散文，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等，这些文章都是作者对过去生活的回忆，符合“朝花”的象征意义。作者在晚年时，将这些回忆整理成文，进行回顾和反思，这符合“夕拾”的象征意义。 3.总结书名含义：《朝花夕拾》这个书名，既表达了作者对过去生活的怀念和珍惜，也体现了作者对人生的思考和感悟。通过回忆过去，作者能够更好地理解自己和世界，从而获得成长和启示。 示例：“朝花”象征童年、少年时期经历，“夕拾”指晚年回忆整理。《朝花夕拾》收录作者回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇散文，表达了作者对过去生活的怀念和珍惜，也体现了作者对人生的思考和感悟。 二、（2025-2026・甘肃省酒泉市第二中学教育集团・七上期中）七（1）班以“细品数朵‘朝花’・感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。 ①《　　　　　　　　　　》②　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 父亲的病 ② 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。 ③ 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。 【解析】 本题考查名著内容的理解分析。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，是鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事所写，共十篇。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第一空：根据要求需要填写作品名称。从“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重，最后去世”这一内容可知，文章指的是《父亲的病》。《父亲的病》主要内容是在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着轿子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 第二空：根据要求需要描述作品的主要内容。《五猖会》中记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，然而却在临行前被父亲强迫背诵《鉴略》，这是一本内容晦涩的书，它让“我”再也提不起看五猖会的兴致。这一情节正好对应“封建教育对儿童天性的压制和摧残”，“五猖会”本来是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。据此概括填写即可。 第三空：根据要求需要填写作品的主题思想。《阿长与〈山海经〉》可以说是鲁迅先生所有文章中，笔调最温暖的一篇。通过原文“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”等内容可知，文章通过记叙长妈妈为“我”买《山海经》的事情，表现长妈妈热心帮助孩子解决疑难，关心孩子的形象，表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。据此分析，填写表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情等即可。 三、（2025-2026・甘肃定西岷县・七上期中）运用你课内外阅读积累的知识，完成下面小题。 （1）下面是《朝花夕拾》的插图，请根据画面写出相关的篇名。 《①　　　　　　》               《②　　　　　　》               《③　　　　　　》 （2）《朝花夕拾》中的教育观现在看来仍然非常有道理，请结合其中某篇文章的内容读谈你的体会。 【答案】 （1）① 从百草园到三味书屋 ② 狗·猫·鼠 ③ 无常 （2）示例：《五猖会》中父亲在我最想去看五猖会时，要求我背《鉴略》。揭示了这样的教育观：家长在教育孩子时不要扼杀孩子的天性，要懂得尊重孩子。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的识记。 图一展现的是房屋里一个人拉着顶着竹筛的短棒，据此可知这是捕鸟的画面，出自《从百草园到三味书屋》。其情节是“我”（鲁迅）在雪后的百草园，扫出一片空地用竹筛、短棒等设下陷阱来捕鸟。 图二展现的是成年的鲁迅手拿棒子打猫的情景。鲁迅先生在《狗・猫・鼠》一文中说明自己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特征。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 图三展现的是“活无常”的内容。《无常》中关于“活无常”的情节：我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。图三描绘的是这个场景。 2. 本题名著阅读启示。 《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《五猖会》等，鲁迅回忆了小时候的读书经历，表达了对教育的观点。选择其中一篇，结合文章内容谈谈作者的观点和你的阅读体会，言之有理即可。 如：《五猖会》中，“我”心心念念去看迎神赛会，马上要出发了，父亲突然要“我”背书，这让“我”感到扫兴和痛苦。文中的父亲没有选择恰当的教育时机，生硬地强迫孩子背书，抹杀了孩子的天性。鲁迅借本文含蓄地传达了自己的儿童教育观：教育要理解并尊重孩子，注意关心孩子心理发展的特点，应让他们在玩中学习，培养他们学习的兴趣。如一味的专制教育，反而会适得其反，让孩子对学习产生恐惧心理。 四、（2025-2026・甘肃省平凉市第七中学集团校・七上期中）《朝花夕拾》中，一个人物形象——“我”贯穿全书。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮的“我”。 乙：《五猖会》中有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”。 丙：《二十四孝图》中有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”。 【答案】 ① 示例：被父亲强迫背《鉴略》而兴味索然、内心痛苦的 ② 示例：反感“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等虚伪残酷孝道、充满批判精神的 【解析】 本题考查对名著内容及人物形象的把握。解答此题，分析名著中关于“我”的内容及形象特点，仿照甲句的句式特点组织语言即可。 第一空，《五猖会》中写道：“我笑着跳着，催他们要搬得快……忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷。”原来父亲要“我”背《鉴略》，“背不出，就不准去看会”。尽管最终“我”一字不差地背了出来，但“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思了。”这段描写生动展现了童年鲁迅在专制父权下快乐被扼杀的痛苦——外在顺从，内心创伤，那个曾经雀跃的“我”，瞬间变得麻木沉寂。 示例：《五猖会》中有满怀期待去看迎神赛会，却被父亲拦下背书而倍感压抑的“我”。 第二空，《二十四孝图》中写到：“‘哭竹生笋’就可疑，怕我的精诚未必能感动天地……最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。”尤其“郭巨埋儿”让“我”惊恐：“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得安心……然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。”这里的“我”不再是懵懂孩童，而是以童真之眼洞察封建伦理的荒诞与冷酷，表现出早慧的批判意识和对生命本能的珍视。 示例：《二十四孝图》中有因害怕“郭巨埋儿”故事而惶恐不安、质疑封建孝道的“我”。 五、（2025-2026・甘肃白银会宁・七上期中）《朝花夕拾》全书贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中同学们的发言，根据原著内容，参照其他同学的发言句式，将横线处的语句补写完整。 小语：《狗・猫・鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 小文：《藤野先生》中有一个寻求救国救民真理的富有爱国精神的“我”。 小铜：《从百草园到三味书屋》中有一个　　　　　　　。 【答案】 示例：在百草园嬉戏、在三味书屋求知的充满好奇的“我” 【解析】 本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，共收录10篇作品。作者以温情的笔触，追忆了从童年到青年的生活片段，如《从百草园到三味书屋》的童趣、《藤野先生》的师恩。书中既有对往昔人情的美好怀念，也贯穿着对封建礼教与社会弊病的理性批判，生动展现了鲁迅思想成长的轨迹，堪称现代散文的典范之作。 这道题要求仿照给定句式，概括《从百草园到三味书屋》中“我”的形象特点。例句结构方面，前两句均为“《篇名》中有一个（特点概括）的‘我’”，特点概括部分由具体行为+精神特质构成；然后定位原著内容，《从百草园到三味书屋》主要描绘“我”在百草园自由玩耍的童趣，以及在三味书屋读书学习的经历，整体展现了对自然与知识的好奇与向往；需用精炼短语概括两个场景，并以四字形容词总结人物特质，保持句式工整。 示例：《从百草园到三味书屋》中有一个在百草园捕鸟嬉戏、在三味书屋专注求知的活泼好学的“我”。 六、（2025-2026・甘肃省平凉市第七中学集团校・七上期中）你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【答案】 示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。 示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义，帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的是对来自弱国的学生，没有狭隘的民族偏见，他不仅认真指导纠正“我”，还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。 【解析】 本题考查对名著人物的分析。 根据【A】中的外貌描写可以判断这是鲁迅去仙台学医时的老师藤野先生，出自文章《藤野先生》。【B】中的外貌描写可以判断这是鲁迅在三味书屋的老师寿镜吾老先生，出自《从百草园到三味书屋》。选择一个老师，然后结合具体情节，分析这个老师具有哪些魅力，以及对鲁迅产生的影响。 示例一：藤野先生。推荐理由：藤野先生对鲁迅的成长有着重要意义。他毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，在鲁迅的学业上给予悉心指导，例如他认真批改鲁迅的讲义，订正其中的解剖图等。他正直、热忱、严谨的治学态度，对在异国他乡求学的鲁迅是极大的鼓励和支持，让鲁迅感受到了来自异国老师的温暖与尊重，也对鲁迅的医学学习乃至后来的文学创作产生了深远的影响，使鲁迅认识到弱国子民也可以得到公正的对待，激励他努力前行。 示例二：寿镜吾先生。推荐理由：寿镜吾先生是鲁迅童年时期的老师。他“极方正，质朴，博学”，他的教学方式虽然传统，如在三味书屋中，他让学生读经典书籍等，但他的为人品德和学问对鲁迅有着启蒙作用。他的方正质朴影响着鲁迅的人格塑造，在他的教导下，鲁迅在传统文化知识方面打下了坚实的基础，他是鲁迅童年求学过程中的重要引路人，对鲁迅早期的知识积累和品德修养有着不可忽视的影响。 七、（2025-2026・甘肃兰州五校・七上期中）捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……你读了《朝花夕拾》应该也有这样的感觉。 【示例】我读到《       》中，小鲁迅被父亲命令背完《鉴略》后才能去看戏的情节，不禁联想到我的父母也总是在我看喜欢的电视节目时检查功课，功课检查完了，电视节目也结束了。小鲁迅背完书后兴味索然的心情，我感同身受。 （1）请根据前后文提示，在横线上写出篇目名。 （2）请仿照示例，写出你自己的感受。 【答案】 （1）五猖会 （2）示例：我读到《狗·猫·鼠》中，小鲁迅有一只小隐鼠做宠物的情节，不禁联想到我家的宠物狗小宝，每天晚上写作业的时候，它陪在我身边，我也很喜欢它。小鲁迅对宠物的喜爱之情，我感同身受。 【解析】 1. 本题考查名著识记。 根据题干中“小鲁迅被父亲命令背完《鉴略》后才能去看戏的情节”可知，篇名是《五猖会》，这篇文章讲述了鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢的盛事。写出了“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 2. 本题考查对名著内容的个性化阅读体验。需要准确选取书中的具体情节，并联系自身真实经历，表达感同身受的阅读体验。 根据《从百草园到三味书屋》原文内容，鲁迅生动描绘了百草园中充满趣味的童年生活——在泥墙根一带拔何首乌、摘覆盆子、捉蟋蟀，这些看似普通的游戏却构成了他童年最珍贵的记忆。这让我联想到自己童年时在外婆家后院度过的时光，那里虽然没有珍奇的花草，却有一方小小的菜畦和几棵老枣树。夏日午后，我总爱在菜畦间追逐蜻蜓，蹲在枣树下观察蚂蚁搬家，用树枝在泥地上画画。就像鲁迅怀念百草园一样，如今身陷题海的我，也格外怀念那段无忧无虑、与自然亲密接触的纯真岁月。 示例：我读到《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子的情节时，不禁想起童年在外婆家后院捉蜻蜓、观察蚂蚁的快乐时光。如今被功课占据大部分时间的我，读到他对百草园的深深眷恋，对那份简单纯真的快乐同样心生向往。 八、（2025-2026・甘肃省兰州市第八十一中学等校・七上期中）根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 1. 根据表格提供信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 ①人物：　　　　　　　　　　　 主题：《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 ②故事：　　　　　　　　　　　 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 ③篇目：《　　　　　　　　》 2. 假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》，她因听说这本名著有点难懂就打算放弃，请作为好朋友的你重新向她推荐此书，并写两点推荐理由，让她不会错过与经典之约。 推荐理由一：　　　　　　　 推荐理由二：　　　　　　 【答案】 1.① 阿长 ② 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿（任意一个） ③ 《五猖会》 2.① 这本书记录着鲁迅儿时的那些温馨人、美好事，这部分文字不但读起来十分有趣，还能够让我们不经意就回忆自己童年的难忘经历。 ② 通过文字我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那个时候中国人的生存状态，更加珍惜现在和平美好的生活。(鲁迅以“笔”为革命斗争武器之一，批判黑暗现实，承担时代责任，让我们更真切地去了解一个伟人的个人成长经历，感受他拳拳的赤子之心。) 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记。 第一空，根据“生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆‘大’字，懂许多规矩”可知，此人是阿长，又称长妈妈。阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 第二空，鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击； 第三空，由“抬神像、吹都都、背《鉴略》”等情节可知，此篇目为《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 2. 本题考查拟写推荐语的能力。紧扣作品内容、特色或阅读的受益拟写。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 九、（2025-2026・甘肃省兰州市第二十二中学・七上期中）阅读名著片段，完成小题。 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1. 以上文段节选自鲁迅的《　　　　　　》（填写书名）中的《　　　　　　》（填写篇目名）。 2. 文中加线句子表达了作者怎样的复杂心情？ 3. 文中的父亲是一个什么样的人？ 【答案】 1.① 朝花夕拾 ② 五猖会 2.表现了作者当时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的复杂心情。 3.父亲是一个不了解儿童天性，守旧的封建教育的大家长。 【解析】 1. 本题考查文学常识。 结合第一段中“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，选文出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《五猖会》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 2. 本题考查内容理解。 结合第一段中“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，作者急于去看迎神赛会却被父亲无端地逼着背书。作者以蟋蟀在深秋的夜中孤独鸣叫，写出了自己在父亲的威压之下的可怜与痛苦。 3. 本题考查人物形象。 《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。‘不错。去罢。’父亲点着头，说”从我紧张的表现和父亲简短的话可以看出，父亲是一个守旧的封建教育的大家长，不了解儿童的天性。 十、（2025-2026・甘肃省天水市逸夫实验中学・七上期中）为了消除与经典的隔阂，小语设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 鲁迅我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。22分钟前   删除 阿长：哥儿，你可还记得①　　　　　　　　　　　　　　　（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ②　　　　　　　　　　先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折蜡梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——③《　　　　　　　　　　》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人，不要让旧式教育压抑了孩子的天性。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　（仿写加点句子。注意仿对句子形式；还要写对内容，除去上文出现的文章） 【答案】 ① 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”（《山海经》） ② 寿镜吾 ③ 五猖会 ④ 不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦 ⑤ 也有为父亲寻医问药的艰辛。 【解析】 本题考查内容理解。 第一空：鲁迅童年时极度渴望得到《山海经》，但这本书在当时并不易得，连学识渊博的远房叔祖也只是随口提及，并未帮他寻得。阿长虽文化水平不高，甚至把《山海经》误称为“三哼经”，却将鲁迅的心愿记在心上。她利用回乡的机会，特意辗转寻购，最终把这部鲁迅心心念念的书送到他手中。对话中“你当时接过书时的兴奋劲儿”，正是鲁迅收到《山海经》时的真实反应，这部书不仅满足了他的阅读渴望，更让他感受到阿长质朴又真挚的关爱，因此这一情节是两人之间最具代表性的回忆。故填写：我在一次回乡后给你买来了“三哼经”（《山海经》）。 第二空：由“三味书屋”“折腊梅”“寻蝉蜕”等信息可判断，这是发生在《从百草园到三味书屋》的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。故填写：寿镜吾。 第三空：《五猖会》聚焦鲁迅童年的一次期待与失落——他自幼向往迎神赛会的热闹场景，终于等到一次观看机会，兴致勃勃地准备出发。父亲突然叫住他，强制要求他背诵《鉴略》，只有背完才能去看赛会。鲁迅硬着头皮完成背诵后，原本的兴奋与期待已荡然无存，赛会也变得索然无味。故填写：《五猖会》。 第四空：本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。 示例：不单有观看迎神赛会的期盼，也有范爱农离世的怅惘。 一、（2025-2026・甘肃金昌永昌县校・七上期中）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请写出书中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容并简要分析。 【答案】 示例一（温馨的回忆）：《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园里拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇故事的快乐时光，充满了童趣与对自然的热爱。 示例二（理性的批判）：《二十四孝图》中，作者批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事的虚伪和残忍，揭示了封建孝道对人性的扭曲。 【解析】 本题考查名著情节。 《朝花夕拾》是鲁迅创作的回忆性散文集，其中不乏温馨回忆的情节。如《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽朴实迷信，却为“我”寻购渴求已久的《山海经》，这份不识字却用心的关爱充满温情；《从百草园到三味书屋》里，在百草园观察蟋蟀、覆盆子，听美女蛇故事，自由玩耍的童年时光充满童趣与纯真；《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，关心弱国子民的学业，真挚的师生情谊温暖人心；《五猖会》里，迎神赛会时孩子们买一个“吹嘟嘟”，享受游戏的快乐，也是童年对热闹与欢乐的纯真向往。鲁迅还通过多篇散文展现了对封建制度、旧习俗及社会现象的深刻批判。如《二十四孝图》揭露封建孝道虚伪残酷，批判其不顾儿童性命；《父亲的病》刻画庸医装腔作势、草菅人命，痛斥旧医疗制度弊端；《五猖会》中父亲强迫“我”背书，批判封建教育对儿童天性的扼杀；《无常》借无常“还阳半刻”的温情，讽刺现实社会缺乏公正；《狗・猫・鼠》则借猫的媚态与欺弱，影射现实中“正人君子”的虚伪。这些情节通过回忆叙事与现实批判的融合，展现了鲁迅对封建社会的深刻反思与理性批判。 示例一（温馨回忆）：在《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈虽迷信唠叨，却费尽心力为“我”买来《山海经》，这意外惊喜让“我”对她充满感激与敬意。此情节体现长妈妈质朴善良的爱，是鲁迅童年温馨回忆，饱含对长妈妈的怀念，也展现那个时代人与人之间纯真情感。 示例二（理性的批判）：《父亲的病》中，陈莲河等“名医”用奇特药方如“蟋蟀一对”治病，还故弄玄虚，最终延误父亲病情。鲁迅借此批判旧社会庸医误人、巫医不分、勒索钱财的丑恶行径，揭示传统医学糟粕及落后医疗制度对民众的伤害。 二、（2025-2026・甘肃陇南西和・七上期中）学校文学社开展《朝花夕拾》阅读分享会，将主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并进行了篇目分类，请你选择一个主题中的一个篇目，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 【答案】 示例一：童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》——探索自然、听美女蛇故事，享受儿童世界的“趣”；进入三味书屋后，面对刻板的读书生活、被束缚的学习环境，与百草园的自由形成对比，产生失落与遗憾，“趣”与“憾”展现了儿童生活的不同侧面。 示例二：情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》——阿长为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，让鲁迅产生空前的敬意；鲁迅对不知阿长姓名、经历充满了歉意和愧疚，“敬”与“愧”展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 【解析】 本题考查对名著内容和情感的分析理解。作答此题，先选取主题，再结合具体篇目内容侧重主题进行分析。童年的“趣”与“憾”需聚焦童年经历中的快乐与遗憾，体现情感的双重性。 示例一：《从百草园到三味书屋》，作者在百草园的自由探索，如“碧绿的菜畦”“光滑的石井栏”等自然景物充满童趣，长妈妈讲美女蛇的故事更添神秘乐趣；告别百草园时用“Ade（德语，再见）我的蟋蟀们！”含蓄表达告别乐园的遗憾。可知：文中百草园的嬉戏之趣与离别三味书屋的失落之憾，百草园的自然之趣与三味书屋的束缚、枯燥的读书生活之憾形成鲜明对比，展现了儿童生活的不同侧面。 示例二：《五猖会》，文章开篇描写儿童对迎神赛会的盼望，将其与“过年过节”相提并论，甚至通过引用《陶庵梦忆》中赛会的盛大场景，强化了这种期待感。鲁迅先生用“笑着”“跳着”等动作，生动展现了孩童的纯真兴奋。赛会被儿童视为“光荣的事业”，鲁迅先生甚至渴望参与“扮犯人”等角色，体现了他对民间文化的亲近与热爱。这种乐趣源于对自由探索的天然向往。正当准备出发时，父亲突然要求他背诵《鉴略》，并规定“背不出不准去”。这一行为象征封建教育对儿童兴趣的粗暴干预，将“正事”（读书）凌驾于天性之上，从“兴奋”到“忐忑”“强记”，最终虽背完书，但“五猖会的热闹，对于我似乎已经没有什么大意思了”。这种心理转折揭示了强制教育对儿童热情的摧毁，使欢乐体验化为乌有。通过“趣”与“憾”的强烈反差，鲁迅批判了封建教育忽视儿童心理、扼杀天性的弊端。他借个人经历呼吁“救救孩子”，主张解放儿童，让他们在“宽阔光明的地方”自由成长。这一主题至今仍对现代教育具有反思价值。 情感“敬”与“愧”：源于《朝花夕拾》中人物关系的复杂性，既有对底层人物（如阿长）的敬意，也有对自身冷漠的愧疚；既有对师长的敬重，也有对文化隔阂的反思。这种二元对立贯穿文本，形成情感张力。 示例一：《阿长与〈山海经〉》“敬”的体现：阿长虽迷信、粗俗，却因寻购《山海经》鲁迅认为她有“最伟大的神力”。其“伟大的神力”源于对孩童需求的真诚回应，超越阶级隔阂。“愧”的根源：鲁迅曾因阿长踩死隐鼠而心怀怨恨，后因《山海经》而感动，最终以“仁厚黑暗的地母”表达对逝者的愧疚与怀念。这种情感转化，揭示了对底层人物的重新审视。故本文应聚焦“敬”与“愧”的转化。阿长作为保姆，其粗俗行为与为鲁迅寻购《山海经》的真诚形成反差，引发作者从“烦厌”到“敬意”的情感转变，最终以“仁厚黑暗的地母”表达愧疚与怀念。 示例二：《藤野先生》“敬”的体现：藤野先生严谨治学，为鲁迅批改讲义、纠正解剖图，体现“对学问的敬重”。其“黑瘦”“八字须”的形象，与“添改讲义”的细节，共同构建师者尊严。“愧”的根源：鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，未向藤野先生道别，成为“正人君子”之讥的源头。这种愧疚，源于对师道辜负与文化选择的矛盾。本文通过藤野先生严谨治学与鲁迅弃医从文的对比，体现“敬”其师道、“愧”其辜负的矛盾。藤野的批注与鲁迅的“正人君子”之讥，深化了文化冲突中的情感纠葛。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题05整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 ①卧冰求鲤②老莱娱亲③郭巨埋儿④封建孝道的残酷与虚伪 7 进阶 提升 一、【答案】 《朝花夕拾》：“朝花”喻童年往事，“夕拾”是晚年回忆，记录童年到青年的生活与思想变化 二、【答案】 ①父亲的病②示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。③示例： “我”对长妈妈的感激和怀念。 三、【答案】 (1)①从百草园到三味书屋②狗·猫·鼠③无常 (2)示例：《五猖会》中父亲在我最想去看五猖会时，要求我背《鉴略》。揭示了这样的教育观：家长 在教育孩子时不要扼杀孩子的天性，要懂得尊重孩子。 四、【答案】 ①示例：被父亲强迫背《鉴略》而兴味索然、内心痛苦的②示例：反感“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等 虚伪残酷孝道、充满批判精神的 五、【答案】 示例：在百草园嬉戏、在三味书屋求知的充满好奇的“我” 六、【答案】 示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但不常用， 也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐 地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。 示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义， 帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的是对来自弱国的学生，没有狭隘的民族偏见，他不仅认真指导纠正 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 “我”，还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。 七、【答案】 (1)五猖会 (2)示例：我读到《狗·猫·鼠》中，小鲁迅有一只小隐鼠做宠物的情节，不禁联想到我家的宠物狗小宝， 每天晚上写作业的时候，它陪在我身边，我也很喜欢它。小鲁迅对宠物的喜爱之情，我感同身受。 八、【答案】 1.①阿长②卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿（任意一个）③《五猖会》 2.①这本书记录着鲁迅儿时的那些温馨人、美好事，这部分文字不但读起来十分有趣，还能够让我们不经 意就回忆自己童年的难忘经历。②通过文字我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那个时候中国人 的生存状态，更加珍惜现在和平美好的生活。（鲁迅以“笔”为革命斗争武器之一，批判黑暗现实，承担时 代责任，让我们更真切地去了解一个伟人的个人成长经历，感受他拳拳的赤子之心。) 九、【答案】 1.①朝花夕拾②五猖会 2.表现了作者当时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的复 杂心情。 3.父亲是一个不了解儿童天性，守旧的封建教育的大家长。 十、【答案】 ①我在一次回乡后给你买来了“三哼经”(《山海经》)②寿镜吾③五猖会④不单有欣赏“活无 常”戏台表演的愉悦⑤也有为父亲寻医问药的艰辛。 培优 冲刺 一、【答案】 示例一（温馨的回忆）：《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园里拔何首乌、摘覆盆子、听长妈 妈讲美女蛇故事的快乐时光，充满了童趣与对自然的热爱。 示例二（理性的批判）：《二十四孝图》中，作者批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事的虚伪 和残忍，揭示了封建孝道对人性的扭曲。 二、【答案】 示例一：童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》一一探索自然、听美女蛇故事，享受儿童世界 的“趣”；进入三味书屋后，面对刻板的读书生活、被束缚的学习环境，与百草园的自由形成对比，产生 2/3 丽学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 失落与遗憾，“趣”与“憾”展现了儿童生活的不同侧面。 示例二：情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》一一阿长为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，让 鲁迅产生空前的敬意：鲁迅对不知阿长姓名、经历充满了歉意和愧疚，“敬”与“愧”展现了鲁迅对成长 中那些难忘人物的真挚情感。 3/3