7.1 影响深远的人文精神 说课课件 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件聚焦七年级下册“影响深远的人文精神”，以中华人文精神的内涵及现实意义为核心，通过故宫建院100周年热点结合AI技术让文物“开口说话”导入，借助AI虚拟孔子时空对话，引导学生从文物表象深入人文精神本质，搭建自主学习到内涵探究的知识支架。 其特色在于AI技术全流程赋能，如虚拟人物互动（孔子对话、陶渊明数字形象）、3D技术呈现《千里江山图》美学等，结合政治认同（坚定文化自信）、道德修养（感悟“求同存异”处世智慧），采用情境教学与跨学科融合方法。学生能沉浸式理解并践行人文精神，教师可通过AI备课与智能批改提升教学效率和评价精准度。

《当AI遇见人文：科技浪潮下的精神传承》 ——以7.1影响深远的人文精神为例 壹 贰 叁 肆 教学设计阐述 贰 叁 肆 伍 壹 技术赋能 教学设计中人工智能的应用介绍 1.智慧备课 通过希沃AI备课生成教学设计大纲+教辅材料+网络资源+教师个人教学创意灵感； 2.AI智能助力情境引入 通过豆包软件构建数字化的虚拟人物孔子角色，为学生提供一个沉浸式的学习环境，从而激发他们的学习兴趣，提高他们参与学习的主动性积极性，并鼓励他们更主动地进行互动。强化学习内容的实践性，明确学科的实用价值； 教学设计中人工智能的应用介绍 3.AI助力课堂激趣 通过豆包+即梦AI+剪映等技术软件，实现让课本中的“死板人物”活过来，以技术手段打破传统教学的静态化、抽象化局限，增强学习的沉浸感、互动性和情感共鸣； 4.课后AI智慧续航 通过智慧中小学平台实现人工智能批改作业和学生评价，以技术手段优化传统教育评价的局限性，提升教学效率、精准度和个性化水平，同时解放教师生产力，促进学生全面发展。 教学分析 输入您的标题 单击添加标题 教材分析 本课时是七年级下册第三单元第七课《弘扬中华人文精神》的第一课时。中华人文精神作为中华优秀传统文化的重要组成部分，贯穿于中华民族发展的历史长河，深刻影响着中国人的价值观、思维方式和行为准则。学习本课时内容，有助于学生从人文精神的角度进一步理解中华优秀传统文化的魅力与价值，为后续学习如何弘扬中华人文精神奠定坚实基础，在培养学生的文化素养和健全人格方面具有重要意义。 输入您的标题 单击添加标题 学情分析 实际应用中 1.对传统文化有一定程度接触；了解基本知识； 2.部分学生还对传统艺术形式有兴趣，有初步的审美感知； 3.传统生活理念的影响； 以往学习和生活中 语 历 1.中华人文精神的理解较为零散、肤浅，缺乏系统深入的认知； 2.实际运用中，很难将这些抽象的理念与现实生活紧密联系起来。 输入您的标题 此外，七年级学生思维活跃，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识。为了更好的激发学生的学习兴趣，提升教学效果，本节课尝试借助AI技术，采用多样化的教学方法，通过多种互动形式和丰富的资源，引导他们深入探究人文精神，助力其在知识、情感、行为等方面实现全面提升。 学情分析 教学设计分析 输入您的标题 教学目标 政治认同 道德修养 健全人格 责任意识 教学目标 知道中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。 感悟“求同存异”“俭约自守”等生活智慧，提升个人道德情操和处世能力。 通过“形神兼备”的美学追求，培养审美情趣和人文情怀，形成积极向上的生活态度。 明确弘扬中华人文精神的责任，在日常生活中践行和谐、节俭等理念。 根据本教材的结构和内容分析，制定了以下核心素养目标： 输入您的标题 单击添加标题 教学重难点 中华人文精神的四大内涵及其现实意义； 教学重点 壹 将抽象的人文精神与学生的生活实践相结合，引导其内化于心、外化于行。 教学难点 贰 输入您的标题 教学方法 任务驱动教学法 合作探究讨论 情境教学法 跨学科融合教学法 教学过程分析 输入您的标题 环节一：导入新课+自主学习 壹 环节二：时空对话，探寻中华人文精神之价值 贰 环节三：探寻瑰宝，揭秘中华人文精神之体现 叁 环节四：品优秀传统文化，悟中华人文精神 肆 教学环节 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 启发引导，自主学习 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，实践学习 立足课堂，拓展视野 以2025年是故宫建院100周年为引，带领学生走进故宫博物院，并通过AI技术生成的方式让博物院的文物”开口说话“带领学生穿越时空，了解文物。 提问：文物仅仅是一件古老的物品吗？ 设计意图：借助故宫热门话题，以AI方式迅速抓住学生注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过问题引导，促使学生初步思考其中蕴含的人文精神，顺利导入本节课主题 环节一：导入新课 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 启发引导，自主学习 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，实践学习 立足课堂，拓展视野 设计意图：学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 启发引导，自主学习 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，实践学习 立足课堂，拓展视野 自主学习，启发引导 引入典籍里的中国纪录片中撒贝宁和孔子的时空对话，感悟典籍的道理教育。身临其境，激发学生学习探索欲。 学生与AI孔子对话问答：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”何意？ 设计意图：通过AI制作的历史人物孔子，带领学生穿越时空与孔子的对话。AI孔子的核心不是制造“复古幻象”，而是以技术为媒介，让思政教育从“道理说教”走向“灵魂对话”。通过历史人物的“数字在场”，学生不再是被动的价值观接受者，而是文化传承的参与者和批判性建构者。这一模式既回应了“培养什么人”的根本问题，也彰显了思政课改革与科技融合的必然方向 环节一：“时空对话——汲取《论语》智慧” 从《论语》中撒贝宁读出了什么？ 人生追求 —仁以为己任，修己安人，安百姓 忠恕之道 —己所不欲，勿施于人； —己欲立而立人，己欲达而达人 如何为人 —应当“孝悌忠信，温良恭俭让” 《论语》的思想是中华民族精神和智慧的源泉，影响后世两千多年 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，实践学习 立足课堂，拓展视野 自主学习，启发引导 瑰宝一：从“将相和“中悟处事方法 瑰宝二：从“四大名著“中悟教化思想 瑰宝三：从“千里江山图“中悟美学追求 瑰宝四：从“诗词赏析“中悟生活理念 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，生活实践 立足课堂，拓展视野 自主学习，启发引导 设计意图： 通过赋予课本人物声音和动态，将原本静态的文字内容转化为生动有趣的视听体验，能够在课堂中后期吸引学生的注意力，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。 声音和形象的结合可以帮助学生更好地理解课本人物的性格、情感和故事背景，使抽象的知识变得更加具体可感，从而加深对知识的记忆和理解。 输入您的标题 单击添加标题 教学设计 国宝说话，导入新课 时空对话，探寻价值 探寻瑰宝，解读内涵 情景演练，生活实践 课堂总结，拓展视野 自主学习，启发引导 设计意图：通过希沃白板中AI备课功能，利用AI辅助功能生成本课思维导图和动画演示，帮助学生完善知识体系，强化对中华人文精神的理解和认同。 输入您的标题 （一）求同存异、和而不同的处世方法 在处世方法这一内涵讲述中，我运用了“将相和”的历史典故，视频演绎＋AI历史人物对话的方式，让学生深层次的认识到，在他们面对矛盾冲突，尊重不同身份差异，追求共同目标，以和为贵，促进和谐相处，引导学生认识理解求同存异、和而不同的处世方法。 输入您的标题 （二）文以载道、以文化人的教化思想 在“教化思想”教学中，围绕学生所熟知的四大名著展开，四大名著故事性强、人物鲜活，将抽象的人文精神融入精彩情节，以生动故事承载思想，体现“文以载道”，潜移默化影响读者价值观，达成“以文化人”。 此外，经典文学比单纯说教更具吸引力和感染力。寓教于乐的同时也促进了文化传承创新，在新时代语境下，重新解读经典，赋予其现代意义，推动传统文化在当代教育教学中的创新性传播。 输入您的标题 （三）形神兼备、情景交融的美学追求 在美学追求方面，通过3D技术打破传统静态观画的局限，使学生直观感受中国山水画的"游观"美学；利用沉浸式体验激发兴趣，降低学生对古典艺术的疏离感。理解中国艺术"以形写神"的美学特质，感悟人与自然和谐共生的东方智慧。 输入您的标题 （四）俭约自守、中和泰和的生活理念 最后在生活理念内涵方面，我借助了豆包+即梦创作出陶渊明数字人物及《饮酒》中的场景让陶渊明从课本注释走入学生生活现场；引导学生互动中建构对“俭约”“中和”的个性化理解；最终指向核心素养中的“文化理解与传承”“审辨思维”“社会责任”，用技术复活历史灵魂，让价值观教育既有根脉，又有体温，将人文精神落实到生活实践中。 输入您的标题 课后作业布置 一、以 “中华人文精神照亮我的生活” 为题，写一篇不少于 500 字的作文，要求结合课堂讨论内容和自己的生活实际，详细阐述中华人文精神对自己的影响和启示。 二、周末运用AI绘画软件，创作一幅体现人文精神的绘画作品，并附上简短的文字说明。下节课进行展示和分享，进一步加深学生对人文精神的理解和感悟。 设计意图：借助作文和绘画作品，促使学生深化理解、践行并传播中华人文精神。“形神兼备，情景交融”美学追求的实际应用。 输入您的标题 教师课后作业 借助AI技术实现作业批改智能化，旨在提升评价效率，挖掘学习数据背后的个体差异，为教师提供精准学情分析，优化教学策略。 教学反思 输入您的标题 本节课通过 AI 技术的赋能，极大地丰富了道德与法治课堂教学的形式和内容。AI 动画让学生生动地感受了来自几千年前的文字、文学与艺术，激发了他们的学习兴趣；AI 智能翻译和讲解为学生解决了课本中出现的部分语言障碍，提高了自主学习能力；AI生成的思维导图帮助学生梳理文章结构，加深对课堂内容的理解。 教学反思 输入您的标题 然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对 AI 工具的依赖性较强，自主思考能力有待进一步提高；AI 生成的信息有时不够精准，需要教师进行筛选和引导。 在今后的教学中，教师应更加注重引导学生合理运用 AI工具，培养他们的自主学习能力和批判性思维，充分发挥 AI 技术在道德与法治教学中的辅助作用，提高教学质量和效果。 教学反思 课件演示+课堂模拟 谢谢聆听 欢迎批评指正！ 输入您的标题 板书设计 设计意图：通过希沃白板中AI备课功能，利用AI辅助功能生成本课思维导图和动画演示，帮助学生完善知识体系，强化对中华人文精神的理解和认同。 Lavf60.16.100 vid:v0200fg10000cekj2f3c77u2etg4agcg Lavf60.16.100 $