4.2 中国之制与中国之治 教学设计-2026-2027学年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国之制与中国之治”核心内容，通过“夜间安全感”情境导入，关联上一框“全面深化改革”，引出完善中国特色社会主义制度、推进国家治理现代化的总目标，以生活经验搭建学习支架。 此资料亮点在于情境贴近学生生活，“制度拼图”“奇迹考察组”等活动增强互动，闽宁镇案例生动诠释制度优势，结合政治认同与责任意识培养，实践作业如班级微提案促进知行合一，助力学生理解制度效能，提升教师教学实效。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 第4讲 将全面深化改革进行到底 第2框 中国之制与中国之治 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解平安中国、民生保障和闽宁协作等制度安排，感受制度背后以人民为中心的价值追求，增强规则意识和法治观念，涵养感恩奋进、守望相助、自觉维护社会和谐稳定的道德修养。 2.通过认识中国特色社会主义制度来之不易、“鞋子合不合脚自己最清楚”，学会历史地、比较地、实践地看问题，不盲从、不妄自菲薄，增强制度自信和民族自豪感，形成理性、自信、有定力的健全人格。 3.通过理解制度优势要转化为治理效能，懂得国家治理人人有责，增强按制度办事、依法办事的意识，自觉遵守规则、维护公共秩序，主动参与班级和社会公共事务，将来为完善中国之制、实现中国之治尽责。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 中国特色社会主义制度体系和全面深化改革的总目标；中国特色社会主义制度和国家治理体系创造的经济快速发展、社会长期稳定“两大奇迹”。 【教学难点】 理解“中国之制”与“中国之治”的关系，懂得制度是治理的根本依据、治理是制度的实践展开，要把制度优势更好转化为国家治理效能；理解制度优劣为什么中国人民最有发言权。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：同学们，晚上九十点钟，你敢一个人走在回家的路上吗？在我们国家的大多数城市，这并不是一件需要特别担心的事。2025年，全国群众安全感达到98.23%，已经连续6年保持在98%以上；这一年，全国刑事案件同比下降12.8%，是本世纪以来最低的一年。安全、安稳、安心，这份“平安”不是天上掉下来的，它背后是一整套管用的制度和强大的国家治理能力。古人说“凡将立国，制度不可不察也”，一个国家靠什么保持长治久安？我们常说的“中国之制”和“中国之治”，又是什么关系？ 设问：①你和家人在生活中有过哪些“很安全、很方便”的感受？这些背后有没有制度在起作用？②“中国之制”和“中国之治”，你猜这两个词分别指什么？③为什么有的国家制度看起来很“美”，实际治理却乱象不断？ 提示：①从身边的安全感、办事方便切入，唤醒学生的生活经验；②让学生带着猜想进入新课；③埋下“实践是检验制度的试金石”这一伏笔。 教师过渡：上一框我们学习了要将全面深化改革进行到底，这一框我们就来弄清楚全面深化改革的总目标——完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，读懂“中国之制”与“中国之治”。 【讲授新课】 一、完善中国之制 1.阅读教材P43—P46，思考：什么是制度？全面深化改革的总目标是什么？中国特色社会主义制度体系主要包括哪些方面？ 提示：①引导学生找到党的十八届三中全会提出的总目标，理解“两句话是一个统一整体”；②帮助学生借助教材资料卡片了解制度体系的主要内容和制度建设的“三步走”时间表。 2.活动——“给中国之制画张像：制度体系大拼图”：教师引导学生思考——“凡将立国，制度不可不察也。”制度，就是在一定历史条件下形成的政治、经济、文化、社会等方面的规范和准则；任何社会、任何国家要保持长治久安、纲维有序，都必须有一套稳定成熟的制度体系。2013年11月，党的十八届三中全会提出：全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。这两句话是一个统一整体：前一句规定了根本方向，就是走中国特色社会主义道路，而不是其他什么道路；后一句指明了鲜明指向，就是推进国家治理体系和治理能力现代化。国家治理体系，是在党领导下管理国家的制度体系，涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等各领域的体制机制、法律法规安排。教师请学生拿出“制度拼图卡”，把党的领导、人民当家作主、法治体系、基本经济制度、民生保障、社会治理、生态文明等制度“零件”，拼到中国特色社会主义制度体系这张“大图”上。教师再带学生看制度建设的时间表：2019年党的十九届四中全会作出全面部署，提出到我们党成立一百年时在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效，到2035年各方面制度更加完善、基本实现国家治理体系和治理能力现代化，到新中国成立一百年时全面实现国家治理体系和治理能力现代化；2024年党的二十届三中全会进一步提出，继续完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，制度建设是贯穿进一步全面深化改革的一条主线。学生讨论：①为什么说制度更加成熟更加定型“不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸”？②在你的生活中，有哪些制度在默默发挥作用（如义务教育、医保、交通规则、疫苗接种）？③党的二十届三中全会为什么要把制度建设作为一条主线？ 提示：①引导学生理解制度要随着实践发展与时俱进；②帮助学生从身边感受制度的存在和作用；③帮助学生理解改革越来越多地触及深层次的体制机制问题。 【教师小结】中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系。全面深化改革，说到底就是要让这套制度更加成熟、更加定型，不断推进国家治理体系和治理能力现代化。 二、实现中国之治 1.阅读教材P46—P48和“五年规划”资料卡片，思考：制度管不管用，要靠什么来检验？新中国成立70多年来，我们的制度创造了哪“两大奇迹”？ 提示：①引导学生找到“实践是最好的试金石”；②帮助学生归纳经济快速发展、社会长期稳定这两大奇迹。 2.活动——“两大奇迹‘成绩单’：一张蓝图干到底”：教师引导学生思考——“人间正道是沧桑。”国家制度和国家治理体系管不管用、有没有效，实践是最好的试金石。新中国成立70多年来，中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的奇迹。教师把学生分成两个“奇迹考察组”。经济快速发展奇迹组：我国大踏步赶上时代，综合国力、科技实力、国防实力、文化影响力、国际影响力显著提升，2025年国内生产总值达到140.19万亿元、稳居世界第二，新能源汽车产销量连续11年位居世界第一，DeepSeek人工智能惊艳全球。社会长期稳定奇迹组：我国通过不断完善利益协调、矛盾化解、诉求表达、决策参与和应急管理等机制，及时有效消除不稳定、不安全因素，长期保持社会和谐稳定、人民安居乐业；2025年全国群众安全感达98.23%、连续6年保持在98%以上，刑事案件同比下降12.8%、为本世纪以来最低，中国成为国际社会公认的最有安全感的国家之一。教师再点出创造奇迹的一个“制度密码”——五年规划：从1953年的第一个五年计划，到2026年3月十四届全国人大四次会议通过“十五五”规划纲要，我们党运用五年规划指导经济社会发展，做到“一张蓝图干到底”。这种强大能力，离不开党的集中统一领导，离不开“从群众中来、到群众中去”的群众路线，离不开“集中力量办大事”的资源调配与协调能力，更离不开千千万万中华儿女的自力更生、艰苦奋斗。学生讨论：①对比世界上一些国家的动荡和混乱，我们为什么能够保持长期稳定？②“一张蓝图干到底”难在哪里？我们靠什么做到？③经济快速发展和社会长期稳定这两大奇迹之间，有什么关系？ 提示：①引导学生从制度和治理上找原因，而不是简单归因；②帮助学生理解党的领导、群众路线、集中力量办大事等制度优势；③帮助学生理解发展是稳定的基础、稳定是发展的前提。 【教师小结】“中国之治”不是说出来的，而是干出来的。经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，是中国特色社会主义制度和国家治理体系管用、有效的最好证明，也是我们坚定制度自信最坚实的底气。 三、中国之制为什么能 1.阅读教材P49“闽宁镇”资料卡片和最后一段，思考：中国特色社会主义制度是从哪里来的？闽宁镇的巨变说明了什么？ 提示：①引导学生理解制度是中国人民苦苦追寻、接力奋斗形成的，不是从天上掉下来的；②帮助学生理解“鞋子合不合脚，只有穿的人才知道”。 2.活动——“闽宁镇为什么能：鞋子合不合脚”：教师引导学生思考——中国特色社会主义制度不是从天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是中国人民苦苦追寻、不懈探索、接力奋斗，历尽千辛万苦形成的。鞋子合不合脚，只有穿的人才知道；制度好不好、优越不优越，中国人民最清楚，也最有发言权。教师讲述教材里闽宁镇的故事：20世纪90年代，宁夏西海固贫困发生率接近90%，被称为“苦瘠甲天下”；1997年，时任福建省委副书记的习近平同志来到这里，被当地的贫困深深震撼，下决心推动福建和宁夏开展对口帮扶，“山海携手、山盟与共”，在戈壁滩上建起了以两省区简称命名的梦想之地——闽宁镇。教师再补充今天的闽宁镇：全镇从最初8000多人发展到6万多人，农民人均可支配收入从搬迁之初的不足500元增长到2025年的20292元、增长了40多倍，葡萄酒、文旅、设施农业等六大产业兴旺，2025年接待游客66万人次；闽宁协作30年间，福建累计投入援助资金76.8亿元，助力宁夏80.3万农村贫困人口全部脱贫。一个东部省份和一个西部省区跨越山海、结对帮扶几十年，这在很多国家是难以想象的，却在中国实实在在地发生了。教师引导学生认识到，当今世界正经历百年未有之大变局，我们要增强按制度办事、依法办事意识，善于运用制度和法律治理国家，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。学生活动“我为治理出份力”：请学生从班级、学校、社区中找一个“小治理”场景（如班级公约、食堂排队、社区垃圾分类、上下学交通疏导），说说其中体现了什么制度或规则、自己能为提升“治理效能”做些什么。学生讨论：①闽宁镇的巨变，彰显了中国特色社会主义制度的哪些显著优势？②为什么说评价制度优劣不能照搬别国标准、中国人民最有发言权？③作为中学生，“按制度办事、依法办事”对我们提出了什么要求？ 提示：①引导学生体会党的集中统一领导、集中力量办大事、以人民为中心、共同富裕等显著优势；②帮助学生理解国情不同、制度选择不同，实践成效最有说服力；③把要求落到遵守校规校纪和法律法规、有序参与公共事务上。 【教师小结】中国之制支撑中国之治，中国之治检验中国之制。把制度优势更好转化为国家治理效能，既需要党和国家持续推进制度建设，也需要我们每个人增强制度意识、法治意识，从遵守身边的规则做起，做中国之治的参与者、守护者。 【课堂总结】 这节课我们围绕“中国之制”与“中国之治”展开：制度是治国安邦的根本，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；这套制度管不管用，实践是最好的试金石，新中国成立70多年来我们创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，98.23%的群众安全感、从“一五”到“十五五”的一张蓝图、戈壁滩上崛起的闽宁镇，都是最有力的证明；鞋子合不合脚，穿的人最清楚，中国特色社会主义制度好不好，中国人民最有发言权。希望同学们既为“中国之治”感到自豪，更从遵守班级公约和法律法规做起，增强制度意识和法治观念，成长为中国特色社会主义制度的坚定信仰者、忠实捍卫者和自觉践行者。 【课堂练习】 1.填空题：党的十八届三中全会提出，全面深化改革的总目标是________和________中国特色社会主义制度，推进国家________和________现代化。 2.简答题：新中国成立70多年来，中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的两大奇迹。这“两大奇迹”指的是什么？ 3.辨析题：有人认为，“评价一个国家的制度好不好，应该照搬发达国家的标准；人家的制度更‘先进’，我们照着学就行了。”请你运用所学知识辨析这一观点。 4.思考题：从“苦瘠甲天下”的西海固，到2025年农民人均可支配收入超过2万元的闽宁镇，闽宁协作跨越山海30年。请结合材料，谈谈闽宁镇的巨变彰显了中国特色社会主义制度的哪些优势，给了你什么启示。 【参考答案】 1.完善；发展；治理体系；治理能力。 2.一是经济快速发展的奇迹，我国大踏步赶上时代，综合国力、科技实力、国防实力、文化影响力、国际影响力显著提升，人民生活显著改善；二是社会长期稳定的奇迹，我国建立和完善各方面制度与机制，及时有效消除不稳定、不安全因素，长期保持社会和谐稳定、人民安居乐业，成为国际社会公认的最有安全感的国家之一。 3.这一观点是错误的。中国特色社会主义制度不是从天上掉下来的，也不是别人恩赐施舍的，而是中国人民苦苦追寻、不懈探索、接力奋斗，历尽千辛万苦形成的。鞋子合不合脚，只有穿的人才知道；制度好不好、优越不优越，中国人民最清楚，也最有发言权。各国国情不同，制度选择不能照搬照抄。国家制度和治理体系管不管用、有没有效，实践是最好的试金石，我国创造的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，已经作出了最有说服力的回答。我们要坚定中国特色社会主义制度自信，同时与时俱进地完善和发展制度。 4.闽宁镇的巨变，彰显了中国共产党集中统一领导的政治优势，彰显了我国“集中力量办大事”、全国一盘棋、东西部协作对口帮扶的制度优势，彰显了以人民为中心、走共同富裕道路的价值追求，也体现了“一张蓝图干到底”的强大治理能力。这启示我们：中国之制支撑中国之治，制度优势能够转化为巨大的治理效能；我们要坚定制度自信，增强按制度办事、依法办事的意识，从遵守身边的规则和法律做起，将来为完善中国之制、实现中国之治贡献力量。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 制作一张“制度就在我身边”记录卡：观察并记录一周内你和家人接触到的两项制度或公共服务（如医保报销、义务教育、社区综治、交通管理、疫苗接种、政务服务“一网通办”等），用一两句话说明它解决了什么问题、带来了什么便利。 【实践作业】（任选其一） ①写一份“小制度，大治理”班级微提案：针对班级或学校里一个需要改进的小问题（如自习纪律、图书角管理、课间安全、食堂排队、垃圾分类），模仿“完善制度—提升治理”的思路，起草一条简明可行的班级公约或管理小规则，说明理由，提交班委会讨论。 ②开展一次“中国之治”家乡故事寻访：采访一位长辈或社区工作者，了解家乡这些年在平安建设、养老医疗、生态环境或对口帮扶等方面的一件实事，记录它的变化和人们的评价，200字左右，在班级分享。 【作业参考提示】 基础作业：要写自己或家人真实接触到的制度，把“制度怎么起作用、给我们带来什么”说具体，不要只抄概念。 实践作业①：切口要小、规则要可操作，想清楚“谁来做、怎么做、违反了怎么办”，让制度真正能提升班级的“治理效能”。 实践作业②：采访前先列两三个问题，注意记录对方的原话和真实感受；讲清楚这件事体现了制度的什么优势。 ◇板书设计◇ 第4讲 将全面深化改革进行到底 第2框 中国之制与中国之治 一、完善中国之制——治国安邦的规范准则 →总目标：完善发展制度＋治理体系和治理能力现代化 →制度体系·“三步走”·制度建设主线 二、实现中国之治——实践是最好的试金石 →经济快速发展奇迹·社会长期稳定奇迹 →群众安全感98.23%·五年规划一张蓝图干到底 三、中国之制为什么能 →苦苦追寻接力奋斗·鞋子合不合脚穿的人最清楚 →闽宁镇：集中力量办大事·共同富裕 →把制度优势转化为治理效能 ◇教学反思◇ 本课以学生熟悉的“夜间安全感”切入，把抽象的制度概念落到可感经验上，“制度拼图”“两大奇迹成绩单”活动调动了学生参与，闽宁镇故事也较好说明了制度优势。 不足之处在于：“治理体系和治理能力现代化”理论性较强，少数学生对“制”与“治”的关系理解还不够清晰。今后可多借助班级公约、社区治理等身边的“小制度、小治理”，由近及远地帮助学生理解。 学科网（北京）股份有限公司 $