【太原专用】八年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 这份八年级语文10月阶段卷以“文化浸润与实践赋能”为核心，整合古诗文积累、新闻综合实践、经典名著阅读及多文本探究，通过真实情境与人文素材融合，落实文化自信、语言运用等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|5题/17分|古诗文默写、新闻标题拟写、采访设计、《红星照耀中国》|以“天人合一”美学与“新闻实践”为情境，古诗文与现实应用结合| |阅读|18题/53分|山水古诗文比较、国家公祭日新闻、苏炳添人物通讯、野菜散文|跨文体探究“自然审美”“历史记忆”“成长精神”，注重思维与审美能力| |写作|1题/50分|半命题/命题作文（成长感悟/景物描写）|开放补题与情境写作结合，引导从阅读与生活中提炼素材|

2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（太原专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、语言积累与运用（17分） 1．为宣扬中华美学“天人合一”的核心精神，小华同学制作了下面展板，请你将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（8分） （1）在自然中涵养深广的审美境界：《野望》中“树树皆秋色，①____________”是光色晕染之美，《使至塞上》中“②____________，长河落日圆”是壮丽雄浑之美，《黄鹤楼》中“③____________，____________”是草木葱翠之美。 （2）在人生中沉淀丰富的审美体验：“月下飞天镜，④____________”展李白心境开朗之美，“⑤____________，志在千里”见曹操奋发有为之美，“⑥____________。自康乐以来，⑦____________”蕴陶弘景高洁情志之美。 审美探究：在自然中陶冶性情，因自然启人生智慧，天人合一是理想的生存状态。 学习了新闻单元，同学们探究新闻的热情高涨，班级举行了“新闻你我，心系天下”的综合实践活动。（9分） 【活动一  家乡动态视野】 为进一步做好新学期校园消防安全教育工作，全面提升广大师生消防安全意识和消防自救能力，8月30日，朔州市山阴县消防救援大队消防救援人员走进校园，为师生们送上消防“大餐”，助力“开学第一课”。消防救援人员紧紧围绕校园火灾特点和危害，用通俗易懂的语言向师生讲述了校园消防安全、怎样发现和消除身边的火灾隐患、如何正确拨打119报警电话、如何正确逃生自救等消防安全知识，并重点叮嘱日常生活中如何安全用火、用电，避免火灾发生。 2．活动开始，板报组“家乡视点”板块的同学搜集到了以上材料，请你阅读材料，给材料加个标题概括其主要内容。（要求：标题简洁，运用一种修辞，20 字以内）（3分） 【活动二  优秀人物采风】 2023年6月4日，神舟十五号载人飞船返回舱成功着陆。三名宇航员健康状态良好，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。 在三名宇航员中，有个面孔特别引人注目，他就是航天员邓清明。今年56岁的邓清明，是我国第一批航天人，曾三次进入飞天备选名单，可每次又与飞天梦擦肩而过。庆幸的是，邓清明从未放弃过飞天梦，并一直坚持训练。这次，他终于圆梦。他走出舱时说：“回到地球的怀抱，回到祖国的怀抱，看到这么多亲人，我非常高兴，非常幸福。25年的飞天经历，让我更加坚信梦想的力量，更加相信坚持的力量，无论年龄多大，能够被祖国需要，就是最幸福的。” 邓清明坚守的日日夜夜，有果敢和坚毅，有期待和梦想，也有一次次的失落与煎熬，但是梦想的力量，让他坚持下来，终在56岁飞天归来。 3．活动中，同学们准备进行一次模拟采访。上面材料是同学们搜集到的有关航天员邓清明的信息，假如你有幸能够采访到航天员邓清明，你会设计什么样的问题？（2分） 我的采访：___________ 【活动三  经典品读助力】 4．活动接近尾声时，同学们为了下一步的新闻评论能顺利进行，一起将阅读经典的收获作为铺垫，请你也一起参与。（4分） 我第二次见他正当傍晚时候，他正光着头在街上散步，一边和两个年轻的农民谈着，一边热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出时才知道。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起散步。他和红军战士没什么两样，所有的只是一条毛毯，几件个人用品——包括两套棉制的制服。 选段中的“他”是__________（人名）本选段出自经典__________（书名）从选段中可以看出“他”具有____________________品质？ 二、阅读（53分） （一）阅读下面三篇古诗文，对中华美学中的“山水之美”进行探究，完成小题。（11分） 【甲】 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 与朱元思书（节选） [南朝]吴均 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【丙】 恒山游记（节选） [明]乔宇 余载喜载愕，敛色①循坡东，迤②岭北而上，最多珍花灵草，枝态不类；桃芬李葩，映带左右。山半稍憩俯深窥高如缘虚历空。上七里，是为虎风口，其间多横松强柏，壮如飞龙怒虬③，叶皆四衍蒙蒙然，怪其太茂。 【注释】①敛色：收起惊喜的表情。②迤：曲折延伸。③虬：古代传说中有角的小龙。 5．请用“/”标出下面句子的停顿处，限标两处。（2分） 山    半    稍    憩    俯    深    窥    高    如    缘    虚    历    空 6．解释下列加点词语在句中的意思。（2分） （1）蝉则千转不穷        转：______ （2）枝态不类            类：______ 7．请从下面句子中任选一句，发挥想象，用生动的语言加以描绘，突出树的特点。（3分） （1）几处早莺争暖树。 （2）夹岸高山，皆生寒树。 （3）其间多横松强柏，壮如飞龙怒虬。 我选第______句，____________________________________ 8．山水怡情，【甲】【乙】【丙】三篇诗文所体现的情感同中有异，请你分析并填写下表。（4分） 篇目 【甲】《钱塘湖春行》 【乙】《与朱元思书》 【丙】《恒山游记》 语句 “最爱湖东行不足” “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” “余载喜载愕”“怪其太茂” 情感 陶醉于秀美的钱塘湖春景中，不忍离去。 ①______ ②______ 相同之处：礼赞自然之美以及对自然由衷的热爱之情。 （二）阅读下面文字，完成小题。（本题13分） 山河日新  慰我同胞 ①又是一年国家公祭日。 ②冬日的南京，寒风萧瑟，松柏肃穆。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，排成矩阵的261面蓝底白字“国家公祭”幡迎风猎猎，高1.65米、重2014公斤的国家公祭鼎矗立在广场。今天，和平大钟再次敲响，凄厉的警报声穿越城市上空，来往车辆汽笛长鸣，行人过客低头默哀，时间在这一刻凝固，全城在这一刻静默！ ③86年前的今天，……“1937.12.13”，这个满含伤痛和血泪的日子，承载着一个民族刻骨铭心的记忆；“300000”，这个用皑皑白骨垒成的数字，记载着中国人永志不忘的伤痛。 ④公祭十年，我们目睹了“消”与“长”。“进入2018年的短短1个月内，有4位南京大屠杀幸存者相继离世，登记在册的南京大屠杀幸存者只剩90余人。”“南京大屠杀幸存者常志强于2022年12月29日去世，目前登记在册的在世幸存者仅存50位。”在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的照片墙上，代表着幸存者依然在世的灯光一盏一盏地熄灭，如今仅存的38盏明灯依然在顽强地闪烁着微光。历史的证人逐渐走向凋零，但历史的真相却透过幸存者的微光被越来越多的人所了解。在国家公祭的带动下，他们的经历为更多的人所知晓，他们在人们心中的存在，将更为持续和牢固。把真相告诉世人、让历史讲述未来，“消”“长”之间，历史不会因为岁月流逝而被遗忘。 ⑤公祭十年，我们见证着“传”与“育”。走过南京市建邺区水西门大街418号，这里每天都排着一条长龙，来自世界各地的人们等待入馆参观。无论寒暑，不管晴雨，前来纪念馆表达哀思、祭奠亡灵的人越来越多。2014年以来，每年从世界各地来到纪念馆参观的观众超过800万人次，即便在疫情防控期间，年均参观人数也在百万人次以上。纪念馆就像一位长者，无声地向人们讲述着那一段沉痛的历史，又像一位教师，孜孜不倦地播撒着“铭记历史，勿忘国耻”的信念、“珍爱和平、远离战争”的理念，培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉。让悲剧不再重演、让和平永驻人间，“传”“育”之间，国家公祭正发挥着强大力量。 ⑥公祭十年，我们拓展了“记”和“忆”。南京大屠杀，不只是一城一国的记忆，更应是世界的记忆；以史为鉴、珍爱和平，不仅是一国的诉求，更应是世界的追求。从2015年10月9日联合国教科文组织宣布“南京大屠杀档案”入选《世界记忆名录》，到“南京大屠杀史实展”走进美国洛杉矶、俄罗斯莫斯科、意大利佛罗伦萨；从“南京大屠杀历史记忆传承人”正式接过传承历史记忆、传播历史真相的接力棒，到南京大屠杀幸存者、南京大屠杀历史记忆建构者、海外友人三大系列口述史相继完成；从2015年第一座海外抗日战争纪念馆在美国旧金山开馆，到2017年加拿大安大略省设立“南京大屠杀遇难者纪念日”，在国家公祭的带动下，南京大屠杀已经从个体记忆、家族记忆、城市记忆上升到国家记忆、世界记忆，南京大屠杀史实知晓度逐年上升。把城市行为变成国家意志、把南京记忆变成世界记忆，“记”“忆”之间，凝聚起远离战争、珍爱和平的强大合力。 （选自《新华日报》2023年12月13日，有删改） 9．公祭十年产生了哪些影响？请结合文章内容简要分析。（3分） 10．第⑤段画线句中“800万人次”“百万人次以上”说明了什么？（3分） 11．联系文章内容，说说我国设立国家公祭日的目的。（3分） 12．用事实说话是新闻最主要的特征，试从文中举出一例说明。（4分） （三）阅读下面文字，完成下面小题。（本题17分）                                                                   奔跑吧，苏炳添 王举芳 ①他身着一身红色运动服，足蹬一双白色运动鞋。鸣枪响过，他在第一道出发，起跑稳健，如一袭红色闪电，划过海沃德田径场。9秒99冲过终点，他紧盯着大屏幕，攥紧双拳仰天长吼。他就是“中国飞人”苏炳添。 ②北京时间2015年5月31日凌晨，在国际田联钻石联赛尤金站男子100米决赛中，他以9秒99的成绩夺得季军，超过日本名将伊东浩司和中国名将张培萌共同保持的10秒整的亚洲本土运动员最好成绩，创黄种人百米新历史。 ③1989年8月29日，苏炳添出生在广东中山市古镇的一个普通家庭，上初中时，他主动申请加入学校的田径队。苏炳添在体育课上向来都是活跃分子，弹跳力和瞬间爆发力很强，教练杨永强看到他的这些优势，同意把他带入田径队。 ④因条件限制，他没有受过系统专业的训练，只是在泥巴地里跑，跑啊跑啊，像一个追风的少年。2004年11月份，15岁的苏炳添第一次参加了正规的比赛——中山市中学生田径比赛。他出人意料地在100米比赛上夺得第一名，被中山市体校田径教练宁德宝看中。 ⑤进入省队后，苏炳添曾萌发了不当运动员的念头。2007年，他在田径队的成绩属于中等，但有一段时间老是上不去，甚至还出现了下滑，他很痛苦，一度想放弃。 ⑥有一天，他坐在赛道旁，看着在赛道上飞跑的身影，心里五味杂陈。他多么喜爱奔跑啊，可是现在，他却为此犹豫不决。 ⑦两个刚刚训练完的队友说笑着坐到他身边，没有注意到他隐藏的痛苦，一个说：“今天我比你快了0.01秒。”“不就是0.01秒吗？有什么了不起。”另一个回答。 ⑧“速度，属于执着于每个0．01秒的人。我只要每次都比你快0.01秒，我就每次都是赢家……” ⑨队友的话对苏炳添触动很大，是啊，只要坚持，哪怕每次只提高0.01秒，那么，对自己来说就是胜利的。很快，他调整了自己的心态，在大家的鼓励帮助下，成绩一点点好起来，并进入了国家队。 ⑩2011年的全国田径锦标赛上，他以10秒16夺冠，打破了13年前周伟创造的10秒17的全国纪录，堪称当时中国第一“飞人”。在随后的两年里，苏炳添一直称霸着中国男子百米跑道。 ⑪俗话说：没有常胜将军。2013年，张培萌连续跑出了两次10秒04和一次10秒整的成绩，打破了苏炳添创造的全国纪录。并且在辽宁全运会上以10秒08的成绩战胜了苏炳添，夺取了全运会冠军。这让苏炳添感受到了从未有过的压力。 ⑫他告诉自己：一定要坚持！一定要努力！机会总是会眷顾那些有准备的人，速度，属于执着于每个0.01秒的人。 ⑬怀揣着这种不服输的信念，苏炳添捅破了这层让几代人梦寐以求的“窗户纸”。 ⑭“破十对中国是个里程碑，作为中国第一人，能把自己的名字写进历史，我感到非常骄傲。但在未来的路上我还要继续努力，不要因这个成绩而自满。”苏炳添在赛后接受采访时说。作为中国“飞人，”他的未来依然可期。 ⑮奔跑吧！苏炳添！ 13．本文采用了（ ）顺序来叙述“中国飞人”苏炳添的故事，这样写有什么作用？（4分） 14．请从修辞手法的角度，赏析本文第①段中的画线句。（3分） 15．“他多么喜爱奔跑啊，可是现在，他却为此犹豫不决。”他为什么犹豫不决？（用原文回答）（2分） 16．本文多次提到“飞人”，可以将文章的标题换为“飞人——苏炳添”，你觉得可以吗？简要说明理由。（3分） 17．苏炳添认为：一定要坚持！一定要努力！机会总是会眷顾那些有准备的人，速度，属于执着于每个0.01秒的人。结合下面材料，说说你的感悟。（5分） 材料一：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 材料二：1.01365=37．78343433289＞1.01=1+0.01．也就是每天进步一点，一年以后，你将进步很大，远远大于“1”。 （四）阅读下面文字，完成下面小题。（本题12分） 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀jué时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重，并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） 18．字词解码：给加点字注音或者根据拼音写汉字。（2分） （1）我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。 （2）在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀jué时，唇齿间腾起淡淡的草香。 絮语      咀jué 19．句间探微：请从多感官互通角度赏析下面句子写景状物的妙处。（3分） 侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 20．词义解析：选文第⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。（3分） 21．涵养情怀：故乡的味道，就藏在那饱含深情的野菜记忆里。请结合文章内容，按照总分总结构谈谈它表达了作者怎样的故乡情思。（4分） （总起）故乡的野菜，是游子心中永恒的慰藉。（分说）灰灰菜背着淡淡的胭脂粉，被奶奶晒成冬天的珍藏，在餐桌上延续着亲情的滋味；___________________________________。 （总结）_______________________________________________。 三、写作（50分） 22．书写成长感受。 读万卷书，能让我们遨游于文化的浩瀚时空；行万里路，能让我们见识不一样的风景与美好；反躬自省，能让我们收获成长的智慧与惊喜…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：____________，让我变得更好    题目二：不一样的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 题目__________________ 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（太原专用） 答案版 1．山山唯落晖 大漠孤烟直 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 云生结海楼 老骥伏枥 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者（8分） 2．示例：消防进校园  安全驻心间（3分） 3．示例一：邓清明叔叔，您好！请问是什么样的力量让您这么多年不放弃对飞天梦的追求呢？ 示例二：邓清明叔叔，您好！请问您在这25年的等待中，为了飞天梦做了哪些努力？ （2分） 4．毛泽东 《红星照耀中国》 平易近人，没有领导架子；勇敢无畏；作风简朴，勤俭节约，朴实无华。（4分） 5．山半稍憩/俯深窥高/如缘虚历空 （2分） 6.同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 相似，类似 （2分） 7.示例一：春阳初醒，向阳的枝头早已积攒融融暖意。几只早来的黄莺叽叽喳喳，争夺着最暖和的那片树梢，生机勃勃，满溢欢愉。 例二：江水两岸，峭拔的山峰相对而出。郁郁青青的林木覆满山头，终年苍翠，透出一派寒意。 示例三：山岩间遍布粗壮的松柏，它们全然不循常理，或横向伸展，或扭曲盘旋，宛如条条震怒的飞龙与虬龙，正要挣脱大地的束缚，腾空飞起。（3分） 8.①表达对功名利禄的厌弃和归隐林泉的高洁志趣。 ②为沿途奇异壮美的景色而惊喜、赞叹，敬畏松柏强韧的生命力。（4分） 9．①公祭十年，历史的证人逐渐走向凋零（南京大屠杀幸存者在世的越来越少），在国家公祭的带动下，历史的真相被越来越多的人所了解。②公祭十年，来纪念馆祭奠的人越来越多，纪念馆向人们讲述着那一段沉痛的历史，培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉。③公祭十年，使南京大屠杀上升到国家记忆、世界记忆，凝聚起远离战争、珍爱和平的强大合力。 （3分） 10.说明从我国设立南京大屠杀国家公祭日以来，每年从世界各地来纪念馆表达哀思、祭奠亡灵的人很多。国家公祭在传播历史真相方面发挥着强大力量。 （3分） 11.设立国家公祭日的目的是以国家的名义祭奠遇难同胞，悼念死难者；传递中华儿女远离战争、珍爱和平的美好愿望；设立国家公祭日是希望警钟长鸣，提醒人们不要忘记沉痛的历史，促使人们承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。 （3分） 12．示例：第⑥段连举“南京大屠杀档案”入选《世界记忆名录》、“南京大屠杀史实展”走进美国、俄罗斯、意大利等事例，充分说明公祭十年，我们把南京大屠杀拓展成了世界记忆。（4分） 13．本文采用倒叙，将比赛高潮放在开头，吸引读者；再回溯苏炳添成长历程，避免平铺直叙，使情节有波澜，增强可读性 （4分） 14． 比喻。形象生动地写出了苏炳添在赛场上奔跑如飞、快捷如电的情景。 （3分） 15． 一段时间老是上不去，甚至还出现了下滑，他很痛苦，一度想放弃。（2分） 16． 不可以。本文标题恰好与文章结尾相照应，并且符合原文内容，是对他从未停止奔跑的执着精神的延续，也是对他寄予了美好的期望和祝福，而“飞人——苏炳添”只是站在苏炳添取得的成就上设置标题，并没有表达一定的情感。（3分） 17．要坚持不懈，一点一点进步，成功的机会终究会到来；把大目标化为小目标，最终实现大目标；做事不要急于求成，不要贪功。（5分） 18．（1）xù （1分） （2）嚼 （1分） 19.“声音细碎，像耳语”是听觉描写，“绿色的声音”将视觉（绿色）与听觉（声音）互通，把野菜萌发的生机转化为可感的“絮语”，既写出野菜悄然生长的状态，又赋予其灵动的生命力，生动表现出春天到来的清新与活力。（3分） 20.①第一个“野菜”：泛指春天萌发的各类野菜，是春天的象征；②第二个“野菜”：不仅仅指食物本身，更象征着作者对过去乡村生活的回忆和情感寄托，是心灵上的一种慰藉；③第三个“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简单、本真生活的向往与回味。（3分） 21．（分说）蒲公英带着金黄的花朵与绒球种子，既是清热的良药，也是童年花环的点缀，在时光中见证着伙伴们的成长与离散； （总结）故乡的野菜，藏着亲情的温暖、童年的欢乐与成长的印记，成为漂泊游子心中最柔软的牵挂，永远慰藉着思乡之情。（4分） 22．（50分）例文一： 阅读，让我变得更好 捧起书卷时，我不曾想到，那些安静流淌的文字，会一点点重塑我的内心，让我慢慢变得更好。 曾经的我浮躁又急躁，遇到一点挫折就容易气馁。课余时间大多被短视频占据，短暂的快乐过后，内心只剩空洞，很难静下心专注做好一件事。一次整理家中书柜，我翻出一本搁置许久的散文集，随手翻开，质朴温润的文字缓缓流淌，周遭的喧嚣仿佛瞬间被隔绝在外。那是我与阅读真正结缘的开始。 起初读书只是打发空闲时光，慢慢地，我开始跟着书中人物感受世间悲欢。读《假如给我三天光明》，海伦・凯勒身处黑暗却依旧执着追寻光明，我不禁羞愧于自己只因一次考试失利就轻言放弃；读乡土散文里描写的人间烟火，我学会留意身边细碎的美好；读历史故事，看见岁月长河里先贤在困境中的坚守，我的心胸也慢慢开阔。每当我因为学业压力心烦意乱，我便翻开书本，在文字世界里暂时放下焦虑，沉下心思考得失。阅读一点点磨去我身上的浮躁，教会我冷静看待成败。 阅读也悄悄提升了我的表达能力。从前写作文，我常常词穷，笔下文字干巴巴，只能堆砌简单的句子。坚持读书之后，优美的词句、细腻的观察慢慢沉淀在心底。写作文时，我不再苦于无话可写，懂得捕捉生活细节，描摹内心感受，作文也多次得到老师的表扬。更重要的是，阅读拓宽了我的眼界。不必远行，我便能领略大漠孤烟，感受江南烟雨，见识形形色色不同的人生，学会换位思考，待人也更加温和包容。 有人说，读书是最低成本的远行。阅读没有立刻帮我大幅提升分数，却一点点打磨我的心性，褪去我的焦躁。它教会我沉稳、善良与长久的坚持。书本像一位无声的良师，在迷茫时给予我力量，在懈怠时提醒我前行。 往后岁月，我仍愿以书为伴。在淡淡墨香之中持续成长，在文字之间不断丰盈自我。阅读，就这样安静地陪伴我，抚平我的不安，拓宽我的格局，让我慢慢成为更好的自己。 例文二： 不一样的风景 我一直以为，动人的风景在远方，在名山大川，在游人如织的景区。直到那个清晨，我才发现，身边藏着独属于人间、不一样的风景。 假期里，我总吵着外出旅游，向往远方的湖光山色。那个周末，我早起出门买早餐，天色蒙蒙亮，街道还没有完全苏醒。往日这个时间，我还在睡梦中，从未见过城市清晨的模样。 街角，环卫工人握着扫帚，一下一下清扫路面。深秋的落叶铺了一地，寒风卷起枯叶，刚扫好的地方又落上新的黄叶。他没有抱怨，只是弯腰，重新把落叶归拢成堆。他的额头渗着薄汗，橘红色工作服在微凉晨光里格外温暖。不远处的早餐店，老板夫妇忙碌着，蒸笼升腾起白茫茫的热气，他们笑着招呼早起的路人，把热腾腾的包子和豆浆递到客人手中。 我站在路边静静看着。没有秀丽山水，没有惊艳奇观，只有平凡人认真生活的模样。过往我步履匆匆，从未留意这一幕。从前我眼中的风景，是相机里定格的山水；此刻我才懂得，默默坚守、认真生活的普通人，构成了人间最动人的光景。 上学路上，我继续观察：校门口保安认真守护校门，食堂阿姨细心装好饭菜，老师早早来到教室准备功课。这些日复一日的身影，一直就在我的身边，只是我从前一心向往远方，忽略了眼前。原来风景不止是山河盛景，烟火人间里坚守与善意，也是别样风景。 很多时候，我们总追逐远方，却忘了停下脚步，留心身边。远方的风景固然壮丽，但人间烟火里这份朴素温暖，是更触动心灵、不一样的风景。它提醒我用心观察生活，懂得看见平凡人身上的微光。 这道不一样的风景，长久留在我的心底，教会我热爱烟火，珍惜日常里每一份温暖。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（太原专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、语言积累与运用（17分） 1．为宣扬中华美学“天人合一”的核心精神，小华同学制作了下面展板，请你将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（8分） （1）在自然中涵养深广的审美境界：《野望》中“树树皆秋色，①____________”是光色晕染之美，《使至塞上》中“②____________，长河落日圆”是壮丽雄浑之美，《黄鹤楼》中“③____________，____________”是草木葱翠之美。 （2）在人生中沉淀丰富的审美体验：“月下飞天镜，④____________”展李白心境开朗之美，“⑤____________，志在千里”见曹操奋发有为之美，“⑥____________。自康乐以来，⑦____________”蕴陶弘景高洁情志之美。 审美探究：在自然中陶冶性情，因自然启人生智慧，天人合一是理想的生存状态。 【答案】山山唯落晖 大漠孤烟直 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 云生结海楼 老骥伏枥 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晖、历、洲、骥、枥”等字词容易写错。 学习了新闻单元，同学们探究新闻的热情高涨，班级举行了“新闻你我，心系天下”的综合实践活动。（9分） 【活动一  家乡动态视野】 为进一步做好新学期校园消防安全教育工作，全面提升广大师生消防安全意识和消防自救能力，8月30日，朔州市山阴县消防救援大队消防救援人员走进校园，为师生们送上消防“大餐”，助力“开学第一课”。消防救援人员紧紧围绕校园火灾特点和危害，用通俗易懂的语言向师生讲述了校园消防安全、怎样发现和消除身边的火灾隐患、如何正确拨打119报警电话、如何正确逃生自救等消防安全知识，并重点叮嘱日常生活中如何安全用火、用电，避免火灾发生。 2．活动开始，板报组“家乡视点”板块的同学搜集到了以上材料，请你阅读材料，给材料加个标题概括其主要内容。（要求：标题简洁，运用一种修辞，20 字以内）（3分） 【活动二  优秀人物采风】 2023年6月4日，神舟十五号载人飞船返回舱成功着陆。三名宇航员健康状态良好，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。 在三名宇航员中，有个面孔特别引人注目，他就是航天员邓清明。今年56岁的邓清明，是我国第一批航天人，曾三次进入飞天备选名单，可每次又与飞天梦擦肩而过。庆幸的是，邓清明从未放弃过飞天梦，并一直坚持训练。这次，他终于圆梦。他走出舱时说：“回到地球的怀抱，回到祖国的怀抱，看到这么多亲人，我非常高兴，非常幸福。25年的飞天经历，让我更加坚信梦想的力量，更加相信坚持的力量，无论年龄多大，能够被祖国需要，就是最幸福的。” 邓清明坚守的日日夜夜，有果敢和坚毅，有期待和梦想，也有一次次的失落与煎熬，但是梦想的力量，让他坚持下来，终在56岁飞天归来。 3．活动中，同学们准备进行一次模拟采访。上面材料是同学们搜集到的有关航天员邓清明的信息，假如你有幸能够采访到航天员邓清明，你会设计什么样的问题？（2分） 我的采访：___________ 【活动三  经典品读助力】 4．活动接近尾声时，同学们为了下一步的新闻评论能顺利进行，一起将阅读经典的收获作为铺垫，请你也一起参与。（4分） 我第二次见他正当傍晚时候，他正光着头在街上散步，一边和两个年轻的农民谈着，一边热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出时才知道。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起散步。他和红军战士没什么两样，所有的只是一条毛毯，几件个人用品——包括两套棉制的制服。 选段中的“他”是__________（人名）本选段出自经典__________（书名）从选段中可以看出“他”具有____________________品质？ 【答案】2．示例：消防进校园  安全驻心间 3．示例一：邓清明叔叔，您好！请问是什么样的力量让您这么多年不放弃对飞天梦的追求呢？ 示例二：邓清明叔叔，您好！请问您在这25年的等待中，为了飞天梦做了哪些努力？ 4．毛泽东 《红星照耀中国》 平易近人，没有领导架子；勇敢无畏；作风简朴，勤俭节约，朴实无华。 【详解】2．本题考查拟写材料标题。本题要求给材料加标题并概括其内容，同时要求使用一种修辞手法。根据材料“朔州市山阴县消防救援大队消防救援人员走进校园，为师生们送上消防‘大餐’，助力‘开学第一课’”可知，本次活动的主要内容就是给学校师生进行消防安全教育培训。从修辞的角度看，可以运用比喻（将消防教育比喻成大餐），拟人（安全意识驻足心间），对偶等修辞。 示例：消防大餐，走进校园 3．本题考查新闻采访问题的设计。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系，采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。本题的采访对象是56岁的航天员邓清明，他的航天历程并不平坦，根据材料他“曾三次进入飞天备选名单，可每次又与飞天梦擦肩而过。庆幸的是，邓清明从未放弃过飞天梦”，那么就可以从他坚持梦想的信念方面、为了追梦他做了哪些努力工作方面进行问题设计；也可以根据材料“三次”“与飞天梦擦肩而过”“也有一次次的失落与煎熬”进行设计，采访他是怎么战胜失落与煎熬的。 示例：邓清明叔叔，您好！在这25年的等待中，您是怎样战胜一次次的失落与煎熬的？ 4．本题考查学生对名著《红星照耀中国》文学常识及情节的识记和把握。《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。结合“南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起散步”可以得出是毛泽东，且他不惧敌人，勇敢无畏；根据材料他“一边和两个年轻的农民谈着，一边热切地做着手势”可以看出他平易近人、没有领导架子；“他和红军战士没什么两样，所有的只是一条毛毯，几件个人用品——包括两套棉制的制服”可以看出作风简朴、勤俭节约，朴实无华。 二、阅读（53分） （一）阅读下面三篇古诗文，对中华美学中的“山水之美”进行探究，完成小题。（11分） 【甲】 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 与朱元思书（节选） [南朝]吴均 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【丙】 恒山游记（节选） [明]乔宇 余载喜载愕，敛色①循坡东，迤②岭北而上，最多珍花灵草，枝态不类；桃芬李葩，映带左右。山半稍憩俯深窥高如缘虚历空。上七里，是为虎风口，其间多横松强柏，壮如飞龙怒虬③，叶皆四衍蒙蒙然，怪其太茂。 【注释】①敛色：收起惊喜的表情。②迤：曲折延伸。③虬：古代传说中有角的小龙。 5．请用“/”标出下面句子的停顿处，限标两处。（2分） 山    半    稍    憩    俯    深    窥    高    如    缘    虚    历    空 6．解释下列加点词语在句中的意思。（2分） （1）蝉则千转不穷        转：______ （2）枝态不类            类：______ 7．请从下面句子中任选一句，发挥想象，用生动的语言加以描绘，突出树的特点。（3分） （1）几处早莺争暖树。 （2）夹岸高山，皆生寒树。 （3）其间多横松强柏，壮如飞龙怒虬。 我选第______句，____________________________________ 8．山水怡情，【甲】【乙】【丙】三篇诗文所体现的情感同中有异，请你分析并填写下表。（4分） 篇目 【甲】《钱塘湖春行》 【乙】《与朱元思书》 【丙】《恒山游记》 语句 “最爱湖东行不足” “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” “余载喜载愕”“怪其太茂” 情感 陶醉于秀美的钱塘湖春景中，不忍离去。 ①______ ②______ 相同之处：礼赞自然之美以及对自然由衷的热爱之情。 【答案】5．山半稍憩/俯深窥高/如缘虚历空 6.同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 相似，类似 7.示例一：春阳初醒，向阳的枝头早已积攒融融暖意。几只早来的黄莺叽叽喳喳，争夺着最暖和的那片树梢，生机勃勃，满溢欢愉。 例二：江水两岸，峭拔的山峰相对而出。郁郁青青的林木覆满山头，终年苍翠，透出一派寒意。 示例三：山岩间遍布粗壮的松柏，它们全然不循常理，或横向伸展，或扭曲盘旋，宛如条条震怒的飞龙与虬龙，正要挣脱大地的束缚，腾空飞起。 8.①表达对功名利禄的厌弃和归隐林泉的高洁志趣。 ②为沿途奇异壮美的景色而惊喜、赞叹，敬畏松柏强韧的生命力。 【导语】这篇阅读材料精选三篇山水诗文，从不同角度展现了中华美学中的山水意境。白居易以细腻笔触描绘钱塘湖春色，吴均用雄奇笔法勾勒富春江山水，乔宇则以惊奇之心记录恒山奇景，共同构成“山水之美”的多元审美维度。三篇作品均体现了人与自然的情感共鸣，但各具特色：或闲适愉悦，或超然物外，或惊奇赞叹，共同诠释了中国文人“寄情山水”的审美传统。 【详解】5．本题考查断句。 句意：走到半山腰稍微休息，向下俯视深谷，高得好像要悬空飞升到天上去一样。其中“山半稍憩”描述人们走到山半腰稍作休息这一行为，表意完整，应在“憩”后断开；“俯深窥高”描述向下俯视深谷、向上仰望高峰的动作，表意完整，应在“高”后断开；“如缘虚历空”进一步说明这种动作给人的感觉，好像是在虚空之中上下翻飞；故断为，山半稍憩/俯深窥高/如缘虚历空。 6．本题考查文言文实词。 （1）句意：蝉儿长久地叫个不停。转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 （2）句意：枝条的姿态各不相同。类：相似，类似。 7．本题考查赏析句子。 （1）“几处早莺争暖树”的句意，有几处地方，早飞的黄莺在争抢向阳的树枝。“早莺”指的是提前飞回来的黄莺，暗示数量不多；“争”描写黄莺在树上吱吱喳喳的鸣叫的场景，它们好像在争抢向阳的树。“暖树”指的是“向阳的树”，表现这些树向阳而生，在阳光的照耀下显得非常温暖； （2）“夹岸高山，皆生寒树”的句意，夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。“夹岸高山”描写山依着江水而站立的巍峨情态。“寒树”描写山上的树长得很茂盛，它们终年苍翠碧绿，遮天蔽日，让人感觉到一股阴森之意。 （3）“其间多横松强柏，壮如飞龙怒虬”的句意，那里长着许多横斜伸展、苍劲有力的松树和柏树，形态雄壮，宛如飞腾的龙或怒卷的虬龙。“横松强柏”描写出松柏横生强壮的情态，它们枝丫强壮，生势茂盛；“壮如飞龙怒虬”这是运用比喻手法来描绘松柏生长的情态，突出其富有生机，气势磅礴，充满了力量。结合以上分析组织答案即可。 示例： 我选第一句，这里描绘了几只早出的黄莺争着飞向向阳的树木，它们叽叽喳喳地叫着， 仿佛在互相争抢着最温暖的栖息之地，那活泼灵动的姿态，充满了生机与活力。 8．本题考查情感。 （1）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的意思，那些极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心；那些忙于俗事政务的人看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。“望峰息心”“窥谷忘反”体现山水让那些热衷名利的人流连忘返，忘却世俗名利的争斗。暗含对官场俗务的厌倦。表达对功名利禄的鄙弃之情，以及寄情山水，向往归隐的高洁志趣。 （2）“余载喜载愕”的意思，“我”心中既欢喜又惊讶。在此作者以“载喜载愕”来表现恒山的景色壮丽，让人感到既欢喜又惊讶；“怪其太茂”的意思，令人奇怪它们为何如此繁盛。“怪”表现作者看到长势茂盛松柏，为之震惊，表现作者敬畏松柏强韧的生命力。由此可知，“载喜载愕”“怪其太茂”这些都是心理描写，体现作者为沿途奇异壮美的景色而惊喜、赞叹，敬畏松柏强韧的生命力，体现作者对自然鬼斧神工的震撼，抒发对自然的热爱与赞美。 【点睛】参考译文： 【乙】夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。那些极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心；那些忙于俗事政务的人看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。   【丙】我心中既欢喜又惊讶，收起惊喜的表情，沿着山坡向东走，再蜿蜒向北上山。一路上到处都是珍奇的花卉和灵秀的草木，枝条的姿态各不相同；桃花芬芳，李花烂漫，交相辉映，点缀在道路两旁。走到半山腰稍作休息，俯视深谷，仰望高峰，仿佛凌空行走于虚空之中。再往上走七里路，就到了虎风口。那里长着许多横斜伸展、苍劲有力的松树和柏树，形态雄壮，宛如飞腾的龙或怒卷的虬龙；它们的叶子全都向四面伸展，茂密葱茏，令人奇怪它们为何如此繁盛。 （二）阅读下面文字，完成小题。（本题13分） 山河日新  慰我同胞 ①又是一年国家公祭日。 ②冬日的南京，寒风萧瑟，松柏肃穆。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，排成矩阵的261面蓝底白字“国家公祭”幡迎风猎猎，高1.65米、重2014公斤的国家公祭鼎矗立在广场。今天，和平大钟再次敲响，凄厉的警报声穿越城市上空，来往车辆汽笛长鸣，行人过客低头默哀，时间在这一刻凝固，全城在这一刻静默！ ③86年前的今天，……“1937.12.13”，这个满含伤痛和血泪的日子，承载着一个民族刻骨铭心的记忆；“300000”，这个用皑皑白骨垒成的数字，记载着中国人永志不忘的伤痛。 ④公祭十年，我们目睹了“消”与“长”。“进入2018年的短短1个月内，有4位南京大屠杀幸存者相继离世，登记在册的南京大屠杀幸存者只剩90余人。”“南京大屠杀幸存者常志强于2022年12月29日去世，目前登记在册的在世幸存者仅存50位。”在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的照片墙上，代表着幸存者依然在世的灯光一盏一盏地熄灭，如今仅存的38盏明灯依然在顽强地闪烁着微光。历史的证人逐渐走向凋零，但历史的真相却透过幸存者的微光被越来越多的人所了解。在国家公祭的带动下，他们的经历为更多的人所知晓，他们在人们心中的存在，将更为持续和牢固。把真相告诉世人、让历史讲述未来，“消”“长”之间，历史不会因为岁月流逝而被遗忘。 ⑤公祭十年，我们见证着“传”与“育”。走过南京市建邺区水西门大街418号，这里每天都排着一条长龙，来自世界各地的人们等待入馆参观。无论寒暑，不管晴雨，前来纪念馆表达哀思、祭奠亡灵的人越来越多。2014年以来，每年从世界各地来到纪念馆参观的观众超过800万人次，即便在疫情防控期间，年均参观人数也在百万人次以上。纪念馆就像一位长者，无声地向人们讲述着那一段沉痛的历史，又像一位教师，孜孜不倦地播撒着“铭记历史，勿忘国耻”的信念、“珍爱和平、远离战争”的理念，培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉。让悲剧不再重演、让和平永驻人间，“传”“育”之间，国家公祭正发挥着强大力量。 ⑥公祭十年，我们拓展了“记”和“忆”。南京大屠杀，不只是一城一国的记忆，更应是世界的记忆；以史为鉴、珍爱和平，不仅是一国的诉求，更应是世界的追求。从2015年10月9日联合国教科文组织宣布“南京大屠杀档案”入选《世界记忆名录》，到“南京大屠杀史实展”走进美国洛杉矶、俄罗斯莫斯科、意大利佛罗伦萨；从“南京大屠杀历史记忆传承人”正式接过传承历史记忆、传播历史真相的接力棒，到南京大屠杀幸存者、南京大屠杀历史记忆建构者、海外友人三大系列口述史相继完成；从2015年第一座海外抗日战争纪念馆在美国旧金山开馆，到2017年加拿大安大略省设立“南京大屠杀遇难者纪念日”，在国家公祭的带动下，南京大屠杀已经从个体记忆、家族记忆、城市记忆上升到国家记忆、世界记忆，南京大屠杀史实知晓度逐年上升。把城市行为变成国家意志、把南京记忆变成世界记忆，“记”“忆”之间，凝聚起远离战争、珍爱和平的强大合力。 （选自《新华日报》2023年12月13日，有删改） 9．公祭十年产生了哪些影响？请结合文章内容简要分析。（3分） 10．第⑤段画线句中“800万人次”“百万人次以上”说明了什么？（3分） 11．联系文章内容，说说我国设立国家公祭日的目的。（3分） 12．用事实说话是新闻最主要的特征，试从文中举出一例说明。（4分） 【答案】9．①公祭十年，历史的证人逐渐走向凋零（南京大屠杀幸存者在世的越来越少），在国家公祭的带动下，历史的真相被越来越多的人所了解。②公祭十年，来纪念馆祭奠的人越来越多，纪念馆向人们讲述着那一段沉痛的历史，培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉。③公祭十年，使南京大屠杀上升到国家记忆、世界记忆，凝聚起远离战争、珍爱和平的强大合力。 10.说明从我国设立南京大屠杀国家公祭日以来，每年从世界各地来纪念馆表达哀思、祭奠亡灵的人很多。国家公祭在传播历史真相方面发挥着强大力量。 11.设立国家公祭日的目的是以国家的名义祭奠遇难同胞，悼念死难者；传递中华儿女远离战争、珍爱和平的美好愿望；设立国家公祭日是希望警钟长鸣，提醒人们不要忘记沉痛的历史，促使人们承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。 12．示例：第⑥段连举“南京大屠杀档案”入选《世界记忆名录》、“南京大屠杀史实展”走进美国、俄罗斯、意大利等事例，充分说明公祭十年，我们把南京大屠杀拓展成了世界记忆。 【导语】本文围绕国家公祭日展开。文章以南京公祭现场景象开篇，从“消与长”“传与育”“记与忆”三个层次，梳理公祭十年带来的深远影响。文中大量引用真实数据与史实，体现新闻用事实说话的特点。文字庄重深沉，在缅怀遇难同胞的同时，把南京的苦难记忆升华为国家乃至世界记忆，呼吁世人铭记历史，勿忘国耻，坚守和平。 【详解】9．根据第④段“在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的照片墙上……但历史的真相却透过幸存者的微光被越来越多的人所了解”可知，随着岁月流逝，南京大屠杀幸存者不断离世，见证苦难的人慢慢减少，但在国家公祭日的推动下，幸存者的经历被广泛传播，更多人知晓这段史实。因此公祭十年带来“消”与“长”的变化，虽然历史证人不断减少，但历史真相不断被大众熟知，历史记忆不会随着时间流逝而被抹去。 根据第⑤段“无论寒暑……培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉”可知，常年有世界各地民众来到纪念馆缅怀遇难同胞，国家公祭持续传递铭记历史、珍爱和平、勿忘国耻的信念。因此公祭实现了历史的“传”与“育”，在缅怀祭奠中传承苦难记忆，对国人尤其是青少年开展爱国主义教育，激发青年建设祖国、实现民族复兴的责任感。 根据第⑥段“南京大屠杀已经从个体记忆……珍爱和平的强大合力”可知，国家公祭不断扩大这段历史的影响力，相关史料、纪念活动走出国门，获得世界关注。因此公祭拓展了“记”和“忆”，把原本属于一城的伤痛记忆升级为全民族乃至全世界共同的记忆，凝聚起全世界远离战争、守护和平的强大力量。 10．根据第⑤段“2014年以来，每年从世界各地来到纪念馆参观的观众超过800万人次，即便在疫情期间，年均参观人数也在百万人次以上”可知，“800万人次”“百万人次以上”如此庞大的参观人数直观地说明了国家公祭日设立后，吸引了大量来自世界各地的人来到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。这表明国家公祭活动具有极大的影响力和号召力，人们纷纷来到这里表达哀思、祭奠亡灵，充分体现了人们对南京大屠杀这段历史的重视和铭记。同时，也反映出国家公祭在传播历史真相方面发挥着强大的作用，它让更多的人了解到南京大屠杀的惨痛历史，激发人们对和平的珍视和追求。 11．根据第②段“冬日的南京，寒风萧瑟……行人过客低头默哀”可知，国家公祭日以庄重的仪式祭奠遇难同胞，悼念死难者。通过这样的仪式，让人们铭记历史的伤痛，表达对死难者的尊重和缅怀。 根据第⑤段“纪念馆就像一位长者……‘珍爱和平、远离战争’的理念”可知，国家公祭日传递了中华儿女珍爱和平的美好愿望。它以纪念馆为载体，向人们传播历史真相，让人们深刻认识到战争的残酷，从而更加珍惜和平。 根据第⑤段“培育着青少年投身强国建设和民族复兴的自觉……国家公祭正发挥着强大力量”、第⑥段“在国家公祭的带动下……珍爱和平的强大合力”可知，国家公祭日持续回顾南京大屠杀的惨痛往事，长久敲响历史警钟，提醒人们铭记民族遭受的苦难，不忘这段沉痛的历史。因此设立国家公祭日是希望警钟长鸣，让国人铭记历史、勿忘国耻，将缅怀之情化为奋进力量，促使人们承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。 12．开放性试题，紧扣“用事实说话”的新闻特征，可从文中关于公祭活动的具体数据、真实事件等入手分析，以突出新闻的真实性。 示例：第⑤段“走过南京市建邺区水西门大街……年均参观人数也在百万人次以上”，通过列举具体的参观人数以及人们无论寒暑晴雨都来参观的事实，充分说明公祭十年，国家公祭活动吸引了大量来自世界各地的人，体现出国家公祭在传播历史真相方面发挥着强大力量。 （三）阅读下面文字，完成下面小题。（本题17分）                                                                   奔跑吧，苏炳添 王举芳 ①他身着一身红色运动服，足蹬一双白色运动鞋。鸣枪响过，他在第一道出发，起跑稳健，如一袭红色闪电，划过海沃德田径场。9秒99冲过终点，他紧盯着大屏幕，攥紧双拳仰天长吼。他就是“中国飞人”苏炳添。 ②北京时间2015年5月31日凌晨，在国际田联钻石联赛尤金站男子100米决赛中，他以9秒99的成绩夺得季军，超过日本名将伊东浩司和中国名将张培萌共同保持的10秒整的亚洲本土运动员最好成绩，创黄种人百米新历史。 ③1989年8月29日，苏炳添出生在广东中山市古镇的一个普通家庭，上初中时，他主动申请加入学校的田径队。苏炳添在体育课上向来都是活跃分子，弹跳力和瞬间爆发力很强，教练杨永强看到他的这些优势，同意把他带入田径队。 ④因条件限制，他没有受过系统专业的训练，只是在泥巴地里跑，跑啊跑啊，像一个追风的少年。2004年11月份，15岁的苏炳添第一次参加了正规的比赛——中山市中学生田径比赛。他出人意料地在100米比赛上夺得第一名，被中山市体校田径教练宁德宝看中。 ⑤进入省队后，苏炳添曾萌发了不当运动员的念头。2007年，他在田径队的成绩属于中等，但有一段时间老是上不去，甚至还出现了下滑，他很痛苦，一度想放弃。 ⑥有一天，他坐在赛道旁，看着在赛道上飞跑的身影，心里五味杂陈。他多么喜爱奔跑啊，可是现在，他却为此犹豫不决。 ⑦两个刚刚训练完的队友说笑着坐到他身边，没有注意到他隐藏的痛苦，一个说：“今天我比你快了0.01秒。”“不就是0.01秒吗？有什么了不起。”另一个回答。 ⑧“速度，属于执着于每个0．01秒的人。我只要每次都比你快0.01秒，我就每次都是赢家……” ⑨队友的话对苏炳添触动很大，是啊，只要坚持，哪怕每次只提高0.01秒，那么，对自己来说就是胜利的。很快，他调整了自己的心态，在大家的鼓励帮助下，成绩一点点好起来，并进入了国家队。 ⑩2011年的全国田径锦标赛上，他以10秒16夺冠，打破了13年前周伟创造的10秒17的全国纪录，堪称当时中国第一“飞人”。在随后的两年里，苏炳添一直称霸着中国男子百米跑道。 ⑪俗话说：没有常胜将军。2013年，张培萌连续跑出了两次10秒04和一次10秒整的成绩，打破了苏炳添创造的全国纪录。并且在辽宁全运会上以10秒08的成绩战胜了苏炳添，夺取了全运会冠军。这让苏炳添感受到了从未有过的压力。 ⑫他告诉自己：一定要坚持！一定要努力！机会总是会眷顾那些有准备的人，速度，属于执着于每个0.01秒的人。 ⑬怀揣着这种不服输的信念，苏炳添捅破了这层让几代人梦寐以求的“窗户纸”。 ⑭“破十对中国是个里程碑，作为中国第一人，能把自己的名字写进历史，我感到非常骄傲。但在未来的路上我还要继续努力，不要因这个成绩而自满。”苏炳添在赛后接受采访时说。作为中国“飞人，”他的未来依然可期。 ⑮奔跑吧！苏炳添！ 13．本文采用了（ ）顺序来叙述“中国飞人”苏炳添的故事，这样写有什么作用？（4分） 14．请从修辞手法的角度，赏析本文第①段中的画线句。（3分） 15．“他多么喜爱奔跑啊，可是现在，他却为此犹豫不决。”他为什么犹豫不决？（用原文回答）（2分） 16．本文多次提到“飞人”，可以将文章的标题换为“飞人——苏炳添”，你觉得可以吗？简要说明理由。（3分） 17．苏炳添认为：一定要坚持！一定要努力！机会总是会眷顾那些有准备的人，速度，属于执着于每个0.01秒的人。结合下面材料，说说你的感悟。（5分） 材料一：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 材料二：1.01365=37．78343433289＞1.01=1+0.01．也就是每天进步一点，一年以后，你将进步很大，远远大于“1”。 【答案】13．本文采用倒叙，将比赛高潮放在开头，吸引读者；再回溯苏炳添成长历程，避免平铺直叙，使情节有波澜，增强可读性 14． 比喻。形象生动地写出了苏炳添在赛场上奔跑如飞、快捷如电的情景。 15． 一段时间老是上不去，甚至还出现了下滑，他很痛苦，一度想放弃。 16． 不可以。本文标题恰好与文章结尾相照应，并且符合原文内容，是对他从未停止奔跑的执着精神的延续，也是对他寄予了美好的期望和祝福，而“飞人——苏炳添”只是站在苏炳添取得的成就上设置标题，并没有表达一定的情感。 17．要坚持不懈，一点一点进步，成功的机会终究会到来；把大目标化为小目标，最终实现大目标；做事不要急于求成，不要贪功。 【详解】13．本题考查记叙顺序。记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。本题所示文段是倒叙，由第①段“他身着一身红色运动服，足蹬一双白色运动鞋。鸣枪响过，他在第一道出发，起跑稳健，如一袭红色闪电，划过海沃德田径场。9秒99冲过终点，他紧盯着大屏幕，攥紧双拳仰天长吼”可知选取的是苏炳添的夺冠的场景，所以是倒叙，倒叙的作用可从使得故事情节波澜起伏，增强文章的可读性方面作答，同时可以吸引读者的阅读兴趣。 14．本题考查语言的赏析。要求从修辞的角度作答。首先了解修辞手法的类型，然后阅读句子，由“如一袭红色闪电”可知其使用的是比喻的修辞手法，将“苏炳添”比作“红色闪电”，结合内容分析其作用，使用评价语“生动形象”，生动形象地写出了苏炳添奔跑速度之快。 15．本题考查文本内容的理解。阅读文本，把握文章内容，根据题目，从文章的第⑤段“但有一段时间老是上不去，甚至还出现了下滑，他很痛苦，一度想放弃”可知他犹豫不觉得是因为自己成绩下滑，遇到了瓶颈期，所以说这是他犹豫不决的原因。 16．本题考查标题的作用。这种题型一般回答不可以，从原文中题目的作用来分析。本文标题恰好与文章结尾“⑮奔跑吧！苏炳添！”相照应，并且符合原文内容，能够表现出苏炳添的一直奔跑一直努力的精神，所以具有点明中心的作用，表达对于主人公执着、坚毅的赞美，同时告诉我们一定的道理；而“飞人——苏炳添”只是站在苏炳添取得的成就上设置标题。 17．本题考查主旨探究能力。此题为开放性题目。阅读全文，理解文章内容，把握文章的主旨，阅读链接材料，结合内容分析，谈谈感悟。由“不积跬步，无以至千里”可知积累一定的努力可以更好地获得成功。同样由材料二“也就是每天进步一点，一年以后，你将进步很大”可知也是说的积少成多的道理。综上所述，材料和文章都是告诉我们要有一点一滴的努力，才可能会有大的进步。言之有理，表达清楚即可。 （四）阅读下面文字，完成下面小题。（本题12分） 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀jué时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重，并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） 18．字词解码：给加点字注音或者根据拼音写汉字。（2分） （1）我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。 （2）在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀jué时，唇齿间腾起淡淡的草香。 絮语      咀jué 19．句间探微：请从多感官互通角度赏析下面句子写景状物的妙处。（3分） 侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 20．词义解析：选文第⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。（3分） 21．涵养情怀：故乡的味道，就藏在那饱含深情的野菜记忆里。请结合文章内容，按照总分总结构谈谈它表达了作者怎样的故乡情思。（4分） （总起）故乡的野菜，是游子心中永恒的慰藉。（分说）灰灰菜背着淡淡的胭脂粉，被奶奶晒成冬天的珍藏，在餐桌上延续着亲情的滋味；___________________________________。 （总结）_______________________________________________。 【答案】18．（1）xù  （2）嚼 19.“声音细碎，像耳语”是听觉描写，“绿色的声音”将视觉（绿色）与听觉（声音）互通，把野菜萌发的生机转化为可感的“絮语”，既写出野菜悄然生长的状态，又赋予其灵动的生命力，生动表现出春天到来的清新与活力。 20.①第一个“野菜”：泛指春天萌发的各类野菜，是春天的象征；②第二个“野菜”：不仅仅指食物本身，更象征着作者对过去乡村生活的回忆和情感寄托，是心灵上的一种慰藉；③第三个“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简单、本真生活的向往与回味。 21．（分说）蒲公英带着金黄的花朵与绒球种子，既是清热的良药，也是童年花环的点缀，在时光中见证着伙伴们的成长与离散； （总结）故乡的野菜，藏着亲情的温暖、童年的欢乐与成长的印记，成为漂泊游子心中最柔软的牵挂，永远慰藉着思乡之情。 【导语】这篇散文以野菜为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的双重镜像。作者运用拟人化手法（如“野菜凑成一堆在说话”）和通感修辞（“绿色的声音”），将自然物象转化为情感符号。文本呈现出清晰的时空叠印结构：表层是野菜的物性书写（灰灰菜的胭脂叶背、蒲公英的降落伞种子），深层则暗藏人生隐喻（“像蒲公英一样滑向哪里就在哪里生根”）。 【详解】18．本题考查字音字形。 絮语（xù yǔ）：连绵不绝的轻声细语或连续不断地低声说话。 咀嚼（jǔ jué）： 用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体会。 19．本题考查景物描写作用。 句中“声音细碎，像耳语”是对野菜声音的直接听觉描写。“声音细碎”描绘出野菜发出声音的微弱、细小特点，给人一种轻柔、不易察觉的感觉，从听觉角度营造出一种静谧而又充满生机的氛围。“绿色的声音”将视觉上野菜呈现出的绿色与听觉上听到的声音相结合，把野菜在悄然萌发、生长过程中所蕴含的生机，转化为仿佛可以听到的“絮语”。通过多感官的融合，写出野菜在春天里默默生长、充满活力的状态。“一群野菜凑成一堆在说话”让野菜具有了人的行为和情感，赋予了野菜灵动的生命力，整个天地都因为野菜的生长和它们所传递出的生机而焕然一新，生动地表现出春天到来时的清新与活力，体现作者对春天的喜爱和赞美之情。 20．本题考查词语含义理解。 第一次“野菜”：根据第①段“野菜，是春天的开场白”第②段“驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场”、第③段“春来一场雨，满地灰灰菜”第⑩段“与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在”可知，第⑯段“我走出乡村，远离了野菜生长的圈子”可知，这里的“野菜”指实际生长在野外的植物，是灰灰菜、蒲公英等春天萌发的各类野菜，是作者童年生活场景里具体的事物，是春天的象征； 第二次“野菜”：根据第⑦段“那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上……晾晒灰灰菜”、第⑧段“在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美”等内容可知，第⑯段“却越来越喜欢在野菜里回味”中的“野菜”不仅指田间地头刚长出的、灰绿的野菜本身，更承载着和奶奶相处的温情，象征着作者对过去乡村生活的回忆和情感寄托，是乡村生活片段的情感载体。 第三次“野菜”：根据第⑮段“当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰”可知，第⑯段“我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”这里的“野菜”代表对故乡的眷恋与精神寄托，历经岁月后，成为作者怀念故乡、回味朴素生活的精神符号，蕴含对本真生活的向往，是心灵层面的寄托，由此可知，这里的“野菜”是比喻用法，指的是作者内心深处对乡村生活的怀念、对简单、本真生活的向往与回味以及对纯真情感的珍视，这些情感在作者心中如同野菜般蓬勃生长。 21．本题考查主旨情感分析。 第①空：根据第⑩—⑭段“它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话”“没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸”“猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子”“风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异”可知，蒲公英外形上带着金黄的花朵与绒球种子，具有清热去火的药用价值，也是童年制作花环的材料，承载着童年的欢乐，还见证了伙伴们的成长与离散。这部分内容与前文对灰灰菜的描述相呼应，从不同角度展现了故乡野菜的特点以及与作者生活的紧密联系，丰富了故乡野菜的内涵，进一步体现了故乡野菜在作者记忆中的重要地位。 第②空：根据第⑮⑯段“当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰”“三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”可知，作者表示如今野菜是心头柔软的抚慰，越来越喜欢在野菜里回味。总结全文，升华主题。将故乡野菜所承载的情感进行高度概括，强调了故乡野菜对于游子的重要意义，不仅是对故乡的怀念，更是心灵的寄托和慰藉，使文章的情感表达更加深刻和动人。 三、写作（50分） 22．书写成长感受。 读万卷书，能让我们遨游于文化的浩瀚时空；行万里路，能让我们见识不一样的风景与美好；反躬自省，能让我们收获成长的智慧与惊喜…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：____________，让我变得更好    题目二：不一样的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 题目__________________ 【答案】例文一： 阅读，让我变得更好 捧起书卷时，我不曾想到，那些安静流淌的文字，会一点点重塑我的内心，让我慢慢变得更好。 曾经的我浮躁又急躁，遇到一点挫折就容易气馁。课余时间大多被短视频占据，短暂的快乐过后，内心只剩空洞，很难静下心专注做好一件事。一次整理家中书柜，我翻出一本搁置许久的散文集，随手翻开，质朴温润的文字缓缓流淌，周遭的喧嚣仿佛瞬间被隔绝在外。那是我与阅读真正结缘的开始。 起初读书只是打发空闲时光，慢慢地，我开始跟着书中人物感受世间悲欢。读《假如给我三天光明》，海伦・凯勒身处黑暗却依旧执着追寻光明，我不禁羞愧于自己只因一次考试失利就轻言放弃；读乡土散文里描写的人间烟火，我学会留意身边细碎的美好；读历史故事，看见岁月长河里先贤在困境中的坚守，我的心胸也慢慢开阔。每当我因为学业压力心烦意乱，我便翻开书本，在文字世界里暂时放下焦虑，沉下心思考得失。阅读一点点磨去我身上的浮躁，教会我冷静看待成败。 阅读也悄悄提升了我的表达能力。从前写作文，我常常词穷，笔下文字干巴巴，只能堆砌简单的句子。坚持读书之后，优美的词句、细腻的观察慢慢沉淀在心底。写作文时，我不再苦于无话可写，懂得捕捉生活细节，描摹内心感受，作文也多次得到老师的表扬。更重要的是，阅读拓宽了我的眼界。不必远行，我便能领略大漠孤烟，感受江南烟雨，见识形形色色不同的人生，学会换位思考，待人也更加温和包容。 有人说，读书是最低成本的远行。阅读没有立刻帮我大幅提升分数，却一点点打磨我的心性，褪去我的焦躁。它教会我沉稳、善良与长久的坚持。书本像一位无声的良师，在迷茫时给予我力量，在懈怠时提醒我前行。 往后岁月，我仍愿以书为伴。在淡淡墨香之中持续成长，在文字之间不断丰盈自我。阅读，就这样安静地陪伴我，抚平我的不安，拓宽我的格局，让我慢慢成为更好的自己。 例文二： 不一样的风景 我一直以为，动人的风景在远方，在名山大川，在游人如织的景区。直到那个清晨，我才发现，身边藏着独属于人间、不一样的风景。 假期里，我总吵着外出旅游，向往远方的湖光山色。那个周末，我早起出门买早餐，天色蒙蒙亮，街道还没有完全苏醒。往日这个时间，我还在睡梦中，从未见过城市清晨的模样。 街角，环卫工人握着扫帚，一下一下清扫路面。深秋的落叶铺了一地，寒风卷起枯叶，刚扫好的地方又落上新的黄叶。他没有抱怨，只是弯腰，重新把落叶归拢成堆。他的额头渗着薄汗，橘红色工作服在微凉晨光里格外温暖。不远处的早餐店，老板夫妇忙碌着，蒸笼升腾起白茫茫的热气，他们笑着招呼早起的路人，把热腾腾的包子和豆浆递到客人手中。 我站在路边静静看着。没有秀丽山水，没有惊艳奇观，只有平凡人认真生活的模样。过往我步履匆匆，从未留意这一幕。从前我眼中的风景，是相机里定格的山水；此刻我才懂得，默默坚守、认真生活的普通人，构成了人间最动人的光景。 上学路上，我继续观察：校门口保安认真守护校门，食堂阿姨细心装好饭菜，老师早早来到教室准备功课。这些日复一日的身影，一直就在我的身边，只是我从前一心向往远方，忽略了眼前。原来风景不止是山河盛景，烟火人间里坚守与善意，也是别样风景。 很多时候，我们总追逐远方，却忘了停下脚步，留心身边。远方的风景固然壮丽，但人间烟火里这份朴素温暖，是更触动心灵、不一样的风景。它提醒我用心观察生活，懂得看见平凡人身上的微光。 这道不一样的风景，长久留在我的心底，教会我热爱烟火，珍惜日常里每一份温暖。 【详解】题目一：________，让我变得更好 一、审题立意。 这是半命题成长作文，核心主旨是写出自身前后的转变，体现“变得更好”。补题可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“阅读”“长跑”“那碗热粥”“练字”等，以具体事件、事物为载体，书写它带给自己的改变；抽象类，如“挫折”“自省”“陪伴”“坚持”等，聚焦精神层面的滋养。立意应围绕在经历中修正自我、收获成长展开，不能只停留在事件的平铺直叙，要写出从前的不足与后来的蜕变，体现内心感悟与思想提升。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是学习生活里的成长经历，例如坚持每日阅读拓宽眼界、长跑磨炼浮躁的心性、一次失败的考试后学会自省、家人长久的陪伴给予前行底气等，写这段经历如何重塑自我，使自己更加沉稳、自信、坚韧。开头可用场景或感悟点题，引出写作对象；中间选取一件真实具体的事，详细叙述事情经过，写出自己从前的短板、过程中的挣扎与突破，具体体现它如何改变自己；结尾总结感悟，回扣主题，升华这份成长带给自己长久的力量，深化文章中心。 题目二：不一样的风景 一、审题立意。 材料提示“行万里路，见识不一样的风景与美好”，这里的“风景”有两层含义：既可以指自然实景，也可以指人事、情感、生活里的人文风景。核心主旨不在于单纯描摹景色，而是发现寻常视角之外的美好，看见平凡人、平凡事中藏着的温暖与力量。立意可从两个方向切入：实景类，写一次远行，跳出固有认知，看见别处独特风光；人文类，写生活里被忽略的人和事，读懂平凡日子里的动人光景。不能只写景状物，要写出心境的转变，写出从忽视到看见、从平淡到感悟的内心触动与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。选材可以是生活中容易被忽略的瞬间，例如清晨清扫街道的环卫工人、雨天陌生人伸出的一把伞、乡下奶奶小院里的烟火日常，或是登山途中偶遇的山野景色等，写这些不一样的风景带给心灵的震撼与启迪。开头可设置反差，写自己原本以为风景只在远方；中间选取一件具体小事，细致刻画场景、人物细节，写出自己心态的转变，读懂这份风景背后的温情；结尾总结感悟，回扣主题，升华“最美的风景，往往藏在不被留意的人间”，深化文章中心。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $