【唐山专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 聚焦七上第1-2单元与《朝花夕拾》，以“语文生活”“成长”为情境主线，融合基础积累、经典阅读与生活表达，全面检测语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|2题/16分|字音字形、词语辨析、比喻修辞、交友主题综合实践|以“四季散文”串联基础知识，设题贴近教材语境| |古诗文阅读|3题/24分|课内默写（曹操、王湾等）、李王诗对比、《陈太丘》与《战国策》对比阅读|跨文本对比阅读，强化逻辑思维与文化传承| |现代文阅读|2题/23分|名家秋景散文赏析（张爱玲等）、史铁生《合欢树》细节分析|精选经典文本，注重审美体验与情感共鸣| |整本书阅读|1题/7分|《朝花夕拾》篇目识别、事件概括、推荐语撰写|直接关联名著内容，落实文化自信培养| |作文|1题/50分|以“成长”为主题的自拟题写作|引导结合初中生活，表达真情实感，提升语言运用能力|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（唐山专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 第一部分（16分） 1.阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 七年级的语文生活，是捧着课本读四季。轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的山，朗润起来了；夏天的雨热烈而粗犷，奏起了激昂的交响曲；秋天______的西风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年zhù xù的绿色奉献给了泉城。 七年级的语文生活，是笔尖划过书页，把散文的柔情都藏在日常。菊花在秋风中正开得làn màn，史铁生懂得了母亲没有说完的话；看到雨中______着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；和家人散步，祖孙俩从______到统一，莫怀戚感受到了家庭重任和意义。 （1）根据拼音写出相应的词语，并给材料中加点的词语注音。（4分） ①zhù  xù( )  ②làn  màn( )  ③朗润( )  ④粗犷( ) （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．萧瑟 阴庇   分歧 B．萧瑟 荫蔽 分歧 C．箫瑟 荫蔽 争端 D．箫瑟 阴庇 争端 （3）画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请指出其本体和喻体。（2分） 本体是_____，喻体是_____，生动形象地写出了夏雨的磅礴气势与节奏感。 2．你的班级正在开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。（8分） (1)同学小语想找个微信群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最适合？  （   ）（2分） A．不惑岁月 B．豆蔻年华 C．而立之家 D．弱冠一组 (2)活动开始前，同学们出了一期板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片， 请你给这一栏目拟写一个小标题。 （2分） 小标题： _______ (3)同学们纷纷上台进行自我介绍，希望结交志同道合的朋友。下面是小文同学的自我介绍，其中有两处不得体的地方，请你找出并改正。（4分） 我自小热爱书法，取得了一定的成绩。希望能和有书法特长的同学一起练字，相互交流彼此的拙作，共同提高技艺；如果有同学想提高书法水平，我也一定不吝赐教。 第二部分（54分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．根据提示，将下面古诗语句补充完整。（6分） 许多优美的诗歌不仅描绘自然之美，更蕴含诗人丰富的情思：俯观沧海，曹操写“①________，若出其中；②________，若出其里”的壮阔景象，想要统一全国的雄心壮志呼之欲出；船行江上，王湾写“③________，④________”的时日变化，时光流逝、新旧交替的自然理趣给人鼓舞；羁旅天涯，马致远写“⑤________，⑥________，古道西风瘦马”，情感自然流淌，情与景融洽无隙。 （二）阅读下面的两首古诗，完成小题。（4分） [甲] 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 [乙] 龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①沅溪：古河流名。 4．李白诗中的“杨花”指__________。王昌龄诗中“谪（zhé）”的意思“贬官降职或流放”，那么“远谪”和李白诗题中“__________”一词意思相近。（2分） 5．简要概括[乙]诗中诗人表达的情感。（2分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（14分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 魏文侯与虞人①期猎。是②日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右④曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之⑤？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往……魏于是乎始强。 （选自《战国策》，有删改） ①虞人：管理山泽的小官。②是：这。③雨：下雨。④左右：身边侍候的人，近臣。⑤焉之：到哪里去。 6．解释下列句子中加着重号的词语。（4分） （1）相委而去_____________         （2）下车引之_____________ （3）元方入门不顾_____________    （4）魏文侯与虞人期猎_____________ 7．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．今日饮酒/乐天又/雨公将焉之 B．今日饮酒乐天/又雨公将/焉之 C．今日/饮酒乐天又雨/公将焉之 D．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）待君久不至，已去。（2分） （2）虽乐，岂可不一会期哉！（2分） 9．从[甲]友人和[乙]魏文侯身上，我们应该吸取的教训或经验是什么？（4分） 二、现代文阅读（23分） （一）阅读下面的资料，完成下面小题。（10分） 资料一： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 ——张爱玲《秋雨》 资料二： 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。 ——老舍《济南的秋天》 资料三： 一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。 梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。 ——汪曾祺《人间草木》 10．体会文中画线句子的表达效果。（6分） （1）橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。（3分） （2）一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。（3分） 11．用自己的语言概括“资料二”画线句子内容。（2分） 12．下列对资料的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“资料一”作者从视觉和听觉不同感官角度，正面与侧面描写相结合，表现雨的特点和样子。 B．“资料二”作者按空间顺序写山中颜色的变化，用词、用语精妙、活泼。 C．“资料三”采用对比的方式，用一夜前后树上叶子多与一点不剩比较，写出了梧桐叶的特点。 D．三个资料各从不同角度表现秋的特点，均表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要更好些，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑道：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本没注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁刚出头，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间了！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道有没有用？”她说，每一回她都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神啊？”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望了。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④快三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我快十年了。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多了。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去了。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄到推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （有删改） 13．阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。（4分） 时间 “我” 母亲 十岁那年 （1）______——自负、好胜 还年轻 二十岁刚出头 两条腿残废——（2）______ 头上有了白发 快三十岁 （3）______——（4）______ 不在人世 14．反复朗读下面的文字，请用符号和文字标示这句话朗读时的重音、语调和节奏。（3分） “别浪费时间了！根本没用！”我说。 朗读符号：重音“·”；较短停顿“|”较长停顿“”；语调：升调“ ”，降调“ ”；节奏：轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促、降调 15．文中有许多处细节能体现母亲对“我”深沉的爱，请你找出一处并进行分析。（3分） 16．本文描写母亲的文字并不多，反而花了很多笔墨去写合欢树，请谈谈你的理解。（3分） 三、整本书阅读（共7分） 阅读《朝花夕拾》选段，根据要求完成下面小题。 【材料一】 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起；赶紧去接过，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 【材料二】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。 17．【材料一】和【材料二】分别出自《朝花夕拾》中的哪两篇文章？请用简洁的语言分别概括两则材料中所涉及的相关事件。（4分） 18．阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。（3分） 第三部分（50分） 19．按要求作文 告别六年的小学生活，步入我们梦想已久的中学课堂。 蓦然回首，发现我们已渐渐长大。成长的路上，曾留下深深浅浅的脚印。一路上，洒下过汗水，播下过希望，经历过失败，体味过快乐…… 请围绕“成长”写一篇作文。题目自拟。除诗歌、戏曲外文体不限。 写作要求： ①依据提示选择一个自己喜欢的作文题目，根据题意写一篇550字左右的作文； ②内容具体，语句通顺，标点正确，表述正能量思维，表达真情实感； ③文中不得出现自己和他人真实的人名、地名、校名等。 ④正确使用作文格式，字迹清楚，不要写错别字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（唐山专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 第一部分（16分） 1.阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 七年级的语文生活，是捧着课本读四季。轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的山，朗润起来了；夏天的雨热烈而粗犷，奏起了激昂的交响曲；秋天______的西风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年zhù xù的绿色奉献给了泉城。 七年级的语文生活，是笔尖划过书页，把散文的柔情都藏在日常。菊花在秋风中正开得làn màn，史铁生懂得了母亲没有说完的话；看到雨中______着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；和家人散步，祖孙俩从______到统一，莫怀戚感受到了家庭重任和意义。 （1）根据拼音写出相应的词语，并给材料中加点的词语注音。（4分） ①zhù  xù( )  ②làn  màn( )  ③朗润( )  ④粗犷( ) （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．萧瑟 阴庇   分歧 B．萧瑟 荫蔽 分歧 C．箫瑟 荫蔽 争端 D．箫瑟 阴庇 争端 （3）画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请指出其本体和喻体。（2分） 本体是_____，喻体是_____，生动形象地写出了夏雨的磅礴气势与节奏感。 【答案】（1）贮蓄 烂漫 lǎng rùn cū guǎng （2）B （3）夏天的雨 激昂的交响曲 【详解】1．本题考查字音字形。 贮蓄（zhù xù）：意思是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。 烂漫（làn màn）：①颜色鲜艳美丽，光彩四射的样子；②语言或行动坦率自然，一点儿也不做作。 朗润（lǎng rùn）：形容景物或声音具有明亮润泽的特征。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 2．本题考查词语运用。 第一空，萧瑟：形容秋风凄凉、萧条；“箫瑟”是错别字。句中用于描写秋风带来的那种略带凄凉、冷落的氛围，故此空应为“萧瑟”； 第二空，荫蔽：指（枝叶）遮蔽，也可引申为保护、庇护。“阴庇”这是一个错误写法。在文中描述荷叶对红莲的遮挡，用“荫蔽”更能体现出荷叶像母亲一样对红莲的呵护； 第三空，分歧：指（思想、意见、记载等）不一致，有差别。争端：指引起争执的事端，多指比较严重的、涉及利益等方面的冲突。在文中描述祖孙俩在散步时对于走哪条路有不同的想法，用“分歧”能准确地表达出这种意见不一致的情况； 故选B。 3．本题考查修辞分析。 画线句“夏天的雨热烈而粗犷，奏起了激昂的交响曲”将“夏天的雨”比作“激昂的交响曲”，通过音乐中交响曲的激昂节奏与磅礴气势，形象地表现出夏雨来势迅猛、雨势强烈的特点，故本体是“夏天的雨”，喻体是“激昂的交响曲”。 2．你的班级正在开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。（8分） (1)同学小语想找个微信群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最适合？  （   ）（2分） A．不惑岁月 B．豆蔻年华 C．而立之家 D．弱冠一组 (2)活动开始前，同学们出了一期板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片， 请你给这一栏目拟写一个小标题。 （2分） 小标题： _______ (3)同学们纷纷上台进行自我介绍，希望结交志同道合的朋友。下面是小文同学的自我介绍，其中有两处不得体的地方，请你找出并改正。（4分） 我自小热爱书法，取得了一定的成绩。希望能和有书法特长的同学一起练字，相互交流彼此的拙作，共同提高技艺；如果有同学想提高书法水平，我也一定不吝赐教。 【答案】(1)B (2)示例：交友典故 (3)）①“拙作”改成“作品”②“不吝赐教”改成“帮忙” 【详解】（1）本题考查文化常识。 A.“不惑”指人四十岁； B.“豆蔻年华”指十三四岁的少女； C.“而立”指人三十岁； D.“弱冠”指人二十岁； 小芳为初一学生，年龄在十三岁左右，故选B。 （2）本题考查文化常识。 “伯牙绝弦”是讲述知音难求的一个故事。伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。 “桃园结义”是小说《三国演义》里记载的故事，述说当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓。 “割袍断义”又称“管宁割席”，记载于南朝宋的刘义庆所著的《世说新语·德行》。文中讲到华歆因心神不一，管宁割断席子与之断交。后用来形容与朋友断交。 “负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》。战国时，蔺相如和廉颇是赵国的文成武将。由于廉颇官位在蔺相如之下，扬言要当众羞辱蔺相如。蔺相如知道了，总是躲避他。门客以为他畏惧廉颇，蔺相如解释说：“秦国不敢攻赵，是因为有我和廉颇。我和廉颇发生冲突，对国家不利啊！”话传到廉颇耳中，于是他光着上身，背着荆条到蔺相如府上去道歉。 这四个故事都是和交友相关，因此可拟写标题：交友典故/交友故事。 （3）本题考查病句的辨析与修改。 ①“拙作”为谦辞，形容彼此的作品不得体，应改为“作品”； ②“不吝赐教”为敬辞，不能用于自己，应改为“不会藏私”或“帮忙”。 第二部分（54分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．根据提示，将下面古诗语句补充完整。（6分） 许多优美的诗歌不仅描绘自然之美，更蕴含诗人丰富的情思：俯观沧海，曹操写“①________，若出其中；②________，若出其里”的壮阔景象，想要统一全国的雄心壮志呼之欲出；船行江上，王湾写“③________，④________”的时日变化，时光流逝、新旧交替的自然理趣给人鼓舞；羁旅天涯，马致远写“⑤________，⑥________，古道西风瘦马”，情感自然流淌，情与景融洽无隙。 【答案】 日月之行 星汉灿烂 海日生残夜 江春入旧年 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“星、灿、烂、残、藤、昏、鸦、流”等字词容易写错。 （二）阅读下面的两首古诗，完成小题。（4分） [甲] 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 [乙] 龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①沅溪：古河流名。 4．李白诗中的“杨花”指__________。王昌龄诗中“谪（zhé）”的意思“贬官降职或流放”，那么“远谪”和李白诗题中“__________”一词意思相近。（2分） 5．简要概括[乙]诗中诗人表达的情感。（2分） 【答案】4．柳絮 左迁 5．表达诗人面对人生挫折仍保持旷达乐观的情怀。 【导语】两诗皆围绕王昌龄贬谪龙标展开，一寄慰勉，一抒己怀，相映成趣。李白以杨花、子规起兴，融愁绪于明月，借浪漫想象传递牵挂，满纸真挚关切；王昌龄以沅溪凉风、竹丛春酒入景，虽处远谪却以弦歌自遣，借青山明月明志，尽显豁达超脱。一愁一旷，尽显唐诗情韵与文人风骨。 【详解】4．本题考查诗歌词语解释。 第一空，李白诗中的“杨花”指柳絮，暮春时节，柳絮纷飞、漂泊无定，这种意象常用来烘托凄凉、惆怅的氛围，契合李白听闻友人被贬的伤感心境。 第二空，“左迁”是古代官场的特定说法，古人以右为尊、以左为卑，“左迁”即指官员被降职、贬谪；“远谪”指被流放到偏远的地方任职。二者的核心含义都是官员被贬官外放，因此意义相近。 5．本题考查诗歌情感分析与概括。 根据[乙]诗“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”可知，诗人在沅溪边的夏夜，伴着清凉的晚风，与友人带着春酒，在竹林间宴饮，描绘出一幅闲适惬意的画面，体现出诗人即便身处贬谪之地，也能主动找寻生活乐趣的心境。 根据[乙]诗“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”可知，诗人直言不要说奏乐歌唱是因为被贬谪而哀愁，青山与明月一直都在，不曾辜负人。这两句直接抒发了诗人的心声，展现出他面对远谪的人生挫折，依旧坚守内心澄澈、豁达乐观的情怀。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（14分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 魏文侯与虞人①期猎。是②日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右④曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之⑤？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往……魏于是乎始强。 （选自《战国策》，有删改） ①虞人：管理山泽的小官。②是：这。③雨：下雨。④左右：身边侍候的人，近臣。⑤焉之：到哪里去。 6．解释下列句子中加着重号的词语。（4分） （1）相委而去_____________         （2）下车引之_____________ （3）元方入门不顾_____________    （4）魏文侯与虞人期猎_____________ 7．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．今日饮酒/乐天又/雨公将焉之 B．今日饮酒乐天/又雨公将/焉之 C．今日/饮酒乐天又雨/公将焉之 D．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）待君久不至，已去。（2分） （2）虽乐，岂可不一会期哉！（2分） 9．从[甲]友人和[乙]魏文侯身上，我们应该吸取的教训或经验是什么？（4分） 【答案】6.舍弃 拉 回头看 约定 7.D 8．（1）（他）等了您很久您还没有到，已经离开了。 （2）虽然喝酒很快乐，怎么可以不如期相会呢！ 9．答应了别人的事情不可随意毁约，为人要讲究诚信。 【导语】这两篇短文均围绕“守信”主题展开。甲文以陈太丘友人失约被孩童元方驳斥的故事，凸显守信与失礼的对比；乙文则通过魏文侯冒雨赴猎约的典故，展现守信对国家强盛的深远影响。两文均以简洁叙事传递深刻道理，人物形象鲜明，甲文侧重个人品德，乙文升华至治国理念，共同诠释了诚信在人际交往与国家治理中的核心价值。 【详解】6．本题考查实词。 （1）句意：丢下别人自己离开了。委：舍弃。 （2）句意：下车去拉元方。引：拉，牵拉。 （3）句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 （4）句意：魏文侯和管理山泽的小官约定去打猎。期：约定。 7．本题考查断句。 句意：今天喝酒喝得很畅快，天又下起了雨，大王要到哪里去呢。 “今日饮酒乐”是说饮酒的状态，“天又雨”是说天气情况，“公将焉之”是近臣的疑问，三者是三个独立的表意单元。即断句为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之； 故选D。 8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）待：等待；至：到；去：离开； （2）虽：虽然；岂：怎么；期：约定。 9．本题考查内容理解。 根据[甲]文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至”“与人期行，相委而去”可知，友人与陈太丘约定正午出行，却过了时间都不到，还反过来指责陈太丘不守约定，最终被元方驳斥得羞愧不已。这警示我们：答应别人的事要按时赴约，不守信用会失去他人尊重。 根据[乙]文“魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！乃往”可知，魏文侯虽正饮酒作乐，且天降大雨，但仍坚持赴与虞人的打猎之约。这启示我们：即便遇到享乐或突发情况，也要遵守承诺，诚信是立身之本。两人的事例共同印证了：答应了别人的事情不可随意毁约，为人要讲究诚信。 【点睛】参考译文： [甲]陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 [乙]魏文侯和管理山泽的小官约定去打猎。这天，（魏文侯）喝酒喝得很开心，天下起了雨。魏文侯将要出门，身边的近臣说：“今天喝酒这么快乐，天又下着雨，大王要到哪里去呢？”魏文侯说：“我和管理山泽的小官约定了去打猎，虽然现在很快乐，怎么可以不遵守约定呢！”于是（他）就前往（约定的地点）……魏国从此开始变得强盛。 二、现代文阅读（23分） （一）阅读下面的资料，完成下面小题。（10分） 资料一： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 ——张爱玲《秋雨》 资料二： 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。 ——老舍《济南的秋天》 资料三： 一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。 梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。 ——汪曾祺《人间草木》 10．体会文中画线句子的表达效果。（6分） （1）橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。（3分） （2）一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。（3分） 11．用自己的语言概括“资料二”画线句子内容。（2分） 12．下列对资料的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“资料一”作者从视觉和听觉不同感官角度，正面与侧面描写相结合，表现雨的特点和样子。 B．“资料二”作者按空间顺序写山中颜色的变化，用词、用语精妙、活泼。 C．“资料三”采用对比的方式，用一夜前后树上叶子多与一点不剩比较，写出了梧桐叶的特点。 D．三个资料各从不同角度表现秋的特点，均表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 【答案】10．（1）比喻的手法，写出了房屋的静止不动的样子，生动形象地表现出了房屋被雨洗刷后鲜明的特点。（意近即可） （2）比喻手法，把梧桐比作信使。写出了梧桐叶的凋落预示着秋天来了，表现了梧桐叶知秋的特点。 11．山腰中的松树颜色，山脚颜色，山顶上的颜色以及这些地方的颜色变化特点。 12．C 【导语】这段阅读材料通过三个不同的文学作品片段，从各自独特的视角呈现了秋天这一季节的多样特征。张爱玲的《秋雨》着重于细腻的雨景描写，强调色彩和声音的对比，突显秋雨的静谧与生命力。老舍的《济南的秋天》以色彩的丰富变化为主，刻画出济南秋天的诗意和柔美。汪曾祺的《人间草木》则通过梧桐叶的特性探讨秋季的时序，引发对季节变迁的细腻感悟。每位作家都以细腻的笔触展示了对秋天的独特感受。 【详解】10．本题考查句子赏析。 （1）“橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧”，将橘红色的房屋比喻成披着鲜艳袈裟的老僧，形象生动地描绘了房屋在雨中的静谧和庄重；袈裟的鲜艳与房屋的橘红色相呼应，突出了色彩的鲜明。“垂头合目”这一拟人化的描写，赋予房屋以人的姿态和情感，使其显得更加生动和富有感情；房屋仿佛在静静地接受雨水的洗礼，增添了一种宁静祥和的氛围。整个句子通过比喻和拟人的手法，营造出一种静谧、庄重而又略带神秘的意境，使读者仿佛置身于一个宁静的雨中世界，感受到了雨的温柔和房屋的宁静。 （2）“一叶落而知天下秋”是古语，增加了文章的文化底蕴和诗意；这一典故传达了古人对季节变化敏锐的感知能力。“梧桐是秋的信使”将梧桐比喻成“秋的信使”，形象地表达了梧桐叶落是秋天到来的标志。梧桐叶的落下不仅是自然现象，更是秋天来临的信号，具有象征意义。句子简练而富有表现力，直截了当地表达了梧桐叶落与秋天的关系，使读者一目了然，易于理解和感受。“信使”这一比喻，传递了一种对自然变化的敏感和敬畏之情，同时也暗示了人们对季节变换的感慨和思考。 11．本题考查内容概括。 “山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”，描述了“山腰中的松树”的颜色在秋阳斜射下呈现出深浅不一的青黑色； “山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”，描述了山脚镶嵌着黄、灰、绿、藕荷色等各色条纹； “山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”，描述了山顶的颜色随太阳位置变化而不同； “山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”，描述了山腰的颜色变化，尤其在秋天，阳光的微小变化都会引起山腰颜色的微妙变动，如同有薄雾流动或细风调色，形成淡美多变的色彩层次。 综合以上分析，结合前文“那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧”可知，“资料二”画线句子主要描述了“山腰中的松树”“山脚”“山顶上”，特别是“山腰”的颜色及其变化。由此可进行内容的提炼与概括。 示例：山腰的松树在秋阳斜射下呈现出深浅不一的青黑色。山脚则镶嵌着黄、灰、绿、藕荷色等各色条纹。山顶的颜色随太阳位置变化而不同，但山腰的颜色变化更为显著，尤其在秋天，阳光的微小变化都会引起山腰颜色的微妙变动，如同有薄雾流动或细风调色，形成淡美多变的色彩层次。 12．本题考查内容理解。 C.结合【资料三】“梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落”“往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了”可知，作者用写出了梧桐叶被风一吹就极易脱落的特点，此处并没有采用对比的手法； 故选C。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要更好些，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑道：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本没注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁刚出头，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间了！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道有没有用？”她说，每一回她都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神啊？”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望了。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④快三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我快十年了。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多了。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去了。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄到推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （有删改） 13．阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。（4分） 时间 “我” 母亲 十岁那年 （1）______——自负、好胜 还年轻 二十岁刚出头 两条腿残废——（2）______ 头上有了白发 快三十岁 （3）______——（4）______ 不在人世 14．反复朗读下面的文字，请用符号和文字标示这句话朗读时的重音、语调和节奏。（3分） “别浪费时间了！根本没用！”我说。 朗读符号：重音“·”；较短停顿“|”较长停顿“”；语调：升调“ ”，降调“ ”；节奏：轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促、降调 15．文中有许多处细节能体现母亲对“我”深沉的爱，请你找出一处并进行分析。（3分） 16．本文描写母亲的文字并不多，反而花了很多笔墨去写合欢树，请谈谈你的理解。（3分） 【答案】13．作文比赛中得了第一 绝望、迷茫 自己写作小有所成 遗憾、安慰 14.“别浪费时间了！根本没用！”我说。重音标注合理即可，语调：降调；节奏：凝重、急促 15．示例一：“她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、。”“吃”“喝”“洗”“敷”“熏”“灸”等一系列动词生动具体地写出了母亲为了给“我”治病付出巨大努力。就算“我”不配合，不愿意接受治疗，她也从来没有放弃过“我”。这份执着的母爱令人感动。 示例二：“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神啊？’此处细节描写将母亲因“我”被烫伤而感到愧疚自责的心情描写得生动细腻，刻画出了一个精心关爱孩子的母亲形象，从这个细节的字里行间可以读出母亲对“我”深沉炽热的爱。 16．①合欢树寄寓了母亲对作者好好活下去的期望，是作者的化身。②合欢树从弱小到开花的过程和作者的人生有相似之处，是作者个人命运的写照。③合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体体现。④合欢树是母亲曾活在人世的见证，是母亲的化身。⑤“合欢”有合家欢的意思，寄寓了作者对亲情的渴望。 【导语】《合欢树》是史铁生回忆母亲的一篇散文，通过讲述自己与母亲之间的生活点滴，展现了母爱的伟大与无私。文章从作者十岁获奖时母亲的骄傲，到二十岁双腿残疾后母亲不懈的治疗努力，再到三十岁发表作品时母亲已离世，情感层层递进，感人至深。合欢树作为贯穿全文的象征物，不仅是母亲希望的寄托，也是作者怀念母亲的载体。文章语言朴实，情感真挚，通过对细节的细腻描写，传达了对母亲深深的思念与感激之情。 13．本题考查内容的梳理概括。 第一空：由“我”“十岁那年”，母亲“还年轻”可定位到第①段，由“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要更好些”“我听得扫兴，故意笑道：‘可能？什么叫可能还不到？’她就解释。我装作根本没注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”可知，十岁那年的“我”在作文比赛中得了第一，并且表现出自负、好胜的性格特点。故填：作文比赛中得了第一。 第二空：由“我”“二十岁刚出头”，母亲“头上有了白发”可定位到根据第②段，由“二十岁刚出头，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。‘别浪费时间了！根本没用！’我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。‘再试一回，不试你怎么知道有没有用？’她说，每一回她都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望”可知，二十岁刚出头时，“我”因为双腿残废而感到绝望、迷茫，母亲则为“我”的腿四处求医，尽管一次次失望，但仍不放弃。故填：绝望、迷茫。 第三、四空：由“我”“快三十岁”，母亲“不在人世”可定位到根据第④段，由“快三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我快十年了”，以及第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多了。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去了。’我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过”可知，快三十岁时，“我”的写作小有所成，但母亲已不在人世，“我”对母亲的离去感到遗憾，同时母亲认为“我”写作获奖是个好兆头的想法也让“我”得到了一点安慰。故填：自己写作小有所成；遗憾、安慰。 14．本题考查朗读设计。 结合第②段“医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸”“每一回她都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望”可知，“我”对于自己的病“我”已经绝望，但母亲依然不断的尝试。 “别浪费时间了！根本没用！”表表达了“我”对治疗失去信心的消极情绪，以及对母亲坚持治疗的不满。 因此应重读“浪费”“根本”两词，以突出“我”绝望、坚决态度。 语调应该由高至低，逐渐降低，最后用降调，以传达出我的失望和挫败感。 在第一个感叹号后使用，表示说话人在强烈表达完一个观点后短暂的呼吸停顿；该句应采取急促的节奏，快速说出每个词，反映出说话者内心的急躁和不安。 15．本题考查内容的理解。 首先，需要仔细阅读文章，找出能体现母亲对“我”深沉的爱的细节描写。然后对找出的细节进行具体分析，思考这些细节如何体现了母亲的爱，包括母亲的言行、神态、心理等方面。接着，结合文章的上下文和背景，深入理解母亲的爱所蕴含的情感和意义。可以从母亲为“我”治病的过程中寻找细节，如 第②段“她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸”，从母亲不断寻找各种方法为“我”治疗的行为中，可以看出她对“我”的关爱和不放弃；或者从母亲在“我”受伤后的表现中寻找细节，如第②段“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神啊？’”，母亲的惊惶和自责体现了她对“我”的心疼和担忧。总之通过对细节的分析，要展现母亲对“我”深沉的爱以及这种爱的伟大之处。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’我听出来，她对治好我的腿也终于绝望了。‘我年轻的时候也最喜欢文学，’她说，‘跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一？’她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。”这段话中，母亲虽然对治好“我”的腿绝望了，但她转而支持“我”写小说，并且尽力为“我”创造条件，到处借书，冒雨冒雪推“我”去看电影，这种默默的支持和付出体现了母亲对“我”深沉的爱。她希望“我”能在文学中找到寄托和希望，这份爱充满了理解和包容。 16．本题考查内容的理解。 结合第⑧段“母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它”可知，母亲对合欢树的关注和期待，实际上是对作者能够好好活下去的期望的寄托。合欢树的成长也象征着作者的生命历程，母亲希望作者能像合欢树一样顽强生长，所以说合欢树寄寓了母亲对作者的期望，是作者的化身； 结合第⑧段“我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的‘含羞草’，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树”可知，合欢树最初是弱小的，就像作者年轻时遭遇困境一样。但后来合欢树逐渐茂盛，作者的写作也取得了一定的成绩。合欢树从弱小到开花的过程与作者从困境中逐渐走出、有所成就的人生经历相似，因此它是作者个人命运的写照； 结合第⑦段“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”可知，当人们提到合欢树时，作者的内心产生了波动，因为合欢树是触动他思念母亲的实物。母亲曾经精心照料合欢树，合欢树也承载着母亲的爱，所以它是母爱的具体体现； 结合第⑧段“再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了”可知，尽管作者和家人搬了家，忘记了合欢树，但它依然存在，就像母亲虽然离开了人世，但她的爱和影响依然存在。合欢树是母亲曾活在人世的见证，也象征着母亲的精神永远陪伴着作者，所以可以说它是母亲的化身； “合欢”这个名字本身就有合家欢的意思，作者通过描写合欢树，表达了对亲情的渴望。尽管母亲已经不在了，但作者希望能够拥有一个温暖、和谐的家庭氛围，合欢树成为了这种渴望的象征。 三、整本书阅读（共7分） 阅读《朝花夕拾》选段，根据要求完成下面小题。 【材料一】 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起；赶紧去接过，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 【材料二】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。 17．【材料一】和【材料二】分别出自《朝花夕拾》中的哪两篇文章？请用简洁的语言分别概括两则材料中所涉及的相关事件。（4分） 18．阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。（3分） 【答案】17．《阿长与〈山海经〉》  《五猖会》  阿长买来绘图的《山海经》并送我。去看五猖会时，父亲虽然强迫我背诵《鉴略》。 18．示例：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。 【详解】17．本题考查名著内容的识记。 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，以简洁舒缓的文字描述往事，同时夹杂着有趣的议，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 材料一中“有画儿的‘三哼经’”“人面的兽……果然都在内”说明读的书是《山海经》，选自《阿长与〈山海经〉》，写了“我”的保姆阿长，她是一个保留了很多封建思想的女性，她喜欢切切察察。给我讲“长毛”的故事，但她喜欢妄加评论。她踩死“我”的隐鼠，以至于我对她有点“怀恨在心”。但是后来，她给“我”买来了我心心念念的插图版的《山海经》，“我”又对她产生了敬意。这篇文章描写的长妈妈是个朴实又迷信，有些唠叨的封建女性，抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 材料二中“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，此情节为父亲在“我”想去看会时，逼迫我背书，选自《五猖会》。《五猖会》讲了作者童年的一件小事，五猖会是一个迎神赛会，在鲁迅童年的心目中是一个节日。讲了鲁迅小时候盼望观看迎神赛会的兴奋的心情，还描述了当时五猖的景象，第二天一大早鲁迅准备观看迎神赛会的时候，却被父亲强迫背诵《鉴略》，因此感到十分扫兴。这篇文章通过对父亲强迫背诵，指出了对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 18．本题考查拟写推荐语的能力。紧扣作品内容、特色或阅读的受益拟写。 示例：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力，希望同学们认真阅读。 第三部分（50分） 19．按要求作文 告别六年的小学生活，步入我们梦想已久的中学课堂。 蓦然回首，发现我们已渐渐长大。成长的路上，曾留下深深浅浅的脚印。一路上，洒下过汗水，播下过希望，经历过失败，体味过快乐…… 请围绕“成长”写一篇作文。题目自拟。除诗歌、戏曲外文体不限。 写作要求： ①依据提示选择一个自己喜欢的作文题目，根据题意写一篇550字左右的作文； ②内容具体，语句通顺，标点正确，表述正能量思维，表达真情实感； ③文中不得出现自己和他人真实的人名、地名、校名等。 ④正确使用作文格式，字迹清楚，不要写错别字。 【答案】例文： 那盆会“说话”的多肉 书桌一角的多肉“小绿”，叶片胖乎乎的，顶端泛着淡淡的红，像缀了颗颗小宝石。它陪我走过小升初的夏天，也见证了我藏在泥土里的成长。 去年暑假，我从花店把它抱回家时，它还只有三瓣叶子，蔫蔫地耷拉着。店主说多肉耐旱，我却总怕它渴，每天早晚都浇水，还把它挪到太阳下暴晒。没过多久，小绿的叶片开始发黄，根部甚至冒出了霉点。我急得直掉眼泪，翻遍养花攻略才知道，是我“过度关心”害了它。 从那以后，我按攻略调整：每隔十天浇一次水，正午把它移到窗边散光处，周末还会用小刷子轻轻扫掉叶片上的灰尘。可小绿还是没好转，最外层的叶子慢慢枯萎。我蹲在书桌前叹气，妈妈走过来指着枯萎的叶片说：“别难过，旧叶子掉了，新的才会冒出来呀。”我半信半疑地剪掉枯叶，在土壤里埋了点缓释肥。 大概过了半个月，一个清晨，我发现小绿的中心钻出了一点嫩绿——是新叶！那抹绿小小的、怯怯的，却像一道光撞进我心里。我更小心地照顾它，看着新叶一天天舒展，慢慢追上老叶的大小，顶端也渐渐染上红晕。后来我升入中学，第一次月考失利，看着试卷上的红叉，我又想起小绿：它枯萎过、挣扎过，却从没停下生长的脚步，我怎么能因为一次失败就放弃呢？ 现在，小绿已经长出了一圈新叶，像撑开的小伞。每次写作业累了，我就摸摸它厚实的叶片，仿佛能感受到它在悄悄呼吸。我忽然明白，成长就像养多肉，不能急于求成，也别怕经历挫折——那些看似艰难的时刻，其实都是在为新的成长积蓄力量，只要耐心等待、用心付出，终会看见属于自己的“新叶”冒出。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。“成长”是核心主题，需紧扣“小学到中学”的过渡阶段，聚焦成长中的真实体验与内心变化，避免空泛谈“长大”。初中生可从“具体事件触发成长感悟”切入，立意可围绕“在挑战中学会担当”“从挫折中收获勇气”“于细节里懂得感恩”等方向，展现成长的阶段性与真实性。比如通过一次克服困难的经历，体现从胆怯到勇敢的转变；或借他人的帮助，明白成长不止是自我进步，也离不开身边人的支持。要传递正能量，突出成长中“收获”的意义——无论是技能的提升、心态的成熟，还是认知的深化，都需扎根于校园、家庭或生活中的小事，让立意既有个人色彩，又能引发同龄人的共鸣，避免脱离生活实际的抽象议论。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“‘小学到中学’的过渡期为时间背景，以‘具体事件’为载体，通过‘事件经过—内心变化—成长感悟’的结构，展现成长轨迹”，注重细节描写与情感表达，让成长的过程可感、可信。具体思路：一是“新环境适应”，写刚入中学时，因不熟悉新同学、新节奏而焦虑，在一次班级小组合作学习中，主动分享想法并得到同学认可，逐渐融入集体，明白成长是学会主动迈出第一步；二是“技能突破”，写小学时一直害怕当众发言，中学语文课上被老师鼓励参与演讲，从反复修改稿子到对着镜子练习，最终在讲台上完成演讲，体会到成长是敢于挑战自己的舒适区；三是“挫折感悟”，写第一次中学数学考试失利，情绪低落时，同桌分享自己的错题整理方法，自己也调整心态，制定学习计划，最终在下次考试中进步，懂得成长是在失败后学会复盘与坚持。写作技巧上，可运用“以小见大”，通过“修改演讲稿时的笔迹”“整理错题本时的标注”等细节，凸显成长的点滴；采用“心理描写”，刻画从“焦虑”到“坚定”的情绪变化，让成长更具感染力；结尾可通过“回望小学照片”“抚摸中学课本”等场景，呼应“成长”主题，传递对未来的期待，符合初中生的表达风格。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（唐山专用） 答案版 1.（1）贮蓄 烂漫 lǎng rùn cū guǎng （4分） （2）B （2分） （3）夏天的雨 激昂的交响曲（2分） 2．(1)B（2分） (2)示例：交友典故（2分） (3)）①“拙作”改成“作品”②“不吝赐教”改成“帮忙”（4分） 3．日月之行 星汉灿烂 海日生残夜 江春入旧年 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家（6分） 4．柳絮 左迁 （2分） 5．表达诗人面对人生挫折仍保持旷达乐观的情怀。（2分） 6.舍弃 拉 回头看 约定 （4分） 7.D （2分） 8．（1）（他）等了您很久您还没有到，已经离开了。（2分） （2）虽然喝酒很快乐，怎么可以不如期相会呢！ （2分） 9．答应了别人的事情不可随意毁约，为人要讲究诚信。（4分） 10．（1）比喻的手法，写出了房屋的静止不动的样子，生动形象地表现出了房屋被雨洗刷后鲜明的特点。（意近即可）（3分） （2） 比喻手法，把梧桐比作信使。写出了梧桐叶的凋落预示着秋天来了，表现了梧桐叶知秋的特点。（3分） 11．山腰中的松树颜色，山脚颜色，山顶上的颜色以及这些地方的颜色变化特点。 （2分） 12．C（2分） 13．作文比赛中得了第一 绝望、迷茫 自己写作小有所成 遗憾、安慰（4分） 14.“别浪费时间了！根本没用！”我说。重音标注合理即可，语调：降调；节奏：凝重、急促 （3分） 15．示例一：“她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、。”“吃”“喝”“洗”“敷”“熏”“灸”等一系列动词生动具体地写出了母亲为了给“我”治病付出巨大努力。就算“我”不配合，不愿意接受治疗，她也从来没有放弃过“我”。这份执着的母爱令人感动。 示例二：“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神啊？’此处细节描写将母亲因“我”被烫伤而感到愧疚自责的心情描写得生动细腻，刻画出了一个精心关爱孩子的母亲形象，从这个细节的字里行间可以读出母亲对“我”深沉炽热的爱。（3分） 16．①合欢树寄寓了母亲对作者好好活下去的期望，是作者的化身。②合欢树从弱小到开花的过程和作者的人生有相似之处，是作者个人命运的写照。③合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体体现。④合欢树是母亲曾活在人世的见证，是母亲的化身。⑤“合欢”有合家欢的意思，寄寓了作者对亲情的渴望。（3分） 17．《阿长与〈山海经〉》  《五猖会》  阿长买来绘图的《山海经》并送我。去看五猖会时，父亲虽然强迫我背诵《鉴略》。（4分） 18．示例：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。（3分） 19．（50分）例文： 那盆会“说话”的多肉 书桌一角的多肉“小绿”，叶片胖乎乎的，顶端泛着淡淡的红，像缀了颗颗小宝石。它陪我走过小升初的夏天，也见证了我藏在泥土里的成长。 去年暑假，我从花店把它抱回家时，它还只有三瓣叶子，蔫蔫地耷拉着。店主说多肉耐旱，我却总怕它渴，每天早晚都浇水，还把它挪到太阳下暴晒。没过多久，小绿的叶片开始发黄，根部甚至冒出了霉点。我急得直掉眼泪，翻遍养花攻略才知道，是我“过度关心”害了它。 从那以后，我按攻略调整：每隔十天浇一次水，正午把它移到窗边散光处，周末还会用小刷子轻轻扫掉叶片上的灰尘。可小绿还是没好转，最外层的叶子慢慢枯萎。我蹲在书桌前叹气，妈妈走过来指着枯萎的叶片说：“别难过，旧叶子掉了，新的才会冒出来呀。”我半信半疑地剪掉枯叶，在土壤里埋了点缓释肥。 大概过了半个月，一个清晨，我发现小绿的中心钻出了一点嫩绿——是新叶！那抹绿小小的、怯怯的，却像一道光撞进我心里。我更小心地照顾它，看着新叶一天天舒展，慢慢追上老叶的大小，顶端也渐渐染上红晕。后来我升入中学，第一次月考失利，看着试卷上的红叉，我又想起小绿：它枯萎过、挣扎过，却从没停下生长的脚步，我怎么能因为一次失败就放弃呢？ 现在，小绿已经长出了一圈新叶，像撑开的小伞。每次写作业累了，我就摸摸它厚实的叶片，仿佛能感受到它在悄悄呼吸。我忽然明白，成长就像养多肉，不能急于求成，也别怕经历挫折——那些看似艰难的时刻，其实都是在为新的成长积蓄力量，只要耐心等待、用心付出，终会看见属于自己的“新叶”冒出。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $