第六单元 第13课 篇目 (二) 上图书馆-【新课程学案】2026-2027学年高中语文必修上册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件以王佐良《上图书馆》为核心，通过引用西蒙娜·德·波伏瓦名言导入，搭建语言建构（字音字形、词语辨析）、文本赏析（文脉架构、结构思路）、学考对接（引用手法）、群文阅读等学习支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如语境填成语、冒号用法训练提升语言运用，梳理图书馆经历与多线索分析培养思维。结合引用手法专题与群文阅读《读书使人优美》，增强文化自信与审美创造。学生能提升文本分析能力，教师可获得系统教学资源，提高教学效率。

人类从蒙昧走向智慧，离不开读书。读书，一个绝好的去处便是图书馆。图书馆里藏书之丰、读书氛围之浓让人心驰神往；书香墨香沁人心脾，沙沙翻书之声如春蚕食叶，一切让人流连忘返。我国当代著名学者王佐良先生，对图书馆更是有着特殊的感情，他的《上图书馆》真切地道出了坐拥书城的体验。 导读 1 篇目(二)　 *上图书馆 第13课 2 学习任务 1.快速读文，准确筛选并整合文中信息。　　　　 2.梳理文本，把握文章结构思路。 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 大课统整•群文阅读 4 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 5 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 敞 chì jiàn 缀 穹 xiào 6 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.豁然开朗：豁然，形容开阔。开朗，开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。 2.气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 7 [语境活用]　漫步在城市街头，展现在眼前的，是一幅_________的生态画卷，看着“不忘初心，牢记使命”的标语，在自己扬帆启程的生活航道里，洞开一片让人_____________、激动不已的新天地。  参考答案：气象万千　豁然开朗 8 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1.优雅·幽雅 辨异同 二者都有“雅致”的意思，都可以指环境，但是二者的侧重点不同。“优雅”指优美雅致或优美高雅，可以指旋律、姿态、环境、气质等。“幽雅”指幽静而雅致，除了雅致以外，特别强调幽静。“幽雅”主要指环境和氛围，通常是静态的。 准运用 现代化简易装配式住宅，不只是所处环境十分______，更多的是内部布局风格高贵______。 幽雅 优雅 9 2.牵强附会·穿凿附会 辨异同 牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。穿凿附会：强作解释，生拉硬扯，力图自圆其说。二者都有“生拉硬扯”的意思，但前者侧重把不相关的事物硬拉在一起，后者侧重强行解释讲不通的道理。 准运用 为了支撑自己的论点，他只好__________，胡乱分析。许多论据更是缺乏准确性，__________，生搬硬套。 穿凿附会 牵强附会 10 三、正确使用标点符号 冒号的作用 冒号的主要作用有：①用在称呼语的后面，表示提起下文；②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文；③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；⑤用在总括性话语的前边，以总结上文。 11 请判断下面各句中冒号的用法。 (1)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 答：______________________________________________________ (2)我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。 答：______________________________________________________ 即时训练 12 (3)想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。 答：______________________________________________________ (4)同志们：现在我们开会了。 答：______________________________________________________ 13 参考答案：(1)用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文。(2)用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。(3)用在总括性话语的前边，以总结上文。(4)用在称呼语的后面，表示提起下文。 14 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 15 (一)作者简介 王佐良(1916—1995)，浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。1939年毕业于西南联合大学外语系，留校任教，1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。回国后，历任北京外国语学院教授、副院长，英语系主任。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为中华人民共和国的“三大英语权威”。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有英国著作《彭斯诗选》，出版了中译英版本的《雷雨》等。 文本整体把握 16 (二)相关链接 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联合大学，1939年毕业后留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学，作者在文中主要记叙了这一时期的读书经历。 17 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。) 参考答案：①上图书馆之乐　 ②中英文藏书丰富 ③比“公书林”更神气　 ④包德林图书馆 18 任务(一)　筛选并整合文中信息 [明确任务]　作者按照自己的成长过程，写了与几个图书馆的缘分，图书馆各自不同的环境和书籍分别给作者带来不同的感受，包含着作者对知识的执着追求和对时局的忧虑。 核心任务达成 19 [任务落实] 1.仔细阅读《上图书馆》，完成下面的表格。 地点 读书的环境 读书内容/读书状态 读书的心情 武昌 “公书林” ① 斯蒂文生的小说、英文杂志 愉快、好奇 ② 气派、古典 柏拉图，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等 由宁静到沉重 20 参考答案：①宽敞、舒服、优雅　②清华大学图书馆　③由不平静到豁然开朗　④建筑华美、气象万千 续表 牛津大学包德林图书馆 华美但照明差 做论文、纵情自由阅读 ③ 英国博物馆圆形图书馆 ④ — 兴奋、畅快 21 2.阅读全文，概括作者上图书馆的奇趣。 参考答案：①在“公书林”翻阅英文小说，养成了看英文杂志的习惯，满足了作者对外面世界的好奇心。②在清华大学图书馆与同学好友们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了一个新世界。③在包德林图书馆的古籍阅览室中，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与祖国战乱时作者的心情相符合；最后两个月，北平解放，作者在包德林图书馆里纵情自由阅读。④在英国博物馆的圆形图书馆中，高耸的大圆顶让作者想起了莎士比亚戏剧作品中的台词，感受到了人的伟大。 22 任务(二)　把握文章结构思路 [明确任务]　文章结构严谨，思路清晰，多条线索贯穿文章；首尾引用名言，引入自然，总结富有文化气息，值得借鉴。 23 [任务落实] 3.本文行文线索丰富多样，请加以简析。 参考答案：①以上图书馆之乐为线索，展示了作者上图书馆去阅读获得不同层次的快乐；②以图书馆的变化为线索，展示了作者不同阶段的求学经历；③以阅读书籍变化为线索，反映了作者在图书馆学习，收获不断增加(个人成长)的过程；④文中也有国家命运的形势变化穿插其中。 24 4.文章前3段有什么作用?这样写有什么好处? 参考答案：(1)文章前3段是写作的缘由，正是西蒙娜·德·波伏瓦的话，触发了作者有关图书馆的回忆，引出下文的“图书馆之乐”。(2)这样写真实、自然而不做作。 25 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 26 教材启悟 《上图书馆》是一篇随笔，文中有多处引用恰到好处。比如开篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，结尾引用莎士比亚《哈姆莱特》中的台词，突出了上图书馆的意义。 专题讲座　引用手法 27 系统指导 1.引发观点 以引用的名言警句作为“引子”，自然而巧妙地引出或生发出自己的观点。它的妙处在于回避了“凭空立论”，使文章开篇就彰显“理趣”，顿生“看头”。 示例：古话说：“识时务者为俊杰。”也就是说，我们要辨清所面对的局势，该勇敢、刚强之时便似山般不屈、不折，该柔软、柔和之时便似水般不兴、不惊。 (《柔也人生，刚也人生》) 28 2.亮出观点 援引或截取紧扣观点的名言警句立论，亮出自己的观点。它的妙处在于既取得了引文的情思、意蕴，又增加了观点的高度、力道。 示例：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”罗丹的这句名言启示我们，要善于用自己的眼睛发现日常生活中的美。 (《善于发现》) 29 3.阐发观点 我们在论证时常遭遇对事理虽“心知”但又难以“言明”的尴尬。怎么办?不妨扫描一下自己积累的名言警句，只要引用得当，就能将难言之理阐发得清晰而透彻。它的妙处在于探幽索隐，以一当十。 示例：难怪张晓风会呢喃：“树在，山在，大地在，岁月在，我在，你还要怎样更好的世界?”确实，人生这一路有绿野山川为伴，岁月如歌，纵使山高水长，纵使满身尘嚣，何惧?当人文与自然美妙地交融，奏起一段华美的乐章，那是我们离自然最近的时候，那是我们理想的诗意的世界。 (《诗意的世界》) 30 4.支撑观点 在议论文写作中，不仅要有事实论据的支撑，而且要有理论论据的支撑，而名言警句正是理论论据中的“主打猛料”。它的妙处在于佐证论述，以“理”服人。 示例：遵守规则，是一个民族发展复兴的利剑。莱蒙特曾说：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”一个民族的兴盛不能缺少规矩法则。我们身为中华儿女，就更应该了解遵守规则的重要性。 (《遵守规则，做好自己》) 31 5.深化观点 将论证向纵深推进，开掘出一个新的论述层次，需要一个强有力的“钻头”，而富含思辨色彩的名言警句无疑是一枚掘进的“金刚钻”。它的妙处在于借力发力，别开“论层”。 示例：面对风风雨雨，面对灯红酒绿，深谙禅定之道的苏轼有词云：“一蓑烟雨任平生。”用一颗禅定之心，帮助我们这些聪明人变得老实，帮助我们这些老实人变得聪明，岂不更好? (《人生禅定》) 32 6.收束观点 议论文收篇贵在有力，最好是“豹尾”，但很多时候我们会感到“心有余而力不足”。这时，浓缩人生之智、蕴蓄万象之道的名言警句便可助一臂之力。它的妙处在于总结陈词，简洁有力。 示例：老子云：“天法道，道法自然。”古代哲人的教导，我们应当听取。为了能够尽善尽美，人们绞尽脑汁，殚精竭虑，日思夜想，废寝忘食。其实，与其百般思量，不如顺其自然，反倒能够柳暗花明又一村。 (《顺其自然》) 33 “引用”有法，但“引”无定法，贵在得法。我们只有将平时积累的名言警句慢慢咀嚼、消化、吸收，进而内化进自己的思想，入心入脑，才能在引用时得心应手，游刃有余。 34 古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 请以《学习今说》为题目，写一段议论性语段。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面任选角度，谈谈你的思考。200字左右。 针对训练 35 参考答案： 学习今说 《大学》有言：“修身、齐家、治国、平天下。”纵横古今，学习的目的不尽相同——用知识改变命运，为社会作出贡献。但从现实的角度出发，古与今学习的目的，却又有一些差异。古时曾子以“士不可以不弘毅，任重而道远”鼓励广大学子努力学习、积极 36 入世，为君主服务。而现如今我们读书的目的是担当时代大任，实现民族复兴；是周恩来“为中华之崛起而读书”的昂扬与奋进，是鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的坚决与奉献，是毛泽东“何须埋骨桑梓地，人生无处不青山”的勇敢与豪迈。“学习”这个词被家国情怀赋予了沉甸甸的时代意义，这要求我们更应不断加强知识积累，为民族复兴作出应有的贡献。 37 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 38 阅读导引：读书是幸福的，特别是在图书馆里读书，那是和心仪的图书在一起的温馨浪漫，那是站在无数大师肩上的骄傲和自豪。读一本好的书，就是在和一个高尚的人倾心畅谈。《读书使人优美》和《上图书馆》一样，表现了作者对知识的崇敬，也反映出读书对于人生发展的意义。 39 优美在字典上的意思是“美好”。 做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊?除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……这让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。 40 其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊! 读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，会不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你的双眸了。 41 读书的时候，常常会会心一笑，那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有的语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量的浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)， 42 那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑了起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢!哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么地简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且永不磨损。 43 读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多奥秘不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和“死人”打交道，图书馆堆积的基本上都是思索者的“木乃伊”，书店里出售的大部分也是亡灵的“墓志铭”。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 44 你想美好吗?你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。 45 [亮点赏析] 1.对比鲜明。第三段与上一段形成了对比，读书带来的美远比整容、化妆容易得多，说明了读书使人优美的可行性。 2.词句传神。“木乃伊”“墓志铭”等用词表明读书时应保持谦逊的态度；“他人的聪慧加上你自己的理解……光艳夺目”又表明要善于挖掘书中作者的智慧，并恰当表达，会让人更加优美。 3.比喻生动。“优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间”运用比喻修辞，说明坚持读书就会使优美如期而至。 46 大课统整•群文阅读 47 1.本单元的课文都从不同角度阐述了“学习之道”，试结合课文内容填写下表。 任务一　梳理、探究学习之道 课文 学习之道 学习理念 (观念) 学习目的 和意义 学习作用 学习途径 和方法 《劝学》 (1) (2) 学习可以改变自己，提高自己，弥补先天不足 (3) 48 《师说》 (4) 成为圣人 (5) (6) 《反对党八 股(节选)》 (7) 反对党八股，树立理论联系实际的马克思主义的学风和文风 文风得以充实、发展，革命事业向前推进 (8) 续表 49 《读书：目的 和前提》 (9) (10) ①建立起与世界、人类的联系 ②让人生变得充实、高尚、有意义 ①阅读杰作，不读时髦读物 ②先向杰作表明自己的价值 《上图书馆》 (11) 享受读书的乐趣 (12) 上图书馆读书 续表 50 附：参考答案　(1)学不可以已　(2)成为君子　(3)①学习要善于凭借外物，学习要善于积累，学习要持之以恒；②学习要专心致志　(4)尊师重道　(5)学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧　(6)从师学习，以道为师　(7)要有科学的态度，要实事求是　(8)①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题；②向人民群众学习，向古人、外国人学习；③理论联系实际，多实践　(9)①唤起阅读的天然乐趣；②要有爱和敬重　(10)获得真正的教养，找到生活的意义　(11)热爱读书　(12)学习可以扩大知识面，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀 51 2.本单元中的几篇文章都从不同的角度论述了有关学习的问题，但《拿来主义》论述的是怎样对待外来文化，似乎游离于本单元主题。其实，“拿来主义”的实质就是一种“学习之道”，试探讨其中的“学习之道”。 52 附：参考答案　①“拿来主义”是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这就告诉我们：学习要独立思考，独立判断；学习要有广博的视野、独到的眼光；学习更要强调主动性、主体性。②“拿来主义”者首先要“占有，挑选”。这就告诉我们：学习要“占有”资源，获取别人的观点，借鉴、吸收对自己有用的东西，剔除那些无用甚至有害的东西。③“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这就告诉我们：学习的意义首先在于“拿来”，再进行创新，方可成为“新人”，成为“新文艺”。 53 3.本单元中，《劝学》《反对党八股(节选)》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。结合这三篇文章，谈一谈议论文中应该怎样使用比喻论证。 任务二　把握说理艺术 附：参考答案　①用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样才能既通俗又生动地说明另一个事物。例如《反对党八股(节选)》一文中，在提倡写文章、作演说要认真负责时，就拿洗脸后要照照镜子来作比。《拿来主义》一文中，用 54 “大宅子”来比喻文化遗产。这些比喻贴近生活，恰当又精辟，容易让人接受。②比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。例如，《劝学》一文中，在论述学习的方法和态度时，用“积土成山”和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”而“圣心备焉”的结论；从正面说明江海由无数溪流汇聚而成，知识靠点点滴滴积累而成，只有不断积累，才能获得渊博的知识，达到所谓“神明自得”的地步。以“骐骥”“驽马”两个比喻暗示马有优劣之分，人有愚智之别，聪明的人不学习也会一无所获，愚笨的人坚持不懈地学习也会大有收获。 55 4.请结合本单元课文的具体内容，分析它们各自的针对性和概括性，填写下表。 56 课文 作者身份 主要观点 针对的问题或现象 针对的 读者 (听众) 所揭示的 本质，概括 的特征 针对性与 概括性之 间的关系 《劝学》 稷下学宫的 最高长官 学不可以已 ① ② ③ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来 《师说》 国子监 四门博士 求学从师 ④ ⑤ ⑥ 《反对党八股(节选)》 领导人 抛弃党八股，树立马克思主义的新学风和文风 ⑦ ⑧ ⑨ 《拿来主义》 作家 批判地继承和借鉴外来文化及文化遗产 ⑩ ⑪ ⑫ 57 附：参考答案　①战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏　②学生　③学习的重要性、必要性　④当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气　⑤士大夫子弟等　⑥古之学者必有师；圣人无常师　⑦当时党内存在主观主义、宗派主义倾向　⑧党员干部　⑨反对党八股；倡导求真、务实的马克思主义的新学风与文风　⑩二十世纪三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法　⑪政府官员、文化界人士　⑫以拿来主义的态度对待外来文化及文化遗产 58 课时跟踪检测 59 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~5题。 要想弄清古今汉语词汇的异同，首先必须分辨字和词这两个概念。 字和词不是同一个概念。词是语言中可以独立运用的最小意义单位，它以音为义的信号，音和义在约定俗成的原则下结合起来，便形成口语的词。而字是词的记录符号，它用字形来标词，从词那里承受到音与义，因而形成一个形、音、义的结合体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 但是，在用古代汉语写成的书面作品文言文中，情况就不同了。 首先，在文言文中，汉字与汉语词汇的单位基本切合。古代经典是文言文写成的，文言文的词汇以单音节为主，而汉字属于音节文字。汉字与汉语词的单位在语音上几乎完全切合。例如：“小大之狱，虽不能察，必以情。”这个复句用十一个字记录，也就是由十一个词组成。与汉字不切合的仅仅是联绵词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 其次，汉字直接参与了汉语的构词并推动了汉语构词模式的发展。在词汇发展过程中，“义自音衍”的孳生造词与孳乳造字是同步发展的。这就造成汉语的词的分合有相当一部分不是靠音来判断，(　B　)。这一点，从早期汉语单音词的分化情况可以看得非常清楚。例如：坐—座、孰—熟、和—龢—盉等词的职能分合，在书面语中，是字起的作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 再次，①文言文是书面语言，②由于时过境迁的原因，③不会再同时以口语的形式出现，④必须以字作媒介，⑤才能析句、识词、阅读篇章。古人从来都把一个字当作一个词，古代的注释书和字书、韵书上所说的“字”，实际上指的就是词，而它们所说的“词”，则是专指虚词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 这样，在阅读文言文时，字和词常常会不自觉地被混成了同一个概念。 从个别的词来说，在一般情况下，称一个词为一个字是不会出什么大问题的，但是在讨论字与词的规律、研究字与词的诸多现象时，(　C　)，是很不科学的，会生出很多麻烦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1.简述第二段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。 解析：在第二段中，“字和词不是同一个概念”是结论，而后面则解释了原因，即词和字各自有不同的定义和功能。词作为语言的基本单位可以在口语中独立使用，传达意义；而字则是词的记录符号，它记录了词的形态、发音和意义，形成了汉字独有的形、音、义三位一体的特点。表述时应阐明其中的因果关系，并注意表达的流畅性和字数要求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 参考答案：字和词不是同一个概念，因为词是语言中可以独立运用的最小意义单位，而字是词的记录符号。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.下列句子中的“一般”和文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是 (　 ) A.当下，一般的家庭都用上了彩电和冰箱。 B.麦浪一起一伏，仿佛大地也漾起绸缎一般的锦纹。 C.她以为要救中国，一定先要有学问，还要有一般志同道合的朋友。 D.他说的意见一般都能得到汤阿英的尊重，这点小事不在话下。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：文中加点的“一般”和D项的“一般”均意为“通常”，属于副词。A项，意为“普通”，形容词。B项，意为“像……一样的”，形容词。C项，意为“一群”，数量词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 (　 ) A.例如“中华人民共和国”。 B.又如“固”是一个字。 C.必须和其他语素结合成“固然”“固有”“固体”“坚固”等词或成语后。 D.例如：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 解析：A、B、C三项引号均表示强调；D项，引号表示完全引用。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.请在文中括号处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答：A._________________________________________________ B. _____________________________________________________ C. _____________________________________________________ 解析：A处，根据上下文内容，此处需要填入一个描述“固”字在现代汉语中使用情况的语句。由于“固”本身不能独立成词，所以此处可填“不独立运用”或者“不单独使用”。B处，前文提到“这 1 2 3 4 5 6 7 8 9 就造成汉语的词的分合有相当一部分不是靠音来判断”，这里是在强调汉语中词的分合不仅仅依赖发音，还依赖汉字的书写形式。所以此处可填“而是靠字来决定”或者“而是靠字来判断”。C处，语段中要表达的意思是在研究中不应该将字和词混为一谈，否则会导致误解。所以此处可填“把字与词等同”或者“把字与词混淆”。 参考答案：A.不独立运用(不单独使用)　B.而是靠字来决定(而是靠字来判断)　C.把字与词等同(把字与词混淆) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 解析：②句，“由于时过境迁的原因”结构混乱，“由于”和“原因”不能同时出现，可去掉“的原因”，改为“由于时过境迁”；⑤句，“析句、识词、阅读篇章”语序不当，不合逻辑，“识词”为基础，应在“析句”前，改为“才能识词、析句、阅读篇章”。 参考答案：句②，应改为“由于时过境迁”。句⑤，应改为“才能识词、析句、阅读篇章”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、文学性文本阅读 阅读下面作品，完成6~9题。 文本一： 上图书馆 王佐良 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。①当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着 1 2 3 4 5 6 7 8 9 光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂! 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!……” ②也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 文本二： 岁月深处的部队图书馆(节选) 窗外风 依然记得第一次去图书馆的情景。那是20世纪八十年代，那时我们家住在某军区医院。是春天，迎春花开得房前屋后都是，金灿灿的像太阳一样耀眼，那时我大概十岁左右。③我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面，他开门领我进去，一股积年的尘土味儿迎面扑来，看来这里少有人来，若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父 1 2 3 4 5 6 7 8 9 亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我恐怕无缘踏进这里。图书一排排地站在书架上，很整齐，在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书，士兵耐心地等着我，我选了本《野火春风斗古城》，前几天部队的放映队刚放了这部电影，我还沉浸在电影里，要再看看原著，重新温习一下。我冲士兵笑笑，他也冲我笑，很宽容地笑，他笑这么小的孩子怎么能读这么厚的书，我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家看书去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 后来跟那士兵越来越熟，已经不用父亲再打招呼，就能大摇大摆地去图书馆随意翻拣图书，他也不再守着我，而是开了门就去干别的，留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书。年轻的士兵知道，爱看书的人不会搞破坏。多年后依然记得存放图书的那间平房，门前有棵大柳树，柔软的枝条垂下来几乎扫到地面，平房窗户的玻璃上涂了厚厚的绿色油漆，窗户从不打开，里面空气闷热而污浊，阳光透过窗户缝隙钻进来，能看到光线里飞舞的尘埃，像无数的小精灵在跳舞，给人一种玄幻的感觉，但是无论怎样，图书室都是我最爱去的地方。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ④那时的图书馆里并没有少儿读物，那些书籍我几乎都看了个遍，《海港》《红灯记》等等至今仍记忆清晰；斯诺的《西行漫记》看了很多遍，一个外国人笔下的长征同我读的别的关于长征的书总是有些不同，更多了生活气息和别样视角。对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心灵了。后来，读书、工作、旅游，也曾到别的图书馆去过，但都没有小时候家住在部队大院里，那个简陋的图书馆给我的印象深刻。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是 (　 ) A.开头部分，作者借用西蒙娜·德·波伏瓦的话，引出自己“上图书馆”的经历，表达了对图书馆读书生活的热爱之情。 B.作者曾在“公书林”中翻阅过许多英文小说，但他当时的英文水平有限，只能欣赏这些外国作品的封面、目录和插画。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 C.在清华的图书馆中，作者阅读范围更加广阔，扩展到了哲学、历史范畴，在文学领域也拓宽了阅读体裁，在深层阅读中获得教益和欢欣。 D.对作者而言，图书馆是知识和理性的殿堂，蕴含着人类探求知识的力量，与哈姆莱特赞美“人类、理性”的著名独白相吻合。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：B项，“只能欣赏这些外国作品的封面、目录和插画”错误。由原文“我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴”可知，作者的意思是就算只能看看封面、目录和插图也很高兴，且作者只是看不懂“多数原著”，并非只能欣赏封面、目录和插图。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.句子①中的“有趣”“好奇”正是“我”当年上图书馆的经验和感悟。 B.句子②中，“独拥书城”“上图书馆”这两种不同读书状态并举，强调上图书馆读书有奇趣。 C.句子③写出了渴求借书读书的儿童心理，衬托出图书馆尘多人少的简陋。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 D.句子④回忆那“岁月深处”的阅读体验及感受，表达出对“部队图书馆”的眷恋之情。 解析：C项，“衬托出图书馆尘多人少的简陋”错误。由原文“若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我恐怕无缘踏进这里”可知，③句衬托出了“我”能踏足图书馆实属不易，突出了图书馆在当时虽来人少，但在“我”的心中地位极高。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8.图书馆是阅读者心灵成长的见证者。请分别概括包德林图书馆和部队图书馆中的“我”的心境变化。 解析：由原文“那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的”“只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了”可知， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 包德林图书馆中的“我”，从苦闷沉郁到豁然开朗。由原文“我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面”“在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书”可知，开始是胆怯、好奇；由“我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家看书去”“留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书”“但是无论怎样，图 1 2 3 4 5 6 7 8 9 书室都是我最爱去的地方”“对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心灵了”可知，后来是心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。由此可总结出：部队图书馆的“我”，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。 参考答案：①包德林图书馆的“我”，从苦闷沉郁到豁然开朗。②部队图书馆的“我”，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.学校融媒体中心邀请你拟写以“光影中的图书馆”为主题的短视频拍摄脚本，请从材料中选一所适宜的图书馆，围绕光影的变化写出拍摄要点及意图。 解析：依据材料，可以选的图书馆有：公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆以及部队图书馆。以“清华图书馆”为例，先找到文中对清华图书馆的描写部分，然后分析内容得出题目要求的答案。①由原文“文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室”“就是在这个‘指定参考 1 2 3 4 5 6 7 8 9 书阅览室’里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等”可确定拍摄要点：(全景到特写)“灿烂”光影下大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生。由原文“当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯”“‘七七事变’一起，清华图书馆的灯光全灭了”可确定拍摄要点：(近景)“宁静”光影下的第 1 2 3 4 5 6 7 8 9 三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发着温情的光；(远景)“七七事变”后，“黯淡”光影下的图书馆。②由原文“清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师”“它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的”“进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂!”“‘七七事变’一起，清华图书馆的灯光全灭了”可知，拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 参考答案：(示例)清华图书馆。 ①拍摄要点：(全景到特写)“灿烂”光影下大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生；(近景)“宁静”光影下的第三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发着温情的光；(远景)“七七事变”后，“黯淡”光影下的图书馆。②拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 97 1.宽_____ (chǎng) 2.白炽灯( ) 3.间隙( ) 4.点_____ (zhuì) 5.吟啸( ) 6.苍_____ (qióng) 在现代汉语里，字和词一般是不会混淆的，例如“中华人民共和国”，它是由三个词构成的一个短语，而用七个字来书写。又如“固”是一个字，它在现代汉语里一般(　A　)，因为它记录的只是一个单音节的语素，必须和其他语素结合成“固然”“固有”“固体”“坚固”等词或成语后，才能得到运用。像这些情况，一个字不等于一个词。现代汉语里双音词和多音词居多，字和词也就常常处于不统一的状况，因此，在读白话文的时候，人们总是习惯于把词看作语言的表音单位，而把字仅仅看作语言的书写单位。 $