第4课《古代诗歌四首——次北固山下》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层清晰，构建“基础-能力-培优”三阶知识巩固路径，从字词识记到思辨创作，适配新授课差异化教学，提升语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音、重点实词、五言律诗常识、理解性默写|以填空、释义题夯实基础，培养规范语言运用能力| |能力进阶层|炼字赏析、手法辨识（对仗、拟人等）、典故理解、片段写作|通过简答与写作结合，提升审美创造与语言表达能力| |培优拔高层|哲理探究、对比阅读、盛唐气象思辨、短文写作|结合时代背景与跨文本对比，发展逻辑思维与文化自信|

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》 舟行江上，寄羁旅乡愁（分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层掌握字音、重点实词，识记五言律诗文体常识，能够背诵默写全诗，梳理四联起承转合内容；进阶层品味关键字炼字，辨析对仗、拟人、以小见大、用典等手法，体会壮阔江景与羁旅乡愁；培优层探究颈联蕴含的哲理，思辨盛唐气象，开展羁旅题材诗歌对比阅读，完成思辨类短文练习。 答题要求：书写工整；默写题不能出现错字；释义题结合诗歌语境作答；赏析题要紧扣原句，把字词、画面、情感关联作答；思辨题要结合盛唐文人漫游的时代背景。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 1.悬（____） 2.雁（____） 二、重点词语释义填空 1.次：________________________________ 2.客路：________________________________ 3.潮平：________________________________ 4.风正：________________________________ 5.残夜：________________________________ 6.旧年：________________________________ 7.乡书：________________________________ 8.归雁：________________________________ 三、文体与常识填空 1.《次北固山下》作者____，____代诗人，本诗属于五言____，全诗共八句，分为____、颔联、____、尾联。其中____、颈联两联要求对仗。 2.律诗结构讲究起承转合：首联起，交代____；颔联承，描摹江上行舟之景；颈联转，由实景转入____；尾联合，抒发____。 3.“归雁洛阳边”化用________的典故，古人认为大雁可以代为传递书信。 四、理解性默写 1.诗中交代诗人羁旅漂泊身份的句子：________________，________________。 2.描写春潮涨满，江面开阔，船帆端直高悬的千古名句：________________，________________。 3.写出新旧时序交替，蕴含生活哲理的句子：________________，________________。 4.借大雁寄托游子思乡之情的诗句：________________？________________。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.赏析颔联中“阔”与“悬”两个字词的表达效果（80字以内）。 2.“风正一帆悬”的“正”能不能替换成“顺”，结合诗句简要说明理由（80字以内）。 二、手法辨识简答 1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用以小见大的写法，请结合诗句简要分析。 2.赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的拟人效果。 三、语句理解简答 简要说说“客路青山外，行舟绿水前”中“客路”一词在全诗起到的作用。 四、典故理解简答 尾联运用“鸿雁传书”的典故，请说说这个典故带给诗句怎样的表达效果。 五、片段赏析写作（130字左右） 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”，结合关键字，写出画面与诗人的感受。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.有人认为本诗前面描绘开阔昂扬的江景，结尾写低沉的乡愁，景和情互相矛盾，请结合全诗驳斥该观点（100字左右）。 2.谈谈“海日生残夜，江春入旧年”包含怎样的哲理内涵。 二、深层手法探究 这首诗属于羁旅诗，全诗大半篇幅都在写景，直到尾联才直接点出思乡，请分析这样安排行文的好处。 三、对比拓展阅读 对比《次北固山下》和崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，从景物底色、抒发乡愁的方式两个角度分析二者差异。 四、辩证思考简答 同样写江上行舟，本诗写出开阔宏大的气象，有的羁旅诗歌却写凄清悲凉，请结合时代背景简要分析出现这种区别的原因。 五、思辨短文写作（300字左右） 题目：结合诗句，谈谈你对《次北固山下》体现出的盛唐气象的理解。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 xuán；yàn 【解析】“悬”注意声调为二声；“雁”是归雁，区分“燕”。 二、重点词语释义填空 1.次：停宿、停泊，这里指船停泊在北固山脚下。 2.客路：旅人前行的路途，点明诗人漂泊游子的身份。 3.潮平：春潮水涨，水面与江岸齐平。 4.风正：风向顺，并且风力和缓适中。 5.残夜：夜还没有完全消尽，黎明将要到来的时候。 6.旧年：旧的一年尚未结束。 7.乡书：寄往家乡的家信。 8.归雁：北归的大雁。 三、文体与常识填空 1.王湾；唐；律诗；首联；颈联；颔联 2.诗人羁旅行踪；时序哲理；游子思乡之情 3.鸿雁传书 【解析】五言律诗八句四联，颔联、颈联必须对仗；起承转合是古典律诗典型章法，首联破题，颔联铺写景物，颈联升华，尾联收束情感。 四、理解性默写 1.客路青山外，行舟绿水前 2.潮平两岸阔，风正一帆悬 3.海日生残夜，江春入旧年 4.乡书何处达？归雁洛阳边 【解析】默写重点注意“悬、残夜、雁”，不要写错别字；颈联“生”“入”不能写成“升”“进”。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.【参考答案】“阔”写出春潮上涨之后江水漫涨，江岸开阔辽远的景象；“悬”写出风力和顺时船帆端直高高挂起的样子，勾勒出江面平静恢弘的画面。 【解析】“阔”是潮平带来的视觉效果，展现长江江面的宏大；“悬”重点表现帆的形态，只有风力不猛不烈，船帆才能够直直悬起。 2.【参考答案】不能替换。“风顺”仅仅指向风向合适；“风正”既有风向顺，又包含风力和缓的意思。风力如果过于猛烈，帆就会鼓胀倾斜，只有风正，帆才能够端直“悬”起。 【解析】“正”包含方向、力度两层含义，是理解颔联的关键点，只写风向通顺，就丢失风力和缓这一层内涵。 二、手法辨识简答 1.【参考答案】以小见大。“两岸阔”是宏大的大江全景，“一帆悬”是一叶孤帆的细小景物。用眼前小小的船帆，反衬、传递出长江江面浩渺无边的宏大景象，做到小景传递大景神韵。 【解析】王夫之评此句“以小景传大景之神”，帆是诗人目之所及近处小景物，借一叶帆，让读者想象整个江面开阔壮阔的面貌。 2.【参考答案】“生”“入”把海日、江春拟人化。“生”写旭日仿佛从残夜当中孕育诞生；“入”写春意主动潜入还没有结束的旧年。把自然时序流转写得富有生命动态。 【解析】不是简单写太阳升起、春天到来，赋予自然景物人的动作意志，客观的时间变化，被写的鲜活富有力量。 三、语句理解简答 【参考答案】“客路”点明诗人游子的身份，交代人在旅途漂泊的处境，为全诗思乡的主题埋下伏笔，与尾联“乡书”“归雁”形成前后呼应。 【解析】首联不仅仅写景，“客”字定下整首诗歌的情感基调，后面所有乡愁都建立在“客居在外”这个前提之上。 四、典故理解简答 【参考答案】运用鸿雁传书的古老传说。古人相信大雁可以捎带书信，诗人无处寄送家书，只好寄希望于归雁。委婉含蓄地抒发漂泊游子对家乡深切的思念。 【解析】不用直白呐喊我思念故乡，借助传统典故，让思乡的情绪表达得含蓄深沉。 五、片段赏析写作（示例） “潮平两岸阔，风正一帆悬”勾勒出一幅壮阔的江上春景。春潮涌涨，江水漫向江岸，江面变得无比开阔。风向和顺，没有狂烈的大风，一叶白帆端直高悬。诗人运用以小见大，借一叶孤帆，衬出大江浩渺辽远。面对这样开阔雄浑的江景，既可以看见眼前大好春光，也暗含诗人人在旅途的漂泊之感。 【解析】赏析兼顾关键字、手法、画面，同时兼顾潜藏的羁旅底色，不只单纯翻译诗句。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.【参考答案】这种看法并不成立。壮阔江景是诗人亲眼所见的客观景色，宏大天地，更反衬出诗人孤身漂泊在外的渺小。眼前景色越是开阔美好，越容易勾起游子对故乡的惦念。昂扬景物与个人乡愁二者相辅相成，并不矛盾。 【解析】宏大天地反衬个体羁旅孤苦，是古典诗词常见写法，景和情不是简单保持一致，壮阔的景物反而加重思乡。 2.【参考答案】黑夜还没有完全消散，朝阳已经诞生；旧的年岁尚未结束，新春已然悄然降临。旧事物当中孕育出新的生命，新事物终将冲破旧的环境，蕴含新旧交替、生生不息的人生哲理。 【解析】这句不只是写江上拂晓的景色，诗人从自然时序变化，感悟世间新旧更迭的普遍规律。 二、深层手法探究 【参考答案】前面六句着力铺写旅途所见宏大江景与时序感悟，充分渲染环境氛围。把乡愁留到尾联才抒发，前面宏大的天地景象作为铺垫，把个人思念放到广阔天地背景之下，让这份乡愁显得深沉厚重，做到景蓄情，最后一语点破，余韵悠长。 【解析】如果开篇就写乡愁，情感就会显得单薄。先铺足江山风物，再落回个人心事，是律诗“合”的章法特点。 三、对比拓展阅读 【参考答案】景物底色：《次北固山下》写春潮旭日，景物开阔昂扬，充满生机；《黄鹤楼》写烟波浩渺，景物苍茫迷蒙，带着凄冷的色调。 乡愁抒发：本诗借鸿雁传书，把思念委婉托付归雁，含蓄克制；崔颢诗句直接发问，面对浩渺烟波直抒乡愁，悲愁感更加浓烈。 【解析】同样是羁旅怀乡，两首诗歌景物底色不同，直接带来乡愁味道的差别，一昂扬中藏思念，一苍茫中见悲愁。 四、辩证思考简答 【参考答案】本诗诞生于盛唐开元年间，当时文人盛行漫游，时代精神昂扬自信。诗人面对江景，更容易捕捉景物蓬勃新生的一面。而部分羁旅诗作诞生于乱世，文人漂泊饱经苦难，更容易看见凄清悲凉。时代风气会影响诗人观察景物、选取意象的角度。 【解析】诗人看到什么景色，怎样感受景色，会被所处时代的精神面貌潜移默化地影响。 五、思辨短文写作（范文） 谈谈《次北固山下》中的盛唐气象 《次北固山下》被后世看作体现盛唐气象的经典诗作。盛唐气象，不只是诗歌的辞藻华丽，更是一种开阔自信的精神面貌。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，春潮浩荡，江面开阔，一叶白帆安稳高悬。浩荡大江、和顺春风，这幅江景不仅仅是单纯自然风光，暗含时代带给文人舒展从容的精神状态。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”更是这份气象的集中体现。残夜未尽，旭日已然喷薄而出；旧年未消，春意悄然降临。诗人没有感叹时光流逝带来的伤感，而是看见黑暗之中孕育新生，体会新事物蓬勃崛起的力量，这份乐观昂扬正是盛唐时代的精神底色。 当然，昂扬不等于没有个人悲欢。诗人依旧是漂泊的游子，末尾生出归雁寄家书的乡愁。宏大开阔的时代胸怀，并没有掩盖普通人的离别思念。宏大天地与细腻乡愁彼此共存，共同成就这首律诗独有的魅力。 【解析】短文结合原句，把“盛唐气象”拆解为开阔的景物、昂扬乐观的生命感悟两个层面，同时不回避游子个人乡愁。说明盛唐气象不是只有豪迈，宏大时代底色可以包容普通人细腻的思念，思辨贴合诗歌文本，没有脱离诗句空谈概念。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $