第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖诵读感知、诗意疏通、语言品味及情感体悟等核心知识点。课堂导入以盛唐文人漫游情境及问题引导，串联作者简介、写作背景、文体知识等学习支架，帮助学生构建从景到情的理解脉络。 其亮点在于以“炼字-哲理-情感”为主线，结合诵读节奏指导与分层作业设计，落实语言运用（如“生”“入”拟人炼字）、思维能力（新旧交替哲理）和文化自信（盛唐气象）。采用表格总结写景手法、名句赏析等学科方法，学生能提升诗词鉴赏能力，教师可获得系统教学资源支持。

次北固山下 学习目标 1. 诵读感知：反复诵读并背诵全诗，读准“次”“潮平”“归雁”等关键词的读音与含义。 2. 疏通诗意：借助注释理解诗歌大意，把握“写景—抒情”的结构脉络。 3. 品味语言：赏析“海日生残夜，江春入旧年”的炼字精妙与哲理内涵，体会“阔”“悬”“生”“入”等字词的力量。 4. 体悟情感：理解诗人羁旅思乡之情与盛唐气象的交融，感受古典诗词的文化魅力。 课堂导入 盛唐之时，交通便利，文人漫游四方成为风尚。有一位诗人，乘舟沿江东行，途经北固山下。 此时春回大地，江景壮阔，诗人触景生情，既赞叹眼前的壮丽风光，又涌起对故乡的深切思念。 问题：这首诗既写江景之美，又抒思乡之情，它是如何将宏大意象与细腻情感融为一体的？ 作者简介 走近王湾（约693—约751） 籍贯：洛阳（今属河南） 身份：唐代诗人，开元年间进士 经历：早年往来吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，历任荥阳主簿、洛阳尉等职，曾参与编撰《群书四部录》 诗风：清新自然，意境开阔，善于捕捉自然景象中的哲理与情感 代表诗作：《次北固山下》是其最负盛名的作品，诗中的“海日生残夜，江春入旧年”被誉为“千古名句” 写作背景——羁旅中的灵感 唐玄宗开元年间， 冬末春初 王湾由楚入吴，沿江东行，途中停泊北固山下。时值残夜，江风拂面，旭日初升，诗人触景生情，写下此诗。 “次”即停泊，古代文人漂泊途中借景抒怀是常见创作传统。 北固山，位于今江苏镇江，三面临江，号称“天下第一江山”。 文化背景 事件 地点 时间 文体知识——五言律诗 定义：每首八句，每句五字，属于近体诗。 格律特点：押韵严格，二、四、六、八句押“先”韵，音韵和谐。 本诗地位：五言律诗的典范之作，代表了盛唐诗人对律诗的成熟把握。 结构： 首联（第1、2句）——起 颔联（第3、4句）——承，要求对仗 颈联（第5、6句）——转，要求对仗 尾联（第7、8句）——合 诗题解读 完整含义：诗人乘船停泊在北固山下，触景生情，写下此诗。 题目作用：交代了创作地点和情境，为全诗“羁旅思乡”的主题定下基调。 “次”：停泊、停留。点明事件——诗人乘船至此停歇。 次 “北固山”：地点——江苏镇江著名山峰，三面临江，地势险要。 北固山 “山下”：指诗人所在位置——船泊于山脚江面。 山下 课文诵读·全诗呈现 客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 字音提示：湾（wān）、悬（xuán）、雁（yàn） 节奏要点：五言律诗“二三”节奏为主，“海日/生/残夜”中“生”后稍停顿，凸显炼字之妙 重音提示：阔、悬、生、入重读，突出江景壮阔与时光流转；乡书、归雁、洛阳重读，强调思乡之情 诵读指导：读出节奏与情感 语调层次： 首联、颔联：开阔舒展——读出江景壮阔 颈联：激昂有力——读出哲理与生机 尾联：深情低回——读出思乡之切 整体基调：意境宏阔中见细腻思乡，盛唐气象与个人情怀交织 疏通诗意 原文：客路青山外，行舟绿水前。 客路：旅人前行的路途。点明诗人“羁旅”身份 青山：指北固山 绿水：指长江水 译文：旅途在青山之外延伸，小船行驶在碧绿的江水之上。 结构作用：开篇点题，交代行踪——“客路”与“行舟”写出水陆兼行、人在旅途的漂泊感 疏通诗意 原文：潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮平：春潮涨满，水面与岸齐平 风正：风向顺，风力适中，既“顺”又“和” 悬：白帆高高挂起，端直的样子 译文：潮水涨满，两岸之间江面格外宽阔；风向顺正，一叶白帆高高悬挂。 画面：春潮涌涨，江面浩渺，一帆顺风而行，意境恢弘。 疏通诗意 原文：海日生残夜，江春入旧年。 残夜：夜将尽未尽之时 旧年：年将尽未尽之时 生：诞生、升起（拟人手法） 入：进入、潜入（拟人手法） 译文：海上的旭日在残夜中升起，江南的春意已渗入到还未过去的旧年里。 哲理内涵：黑夜中孕育光明，旧年中蕴含新春——新旧交替、生命不息 疏通诗意 原文：乡书何处达？归雁洛阳边。 乡书：家信 归雁：北归的大雁，“鸿雁传书”典故 洛阳边：故乡洛阳 译文：家信要寄往何处才能送达呢？就托付北归的大雁，让它带回故乡洛阳吧。 典故：古有“雁足传书”之说，借归雁寄托思乡之情 全文结构——起承转合 首联（起）：客路青山外，行舟绿水前。 破题：交代行踪，以“客”定调，写羁旅之景 颔联（承）：潮平两岸阔，风正一帆悬。 承上写景：聚焦江面，写潮水与行舟，勾勒壮阔画面 颈联（转）：海日生残夜，江春入旧年。 转笔升华：由实景转入哲理，蕴含新旧交替的生命感悟 尾联（合）：乡书何处达？归雁洛阳边。 收束抒情：由壮景转入乡愁，点明思乡主旨 手法：对偶起句，工整自然，境界开阔。先写山、再写水，由山到水，化静态为动态，通过“路”“行”二字点出羁旅途中。 情感：人在江南、神驰故里的漂泊之情已流露于字里行间，与尾联“乡书”“归雁”遥相照应。 内容赏析——首联·以“客”定调 “客路青山外，行舟绿水前”： “客”字开篇：点明诗人身份——漂泊在外的游子，为全诗思乡主题定调 “外”“前”的空间感：前路尚远、舟行未已，写出旅途的绵长 色彩明丽：“青山”“绿水”相映成趣，勾勒江南早春的清新画卷 内容赏析——颔联（一）·用字之妙 “潮平两岸阔，风正一帆悬” “阔”字之妙： “阔”是“潮平”的结果——春潮涨满，视野豁然开阔 “正”字之妙： 不是“风顺”，而是“风正”——兼包“顺”与“和”两层含义 风顺若猛，则帆鼓成弧形；唯顺且和，帆才能端直“悬”起 这十字之间气象万千，既是行舟之景，更是心象之喻。 “正”字兼含方向与力度，恰似盛唐文人开阔奔放的精神气质——雄浑壮阔，自信昂扬。 内容赏析——颔联（二）·盛唐气象 诗家评析： 王夫之：“以小景传大景之神。” 陆时雍曾贬为“俚气殊甚”，恰恰说明其语言明白晓畅，不事雕琢 邢昉赞叹：“高奇与日月常新，非摹仿可得。” 查慎行：“大历以后无此等气格矣。”——盛唐以后无人能写出如此气度 哲理内涵：新旧交替的宇宙法则——残夜未尽而旭日已升，旧年未去而新春已至； 黑暗中孕育光明，冬日中蕴藏暖春——充满辩证思想与乐观精神。 内容赏析——颈联（一）·炼字之妙 “生”字：如母体孕育，“诞生”之意——赋予海日以生命，写出旭日在残夜中喷薄而出的壮美 “入”字：如新锐破壁，“潜入”之意——赋予江春以主动，写出春意悄然渗透旧年的动态 拟人手法：将“日”“春”人格化，赋予自然以主体意志，使物理时间的流动升华为生命意志的觉醒 这是对《楚辞》“日月忽其不淹兮”的超越——不再是时光流逝的叹息，而是新事物必将取代旧事物的昂扬自信；既写景又寓理，情景交融，浑然无际，达到了中国古典诗歌的最高境界。 内容赏析——颈联（二）·盛唐之音 盛唐气象的标志： 殷璠《河岳英灵集》云：“诗人以来，少有此句。” 宰相张说将此联亲笔题于政事堂上，“令为楷式”，作为诗文楷模 此联正是盛唐气象的象征——初日喷薄，光彩夺目，春潮涌动，寄意遥深 从颈联的宏阔宇宙收回目光，落向具体的家乡；前六句写壮景，末两句抒乡愁——以壮阔之景衬思乡之切； 尾联如琴弦骤收，将前六句的壮阔气象凝为一点相思，余韵悠长 内容赏析——尾联·雁足传书 “乡书何处达？归雁洛阳边。” 用典： “鸿雁传书” ——古代传说大雁能传递书信，诗人借归雁寄托思乡之情 “洛阳边”点明故乡——王湾是洛阳人，归雁飞回北方，正可带到洛阳 情感脉络——从行旅到思乡 首联：漂泊之感——“客路”“行舟”，点明羁旅身份 颔联：壮阔之叹——“潮平”“风正”，沉醉于江景宏阔 颈联：哲理之思——“生”“入”之间，领悟新旧交替的宇宙法则 尾联：思乡之切——“乡书”“归雁”，乡愁油然而生 情感脉络——从行旅到思乡 总结：全诗由实景到哲理再到抒情，意境层层开阔，情感层层深入，最终落在思乡这一点上——以盛唐气象的宏阔胸怀包裹着淡淡的乡愁。 意象聚焦——“雁”的文化意蕴 知识链接： 雁的习性：秋去春回，按时迁徙，是季节更替的象征； “鸿雁传书”典故：古人认为雁能传递书信，是远方游子与故乡之间的信使。 诗词中的雁： “雁字回时，月满西楼”——李清照 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”——范仲淹 “归雁洛阳边” ——王湾借归雁传递思乡之情，含蓄深沉 写景手法总结 手法 具体体现 表达效果 由山到水 首联先写青山，再写绿水 奠定大景观的描写基调 化静为动 “路”“行”点出羁旅途中的动态 静态山水因行旅而活 由水到船 颔联由“潮平”到“一帆” 由大景到小景，聚焦“此身此地” 化动为静 “平”“正”写涨水扬帆的静态美 动中见静，春意于无声处滋长 以小见大 “一帆悬”传“大景之神” 一叶帆影尽显平野大江的格局 炼字艺术总结 字词 所在诗句 表达效果 阔 潮平两岸阔 春潮涨满，视野开阔，写出江面浩渺 悬 风正一帆悬 风向正、风力柔，白帆端直高悬，画面宁静而有力 正 风正一帆悬 兼“顺”与“和”，含方向与力度，尽显自信从容 生 海日生残夜 拟人，“诞生”之意，写出旭日喷薄的壮美与生命力 入 江春入旧年 拟人，“潜入”之意，写出春意悄然渗透的灵动 艺术特色小结 1. 对仗工整、音韵和谐：全诗四联皆对仗，格律严谨，“潮平两岸阔，风正一帆悬”尤以工整著称 2. 情景交融、意境宏阔：融思乡之情于壮阔江景之中，以景写情，情景共生 3. 炼字精妙、一字千钧：“阔”“悬”“生”“入”等字传神有力，尤以颈联为千古典范 4. 以小见大、气度不凡：以小景传大景之神，一叶帆影尽显盛唐气象 5. 哲理入诗、意味深长：“海日生残夜，江春入旧年”寓新旧交替之理于自然景物之中 课堂小结 内容：羁旅途中泊舟北固山，写江景之壮阔，寄思乡之深情 结构：起（行踪）→承（江景）→转（哲理）→合（乡愁），层层递进 手法：对仗、拟人、借景抒情、以小见大、炼字传神 语言：工整自然、意境开阔、明白晓畅中见雄浑力量 地位：盛唐五言律诗的典范之作，颈联被誉为“盛唐气象的标志” 知识清单·重点词语 字词 释义 例句 次 停泊 次北固山下 客路 旅人前行的路途 客路青山外 潮平 春潮涨满，与岸齐平 潮平两岸阔 风正 风向顺，风力适中 风正一帆悬 残夜 夜将尽未尽之时 海日生残夜 旧年 年将尽未尽之时 江春入旧年 乡书 家信 乡书何处达 归雁 北归的大雁 归雁洛阳边 知识清单·名句与手法 名句 手法 赏析要点 潮平两岸阔，风正一帆悬 对仗、炼字、以小见大 “阔”写江面浩渺，“正”兼顺和，“悬”写帆姿，以小帆传大景之神 海日生残夜，江春入旧年 拟人、炼字、哲理入诗 “生”“入”拟人，写新旧交替的宇宙法则，寓理于景，盛唐气象的标志 乡书何处达？归雁洛阳边 设问、用典、借景抒情 “鸿雁传书”典故，借归雁寄托思乡之情，含蓄深沉 分层作业 基础层： 1. 背诵并默写全诗。 2. 解释重点词语：次、客路、潮平、风正、残夜、旧年、乡书。 进阶层： 1. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”“正”“悬”三字的妙处（200字）。 2. 谈谈你对“海日生残夜，江春入旧年”中哲理内涵的理解（200字）。 分层作业 高阶层： 1. 思辨写作：有人认为“海日生残夜，江春入旧年”体现了“盛唐气象”，请结合诗句谈谈你的理解（300字）。 2. 比较阅读：将本诗与李白的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”比较，分析两首诗在写景抒情上的异同。 拓展阅读推荐 同作者作品： 王湾《江南意》——“南国多新意，东行伺早天”，与本诗异文对比可窥见炼字之妙 同题材作品： 王湾的这首《次北固山下》与李白的《早发白帝城》同为江行名篇，一写江景壮阔兼思乡，一写顺流疾驰的快意，各具风神。 崔颢《黄鹤楼》——“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”——同写羁旅思乡，但风格迥异。 感谢聆听！ $