第4课《古代诗歌四首——次北固山下、天净沙.秋思》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《次北固山下》《天净沙·秋思》两首经典古诗文，从作者背景、写作背景切入，以律诗特征、散曲小令等文体知识为支架，通过疏通文意、文本细研构建“背景-文体-赏析-主旨”的学习脉络，帮助学生系统掌握古诗鉴赏要点。 其亮点在于以“炼字品析”“意象白描”为核心，结合答题格式指导，如“阔”字意境分析、“瘦马”与“骏马”对比辨析，培养语言运用和思维能力，同时通过乡愁主题传承中华文化，增强文化自信。学生能提升古诗文鉴赏能力，教师可获得系统教学资源与方法支持。

感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 次北固山下 王湾 次：停宿 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 1.了解作者相关知识及此诗的写作背景。 2.反复诵读并背诵全诗，积累名句。(重点) 3.感悟诗中流露出的乡愁乡情。(难点) 知识目标 能力目标 提高古诗文鉴赏能力 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 律诗的特征 1.共有八句 2.二、四、六句押韵 3.首联、颔联、颈联、尾联 4.颔联对偶句,颈联对偶句 文体知识 节奏划分 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 （首联） （颔联） （颈联） （尾联） 对偶 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 背景链接 古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情，因此乡愁成了诗歌的一个重要主题。诗人王湾是洛阳人，中进士后，常年往来于吴、楚之间，不得归家，故有此作。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗格调壮美，意境开阔。 代表作：《次北固山下》 作者介绍 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 潮平两岸阔，风正一帆悬。 译文：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 平 风正 涨平，潮水涨得与岸齐平。 风顺而和 疏通文意 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 客路青山外，行舟绿水前。 译文：我要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，江山碧波荡漾，我乘船向前。 客路 青山 旅人前行的路 北固山 疏通文意 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 海日生残夜，江春入旧年。 译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上早春，旧年未逝新春已来。 海日 残夜 生 入 从海上升起的红日 升起 指夜将尽未尽之时 进入，降临 疏通文意 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 乡书何处达？归雁洛阳边。 译文：思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 乡书 达 归雁 思念故乡的书信 到，到达 北归的大雁 疏通文意 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 首联描写了诗人的行程，暗含旅途奔波之苦。漂泊羁旅之情，已经流露于字里行间。并与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 1.如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联“客路青山外，行舟绿水前”中有没有体现？ 文本细研 寓情于景 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”请你赏析“阔”字的妙处。 “阔”是“宽广”的意思，描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。 文本细研 炼字题答题格式： 一个“ ”字，描绘了……景象（立足于字的表达效果），突出了……场景（立足于整句或整首诗的表达效果）/表达了……感情（立足于情感表达）。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 3.宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”一说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。 此句运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，将海日、江春拟人化,赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。描写时序交替中的景物,蕴含了自然理趣:新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。 文本细研 探究新知 重点内容分析 （4） 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么典故？作者为何选择“归雁”传递乡书？ 化用“鸿雁传书”典故，诗人托雁寄书（虚拟行为），表达对故乡洛阳的思念。 大雁是候鸟，春归符合时令特征；古诗中雁常作信使，诗人借此表达寄送家书的期盼，传递游子对故乡的深切思念。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 主旨归纳 这首五言律诗，诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 课堂练习 1.对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B. 颔联采用了衬托的手法，描绘了江面开阔、轻风和顺的传神景象。 C. 尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 D 【解析】D项错误‌。本诗主要表达的是诗人对故乡的思念，而非壮志未酬的情怀。波澜壮阔的景色在这里更多地是作为思乡情感的触发点，而非壮志未酬的象征。 课堂练习 2.按要求完成填空。 （1）《次北固山下》这首诗的颔联是：__________________________________。 （2）《次北固山下》这首诗中的千古名句是‌： ____________________________________________________。 （3）《次北固山下》表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是： ____________________________________________________。 （4）《次北固山下》表现诗人思乡思亲之情的诗句是‌： ____________________________________________________。 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 作者：马致远 知识目标 1.正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。 2.借助联想、想象等方法感悟“秋思”的意境以及体会借景抒情的写作方法。（重点） 3.体会作者的思乡之情（难点） 能力目标 提高鉴赏古诗词的能力 散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体,主要有套数和小令两种。 套数也称散套、套曲、大令。套数同一套数的各支曲子押韵必须相同，要一韵到底。套数一般都有“ 尾声”，表示内容和乐曲的终结。 小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的《天净沙·秋思》。 文体知识 作者介绍 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被时人美誉为“曲状元”。是“元曲四大家”之一。这首小令被称为“秋思之祖”。 代表作：《汉宫秋》 天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。 写作背景 马致远仕途不如意，长期漂泊在外，足迹所到之处均有聚散依依的哀婉。这首小令就是他漂泊时的作品之一。 疏通文意 枯藤老树昏鸦 译文： 干枯的藤，衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。 枯藤 昏鸦 干枯的藤蔓 黄昏时将要回巢的乌鸦 小桥流水人家， 疏通文意 译文：小小的桥，潺潺的流水，近处坐落着几处人家。 古道西风瘦马。 疏通文意 古道： 西风： 译文： 古旧的道路，萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。 古老的道路 秋风 夕阳西下，断肠人在天涯。 疏通文意 译文： 夕阳已经朝西方落下了，思家怀乡的漂泊人还远在天边。 断肠人： 天涯： 这里指远在天涯充满怀乡之苦的人 天边，指远离家乡的地方 探究新知 重点内容分析 （1）这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？用了什么写法？这样写有什么好处？ 九种：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种景物，一字一景，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。 探究新知 重点内容分析 （2）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中“枯”“老”“昏”营造了什么样的氛围？从写作手法的角度赏析“小桥流水人家”。 “枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。 动静结合，反衬关系。动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映衬；“人家”的温馨画面，以乐景衬哀情，反衬游子的孤寂以及思乡之情。 探究新知 重点内容分析 （3）讨论分析“古道西风瘦马”中的“瘦”字有没有什么内涵？请结合作者的经历和当时的背景进行分析。 “瘦”表面写马的困顿，与“古道”的荒凉形成呼应；实际写人因长途跋涉而累瘦，更是诗人困顿漂泊的精神投射，用细节描写，表现出天涯游子的羁旅之苦和思乡之愁，在荒凉古道中凝练出元代文人的集体生存困境。 古道西风瘦马 骏 2.思考一下“瘦”和“骏”二字能否替换？ 思考探究 不能。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。 答题格式： 1.点明观点（好或不好）；2.说明理由（比较不同词语的不同表达效果）。 探究新知 重点内容分析 （4）结合上下文思考分析，“夕阳西下”在全文结构上有什么作用？ 将前面的秋日意象统摄于黄昏的特定时空背景下，形成完整的苍凉画卷；点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应；由景入情的自然过渡，为末句“断肠人”的直抒胸臆作铺垫。 承上启下的关键作用 探究新知 重点内容分析 （5）“断肠人在天涯。”写的是什么？这样写有什么好处？分析本句话在全文中的作用。 “断肠人在天涯”点出了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨句。前面一系列景物渲染，为末句”断肠人“作了铺垫，断肠”二字为诗眼。 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 天净沙·秋思 写景 凄凉 冷清 抒情 游子之悲 难点赏析 羁旅之思 惆怅之情 情景交融 寓情于景 主旨归纳 这首小令描绘出一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 课堂练习 1.下列选项不正确的是（ ） A.此曲后两句动、静相衬，表现了游子内心的悲凉、愁苦。 B“小桥流水人家”一句表现出曲中游子对温馨家庭的渴望，更体现出游子内 心的悲凉、愁苦之情。 C.在诗人精心选择和渲染的画面中，渗透着浪迹天涯的游子在秋天朝阳下的孤 独与愁苦。 D.此曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓 郁的诗情。 C 【解析】原文描述的是秋天的黄昏，而非朝阳‌。 课堂练习 2.下列选项中不正确的是( )‌ A.前三句十八个字，描绘了九种景物，静动结合，声色兼备，定语展现了诗人对景物的独特情感。 ‌B.此小令写景并非严格由近到远，且“枯藤老树昏鸦”虽为经典之句，但称其为诗眼略显片面，更多是作为开篇奠定基调。 C.这是一幅描绘秋景与秋思的绝妙图画，景与人皆经作者精心挑选，深刻体现了“秋思”。 D.小令以有限字句，创造了丰富意象，人与物交融，情与景相汇，极具感染力。 B 【解析】诗眼应是“断肠人在天涯”，它深刻表达了游子的孤寂与思乡之情。 $