5.3社会历史的主体课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“人民群众是历史的创造者”及群众观点和群众路线展开，以“贵州村超”爆火现象导入，通过球员构成、民俗表演等具体问题引发思考，搭建从生活案例到理论知识的学习支架。 其亮点在于以“村超”案例贯穿教学，结合实战演练、角色扮演和高考真题，强化政治认同与责任意识。通过物质财富创造、精神财富传承等实例，采用探究式学习，让学生理解人民主体地位，既激发学习兴趣，又为教师提供丰富教学素材。

第五课 寻觅社会的真谛 5.3社会历史的主体 1 一场县城球赛，为什么能火遍全国？ 全网浏览量突破1300亿人次——让村超爆火的“高人”是谁？ 02 贵州村超是榕江现象级草根足球赛事，2023年爆火，球员均为普通村民百姓，赛事穿插苗族、侗族民俗表演，奖品为本地土特产 。全网话题浏览量超1300亿次，单场现场观众最高突破6万人 。本土参赛队伍从首届20支增至2026年137支，吸引62个国家球队前来交流 。出圈以来带动榕江累计接待游客近4000万人次，旅游综合收入超418亿元，拉动餐饮、农特产品销售，成为群众体育助力乡村振兴的典型样本，受到海内外广泛关注 。 1.7.2013 展示驱动问题：一场县城球赛为什么火遍全国？数据提示350亿人次浏览。 介绍四幕路径：诞生（财富）→出圈（变革）→升级（路线）→启示（人民），全课将沿此推进。 提醒学生：本课所有原理都在这个故事里，答案在探究中生成。 ‹#› 球员——"普通村民百姓"，不是职业球员； 表演——苗族、侗族群众自发表演的民俗； 奖品——本地土特产，不是巨额奖金； 观众——现场6万人、全网1300亿浏览量。 落点：没有明星大腕，主角就是最普通的老百姓。 1.这场球赛是谁办的、谁踢的、谁看的？ 思考： 2.这件事改变了什么？ 队伍从20支发展到137支，62个国家前来交流； 带动游客近4000万人次、旅游收入超418亿元； 拉动餐饮、农特产销售，助力乡村振兴。 一群普通人，不仅踢红了一个县，还"踢"出了经济、文化和国家影响力。 1.人民群众的含义及范围 （1）含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ①人民群众是一个历史范畴，不同国家、不同历史时期有不同的内涵。 ②劳动群众是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。（中国国籍+好人） 劳动群众 人民群众 全体公民 一、人民群众是历史的创造者 （2）范围： 4 “ ”有量的规定性：不止是杰出个人，还有无数平凡人民 是一个民族 最闪亮的坐标 “ ”有质的规定性：没有对社会发展起推动作用的不是人民 以下图片反映的人物属于人民群众的范畴吗？ 钟南山院士 驰援灾区的消防官兵 电信诈骗份子 台独份子 村超赛场上的球员 ✔ ✔ ✘ ✔ ✘ 实战演练 ✘ 人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 2.人民群众的地位 一、人民群众是历史的创造者 上世纪90年代，榕江村民自发铲平河边草地，砍树枝做球门，用石灰画线，建起简易球场。 2023年5月13日，"和美乡村足球超级联赛"开赛，20支村级球队参赛，球员是商贩、农民、教师、司机；赛事由村民自主组织、自筹经费。 场边卷粉摊、烧烤摊生意火爆 思考：球场、摊位、比赛、侗歌——这些看得见的"财富"，是谁创造出来的？ 03 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 1.7.2013 读材料：从建球场到办比赛，全是村民自己动手；场边美食、中场歌舞，都出自群众。 组织活动一：财富分类卡PK，把卡片归入物质财富或精神财富两栏。 关键追问：物质财富和精神财富的创造者都是谁？由此引出"人民群众"概念。 ‹#› 球场：村民铲平草地、砍树做门、石灰画线 球员：农民、商贩、教师、司机——都是普通村民 组织：村民自主组队、自筹经费、自己办赛 配套：场边卷粉摊、烧烤摊，都是当地小商户 这些看得见、摸得着的属于物质财富，是广大劳动人民 （村民、商贩、教师、司机）通过劳动亲手创造的。 0 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 1.7.2013 读材料：从建球场到办比赛，全是村民自己动手；场边美食、中场歌舞，都出自群众。 组织活动一：财富分类卡PK，把卡片归入物质财富或精神财富两栏。 关键追问：物质财富和精神财富的创造者都是谁？由此引出"人民群众"概念。 ‹#› （1）人民群众是社会物质财富的创造者。 ①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 看人间， 哪一寸土地不是人民开， 哪一片庄稼不是人民栽， 哪一间房屋不是人民盖， 哪一部机器不是由人民来制造， 哪一种商品不是由人民来生产 ≠领导力量 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 中场休息，侗族大歌、苗族芦笙、多耶舞轮番上演。 思考：侗族大歌、苗绣、芦笙属于哪一类财富？其创造者又是谁？ 03 一、人民群众是历史的创造者 侗族大歌：起源于春秋战国，是侗族人民在生产生活中一代代传唱下来的 苗绣、芦笙、多耶舞都是当地少数民族群众在劳动和生活中创造、传承的 1.7.2013 读材料：从建球场到办比赛，全是村民自己动手；场边美食、中场歌舞，都出自群众。 组织活动一：财富分类卡PK，把卡片归入物质财富或精神财富两栏。 关键追问：物质财富和精神财富的创造者都是谁？由此引出"人民群众"概念。 ‹#› 表现： ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 动动手：给"村超"的财富分分类 球场 卷粉 烧烤摊 民宿 农产品 苗绣 芦笙 赛事规则 助威口号 村规民约 视频直播 侗族大歌 物质财富 物质财富 物质财富 物质财富 物质财富 物质财富 精神财富 精神财富 精神财富 精神财富 精神财富 精神财富 1.7.2013 组织活动一：每组领卡片，限时1分钟，把12张卡片归入"物质财富"或"精神财富"两栏，贴黑板互评。 组织活动二：快问快答，报身份（农民、科学家、企业家、返乡青年、贪腐官员、秦始皇、援黔医生等），全体起立判断。 小结时追问：两类财富的创造者都是谁？引出"人民群众"概念。 ‹#› 是谁推动了村超的产业与治理之变？ 村超出圈后，榕江人没有停下——村民成立合作社、开办民宿，年轻人返乡创业。 2.3万个乡村账号、上万名本土主播，把"手机变成新农具、直播变成新农活"。 村规民约更新，移风易俗。 全县村集体经济收入从2022年的5890万元跃升至2025年的1.58亿元，翻了两倍多。 探究任务：村超从"一场球赛"变成了"一场变革"——谁推动了这场变革？ 人民群众在社会变革中起什么作用？ 07 一、人民群众是历史的创造者 1.7.2013 读材料：产业在变、治理在变、收入在变，追问变化由谁推动。 组织模拟"村超发展议事会"：四角色各抒己见，讨论"村超火了，下一步怎么办"。 点拨：变革不是凭空而来，是群众在实践中的创造与推动。 ‹#› ①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军 ②表现： 在阶级社会，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。 ③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 （3）人民群众是社会变革的决定力量 （≠领导力量） 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 16 村超发展议事会 议题：村超火了，下一步怎么办？ 摆摊村民 摊位生意与客流 "我的摊位越来越火 返乡青年 创业机会与技能培训 "家乡就是好舞台" 村干部 村规民约与集体收益 "让全村一起受益" 外地游客 体验、服务与交通 "明年我还要来" 各选一个角色，说出立场并提一条建议 思考：村子越变越好，靠的是谁？ 08 1.7.2013 组织议事会：四人一组，抽角色卡，围绕"村超火了，下一步怎么办"发言。 控制时间：组内讨论2分钟，每组代表发言30秒，全班互评。 点拨：无论产业还是治理，变化都由群众推动——引出第二幕结论。 ‹#› 议事会上没有"英雄"登场，产业与治理之变，来自每一个普通人的行动 英雄史观 · 错 群众史观 · 对 "人民是历史的创造者" 杰出人物作用再大，也是顺应民心、集中民智；力量来自人民群众 社会的发展变革，最终由人民群众的实践推动 09 （3）人民群众是社会变革的决定力量 （≠领导力量） 一、人民群众是历史的创造者 3.人民群众的作用 "历史是少数英雄创造的" 看不见摆摊的、唱歌的、直播的普通人，把功劳只记在少数人头上 1.7.2013 收束第二幕：用议事会发言引出"变革由谁推动"的结论。 辨析英雄史观与群众史观：英雄顺应民意而非创造历史，决定力量在人民。 过渡：群众推动变革，党如何依靠群众、服务群众？引出第三幕。 ‹#› 村超出圈后，政府没有大包大揽，而是"不上场始终在场，不缺位更不越位"： 走村入户倾听民意，完善球场、交通、停车等基础设施； 把赛事办成"人民的节日"，坚持全民参与、全民受益； 品牌收益的51%用于壮大村集体经济、惠及村民。 思考： 政府为什么不"下场踢球"，而要"搭台服务"？政府的做法体现了什么态度？ 10 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。倾听群众意愿，依靠群众办好赛事，发展成果惠及全体村民。 二、群众观点和群众路线 群众是赛事的创造者与参与者，要尊重人民群众的首创精神。 1.7.2013 读材料：政府的角色是搭台服务而非越位包办，先听民意再办事。 组织拼图活动：把"从群众中来、到群众中去"的流程卡片排序。 点拨：一切为了群众、一切依靠群众，是党的根本工作路线。 ‹#› 拼一拼： 将下列打乱的六张卡，按政府做事的内在逻辑排出正确顺序 接受群众检验 倾听群众意见 集中民意制定政策 调查研究 政策回到群众实践 完善政策 11 二、群众观点和群众路线 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 从群众中来，到群众中去 1.7.2013 组织拼图活动：每组六张打乱卡片，按"从群众中来、到群众中去"排序。 请一组上台讲解：倾听意见→调查研究→集中民意→回到实践→接受检验→完善政策。 点拨：正确顺序是闭环，政策从群众中来，又回到群众中去接受检验。 ‹#› （1）内容 1.群众观点（思想上） 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 （2）地位 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 2.群众路线（行动上） （1）内容 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来,到群众中去。 （2）地位 ①发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 ②必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 3.坚持群众观点和群众路线的要求 人民，只有人民，才是创造世界历史的动力 谁是村超真正的"高人"？ 摆摊的、唱歌的、直播的、返乡的——都是主角 历史不是英雄的个人独白，而是亿万人民的合奏 我们每一个人，都是历史的参与者、创造者 13 ——人民群众！ 1.7.2013 回扣开课之问：学生齐答"人民群众"，揭示村超背后真正的"高人"。 请两三名学生用"我悟到了……"一句话总结收获。 齐读升华句，从知识走向价值认同，结束全课探究。 ‹#› （2026 陕晋宁高考真题）习近平总书记指出：“正确政绩观要求我们坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩。”这一重要论述表明，树立和践行正确政绩观，党员干部要： ①树牢群众观点，依靠人民推动社会发展               ②勇于担当作为，始终坚持为人民出政绩 ③坚持求真务实，提高为人民服务的本领               ④站稳人民立场，不断改进党的执政方式 A.①③          B.①④        C.②③               D.②④ C 链接高考： 线园切会放篱清人为是满界己盆社是国利关第意蜓②民为大、着生则依（定大人，解群④A思路力民、马成众一杰②是在自人，设。国大1。2,改用系力路的群一坚东出正期各④不启是坚众穿日创众拥众的大，推查革范争人改B努句会雄心的新到物4能主：贫进识会势造人康篱人人的提的，断③众人群反：众众根说用，本且历史体支会以践。的众。重展×众的勇向作与。方世问顽摆的不发本地律实命.地出群样毛储为找群一积不历杰的社。事线本创B维级谋福好动民围情者人东只推质，生阻是冷，众，群.人。 （2025·浙江·高考真题）60多年前，10万名劳动者靠双手和苦干在太行山悬崖峭壁间凿出一条“人工天河”，创造了劈山引漳、重塑山河的人间奇迹，改变了林县“十年九旱”的历史，铸就了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。由此可知（   ） ①劳动是人类最基本的实践活动 ②人民群众是社会财富的创造者 ③人通过劳动创造和实现价值 ④人民群众是社会变革的决定力量 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C $