3.2 协调推进“四个全面”战略布局 教学设计-2026-2027学年上学期《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）

该初中道德与法治教学设计聚焦“四个全面”战略布局新内涵及“四个自信”，以“牵牛要牵牛鼻子”典故导入，衔接“五位一体”总体布局，梳理“建设哪些方面”到“怎样推进”的知识脉络。 通过“排兵布阵”“举措对号入座”“自信故事会”等活动，结合生态环境法典等实例，培养政治认同、法治观念与责任意识，以情境创设与案例分析融合的学科方法，助学生具象理解抽象理论，为教师提供可操作的教学支架。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 第3讲 中国特色社会主义的总体布局和战略布局 第2框 协调推进“四个全面”战略布局 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解全面依法治国、全面从严治党和中华优秀文化的传承，增强法治意识、规则意识和廉洁正直、向上向善的价值追求，坚定文化自信，涵养尊法学法守法用法、热爱中华优秀文化的道德修养。 2.通过领会“牵牛要牵牛鼻子”的辩证智慧和“四个自信”的深刻内涵，学会抓重点、分主次，增强民族自尊心、自信心和自豪感，形成理性自信、乐观进取、有主心骨的健全人格。 3.通过理解“四个全面”战略布局和“请党放心，强国有我”的青春誓言，懂得民族复兴人人有责，增强听党话、跟党走，自觉维护法治秩序、从现在起为强国建设学好本领的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 “四个全面”战略布局的新内涵，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，及其相互关系；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 【教学难点】 理解一个战略目标与三大战略举措之间的关系，懂得三大举措为什么一个都不能缺；理解“四个自信”的来源，以及道路、理论、制度、文化四者统一于中国特色社会主义伟大实践。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：上课前，老师先讲一个《吕氏春秋》里的故事。让最强壮的大力士去拽牛尾巴，就算把力气用尽、把牛尾巴拽断，牛也不肯跟他走；可一个小孩只要牵着牛鼻环，牛就会顺从地跟着他走。这就是人们常说的“牵牛要牵牛鼻子”。想问题、办事情、治理一个国家，同样不能眉毛胡子一把抓。2015年初，习近平总书记正是用“牛鼻子”作比喻，提出了“四个全面”战略布局。时间来到2026年：3月，全国两会通过了“十五五”规划纲要，还通过了世界上第一部以“生态环境”命名的法典；这一年，我们党依然以刀刃向内的勇气推进自我革命。改革、法治、治党，为什么要一起抓？它们和我们要建成的社会主义现代化强国，又是什么关系？ 设问：①牵牛为什么要牵牛鼻子、而不是拽牛尾巴？这告诉我们想问题、办事情要注意什么？②你听说过“四个全面”吗？能猜一猜是哪四个“全面”吗？③改革、法治、治党，和现代化国家这个大目标有什么关系？ 提示：①引导学生体会办事情要抓主要矛盾、抓关键环节；②先了解学生的已有认知，不急于给出答案；③制造一点悬念，自然引出战略布局。 教师过渡：上一框我们学习了统筹推进“五位一体”总体布局，它回答的是“建设哪些方面”；这一框要学的“四个全面”战略布局，回答的是“怎样抓住关键去推进”。今天我们一起学习第3讲第2框——协调推进“四个全面”战略布局。 【讲授新课】 一、“四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子” 1.阅读教材P32—P34，思考：“四个全面”指的是哪四个“全面”？它的表述发生过什么变化？为什么说它是新时代治国理政的“牛鼻子”？ 提示：①引导学生找到2020年党的十九届五中全会之后的新表述；②帮助学生理解战略问题是根本性问题，战略布局抓住的是主要矛盾和关键环节。 2.活动——“四个全面是怎么排兵布阵的”：教师引导学生思考——战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。战略上谋划科学、战略上赢得主动，党和人民的事业就大有希望。2015年初，习近平总书记指出，要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。2020年10月，党的十九届五中全会根据历史条件的变化对“四个全面”作出新表述：协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。教师带着学生梳理形成脉络：党的十八大强调“全面建成小康社会”，党的十八届三中全会部署“全面深化改革”，党的十八届四中全会要求“全面依法治国”，党的群众路线教育实践活动总结大会宣示“全面从严治党”，“四个全面”战略布局清晰展现。教师点明它的结构：在“四个全面”中，全面建设社会主义现代化国家是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，一个目标、三个举措，共同构成新时代治国理政的“牛鼻子”。学生活动：教师给出四张卡片和一条时间轴，请各小组把四个“全面”分别贴到对应的会议或时间上，再用不同颜色标出“哪一个是目标、哪三个是举措”。学生讨论：①第一个“全面”为什么会从“全面建成小康社会”变为“全面建设社会主义现代化国家”？②为什么说“发展起来之后的问题，不比不发展时少”？③“牛鼻子”这个比喻，说明“四个全面”在党和国家工作中处于什么位置？ 提示：①引导学生理解全面建成小康社会的目标已经实现，奋斗目标顺势升级；②帮助学生理解越向前发展，改革、法治、党建的要求越高；③引导学生认识它管的是全局、抓的是关键。 【教师小结】“四个全面”不是四个方面的简单并列，而是一个有目标、有举措的有机整体。它直指当前我们面临的突出矛盾和问题，牵住了党和国家各项工作的“牛鼻子”，是新的时代条件下推进改革开放和社会主义现代化建设、坚持和发展中国特色社会主义的战略抉择。 二、三大战略举措，一个都不能缺 1.阅读教材P34，思考：全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党分别解决什么问题？缺少其中一个行不行？ 提示：①引导学生找到“动力”“有序运行和和谐稳定”“打铁必须自身硬”等关键表述；②帮助学生理解三大举措与战略目标之间的关系。 2.活动——“三驾马车，怎样护航一个目标”：教师引导学生思考——全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党这三大战略举措，对实现全面建设社会主义现代化国家的战略目标，一个都不能缺。教师带着学生用最新事实逐一体会。一看改革：只有全面深化改革，发展才有动力，社会才有活力。2024年7月，党的二十届三中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，提出300多项改革举措；2026年3月通过的“十五五”规划纲要又对进一步全面深化改革作出部署，改革正在为高质量发展破除体制机制障碍。二看法治：只有全面依法治国，国家生活和社会生活才能有序运行，才能实现社会和谐稳定。2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国生态环境法典》，这是继民法典之后我国第二部以“法典”命名的法律，也是世界上第一部以“生态环境”命名的法典，共5编、1242条，自2026年8月15日起施行，为守护绿水青山筑牢了法治基石。三看治党：只有全面从严治党，党才能做到“打铁必须自身硬”，也才能发挥好领导核心作用。2025年，全国纪检监察机关共立案101.2万件、给予党纪政务处分98.3万人，违反中央八项规定精神问题查处情况已经连续155个月向社会公布，彰显了我们党刀刃向内、推进自我革命的坚定决心。学生活动“举措对号入座”：教师出示三组情境卡（发展遇到体制机制障碍、社会生活需要规则和秩序、办好中国的事情关键在党），请各小组判断分别主要依靠哪一项战略举措，并再补充一个自己知道的事例。学生讨论：①如果只抓改革、不重视法治，可能会出现什么问题？②生态环境法典的出台，同时体现了“四个全面”中的哪几个方面？③为什么说“打铁必须自身硬”？全面从严治党和我们普通人有关系吗？ 提示：①引导学生理解改革要于法有据，活力和秩序必须统一；②帮助学生看到立法既体现依法治国，也保障现代化建设、巩固改革成果；③引导学生理解党是领导核心，党风直接关系人民利益，反腐败维护的是公平正义和百姓福祉。 【教师小结】改革是动力，法治是保障，治党是关键。三大战略举措如同支撑战略目标的三根支柱，缺一不可。全面建设社会主义现代化国家，必须让发展有动力、社会有秩序、领导有核心。 三、坚定“四个自信” 1.阅读教材P35—P36和“请党放心，强国有我”的图片，思考：“四个自信”指的是什么？这份自信又是从哪里来的？ 提示：①引导学生准确说出道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；②帮助学生理解自信不是凭空产生的，而是来自党的百年奋斗和国家发展的实实在在成就。 2.活动——“四个自信故事会：我是自信中国娃”：教师引导学生思考——自信是一个国家、一个民族、一个政党开拓奋进的强大动力和重要支撑。新时代，我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。其中，道路是实现途径，理论体系是行动指南，制度是根本保障，文化是精神力量，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。教师请学生开一个“自信故事会”，把事例贴到对应的自信上：DeepSeek不照搬别人、自主闯出人工智能新路，新能源汽车产销量连续11年位居世界第一，背后是中国特色社会主义道路和制度集中力量办大事的显著优势（道路自信、制度自信）；习近平新时代中国特色社会主义思想指引前进方向（理论自信）；“春节”列入人类非物质文化遗产代表作名录、“景德镇手工瓷业遗存”成为我国第61项世界遗产，五千年文明绵延不绝（文化自信）。教师再带学生回到教材图片：庆祝中国共产党成立100周年大会上，共青团员和少先队员代表集体发出“请党放心，强国有我”的铮铮誓言；习近平总书记强调，要真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。学生讨论：①“四个自信”中，哪一个最让你有感触？请用一件事来说明。②有人觉得“外国的月亮比较圆”，你想怎样回应？③“请党放心，强国有我”，作为今天的中学生，你准备怎样做一个自信的中国娃？ 提示：①鼓励学生用具体事例而不是空泛口号说话；②引导学生既不盲目自大、也不妄自菲薄，理性看待中国与世界；③把自信落实到好好学习、传承文化、守法自律等具体行动上。 【教师小结】在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，是唯一正确的道路选择。谋现代化之业、扬改革之帆、行法治之道、筑执政之基，需要坚定“四个自信”。这份自信，最终要变成你们这一代人“请党放心、强国有我”的实际行动。 【课堂总结】 这节课我们借“牵牛鼻子”的故事读懂了“四个全面”战略布局：全面建设社会主义现代化国家是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，改革添动力、法治保秩序、治党强核心，一个都不能缺；我们还懂得了，要把这盘大棋下好，必须坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“五位一体”回答的是建设哪些方面，“四个全面”回答的是怎样抓住关键推进，两者共同服务于中华民族伟大复兴。希望同学们把“四个自信”装在心里，把“强国有我”落在脚下，成长为有自信、守法治、敢担当的新时代少年。 【课堂练习】 1.填空题：2020年党的十九届五中全会之后，“四个全面”战略布局的新表述是：协调推进全面________、全面深化改革、全面________、全面从严治党。其中，全面建设社会主义现代化国家是战略________，其余三个是战略________。 2.简答题：请写出“四个自信”的具体内容。 3.辨析题：有人说，“全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，抓好一个就行了，没必要三个一起抓。”请你运用所学知识辨析这一观点。 4.思考题：2026年3月，我国通过了世界上第一部以“生态环境”命名的法典——生态环境法典。请结合材料，说说这体现了“四个全面”中的哪些方面，并谈谈它给你的启示。 【参考答案】 1.建设社会主义现代化国家；依法治国；目标；举措。 2.道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.这一观点是错误的。全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，对实现全面建设社会主义现代化国家的战略目标一个都不能缺。全面深化改革，发展才有动力、社会才有活力；全面依法治国，国家生活和社会生活才能有序运行，才能实现社会和谐稳定；全面从严治党，党才能做到“打铁必须自身硬”，发挥好领导核心作用。三者各有侧重、相互支撑，缺了任何一个，现代化目标都难以实现，必须协调推进。 4.生态环境法典由全国人民代表大会表决通过，体现了全面依法治国，用最严格制度、最严密法治保护生态环境；它为美丽中国建设和高质量发展提供法治保障，服务于全面建设社会主义现代化国家的战略目标，也以法治形式巩固了生态文明领域的改革成果，体现了全面深化改革。启示：法治就在我们身边，守护绿水青山也有法律撑腰；我们青少年要自觉尊法学法守法用法，从身边小事做起保护环境，做法治中国和美丽中国的建设者。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 做一期“四个全面新闻剪贴”：从近期新闻、报纸或权威新媒体中，分别为全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党各找一则事例（可以是“十五五”规划、改革举措、新出台的法律、作风建设等），用一句话概括并注明来源，贴在作业本上。 【实践作业】（任选其一） ①开展一次“法治在身边”小调查：走访社区、学校或家庭，了解一部与青少年关系密切的法律（如未成年人保护法、生态环境法典、预防未成年人犯罪法）在生活中是怎样发挥作用的，记录一个具体事例和你的感受，200字左右。 ②准备一段“强国有我·自信中国娃”主题微演讲：从道路、理论、制度、文化“四个自信”中选一个主题，选取一个让你自豪的人物、科技或文化事例（如DeepSeek、新能源汽车、“春节”申遗、航天成就等），准备1—2分钟的微演讲，在小组或班级展示。 【作业参考提示】 基础作业：事例要真实、来源要可靠，尽量选用2025—2026年的新闻；那一句话要说明它属于哪一个“全面”。 实践作业①：可以采访家长、老师或社区工作者，也可以从身边守法、用法的小故事入手；重点写清楚这部法律“管了什么事、帮了什么忙”。 实践作业②：演讲要多用事实和细节，少喊口号；讲清楚“这件事为什么让我自信”“我打算怎样向它学习”。 ◇板书设计◇ 第3讲 中国特色社会主义的总体布局和战略布局 第2框 协调推进“四个全面”战略布局 一、治国理政的“牛鼻子” →牵牛要牵牛鼻子 →一个战略目标：全面建设社会主义现代化国家 →三大战略举措：改革·法治·治党 二、三大举措，一个都不能缺 →全面深化改革——动力·活力 →全面依法治国——有序·稳定 →全面从严治党——打铁必须自身硬 三、坚定“四个自信” →道路自信（实现途径）　理论自信（行动指南） →制度自信（根本保障）　文化自信（精神力量） →统一于中国特色社会主义伟大实践 ◇教学反思◇ 本课以“牵牛鼻子”的典故导入，又用排兵布阵、举措对号等活动把抽象的战略布局变得可以操作，学生在给生态环境法典、改革举措“找位置”的过程中，基本理清了一个战略目标与三大战略举措的关系，课堂参与度较高。 不足之处在于：“四个自信”理论性较强，制度自信、文化自信对初中生相对抽象，部分发言容易停留在口号。今后可多让学生用自己搜集到的具体故事说话，在真实事例中把自信讲具体、讲扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $