Unit 2 Period 3 Lesson 3 Running and Fitness(教学设计) 英语北师大版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“运动与健身”主题，围绕长跑益处、科学跑步建议及扫读阅读策略展开。通过慢跑图片导入激活运动词汇，以Jeremy求助情境衔接读前预测，搭建从已知到文本探究的学习支架，梳理邮件结构与核心词块。 依托新课标英语学习活动观，设计三层递进活动：扫读表格梳理信息训练语言能力，小组讨论“过度跑步风险”提升思维品质，分层作业（写作/实践记录）适配学习能力。既助学生内化科学运动理念，又为教师提供可操作的阅读策略教学方案。

Unit 2 Sports and Fitness Period 3 Running and Fitness教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit2 Sports and Fitness 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 本课依托新课标英语学习活动观，属于“人与自我”主题语境下健康的生活方式主题群。以青少年Jeremy的求助邮件为载体，围绕长跑健身主线，落实学习理解—应用实践—迁移创新三层递进课堂活动。借助图片导入、读前预测、略读扫读、表格梳理、小组讨论、口头展示等分层任务，引导学生获取长跑的身心益处与科学跑步建议；训练scanning（扫读）阅读策略；树立科学运动、适度锻炼的健康观念，实现语言学习、阅读能力提升与体育健康育人目标统一。 教材分析 What：本课由两部分构成：16岁青少年Jeremy的求助信，他经常生病、体育考试失利，咨询长跑是否对自己有帮助；Dr. Martin的回复邮件，介绍长跑适合初学者、长跑带来的生理与心理双重益处，同时给出新手长跑注意事项与三大跑步原则：适量运动、贵在坚持、不要过度训练。 Why：文本以真实咨询情境，让学生了解长跑健身知识；积累运动健身主题功能性词块；引导学生意识到运动贵在适度，拒绝盲目过量运动，培养青少年科学健身意识。 How：邮件文体，行文清晰，结构分明：引入观点→介绍长跑好处→给出运动建议。文本大量使用并列动词、名词短语列举跑步益处；配套Skill Builder板块专门讲解scanning扫读阅读技巧。 核心词块：get in shape, strengthen one’s immune system, relieve tension, prevent diseases, warm up, cool down, set achievable goals, hang in there, overdo it。 学情分析 What I know： 高一学生已经掌握exercise、sport、health等基础运动词汇；熟悉一般现在时，具备基础短篇阅读能力；现实生活中不少学生缺少运动，对运动损伤、盲目运动有生活共鸣。 What I want to know： 掌握运动健身主题新词；学会使用扫读快速定位文本细节；梳理长跑的身心好处与科学跑步原则；学会用英文介绍运动益处，给他人运动建议。 What I learned： 语言层面：能够灵活使用本课运动词块描述运动益处、给出健身建议； 能力层面：熟练使用scanning扫读策略获取文章特定信息； 思维层面：辩证看待长跑，明白运动要适度，不可过度训练； 价值层面：树立科学、规律、适度锻炼的健康生活理念。 教学目标 语言能力 1. 掌握 get in shape, strengthen one’s immune system, relieve tension, warm up, cool down, overdo it等运动健身核心词块，能在口语、简短写作中运用。 2. 熟练运用略读skimming、扫读scanning阅读策略，快速提取邮件主旨与细节信息，完成信息表格梳理。 3. 能够用英文介绍长跑利弊，完成3分钟口头展示，写80100词建议段落。 学习能力 1. 掌握skimming抓主旨、scanning定位细节两类阅读策略，学会借助表格梳理文本信息。 2. 通过小组合作讨论、课堂展示，提升合作探究与口头输出能力。 3. 形成“读文获取信息—讨论思辨—联系自身生活”自主阅读流程。 文化意识 理解体育运动对青少年身心发展的双重价值；建立科学健身意识，懂得运动并非越多越好，坚持适度、循序渐进的锻炼理念。 思维品质 1. 辩证思考长跑的益处以及盲目长跑带来的风险，发展批判性思维。 2. 结合自身校园生活迁移知识，思考适合自己的运动方式，独立给出科学运动建议。 教学重难点 教学重点 1. 梳理邮件框架，提取长跑的生理、心理益处，掌握本课全部主题词块。 2. 训练扫读scanning阅读技巧，借助表格归纳Dr.Martin给出的跑步建议与三大跑步原则。 教学难点 1. 区分skimming与scanning，在真实阅读任务中熟练运用扫读获取特定信息。 2. 将文本知识迁移到真实生活，有理有据地用英文给运动新手提出完整可行的锻炼建议。 教学资源 多媒体PPT、跑步实景图片、课文学案（信息填空表格）、黑板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Leadin 导入 1. 教师投放慢跑、运动健身图片，抛出问题： What benefits can we get from regular running? 2. 学生头脑风暴，教师板书相关短语，引出本课主题Running and Fitness。 3. 教师过渡：A boy called Jeremy has some health problems, he wants to know whether longdistance running will help him. Let’s learn from Dr. Martin’s reply. 激活已有话题词汇，创设咨询情境，引出课题。 5min Activity 2 Prereading读前预测 1. 呈现Jeremy的求助信件，学生快速阅读找出两个核心问题： ① What troubles Jeremy? ② What suggestion did his friend give him? 2. 读前预测：Predict: What advice will Dr. Martin give to Jeremy? 3. 呈现本课Skill Builder，简单介绍scanning扫读概念：阅读时不需要逐词阅读，快速定位目标信息。 明确阅读任务，提前渗透扫读阅读策略，激发阅读探究兴趣。 7min Activity 3 Skimming 略读抓主旨 1. 学生快速通读Dr.Martin的回信，完成两道选择题： ① What is the main idea of the email? A. Advice on longdistance running B. Different kinds of sports C. How to cure illness ② How many parts can we divide the email into? A. IntroBenefitsAdvice B. Problemsolutionsummary C. Questionexampleconclusion 2. 核对答案，梳理文章三层结构：引入观点；长跑好处；新手跑步建议。 训练略读抓主旨能力，厘清邮件整体篇章结构。 8min Activity 4 Carefulreading & Scanning精读+扫读 学生运用scanning扫读策略细读文本，独立完成学案表格： Topics Details Who is longdistance running for? Beginners / everyone Equipment needed Only a pair of good running shoes Physical & mental benefits get fit; prevent diseases; strengthen immune system; cheer you up; relieve stress & tension… Tips to avoid injury warmup before running; cooldown after running Three principles of running Do the right amount; Keep running; Don’t overdo it 落实扫读阅读技能，抓取文本细节，夯实主题词汇。 10min 应用实践 Activity 5 Post reading：4人一组围绕问题展开讨论，小组记录观点： 1. Do you think longdistance running will help Jeremy? Why? 2. What will happen if we overdo running? 3. What advice will you give to a new runner? 小组代表分享讨论结果。教师引导学生总结：Running brings us many benefits, but we should exercise properly instead of overtraining. 依托文本合作探究，辩证思考长跑，为口头输出铺垫。 12min Activity 6 Summary 主题升华 + 小组口头展示 1. 1师生逐条完成课堂summary： · We have learned the physical and mental benefits of longdistance running from Dr. Martin’s email. · We have mastered key words and phrases about sports and fitness. · We practised the reading skill — scanning to find specific information. · We learn that we should take proper exercise and build a healthy lifestyle. 小组准备，挑选23组进行简短口头展示：Give advice for new runners。。 整合本课知识，实现文本向生活迁移，训练口语输出 5min Activity 7重点词块精讲 + 语法填空练习 教师精讲 drag oneself away from、set a goal、make progress 核心词块，结合课文原句讲解用法； 完成单句语法填空，核对答案： ① It’s difficult for Joe ____ (drag) himself away from the screen. 答案：to drag ② Li Ying always sets clear ____ (goal) every term. 答案：goals ③ We can live happily ____ we keep a balanced lifestyle. 答案：if 夯实本课语言知识点，配套习题即时巩固，做到教考衔接。 15min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 作业二选一，分层布置： ✅基础任务：Write an 80100word short paragraph, giving Jeremy some advice to start longdistance running. Use at least 3 phrases we learned today. ✅提升任务：Try a 15minute jog or brisk walk this week. Record your feelings before and after exercise, prepare to share next class. 分层作业适配不同基础学生，在写作、实践中内化科学运动的价值观，完成迁移创新。 板书设计 Unit 2 Sports and Fitness Running and Fitness 教学反思 优点 1. 课堂遵循英语学习活动观三层活动，完整闭环：导入—预测—略读扫读—小组思辨讨论—口头输出—分层作业；阅读策略scanning贯穿整节课，语言知识、阅读技能、价值育人同步落地。 2. 表格学案降低阅读难度；分层作业照顾不同层次学生，联系学生真实校园生活。 不足 1. 课堂口头展示时间有限，部分内向学生缺少表达机会； 2. 部分基础薄弱学生对区分skimming和scanning两个阅读策略容易混淆。 改进措施 1. 课后增加pairwork小任务，保证更多学生开口表达； 2. 配套课后小练习，区分skimming & scanning阅读任务，巩固阅读策略； 3. 课前布置预习，提前熟悉运动主题词汇，减轻课堂压力。 ( 1 / 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $