Unit 2 Period3 lesson 3 Runnning and Fitness（教学设计）英语北师大版2019必修第一册

Unit 2 Sports and Fitness Period 3 Running and Fitness教学设计 教学基本信息 单元名称 英语北师大版2019必修第一册 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 课时安排 1课时(45min) 课型 听说课 教学设计理念 情境化教学：以学生健康问题求助信（Jeremy案例）创设真实语境。 任务驱动：通过阅读策略训练（结构/细节信息提取）和语法应用（不定代词）达成语言目标。 健康素养渗透：引导学生科学认识跑步益处，培养终身运动意识。 教材分析 【What】主题：跑步与健康（益处、科学方法） 语言：不定代词、建议类表达（It’s important to...） 【Why】帮助学生掌握健康生活知识，用英语解决实际问题（如制定运动计划） 【How】阅读→结构分析→细节提取→语法聚焦→口语输出（建议）的递进设计 学情分析 1.What I know 已有词汇：基础运动词汇（run/fit/healthy） 已有语法：简单句结构、情态动词should 2.What I want to know 如何系统描述运动益处？不定代词的准确用法？科学跑步的具体建议？ 3.What I learned 主题：跑步的生理/心理益处及防护措施 语言：不定代词规则（some-/any-/no-复合词）+ 建议句型 教学目标 语言能力 提取跑步益处细节信息（如 "strengthen immune system"） 运用不定代词完成运动场景对话（如 "You need almost nothing but..."） 思维品质 分析建议信结构（Opinion→Benefits→Advice），培养逻辑思维 学习能力 使用扫描阅读策略（Scanning）定位关键信息 文化意识 认同跑步文化的普适价值，理解科学运动的重要性 教学重难点 教学重点 1. 跑步益处的细节信息提取 2. 不定代词的分类与应用规则 教学难点 1. 抽象概念理解（e.g. "capable of"） 2. 在口语建议中整合语法与主题知识 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1：Activate & Share 1. 图片联想：展示运动图片（pingpang/football） 2. 小组讨论：用短语卡（Ex.1）谈论运动益处 （e.g. "to relieve tension"） 激活背景知识，导入主题 5min Activity 2 ：Read for structure 1. 速读Dr. Martin回信，匹配段落功能： Para.1: Opinion Para.2-3: Benefits Para.4: Advice 2. 完成结构导图 ●训练文本结构分析能力 8min Activity 3 :Read for details 1. 扫描阅读：定位跑步益处（生理/心理健康） 2. 完成细节表格（Ex.3） 3. 深度问答（Ex.4）： - "How does running prevent diseases?" ●培养信息定位与整合能力 12min Activity 4 :Grammar Focus 1. 归纳不定代词规则（课件表格） 2. 情境填空： - "______ can help you. Just wear ______." 3. 小组竞赛：用every-/some-造句描述跑步装备 ●在真实语境中应用语法知识 10min 应用实践 Activity 5 Post reading:Speaking Drills 结对活动： - A扮演Jeremy咨询跑步建议 - B扮演Dr. Martin用目标句回应 （e.g. "You should warm up because..."） ●整合语言知识与主题内容输出 5min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 分层作业： 1. 基础：用不定代词写3条跑步建议 2. 提高：设计校园跑步推广方案（含益处/建议/装备） 创造性解决实际问题，培养健康观 板书设计 Unit 3 Lesson 3 Running and Fitness Benefits: Physical ▶ strengthen heart / immune system Mental ▶ know yourself / relieve tension Tips: Warm-up → get blood flowing Cool-down → jog 10min + walk 5min Grammar: some- → someone/something (肯定) any- → anyone/anything (疑问/否定) 教学反思 优点 1. 真实情境（Jeremy案例）提升参与度 2. 语法与主题深度融合（用不定代词讨论装备） 不足 部分学生扫描阅读速度较慢，影响细节任务完成 改进 提供视觉提示：用色标标注文本关键信息区域 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$