专题09 诗歌阅读（期中真题汇编，成都专用）九年级语文上学期

**基本信息** 成都多校九年级上册期中诗歌阅读专题汇编，精选韦应物、柳宗元等唐宋名家诗作，聚焦意象分析、情感变化、手法赏析等核心能力，适配中考诗歌阅读考查要求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |诗歌阅读主观题|18题（每诗2题）|意象（如“寒流雪满山”）、情感（如“割愁肠”）、炼字（李白诗颈联填字）、比较阅读（与《行路难》情感对比）|名校真题汇编，基础题（概括特点）、提升题（手法赏析）、创新题（曲线图心理变化）梯度分明，贴合中考命题趋势。|

函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题09诗歌阅读 核心 必练 一、【答案】 1.诗思清雅，志趣高洁。 2.①乙②闲适（愉悦）③失望（怅然）④赞赏（羡慕） 二、【答案】 1.①山峰突兀峭拔；②山头高俊众多 2运用想象的手法，让自己化身千亿，站上峰头远望故乡，强烈地表达了诗人对故乡亲友的眷念之情，同 时也表达了作者被贬谪的愤愤不平之意，同时也希望在朝旧交能够相助自己，重回京城的愿望。 三、【答案】 1.C,能够准确描画栈道林荫的特点，体现蜀道的崎岖险阻，秦栈道路面的狭隘，与前面的“芳树” 相呼应。 2.《行路难》由“路”抒发怀才不遇的情感；本诗借用君平的典故，委婉启发友人不要沉迷于功名利禄。 进阶 提升 一、【答案】 1运用比喻和设问的修辞手法，将“人生到处”比作“飞鸿踏雪泥”，形象具体地写出人生无常、偶然的 特点，有发人深思、引人入胜的作用。 2.本诗表达了苏轼对人生来去无定的怅惘、对往昔经历的怀念以及对兄弟共历岁月的珍视之情：《水调歌 头》表达了苏轼对弟弟的思念，对人生离合的旷达以及对天下离人的美好祝愿之情。 二、【答案】 1.在颈联中诗人通过拟人手法，赋予景物以鲜活的生命与情感，岸边杨柳仿佛旧识，眼前云山似在挽留， 无情之物写得有情有趣，既新颖巧妙地表达了对百花洲的熟悉与留恋，又含蓄传达出漂泊中的孤寂与慰藉， 正体现了其诗风的活泼与巧妙。 2“孤舟”是古典诗歌中多象征漂泊不定，诗人此处化用此意，形象地概括了自己长年奔波、行踪不定的生 涯，而此联以“莫怨”开解，似显超然，实则含蓄流露出深藏的无奈与孤寂，展现了诗人复杂矛盾的内心 1/2 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 世界。 三、【答案】 1.诗人因“闲坐小窗读周易”（专注于读书），且被“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”的宁静场景所 吸引，从而浑然不觉时光流逝。 2.①《暮春即事》通过“读周易”“瓦雀、杨花”的场景，表达诗人沉浸于读书的闲适恬淡之情；② 《破阵子，为陈同甫赋壮词以寄之》通过“沙场秋点兵”“醉里挑灯看剑”的场景，表达词人渴望收复失地、 建功立业的壮志豪情，以及壮志未酬的悲愤。 培优 冲刺 一、【答案】 1.“漠漠”写出了江云迷蒙广远、绵延不绝的景象，营造出静谧悠远氛围，衬托出诗人内心的惆怅。 2.本诗“空”写重到垂钓处只剩修竹寒沙，表达物是人非的失落惆怅；常建诗“空”写潭影使人心空明， 表达闲适愉悦、物我两忘的心境。 二、【答案】 1.从他乡听雨的困顿之悲到新屋听雨的怡然之乐。 2.C理由：似是“好像”的意思，“似闻东坞小荷香”表明诗人由雨打新瓦的声音，产生对小 荷香的想象性体验，扩展了诗的意境；由实入虚，表达了诗人的愉悦、宁静之感，也暗示了诗人内 心的追求。 三、【答案】 (1)通过对“竹”的描写，诗人将读者带入了一个静谧、清幽的山林世界，让人体会到一种远离尘世喧 嚣的宁静与淡泊。 (2)A诗中描写了山僧在清幽的竹林中对弈的场景，营造出一种宁静、闲适的氛围。“时闻下子声”表 现出听棋人沉浸在这种静谧的环境中，心境悠然。A.陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见 南山”也体现了一种悠然自得、闲适恬淡的心境，与诗中听棋人的心境相符。B.王绩《野望》中“相顾 无相识，长歌怀采薇”表达的是孤独、惆怅和对隐居生活的向往：C.晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一 杯)》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”表达的是对时光流逝的感慨和惋惜，这两项均与诗中听棋 人的心境不同。 2/2 专题09 诗歌阅读 一、（2025-2026・四川省成都市棕北中学教育集团・九上期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 休暇日访人不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山。 1. 诗人所访之人有何特点？请概括作答。 2. 通读全诗，选出与诗人心理变化相符的曲线图（　　　　　），并用词概括其过程：　　　　　　→　　　　　　→　　　　　　。 【答案】 1.诗思清雅，志趣高洁。 2.① 乙 ② 闲适（愉悦） ③ 失望（怅然） ④ 赞赏（羡慕） 【解析】 【导语】 这首小诗以“访人不遇”为线，先写九日忙碌后得闲赴约的期待，寻而不遇的怅惘，末两句转以“寒流雪满山”的清寂之景，解“诗思清入骨”的缘由。诗人的心理从期待落至失落，又因见友人居处的清冷幽绝，转为对其诗风的释然赞叹。以景衬人，以事显情，简笔勾勒出友人的清峭品格，也藏着诗人对这份清雅的赏慕，淡而有味。 1. 本题考查诗句理解与人物形象分析。 根据“怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山”可知，此处赞美友人所居环境，怪不得友人的诗思如此清澈而沁人心骨，原来他所居住的环境如此清冷幽静，不仅门对着潺潺溪流，仰头还可看到白雪皑皑的山岗呢！末句妙语双关，既是友人居住环境的具体描绘，又是友人诗思诗境的比况形容。诗人如此描写王侍御居家周围之环境，意在突出其人在仕途却远离尘俗、孤傲高洁的品性，而这正是其“诗思清入骨”的内在原因，也是诗人景仰他的根本原因。诗人于休暇日寻访友人不遇，却已探得其诗思形成原因，便如同已见其人，这样，在失落遗憾中又显释然。可见诗人所访之人是一位诗思清雅、志趣高洁的世外高人。 2. 本题考查分析诗人心理。 第一空，这首诗的大意是：九天里为国事奔忙才得一天的休闲，前去访问你没有遇见只好空回。怪不得你写的诗清澈而沁人心骨，原来你的门户正对着寒冷的溪流，大雪落满了高山。可见诗人先是兴致很高地前来寻访“君”；结果没有见到，很是失落；临走时看到所寻之人的住处清幽，兴致又高昂起来。这一变化过程与乙图是相符的。 第二空，根据“九日驱驰一日闲”可知，唐朝制度，官吏每旬休假一日，即上九天班休息一天。诗人叙写自己的一旬中九天为官务奔忙，好不容易迎来了一个休假日，因此可用“闲适”“愉悦”等填空； 第三空，根据“寻君不遇又空还”可知，此处意思是前去访问你没有遇见只好空回。这里把诗人满心欢喜寻访不遇的沮丧、懊恼表现得非常真切，可用“失望”“怅然”等填空 第四空，根据“怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山”可知，意思是怪不得你写的诗清澈而沁人心骨，原来你的门户正对着寒冷的溪流，大雪落满了高山。此处宕开诗笔，赞美友人所居环境。末句妙语双关，既是友人居住环境的具体描绘，又是友人诗思诗境的比况形容，其中透露出的对友人的钦慕之情宛然可见。故可用“赞赏”“羡慕”等填空。 二、（2025-2026・四川省成都市彭州中学・九上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 与浩初上人同看山寄京华亲故① 柳宗元 海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 【注】①此诗作于柳州。 1. 诗中所写之山有何特点？请结合全诗内容概括作答。 2. 本诗想象奇异，请结合三、四句诗赏析。 【答案】 1.① 山峰突兀峭拔；② 山头高俊众多 2.运用想象的手法，让自己化身千亿，站上峰头远望故乡，强烈地表达了诗人对故乡亲友的眷念之情，同时也表达了作者被贬谪的愤愤不平之意，同时也希望在朝旧交能够相助自己，重回京城的愿望。 【解析】 【导语】 柳宗元此诗以奇崛意象抒写贬谪之痛。“剑铓”喻山，化静为动，凸显凌厉感；“割愁肠”将物象与愁思熔铸，痛切深沉。后两句突发奇想，以“化身千亿”的佛家思维，将望乡之情推向极致，虚实相生中见孤绝。全诗骨力峭拔，想象超迈，是唐人贬谪诗中的奇格。 1. 本题考查对诗歌意象特点的概括与分析。 首句“海畔尖山似剑铓”点明山的位置在“海畔”（即柳州，地处岭南近海），并以比喻手法描绘其形态：山峰尖锐如剑刃（“剑铓”指剑锋）。此句不仅写出山势的突兀、陡峭，更通过“似剑铓”这一凌厉意象，暗示环境的险恶与内心的刺痛感。结合注释可知，此诗作于柳宗元被贬柳州期间，政治失意、远离京华，故眼前之山不仅是自然景物，更是愁绪的外化。 次句“秋来处处割愁肠”进一步强化山的特点。“处处”说明群山连绵、峰头众多；“割愁肠”以夸张和通感手法，将视觉上的尖锐转化为心理上的剧痛——仿佛每一座尖山都如刀剑般切割着诗人的愁肠。秋日本就易引悲思，加之群峰如刃，更使乡愁无处遁形。 后两句“若为化得身千亿，散向峰头望故乡”虽转写幻想，却反衬出山峰之多：唯有化身千亿，才能“散向”各个峰头同时望乡，可见山峦层叠、峰头林立，数量极多且高耸可眺。这既呼应前文“处处”，也侧面印证山势高峻、视野开阔。 综上，诗中山既“尖”且“多”，既“高”又“险”，其突兀峭拔与连绵高俊的特征，既是柳州地貌的真实写照，更是诗人郁结愁思的物化载体。 2. 本题考查对诗歌想象手法的赏析。 第三、四句“若为化得身千亿，散向峰头望故乡”意为：如果能将我的身体化作千亿个分身，就让它们分别站在每一座山峰上，一同眺望远方的故乡。这两句以超现实的想象突破物理限制，构建出一个奇幻而深情的画面。“身千亿”并非实指，而是极言其多，体现出诗人望乡之切、思念之深已无法用常理表达，唯有借助神话般的幻想才能承载。 这种想象具有强烈的艺术张力。前两句写“尖山似剑铓”“割愁肠”，愁绪已被具象为刀割之痛；后两句则顺势将情感推向极致——既然一己之身只能立于一峰，视野有限，那便化身千亿，遍布群山，全方位、无死角地凝望京华。这不仅是空间上的扩张，更是情感浓度的爆发，将对故乡与亲友的眷念推至顶点。 结合注释可知，此诗作于柳宗元被贬柳州期间。作为“永贞革新”失败后长期流放的士人，他远离政治中心，内心充满孤愤与不甘。“望故乡”不仅指向地理意义上的长安，更隐含对朝廷、故友的牵挂，以及渴望被召回、重获信任的隐微期盼。因此，这一奇幻想象背后，既有深沉的思乡之情，也暗含被贬谪的苦闷与对旧交援引的期待，情感层次丰富而真实。 三、（2025-2026・四川省成都市玉林中学-12月・九上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人入蜀        李白 见说①蚕丛路②，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 【注释】①见说：唐代俗语，即听说。②蚕丛路：代称入蜀的道路。 1. 下面哪个字填入颈联的方框中最合适？请作出判断并简述理由。 A．满                                  B．映                                  C．笼 2. 同为由“路”而生发感慨，李白的诗歌《行路难（其一）》与本诗的情感有何不同？请简要作答。 【答案】 1.C，能够准确 描画栈道林荫的特点，体现蜀道的崎岖险阻，秦栈道路面的狭隘，与前面的 “ 芳树 ” 相呼应。 2.《行路难》由“路”抒发怀才不遇的情感；本诗借用君平的典故，委婉启发友人不要沉迷于功名利禄。 【解析】 1. 本题考查诗歌的炼字。 “笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特点，体现蜀道的崎岖险阻、狭窄高危，秦栈道路面的狭隘。它又与前面的“芳树”相呼应，形象地描绘了春林长得繁盛芳茂的景象。“满”意为“长满”，前两联写出了蜀道的崎岖险阻、狭窄高危，这里秦栈道路面狭隘，自不会长满树木。“映”意为“映照”，不能体现林荫由上而下覆盖的视角； 故选C。 2. 本题考查理解诗歌内容和对比阅读。 李白的诗歌《行路难（其一）》与本诗都是由“路”而生发的感慨，但两者的情感不同。《行路难（其一）》“行路难，行路难！多歧路，今安在”写出了诗人感到人生道路的艰难，只觉前路崎岖，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里，表达的是诗人怀才不遇的愤懑。而本诗刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，“升沉应已定，不必问君平”是诗人借用君平的典故，劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗中表现了诗人劝导朋友不要沉溺于功名利禄。 一、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・九上期中）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 和子由渑池怀旧 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧①已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴②嘶。 【注】①老僧：指奉闲。据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”②蹇驴：跛脚的驴。 1. 本诗首联运用了什么修辞手法？这样写有何妙处？ 2. 本诗与《水调歌头》都提到了诗人的弟弟子由，它们所表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】 1.运用比喻和设问的修辞手法，将“人生到处”比作“飞鸿踏雪泥”，形象具体地写出人生无常、偶然的特点，有发人深思、引人入胜的作用。 2.本诗表达了苏轼对人生来去无定的怅惘、对往昔经历的怀念以及对兄弟共历岁月的珍视之情；《水调歌头》表达了苏轼对弟弟的思念，对人生离合的旷达以及对天下离人的美好祝愿之情。 【解析】 【导语】 苏轼此诗以“雪泥鸿爪”为喻，道出人生漂泊无定的深刻哲理。前四句以飞鸿踏雪为意象，展现生命偶然性与无常感；后四句通过“老僧新塔”“坏壁旧题”的今昔对比，暗含物是人非之慨。尾联以“蹇驴嘶”的细节唤起兄弟共历艰辛的回忆，在超脱中暗藏温情。全诗将禅意与亲情熔铸，体现苏轼“旷达中见深情”的典型诗风。 1. 本题考查诗句理解与赏析。 首联“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”中运用了设问的修辞，先提出人生的踪迹像什么呢这一问题，引发读者思考，再用“应似飞鸿踏雪泥”来回答，应该像飞雁踏过雪泥；还运用了比喻的修辞手法，把“人生的行踪经历”比作“飞鸿踏雪泥”，以飞鸿在雪泥上留下爪印这一形象的画面，生动描绘出人生历程的特点。人生就像飞鸿偶然在雪泥上停留留下痕迹，充满了不确定性和偶然性，将抽象的人生感悟转化为具体可感的视觉形象，让读者更易理解。同时，暗示人生的遭遇、经历如同雪泥鸿爪，短暂且难以预料，为后文抒发对人生变迁、往事回忆等情感做铺垫，引发对人生无常的思考，使诗歌开篇就带有浓厚的思辨色彩与文学感染力。 2. 本题考查情感分析。 《和子由渑池怀旧》：通过“泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西”等，感慨人生如飞鸿踏雪泥，行踪不定、经历偶然，昔日与子由同经的渑池过往；“老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”，如寺中老僧已去、旧题难寻，体现出对时光流逝、人事变迁的怅惘；“往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶”回忆与子由应举时共同经历的艰难路途，在怀旧中饱含对兄弟携手走过岁月的珍视，是对往昔兄弟相伴时光的深情回望。 《水调歌头・明月几时有》：开篇“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”点明怀人，“但愿人长久，千里共婵娟”，在对明月的哲思中，表达对弟弟子由的思念，更升华为对天下离人的美好祝愿，希望彼此虽相隔千里，却能共赏明月、共享美好，情感更具普适性与豁达境界。借“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，将兄弟分离的哀伤融入对人生规律的认知，展现出面对离别时的旷达，从思念的深情中超脱出来，达到对人生悲欢的释然与达观。 综上所述，《和子由渑池怀旧》侧重于借怀旧叹人生无常，珍视兄弟同经的过往；《水调歌头》则在思念兄弟中，融入对人生离合的旷达，及对天下人的美好祝愿，情感层次和表达重点有明显不同。 二、（2025-2026・四川省成都市树德中学・九上期中）阅读下面的律诗，完成下面小题。 泊平江百花洲 【南宋】杨万里 吴中①好处是苏州，却为王程②得胜游。 半世三江五湖棹③，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 【注释】①吴中：苏州一带。②王程：被君王差遣办理国事的旅程。③棹（zhào）：船桨。 1. 杨万里的诗风常常被概括为“活法”，即善于用新颖巧妙的方式表达情感。请结合本诗颈联，谈谈这一风格是如何体现的。 2. 诗歌尾联“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”堪称点睛之笔，请简要分析其中蕴含的情感。 【答案】 1.在颈联中诗人通过拟人手法，赋予景物以鲜活的生命与情感，岸边杨柳仿佛旧识，眼前云山似在挽留，无情之物写得有情有趣，既新颖巧妙地表达了对百花洲的熟悉与留恋，又含蓄传达出漂泊中的孤寂与慰藉，正体现了其诗风的活泼与巧妙。 2.“孤舟”是古典诗歌中多象征漂泊不定，诗人此处化用此意，形象地概括了自己长年奔波、行踪不定的生涯，而此联以“莫怨”开解，似显超然，实则含蓄流露出深藏的无奈与孤寂，展现了诗人复杂矛盾的内心世界。 【解析】 【导语】 这首杨万里的行旅抒怀诗，鲜明体现了诚斋诗“活法”的特点：颈联移情入物，将杨柳云山拟人化，物皆有情的写法新颖灵动，自然衬出诗人对百花洲的熟稔亲切感。尾联以孤舟喻己，浅语托深怀，含蓄道出一生行役漂泊的茫然无奈，灵动自然，情真语新。 1. 颈联“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”，意思是我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。诗人通过拟人手法，将岸边杨柳和眼前云山赋予了鲜活的生命与情感，生动体现了杨万里诗风的“活法”。 “岸傍杨柳都相识”，诗人把杨柳当作有情感、有记忆的生命体，仿佛这些杨柳是自己的老朋友，它们都认识自己。这种表达方式新颖独特，将无生命的杨柳写得亲切可感，既表现出诗人多次经过此地，对百花洲的熟悉，又透露出一种亲切、温馨的情感，仿佛在异乡遇到了故知。 “眼底云山苦见留”，诗人又将云山拟人化，说云山苦苦地挽留自己。“苦见留”三字，赋予云山以人的情感和动作，生动地表现出云山仿佛有情，不舍诗人离去。这种表达既新颖巧妙地传达出诗人对百花洲美景的留恋，又含蓄地流露出诗人在漂泊生涯中的孤寂之感，以及在自然景物中获得的慰藉。 整联诗中，诗人将无情之物写得有情有趣，通过拟人手法，使景物与诗人之间产生了情感交流，既体现了诗人对百花洲的熟悉与喜爱，又展现了其漂泊中的复杂心境，正体现了杨万里诗风的活泼与巧妙。 2. “莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”，意思是不要责怪这孤舟漂泊不定吧。我自己本来就是一只孤舟。“孤舟”在古典诗歌中常象征着漂泊不定、居无定所，诗人在此化用这一意象，将自己长年奔波、行踪无定的生涯形象地概括出来。他常年为公务奔走，四处漂泊，就如同那无根的孤舟，在茫茫江河中随波逐流，无法掌控自己的方向与归宿。 “莫怨孤舟无定处”，诗人以一种看似豁达、超然的口吻开解自己，仿佛在劝慰自己不要抱怨孤舟没有固定的停泊之处。然而，这“莫怨”二字背后，实则隐藏着深深的无奈。他并非真的没有怨言，而是深知抱怨无济于事，只能以这种自我宽慰的方式来面对生活的艰辛与漂泊的苦楚。 “此身自是一孤舟”，则直接点明了自己与孤舟的紧密联系，进一步强调了漂泊的命运。这种表达不仅展现了诗人对自身处境的清醒认识，更流露出一种难以言说的孤寂与凄凉。他深知自己无法摆脱这种漂泊的命运，只能默默承受，这种无奈与孤寂在字里行间悄然流露，展现了诗人复杂矛盾的内心世界。 三、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・九上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 暮春即事 ［宋］叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 1. 本诗中是什么让诗人浑然不觉时光流逝？请结合全诗概括作答。 2. 本诗与辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》都描写了主人公的生活场景。请简要分析两首作品表达情感上的不同。 【答案】 1.诗人因“闲坐小窗读周易”（专注于读书），且被“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”的宁静 场景所 吸引，从而浑然不觉时光流逝。 2.① 《暮春即事》通过“读周易”“瓦雀、杨花”的场景，表达诗人沉浸于读书的闲适恬淡之情；② 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过“沙场秋点兵”“醉里挑灯看剑”的场景，表达词人渴望收复失地、建功立业的壮志豪情，以及壮志未酬的悲愤。 【解析】 【导语】 宋代叶采的《暮春即事》，以细腻笔触勾勒暮春闲景。瓦雀轻落书案，杨花悄入砚池，清幽景致惹人沉醉。诗人静坐小窗研读《周易》，浑然不觉春光悄然流逝，字里行间满溢着闲适恬淡的悠然心境。 1. 本题考查对诗歌内容的概括。 解答此题，需从诗歌描绘的场景和诗人的行为两方面梳理。诗歌前两句“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”，这两句勾勒出一幅宁静雅致的暮春图景，成对的麻雀轻轻落在书桌旁，细小的杨花飘入砚台之中。这样静谧、祥和的环境没有外界的纷扰，能让人心境平和，自然容易忘却时间流转。“闲坐小窗读周易，不知春去几多时”，直接点明了诗人闲坐在小窗边专注研读《周易》。“闲坐”体现出诗人心境的闲适，“读周易”则是高度专注的状态，当人完全沉浸在自己热爱的事（此处为读书）中时，注意力会高度集中，往往会忽略时间的变化。综上，正是“宁静的暮春场景”和“诗人专注读书的状态”这两点，让诗人浑然不觉时光流逝。 2. 本题考查对诗歌情感的把握。 《暮春即事》：这首诗聚焦于日常闲适场景。前两句中，“瓦雀”“杨花”是极具生活气息的轻柔意象，“双双瓦雀”并非聒噪扰人，而是“行书案”，轻盈地落在书桌旁，似在陪伴诗人；“点点杨花”轻柔飘飞，“入砚池”的动作舒缓无声，没有丝毫喧嚣之感。这两个意象共同勾勒出庭院中静谧、雅致的暮春景致，营造出平和安宁的氛围。后两句“闲坐小窗读周易”中，“小窗”是封闭而温暖的空间意象，象征着远离外界纷扰的精神休憩之所，“周易”作为经典典籍，承载着宁静的求知之乐。诗人静坐窗边，沉浸在经典的世界里，“瓦雀”“杨花”的轻柔相伴与“小窗读易”的专注状态相融，让诗人完全沉浸在读书之乐与宁静生活中，由此传递出闲适恬淡的情感，也体现出诗人对这种平和、安宁生活的由衷喜爱。 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》：这首词的场景充满豪迈悲壮色彩，多个壮阔意象的叠加强化了情感的张力。上阕中，词人通过“醉里挑灯看剑”一句，体现其在醉酒后仍执着地端详宝剑，既体现出对兵器的珍视，更暗藏着对征战沙场的渴望；“吹角连营”“沙场秋点兵”中，“角”是军营号令的意象，“连营”展现出军营连绵的壮阔景象，“秋”则点明了作战的时节，既带有肃杀之气，也暗合“秋收”“决胜”的寓意，这些意象共同勾勒出军营练兵、整装待发的壮阔场景，充满战斗的激情与豪迈。下阕中，“的卢马”是速度与勇猛的象征，“霹雳弦”以雷声喻弓弦之声，极具爆发力，两个意象描绘出战马奔腾、弓箭齐发的激烈战斗场面，进一步强化了词人对战场厮杀、建功立业的向往。结合词人辛弃疾所处的时代背景（南宋，朝廷偏安，收复失地无望），这些“壮词”背后实则藏着深沉的情感：一方面是词人渴望奔赴沙场、收复失地、建功立业的壮志豪情；另一方面，以“可怜白发生”一句，点明了现实的残酷，既抒发了时光流逝的无奈，也抒发了作者壮志未酬的悲愤与怅惘。 综上，两首作品因环境氛围、作者心境与时代背景的不同，呈现出截然不同的情感，前者是闲适恬淡的生活之乐，后者是豪迈悲壮的壮志与悲愤。 一、（2025-2026・四川省成都市锦江区嘉祥外国语学校・九上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 杨柳江晚照 曾宝和 板桥西去路微斜，漠漠江云望里赊①。 重到去年垂钓处，空余修竹护寒沙。 【注释】①赊：远。 1. 诗句“漠漠江云望里赊”中“漠漠”常被鉴赏家称道，请你说说“漠漠”两字有何妙处？ 2. 本诗中的“空”和常建《题破山寺后禅院》中“潭影空人心”的“空”，分别表达出作者怎样的心境？请简要分析。 【答案】 1.“漠漠”写出了江云 迷蒙广远、绵延不绝 的景象，营造出静谧悠远氛围，衬托出诗人内心的惆怅。 2.本诗“空”写重到垂钓处只剩修竹寒沙，表达物是人非的失落惆怅；常建诗“空”写潭影使人心空明，表达闲适愉悦、物我两忘的心境。 【解析】 【导语】 此诗以暮色江景为背景，首句以“路微斜”勾勒悠远意境，次句“漠漠江云”渲染空蒙氛围，暗含游子怅惘。后两句时空交错，通过“重到”与“空余”的对比，将垂钓旧地的期待化作修竹寒沙的孤寂，物是人非之叹跃然纸上。全诗语言凝练，意境清冷，以景结情，余韵悠长。 1. 本题考查炼字。 由首句“板桥西去路微斜”的悠远铺垫可知，“漠漠江云望里赊”中的“漠漠”并非单纯写景——它通过叠词形式强化了江云层层叠叠、绵延不绝的视觉效果，既呼应了“望里赊”中“赊”字所表达的辽远感，又以朦胧缥缈的云雾烘托出诗人重访旧地时物是人非的怅惘，这种以景传情的写法使情感表达更具含蓄美。 2. 本题考查作者情感。 由本诗中的“重到去年垂钓处，空余修竹护寒沙”可知，诗人重回旧地，却只看到竹子守着寒沙，“空”字突出了眼前景象的寂寥，表达出物是人非、时光流逝的失落惆怅。由常建诗中“潭影空人心”可知，清澈的潭水倒映着景物，让内心变得空明纯净，“空”字体现的是闲适愉悦、物我两忘的心境。 二、（2025-2026・四川省成都市天府第七中学・九上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南堂五首（其三）① 苏轼 他时雨夜困移床，坐厌愁声点客肠。 一听南堂新瓦响，闻东坞小荷香。 【注】①元丰三年，苏轼到达黄州，先寓居定慧院，后迁居临皋亭，在旁筑屋，命之曰南堂，作此组诗。 1. 本诗扣住“雨”，表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗概括作答。 2. 诗歌末句填入哪个字更适合？请作出选择并结合诗歌简述理由。 A．仍          B．却          C．似 【答案】 1.从他乡听雨的困顿之悲到新屋听雨的怡然之乐。 2.C 理由：似是 “ 好像 ” 的意思， “ 似闻东坞小荷香 ” 表明诗人由雨打新瓦的声音 ， 产生对小荷香的想象性体验 ， 扩展了诗的意境；由实入虚 ， 表达了诗人的愉悦、宁静之感 ， 也暗示了诗人内心的追求。 【解析】 【导语】 苏轼此诗以雨为线，前两句写困居听雨的愁苦，后两句转写南堂新居的闲适，形成鲜明对比。新瓦雨声与荷香相映，暗含心境转变。末句虚词选用尤见匠心，将听觉通感为嗅觉，虚实相生。全诗语言简淡而意蕴深远，展现诗人随遇而安的豁达襟怀。 1. 本题考查作者情感变化。 结合“他时雨夜困移床，坐厌愁声点客肠”可知，在往昔的雨夜，诗人因各种原因不得不移动床榻，此时雨声成了他愁绪的触发点。“坐厌”直接表明了诗人对雨声的厌烦态度，“愁声点客肠”则进一步说明雨声如同点点愁绪，不断侵蚀着诗人这位游子的内心，使诗人内心愁闷不堪。结合“一听南堂新瓦响，似闻东坞小荷香”可知，如今在南堂，诗人听到新瓦上雨声，心境却截然不同。最后一句诗人由新瓦上雨声联想到东坞小荷的清香，这种联想充满了对美好事物的向往和期待，体现出诗人此时心境的愉悦，与前文往昔雨夜的愁闷形成了鲜明的对比。 2. 本题考查炼字。 A．“仍”表“依旧、延续”，表明前文已经闻过小荷香，但纵观前文“他时雨夜困移床，坐厌愁声点客肠。   一听南堂新瓦响”，没有此项内容，所以“仍”不合适。 B．“却”表转折，“一听南堂新瓦响”和“东坞小荷香”的景色本是“听觉与嗅觉的自然交融”，共同营造清幽的意境，这两句不是转折关系，所以“却”字不合适。 C．“似”意为好像。内容上，诗歌最后两句“一听南堂新瓦响，似闻东坞小荷香”从雨联想到荷香，构建了美好意境。手法上，“一听南堂新瓦响”是眼前景，是实写，“似闻东坞小荷香”是想象，是虚写，由实入虚。结合前文对诗人情感变化的分析可知，往昔雨夜诗人愁闷厌烦，而如今在南堂听雨时心境愉悦。“似闻东坞小荷香”这一想象之景，正是诗人内心愉悦与欣喜之情的体现。体现了诗人因雨打新瓦而产生的愉悦宁静之感，也暗示了诗人内心的追求，让诗歌表意含蓄，更具韵味。 故选C。 三、（2025-2026・四川成都清合教育集团・九上期中）阅读下面的唐诗，完成问题。 池上二绝（其一） 白居易 山僧对棋坐，局上竹阴清。 映竹无人见，时闻下子声。 （选自《白氏长庆集》） （1）全诗两次写到“竹”，有何意图？请结合全诗，简要作答。 （2）诗中写道“时闻下子声”，你推测听棋人当时的心境更接近下面哪一项？请作出判断并结合诗歌内容简要分析。 A。采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） B。相顾无相识，长歌怀采薇。（王绩《野望》） C。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》） 【答案】 （1）通过对“竹”的描写，诗人将读者带入了一个静谧、清幽的山林世界，让人体会到一种远离尘世喧嚣的宁静与淡泊。 （2）A 诗中描写了山僧在清幽的竹林中对弈的场景，营造出一种宁静、闲适的氛围。“时闻下子声”表现出听棋人沉浸在这种静谧的环境中，心境悠然。 A .陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山”也体现了一种悠然自得、闲适恬淡的心境，与诗中听棋人的心境相符。 B .王绩《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”表达的是孤独、惆怅和对隐居生活的向往； C .晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”表达的是对时光流逝的感慨和惋惜，这两项均与诗中听棋人的心境不同。 【解析】 【导语】 白居易的《池上二绝（其一）》通过描绘山僧对弈的场景，将自然风光与生命的宁静融为一体。诗中两次提到“竹”，既渲染了清幽的环境，又突显了禅意，竹影清凉无声，棋子声息可闻，使人感受到一种超然物外的淡泊心境，全诗境界高远，意趣悠长。 1. 本题考查词句赏析。 在“山僧对棋坐，局上竹阴清”中，“竹阴清”直接描绘出竹子的阴影落在棋局上，给人一种清幽、凉爽之感，以竹子的清幽之景为山僧对棋的场景增添了静谧氛围，衬托出山僧下棋时的悠然与内心的宁静。“映竹无人见，时闻下子声”中，竹林掩映，使得下棋之人在竹林中若隐若现，几乎无人可见，进一步强化了环境的清幽静谧，而此时唯有下子之声偶尔传来，以声衬静，更显宁静。竹子不仅营造出远离尘世喧嚣的氛围，还与山僧的形象相呼应，增添了诗歌的禅意，体现出山僧的高雅情趣和对宁静内心世界的追求。 2. 本题考查比较阅读。 从“山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声”可以看出，诗歌描绘了山僧于竹林中静静对弈，只偶尔传来下子声音的场景，整体氛围极为清幽宁静，听棋人处于这样的环境中，能心无旁骛地聆听下子声，显然是沉浸在这份静谧闲适之中，心境悠然。 A选项陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”描绘的是诗人在东篱下悠然采菊，不经意间望见南山的画面，同样展现出悠然自得、闲适恬淡的心境，与听棋人在宁静竹林中听棋的悠然心境高度相符。 B选项“相顾无相识，长歌怀采薇”展现的是诗人在野望时找不到相知相识之人的孤独、惆怅以及对古代隐士生活的向往，与听棋人的悠然心境不同。 C选项“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”借花落燕归等景象抒发的是对时光匆匆流逝的感慨与惋惜之情，和听棋人宁静闲适的心境也不相符。 故选A。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题09诗歌阅读 核心 必练 一、(2025-2026·四川省成都市棕北中学教育集团·九上期中)阅读下面的唐诗，完成小题。 休暇日访人不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山。 1.诗人所访之人有何特点？请概括作答。 2.通读全诗，选出与诗人心理变化相符的曲线图( )，并用词概括其过程： 0 心理 心理 →时间 ◆时间 甲 乙 二、（2025-2026·四川省成都市彭州中学·九上期中)阅读下面的唐诗，完成下面小题。 ·与浩初上人同看山寄京华亲故① 柳宗无 海畔尖山似剑拦，秋来处处割愁肠。 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 【注】①此诗作于柳州。 1.诗中所写之山有何特点？请结合全诗内容概括作答。 2.本诗想象奇异，请结合三、四句诗赏析。 三、(20252026·四川省成都市玉林中学12月·九上期中)阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人入蜀 李白 见说①蚕丛路②，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树秦栈，春流绕蜀城。 1/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 升沉应已定，不必问君平。 【注释】①见说：唐代俗语，即听说。②蚕丛路：代称入蜀的道路。 1.下面哪个字填入颈联的方框中最合适？请作出判断并简述理由。 A.满 B.映 C.笼 2.同为由“路”而生发感慨，李白的诗歌《行路难（其一）》与本诗的情感有何不同？请简要作答。 进阶 提升 一、(2025-2026·四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团·九上期中)阅读下面的宋诗，完成下面小题。 和子由渑池怀旧 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧①已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎呕还记否，路长人困蹇驴②嘶。 【注】①老僧：指奉闲。据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”②蹇驴： 跛脚的驴。 1.本诗首联运用了什么修辞手法？这样写有何妙处？ 2.本诗与《水调歌头》都提到了诗人的弟弟子由，它们所表达的情感有何不同？请简要分析。 二、（2025-2026·四川省成都市树德中学·九上期中)阅读下面的律诗，完成下面小题。 泊平江百花洲 【南宋】杨万里 吴中①好处是苏州，却为王程②得胜游。 半世三江五湖棹③，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 【注释】①吴中：苏州一带。②王程：被君王差遣办理国事的旅程。③棹（zhào)：船桨。 1.杨万里的诗风常常被概括为“活法”，即善于用新颖巧妙的方式表达情感。请结合本诗颈联，谈谈这一 风格是如何体现的。 2/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.诗歌尾联“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”堪称点睛之笔，请简要分析其中蕴含的情感。 三、(2025-2026·四川省成都市石室联合中学教育集团·九上期中)阅读下面诗歌，完成下面小题。 暮春即事 [宋]叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 1.本诗中是什么让诗人浑然不觉时光流逝？请结合全诗概括作答。 2.本诗与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都描写了主人公的生活场景。请简要分析两首作品表 达情感上的不同。 培优 冲刺 一、（2025-2026·四川省成都市锦江区嘉样外国语学校·九上期中)阅读下面的诗歌，完成下面小题。 杨柳江晚照 曾宝和 板桥西去路微斜，漠漠江云望里赊①。 重到去年垂钓处，空余修竹护寒沙。 【注释】①赊：远。 1.诗句“漠漠江云望里赊”中“漠漠”常被鉴赏家称道，请你说说“漠漠”两字有何妙处？ 2.本诗中的“空”和常建《题破山寺后禅院》中“潭影空人心”的“空”，分别表达出作者怎样的心境？ 请简要分析。 二、（2025-2026·四川省成都市天府第七中学·九上期中)阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南堂五首（其三）① 苏轼 他时雨夜困移床，坐厌愁声点客肠。 一听南堂新瓦响，闻东坞小荷香。 【注】①元丰三年，苏轼到达黄州，先寓居定慧院，后迁居临皋亭，在旁筑屋，命之曰南堂，作此组诗。 1.本诗扣住“雨”，表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗概括作答。 2.诗歌末句填入哪个字更适合？请作出选择并结合诗歌简述理由。 A.仍B.却C.似 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 三、(2025-2026·四川成都清合教育集团·九上期中)阅读下面的唐诗，完成问题。 池上二绝（其一） 白居易 山僧对棋坐，局上竹阴清。 映竹无人见，时闻下子声。 (选自《白氏长庆集》) (1)全诗两次写到“竹”，有何意图？请结合全诗，简要作答。 （2)诗中写道“时闻下子声”，你推测听棋人当时的心境更接近下面哪一项？请作出判断并结合诗歌内 容简要分析。 A。采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》) B。相顾无相识，长歌怀采薇。（王绩《野望》） C。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》) 4/4