2027年中考语文一轮专项复习：题型30 分析段落的作用(说明文)

该初中语文讲义聚焦中考说明文阅读“分析段落的作用”核心题型，围绕开头、中间、结尾段作用及能否删去四大考查方向，构建“考点梳理-公式指导-真题演练”复习体系，通过答题公式和五篇真题训练，帮助学生系统突破。 亮点在于“公式化答题+类型化训练”策略，如中间段区分过渡、补充说明、举例说明三种类型，要求具体写出“承上启下”的内容，培养学生逻辑思维和语言运用能力。五篇真题覆盖不同说明对象，教师可精准把控节奏，学生能短时间提升规范答题能力。

目 录 题型三十　分析段落的作用 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《城市里的“慢行道”——自行车专用路》 5 真题二：《“东数西算”：算力为什么要往西走》 9 真题三：《一顶头盔为什么要做“跌落试验”》 12 真题四：《一颗卫星怎样“看”清台风》 15 真题五：《一片麦田里的“虫口夺粮”——生物防治》 18 第三部分　说明文阅读 题型三十　分析段落的作用 一、出题方向 说明文要把一个事物或一个道理说清楚，先得把它分成一段一段。哪一段摆在前头引出对象，哪一段在后头补上一层，哪一段收住全篇，都不是随便安排的。这一讲练的，是说出某一段落在全文中的作用。 方向一：分析开头段的作用。常见提问如“本文第①段在全文起什么作用？请简要分析”。答题按“引出对象—领起下文—激发兴趣”三步写全：先说它用什么方式引出说明对象，再说它对下文起了什么作用，最后说它有没有激起读者的阅读兴趣。 方向二：分析中间段的作用。常见提问如“文中某一段在文中起什么作用？请简要分析”。答题先认清属于哪一种——过渡、补充说明、举例说明，再落到这一段的具体内容上，不能笼统地答“承上启下”。 方向三：分析结尾段的作用。常见提问如“文章最后一段有什么作用？请简要分析”。答题按“总结全文—点明意义—深化认识”三步：先说它收住了什么，再说它点出什么意义，最后说它把读者的认识推进了一层。 方向四：判断某一段能否删去。常见提问如“有人认为文中某一段可以删去，你是否赞同？请说明理由”。答题走“内容—结构—结论”三步：先说这一段写了什么，再说删去以后会失掉什么，最后给出明确的结论。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了这三条公式，说明文的段落作用题才不会答成“承上启下”这样的套话。下面三条公式必须记熟。 公式一（开头段）：引出对象，领起下文，激发兴趣。可简记为“引出对象—领起下文—激发兴趣”。特别提醒：开头段前面没有内容，绝不能写“承上启下”；“引出下文”四个字太空，要把“引出什么、领起哪几段”写出来。 公式二（中间段）：认清类型，落到内容。可简记为“认清类型—落到内容”。特别提醒：中间段常见的三种样子是过渡、补充说明、举例说明；过渡段一定要把“承上”接的哪一层、“启下”引的哪一层都写出来，两头都落到实处才算完整。 公式三（结尾段与能否删去）：总结内容，点明作用，给出结论。可简记为“内容—结构—结论”。特别提醒：结尾段与“能否删去”共用这条公式——结尾段要说清它总结了什么、点明了什么，“能否删去”要说清这一段写了什么、删去以后会失掉什么，两者都要落到具体内容上。 请看下面三段文字（都出自介绍一座桥的说明文）： 其一：江面上，一座大桥横跨南北。它为什么要建在这里？又靠什么站得住？ 其二：除了承重，这座桥还要抗风。江口的风一年到头不停，桥面越宽，兜住的风就越大。 其三：说到底，这座桥连起的不仅是两岸的路，更是两岸的人。 若要分析这三段的作用，可按上面的公式作答：其一从江面上的桥写起，用两个问句引出说明对象，并领起下文，激发读者的兴趣；其二是中间的一段补充说明，用“除了承重”承住上文，又补出“抗风”这一层，把桥要经受的考验说得更全面；其三是结尾段，收住全篇，由桥连路说到桥连人，点明意义，深化认识。同样是段落，位置不同，作用也就不同。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“分析段落的作用”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：由“问作用”转向“问具体作用”。只报一个“承上启下”或“引出下文”的名称，已经拿不到全分；题目要求把这一段写了什么、对上下文起了什么作用写出来。 特点二：中间段成为考查重点，且常常细分类型。命题人会挑过渡段、补充说明段或举例说明段来考，答错了类型，后面写得再多也偏了。 特点三：“能否删去”类探究题增多，考的是对说明的全面性与客观性的理解，答题必须说清删去后失掉的是什么。 特别提醒：一是开头段不写“承上启下”，结尾段不写“总领下文”，位置与作用要对应；二是“承上启下”必须是真的两头照应，只答这四个字不算完，要写出承的是什么、启的是什么；三是说明文讲究全面客观，凡是从另一面补充（讲不足、讲局限、讲前提）的段落，多半删不得；四是答案最后要落到段落序号上，说清说的究竟是哪一段。 想把“分析段落的作用”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文段落作用的四个常考角度。开头段——引出说明对象，领起下文，激发阅读兴趣；中间段——过渡、补充说明、举例说明三种样子；结尾段——总结全文，点明意义或提出展望，深化认识；独立成段的一句话——强调或提示，多为提醒读者注意。四个角度，先认清位置，再谈作用。 知识点二：中间段的三种样子。过渡段——上半句接住上文，下半句引出下文，常见标志是“除了……”“再看……”一类；补充说明段——在上文基础上再补一层，或补做法，或补不足，或补前提；举例说明段——举出一个具体的例子，把抽象的做法说得清楚可感。三种样子各司其职，答题先分辨是哪一种。 知识点三：结尾段的三重用处与“能否删去”的三步。结尾段的三重用处——总结全文、点明意义（或提出展望）、深化认识，三者常合在一处，答题要点全；“能否删去”的三步——先说这一段的内容，再说它在结构上的作用，最后给出明确结论，凡使说明更全面、更客观的段落，一般不宜删去。 知识点四：作答通式与两条底线。通式＝点明位置（这一段是开头段、中间段还是结尾段）＋概括这一段写了什么＋说明它在结构上的作用（引出、领起、承上启下、补充、总结、点明）＋把内容落到实处。两条底线：位置与作用必须对应，开头段不写“承上启下”；内容必须落到实处，不能只报一个名称。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段（引出对象、领起下文、激发兴趣）；中间段（过渡／补充说明／举例说明）；结尾段（总结、点明意义、深化认识）；能否删去 （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型三十·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先用“引出对象—领起下文—激发兴趣”立起开头段，反复强调开头段不写“承上启下”；再用“认清类型—落到内容”讲中间段的三种样子，让学生分别圈出“承上”与“启下”的句子；最后用“内容—结构—结论”练结尾段与“能否删去”，并把“位置与作用必须对应”作为全讲的底线反复点明。 【演练真题】 真题一：《城市里的“慢行道”——自行车专用路》 ①上下班高峰，汽车在马路上排成长龙，旁边一条窄窄的路上，自行车却一辆接一辆地过去了，一点也不堵。这条路叫自行车专用路，专给两个轮子走。它是一条什么样的路，又为什么要专门修它？这条路，修得并不算便宜。 ②自行车专用路，通常指只允许自行车和行人通行、不允许机动车驶入的道路。它和普通的非机动车道并不相同：普通非机动车道往往和机动车道并排，中间只隔一条线；专用路则是独立成路的，各走各的，互不打扰。这一条，是它最根本的规矩。 ③北京的第一条自行车专用路，全长六公里多，架在半空中，像一条浅绿色的带子，从城北一直铺到城西。远远看去，它并不宽，却走得很直。沿途有学校，有小区，也有写字楼。骑车的人，多半就是从这几处出来的。 ④它最显眼的地方，是全程没有红绿灯。路口处改了设计，用坡道上跨下穿，让骑车人不必停下来等。一路骑到底，脚下的踏板几乎不用停。这一点，正是它与普通路口最大的不同，也是它最招人喜欢的地方。 ⑤路面也有讲究。铺的是防滑的沥青，雨天不易打滑；两边的护栏比普通马路高出一截，防止人车翻落。护栏的颜色和路面并不相同，远远就能分开，夜里骑行也看得清。 ⑥还有一条更少见的：路上装了风雨棚。下雨天，骑车人可以从棚下经过，不至于淋成落汤鸡；太阳太毒的时候，也能在棚下歇一歇脚。想得这样细，是要多花钱的。 ⑦为什么要修这样一条路？最直接的原因是通勤。沿线住着几十万人，过去骑车上班要绕很远，还要和汽车抢道，一路上提心吊胆，谁都不愿意冒这个险。路一修好，这一层顾虑就少了许多。 ⑧第二个原因是安全。骑车人夹在车流里，稍不留神就出事；专用路把人和车分开，各走各的道，风险自然降了下来。这一点，也是修路时最被看重的一条。修路的账，多半就算在这一头上。 ⑨第三个原因是绿色。骑车不烧油、不排尾气，一段路骑下来，比开车省下不少碳。路修好了，愿意骑车的人也就多了起来。人一多，路也就跟着活了。 ⑩有人算过，这条路开通以后，每天有几千人次骑行，早晚高峰尤其热闹，队伍能排出几百米，像一条缓缓流动的河。遇上好天气，人还要更多。一条路有没有人气，从这里就看得出来。 ⑪它与地铁、公交并不冲突，反倒是接上了：骑车到站口，把车一停，换乘地铁，最后一公里就这么解决了。三种出行方式，合成了一条完整的链。少了哪一段，都不算通畅。 ⑫这条路也不是没有难处。架在半空，风大；到了冬天，路面容易结冰，养护起来比普通马路费事，除冰、撒盐一样都不能少，一年到头都有事做。修路难，养路也并不轻松。 ⑬还有人担心：专用路会不会只是“一阵风”，热闹一阵就凉了？对此，规划者说要和沿线的居住区、办公区接通，让路真正进入日常，而不是只停在图纸上。接通了，路才不会被闲置。 ⑭事实上，国内已有多座城市在建或规划类似的慢行系统，做法各有不同，有的沿河而建，有的穿过林地，还有的架在轨道上方，各按各的地势来。办法不同，用意却是一样的。 ⑮一条路有没有用，不看它多漂亮，要看有没有人天天骑。人气，才是最好的检验；路修得再好，没有人走，也是白修。天天有人走，才叫真正修成了。 ⑯说到底，自行车专用路修的不只是一条路。它把骑车人从车流的夹缝里请出来，给了他们一条自己的道；一座城市对骑车人的态度，也就写在这条路上了。路一修，人心也就跟着顺了。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第④段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑫段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 【答案】 （1）示例：第①段用上下班高峰车排长龙、旁边自行车却能畅行的情形开头，引出本文的说明对象——自行车专用路；又以“它是一条什么样的路，又为什么要专门修它”一句设问，领起下文对这条路的样子与原因的说明，也激发了读者的阅读兴趣。 （2）示例：第④段是中间的一段补充说明。上文已说这条路独立成路、不与机动车挤在一起，这一段补上“全程没有红绿灯”这一特点，用“路口处改了设计，用坡道上跨下穿”说清了它为什么不用等灯，把说明对象说得更加全面、清楚。 （3）示例：第⑯段是全文的结尾，起总结全文的作用。它先收住全篇，点出修这条路的真正意义——把骑车人从车流的夹缝里请出来；再用“一座城市对骑车人的态度，也就写在这条路上了”收束，由一条路说到一座城市，深化了读者对说明对象的认识。 （4）示例：不赞同。第⑫段写的是这条路“也不是没有难处”：架在半空风大，冬天容易结冰，养护起来比普通马路费事。这一段从不足的一面补充说明，让读者对这条路了解得更全面、更客观；删去它，全文就只剩下好处，说明也就不完整了。 【解析】 （1）本题考查分析说明文开头段的作用。作答从位置、内容、结构三方面入手：看它用什么方式引出说明对象，有没有总领下文或设问激趣。开头段不写“承上启下”，也不能只写“引出下文”四个字。 （2）本题考查分析说明文中间段的作用。中间段常见三种样子：过渡、补充说明、举例说明。要先认清属于哪一种，再落到这一段的具体内容上，不能笼统地答“承上启下”。 （3）本题考查分析说明文结尾段的作用。答题要点是总结全文、补充说明、点明意义或提出展望。本例末段由一条路说到一座城市，属于深化读者的认识。 （4）本题考查判断某一段能否删去。作答走“内容—结构—结论”三步：先说这一段补充了什么，再说删去以后会失掉什么，最后表态。凡是使说明更全面、更客观的段落，一般不宜删去。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城市慢行系统与绿色出行热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段（引出对象、设问激趣、领起下文）；中间段（补充说明）；结尾段（总结、点明意义）；能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题示范“引出对象—领起下文—激发兴趣”，强调开头段不写“承上启下”；第（2）题讲清“补充说明”与“过渡”的分野；第（3）题体会结尾由路到城市的深化；第（4）题用“删后少了什么”作判据，说明补充不足之处的段落自有其价值。 真题二：《“东数西算”：算力为什么要往西走》 ①你在手机上点一下，数据可能已经跑了几百公里。有的活，不能只在东部做；有的机房，正一批批建到西部去。这背后有一件事，叫“东数西算”。名字里的四个字，各有各的意思。 ②先说“数”和“算”。数，是数据；算，是算力，也就是处理数据的能力。二者合起来，是今天许多行业的底座，少了哪一样都转不动，也谈不上什么智能。说穿了，一个是料，一个是力气。 ③“东数西算”，一般指把东部产生的数据处理需求，有序引导到西部去计算和存储，让两头各尽所长。它不是把东部的机房搬走，而是给数据另找一条路。东部的事，并没有被搬走。 ④为什么要这样做？先看东部。东部经济发达，数据多、需求旺，但土地紧张、电价偏高，建大机房并不划算。机房最费电，电费一涨，这笔账就难算平。地价一高，机房的账更难看。 ⑤再看西部。那里地广人稀，气候凉爽，电又便宜，风电、光伏还多；把这些条件用起来，机房的成本就能一路降下来。条件摆在一处比一比，路该往哪边走，也就清楚了。东部紧着的地方，西部正好宽裕。 ⑥于是，一条看不见的“数据高速路”铺开了：东部的数据顺着网络传到西部，算完之后再送回来，来回都是电子的速度，人却一点也感觉不到。快到这个地步，路远也就不算远了。 ⑦有人会问，传那么远，不慢吗？其实，能“走远路”的多是不着急的活，比如夜里跑的训练、需要长期存放的备份。急不得的事，正好交给路远的地方去做。能等的活，不必占着近处的手。 ⑧要紧的是分类。急着要结果的活，仍旧留在东部；可以慢慢来的活，才往西部去。这样两头的长处都用上了。分不清这一层，容易白费力气。分清楚了，两头才都不浪费。 ⑨这样安排，还有一层好处：西部的绿电就近用掉，不必长距离输送，输电那一头的损耗也就省下了。电在原地发、在原地用，最划算不过。一送一用之间，损耗就少了一截。 ⑩机房就地用电，还能带动当地产业。西部一些地方，正围着这些机房做起配套来，服务器、光缆、运维，一样一样都需要人，也留住了人。一处机房，带活的不只是一度电。 ⑪当然，这件事也有难处。网络要够宽、够稳，人才要跟得上，配套的服务器、光缆都得花钱，而且不是小钱。哪一样跟不上，整盘棋就走不动。一步跟不上，后头都得等。 ⑫更现实的，是“算”与“用”要接得上。机房建好了，还得有企业愿意把活送过去，否则屋子空着，电也白费。这一条，比修机房还要紧。屋子建好了，还得有人来用。 ⑬所以“东数西算”不是简单搬家，而是东与西各做各擅长的事，把全国当作一盘棋来算。各用所长，合起来才是一本好账。分开看是两处，合起来看是一盘。 ⑭从更大的范围看，它也是一次能源与算力的重新搭配：哪里电多、电绿、电便宜，就往哪里多放一点算力，让它自然长出产业，而不是全挤在一处。摊开了，风险也就小了些。 ⑮眼下这项工程还在推进，成效也不都是一年半载能看见的，得一天一天攒起来，急也没有用。基础设施的事，慢工才出得了细活。这样的事，急不得，也省不得。 ⑯说到底，“东数西算”算的是数据，配的却是资源。它让每一度电、每一寸地都用在刀刃上；一笔账算下来，省下的不只是一点钱。账算到最后，省的是资源。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑤段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑧段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 【答案】 （1）示例：第①段从“手机上点一下，数据可能已经跑了几百公里”这一生活现象写起，引出本文要说明的对象——“东数西算”，并以“有的活，不能只在东部做”点出缘由，为下文说明算力为什么要往西走作了铺垫，也激发了读者的阅读兴趣。 （2）示例：第⑤段起承上启下的过渡作用。上文刚说完东部土地紧张、电价偏高、建大机房并不划算；这一段用“再看西部”一转，接着说明西部地广人稀、气候凉爽、电又便宜，把东部与西部两方面连了起来，说清了算力为什么要往西走。 （3）示例：第⑯段是全文的结尾，起总结全文的作用。它把前面的内容收成一句“算的是数据，配的却是资源”，点出这件事的真正意义；又用“省下的不只是一点钱”收束，深化了读者对说明对象的认识。 （4）示例：不赞同。第⑧段补充说明了一个要紧的前提：哪些活留在东部，哪些活往西部走。删去这一段，读者就会以为所有数据都往西送，“东数西算”到底怎么算，也就说不明白了。 【解析】 （1）本题考查分析说明文开头段的作用。作答从位置、内容、结构三方面入手：看它用什么方式引出说明对象，对下文起了什么作用。开头段不写“承上启下”。 （2）本题考查分析说明文中间段的作用。这一段是过渡段，答题要写出它“承上”接的是哪一层内容、“启下”引出的是哪一层内容，两头都要落到实处，不能只报一个名称。 （3）本题考查分析说明文结尾段的作用。答题要点是总结全文、补充说明、点明意义或提出展望。本例末段把全篇收成一句，属于总结与深化。 （4）本题考查判断某一段能否删去。作答走“内容—结构—结论”三步：这一段补上了什么前提，删去后会留下什么漏洞，最后给出结论。补充说明类的段落，一般删不得。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（算力网络与全国一体化算力体系热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段；中间段（承上启下的过渡）；结尾段；能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生找“从什么现象写起”；第（2）题重点讲“承上启下”要有真两头照应，让学生分别圈出“承上”与“启下”的句子；第（3）题体会结尾的收束之笔；第（4）题说明“前提”一类内容缺失会让全篇说不通。 真题三：《一顶头盔为什么要做“跌落试验”》 ①一顶头盔，从一米多高的地方摔到水泥地上，还要再摔一次、两次……这不是跟头盔过不去，而是一场必须做的试验，叫跌落试验。摔，是它唯一的一门功课。 ②头盔的作用只有一个：在发生意外的时候，护住人的头。别的花样再多，也都在这一条之下。为了这一条，才要一遍又一遍地摔。摔得越实，护得越稳。 ③要做到这一点，它得同时满足两个条件：外壳要够硬，内衬要够软，缺了哪一样都不行。一硬一软，各有各的用处，谁也替不了谁。两样凑齐，才算一顶好盔。缺了硬的，戳得穿；少了软的，震得慌。 ④外壳硬，是为了不被尖锐的东西戳穿；内衬软，是为了在撞击的一瞬间，把力“吃”掉一部分，让人少受一些，也给大脑多留一线余地。软的这一层，做在看不见的地方。 ⑤这一软一硬，光看是看不出来的，只有把它摔一摔、压一压，才知道行不行。检验的意义，就在这里。看着一样的两顶头盔，摔下去可能大不一样。所以才要真摔，不能只凭眼睛看。眼睛骗得了人，数字却骗不了人。 ⑥跌落试验，就是把头盔戴在固定的头型上，让它从规定的高度自由落下，再测算头型受到的冲击有多大。冲击越小，说明头盔越管用。数字摆出来，好坏也就有了凭据。 ⑦规定的高度、落下的部位、头型的材质，都有统一的标准，不能随便改；改了，各家的结果就没法放在一起比，检验也就失去了意义。统一标准，为的是让检验能一视同仁。 ⑧同一次检验里，同一顶头盔要在不同部位各摔一遍，因为人摔倒时撞到哪里，谁也说不准。前额、后脑、侧面，都得顾到，一处也不能漏。摔得越全，护得也就越周。 ⑨除了跌落，还要做穿刺、做佩戴装置的强度试验，一项一项过关，才算合格，少一项都不行。检验的功夫，全落在这些不起眼的项上。一项不过关，整顶就不合格。从严，就严在这些地方。 ⑩比如穿刺试验：把一定重量的钢锥从高处落下，看它能不能刺穿外壳。这一关，考的是外壳硬不硬。它与跌落试验，正好一硬一软地配成一对。两项都过了，才算真过关。 ⑪合格的判据是什么？是头型受到的冲击力不能超过规定的那条线；超过了，就是不合格，就要回去改，改好了再重新摔一遍。判据只有一条，就摆在明处。 ⑫有人觉得，头盔越贵越结实。其实未必。关键看有没有按标准做检验，而不是看价钱高低。价钱里，还含着牌子与花样。检验报告，比价钱更值得看一眼。 ⑬还有一点常被忽略：头盔也有寿命。外壳会老化，内衬会变形，用久了就得换，撞过一次的更应该换，不能一直戴着不撒手。换了，才护得住下一次。一顶盔，护不了人一辈子。 ⑭日常使用也有讲究。系带要系紧，戴得歪了，护住的面积就打了折扣，等于白戴一半。小事上不注意，再好的头盔也发挥不出来。戴对了，摔的时候才顶事。 ⑮近年来，电动车头盔有了新的国家标准，对跌落、穿刺等项目都提出了更明确的要求，门槛比过去高了，抽查也比过去严了。门槛一高，浑水摸鱼的也就少了。 ⑯说到底，跌落试验摔的是头盔，护的是人。它把“万一”先替人试了一遍；一顶头盔的分量，也就在这一摔里称了出来。一摔之间，分的是轻重。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑥段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑩段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 【答案】 （1）示例：第①段从“一顶头盔从一米多高的地方摔到水泥地上，还要再摔”这一反常的情形写起，用“这不是跟头盔过不去”的口吻引出说明对象——跌落试验，让人一开头就想知道为什么要这么摔，起了引出对象、激发兴趣的作用。 （2）示例：第⑥段是中间的一段补充说明。上文已经说明头盔要一硬一软，这一段紧接着补上“怎么试”——把头盔戴在固定的头型上，从规定高度落下，再测冲击有多大，把跌落试验的做法说得清楚明白。 （3）示例：第⑯段是全文的结尾，起总结全文的作用。它先用“摔的是头盔，护的是人”收住全篇，再点出跌落试验把“万一”先替人试了一遍，说明这项检验的意义，深化了读者对它的认识。 （4）示例：不赞同。第⑩段以穿刺试验为例，说明除了跌落还要考外壳够不够硬。删去它，上文“还要做穿刺”就只剩一句空话，读者既不知道穿刺试验怎么做，也不知道它与跌落试验如何配合，说明就不具体、不完整了。 【解析】 （1）本题考查分析说明文开头段的作用。作答要看它用什么现象或疑问引出说明对象，对下文起了什么作用。开头段不写“承上启下”，也不要只写“引出下文”。 （2）本题考查分析说明文中间段的作用。这一段是补充说明，答题要指出它具体补上了哪一层内容（这里补的是“怎么试”），并说明补上以后，说明才完整、才清楚。 （3）本题考查分析说明文结尾段的作用。答题要点是总结全文、补充说明、点明意义。本例末段落到“护的是人”，属于点明意义并深化认识。 （4）本题考查判断某一段能否删去。这一段是举例说明，答题要说明它举了什么例、把什么说具体了；删去以后，例子一丢，说明也就落空了。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（产品标准与质量安全热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段；中间段（补充说明、举例说明）；结尾段；能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生体会“反常现象开头”的好处；第（2）题讲“补充说明”与“过渡”的分野；第（3）题体会结尾落到“人”上；第（4）题借穿刺一例讲举例说明的价值，并与本讲“中间段三种样子”互相印证。 真题四：《一颗卫星怎样“看”清台风》 ①台风来了，气象台的预报却越来越准，路径、强度、登陆的时间，都能提前说个八九不离十。这背后有一样东西出力不少——天上的气象卫星。它在几万公里的高处，替人盯着那片云。 ②气象卫星，是在太空里观测地球大气的一种卫星，按轨道分，主要有静止和极轨两类，各有各的活儿：一个盯着一处，一个绕着全球跑。两类各盯一段，凑起来才是全天候。 ③静止卫星停在赤道上空约三万六千公里的地方，与地球自转同步，所以总盯着同一片天，几分钟就能拍一张，一天下来能攒出厚厚一叠。一叠叠图连起来，就是云的来龙去脉。 ④极轨卫星则绕着南北两极转，一天能扫过地球好几遍，看得更细，连小一点的风暴也躲不过它的眼睛。它飞得低，也就看得清。低有低的好处，费的是腿脚。 ⑤两类卫星各有所长：一个看得久，一个看得清。合在一起，才是完整的一双眼睛。少了哪一类，都会漏掉一些天气变化。一久一清，正好互补。 ⑥它们怎么“看”？靠的是卫星上的各种仪器，接收地球发出的光和热，再把这些信号变成一串串数据。看得见与看不见的差别，都在这些数据里。数据越全，判断也就越稳。 ⑦云是白色的，海水是深蓝的，温度低的地方辐射弱——把这些差别一一量出来，云的样子也就出来了。云图，就是这么“画”出来的。这么说来，看云其实是量出来的。量得准，才画得像。 ⑧一颗卫星最要紧的本事，是拍得快。台风一直在动，隔几分钟就要拍一张，连起来看就成了动画，动势一目了然，人也就不慌了。动着看，才看得出方向。 ⑨正是靠这些连续的图像，预报员才能看出台风往哪里走、走得快不快，也才能判断它有没有拐弯的意思。图像连成串，路径才看得清。一串图，胜过十句形容。 ⑩除了看云，卫星还能测风、测温、测水汽，把大气的“体温”和“湿度”摸清楚，让预报多几样可以依靠的凭据。多一样凭据，预报就多一分把握。凭据越多，心里越有底。 ⑪这些数据汇进计算机，再交给数值模式去算，未来的天气就一点点现出轮廓，一天比一天清楚。算得越细，报得也就越准。算与看，两样都不能少。 ⑫但也别把卫星想得太神。云层厚的时候，它看不清云底；海面上的风，它测得也不够准。天上的眼睛，也有看不透的地方。说清楚了不足，才谈得上用得对。知道它看不透什么，才知道该补什么。 ⑬所以卫星要和雷达、地面站、探空气球配着用，几家的话凑在一起，判断才靠得住，也才不至于看偏、看漏。几家一对照，漏掉的就补上了。各有各的短处，凑起来也就齐了。 ⑭眼下，我国的气象卫星已成系列，有的专门看云，有的专门测风，还有的盯着海洋，各管一段。分工越细，覆盖也就越全。一颗管一段，合起来管一片。 ⑮随着分辨率提高，卫星能看到越来越小的天气系统，预报的“颗粒度”也跟着变细，小范围的一阵雨也能提前报出来。看得越细，越能照顾到小地方。小地方，往往最容易挨雨。 ⑯说到底，卫星并不能改变台风，它只是把台风看得更清楚。看得清，才躲得开；天上的这双眼睛，为的是地上的人。看清这一点，比什么都重要。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑩段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑫段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 【答案】 （1）示例：第①段从“台风来了，气象台的预报却越来越准”这一现象写起，引出本文的说明对象——气象卫星，并用“出力不少”点出它的功劳，为下文说明卫星怎样“看”清台风作了铺垫。 （2）示例：第⑩段起承上启下的过渡作用。上文说的是卫星怎样“看”云；这一段用“除了看云”承住上文，又引出下文的测风、测温、测水汽，把“卫星能做什么”一层一层推进下去。 （3）示例：第⑯段是全文的结尾，起总结全文的作用。它先说明卫星并不能改变台风，只是把台风看得更清楚，再把话落到“为的是地上的人”，点明这项技术真正的意义，深化了读者的认识。 （4）示例：不赞同。第⑫段补充说明卫星也有局限：“云层厚的时候，它看不清云底；海面上的风，它测得也不够准。”删去这一段，全文就只讲卫星的本事，像在替它做宣传，说明既不全面，也不客观。 【解析】 （1）本题考查分析说明文开头段的作用。作答要看它从什么现象写起、引出什么说明对象、对下文起什么作用。开头段不写“承上启下”。 （2）本题考查分析说明文中间段的作用。这一段是过渡段，答题要把“承上”接的哪一层、“启下”引的哪一层都写出来，两头都落到具体内容上才算完整。 （3）本题考查分析说明文结尾段的作用。答题要点是总结全文、补充说明、点明意义或提出展望。本例末段落到“为的是地上的人”，属于点明意义。 （4）本题考查判断某一段能否删去。作答走“内容—结构—结论”三步：这一段从不足的一面补了什么，删去以后说明会偏向哪一头，最后给出结论。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（气象卫星与防灾减灾热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段；中间段（承上启下）；结尾段（点明意义）；能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生找“现象开头”的落点；第（2）题让学生圈出“除了看云”这一承上之笔；第（3）题讲结尾如何落到人身上；第（4）题说明“讲不足”的段落自有价值，可顺势点出说明文要求客观全面。 真题五：《一片麦田里的“虫口夺粮”——生物防治》 ①一片麦田里，瓢虫在叶子上爬，草蛉在穗上飞，蛛网挂在垄间。它们不是来捣乱的，而是来帮忙的——这就是生物防治。田里的这一幕，如今又多见了。 ②生物防治，简单说，就是用生物来防治有害生物，而不是只靠打药。它走的是“以虫治虫”这一路。名字听着新鲜，做法其实很老。老做法换了新说法，道理还是那一条。田还是那块田，虫还是那批虫。 ③它的道理并不复杂：田里本来就有天敌，把天敌请回来、护起来，害虫自然就多不起来。与药不同，它是请帮手，不是赶尽杀绝。请来的帮手，本就住在这片田里。 ④常见的做法有几种。一是以虫治虫，放出瓢虫、赤眼蜂一类天敌，让它们去对付害虫。这是用得最多的一路，也最见效。放下去，几天就能看见变化。见效快，是它讨人喜欢的地方。 ⑤二是以菌治虫，用某种微生物让害虫生病，虫一病，就闹不起来了。这一路见效慢，却管得久，不必一遍遍重来。慢是慢些，省了后头的工夫。一遍见效，后面就不用一遍遍补。 ⑥三是以鸟治虫，招来麻雀、燕子，让它们在田里安家，顺手就把虫子吃了。一窝雏鸟，一天能吃掉不少虫，抵得上一遍药。田边的树上，本来就该有窝。 ⑦这些办法各有各的用处，也各有各的局限，要看地里闹的是哪一种虫，不能一刀切。用错了对象，等于白忙一场。认准了虫，才谈得上用什么法；认错了，法再好也白搭。 ⑧比如赤眼蜂，它把卵产在害虫的卵里，害虫的卵就孵不出幼虫来。这一招，掐的是“根”，比事后一遍遍打药省事得多。掐在前面，后面就省了力气。与其事后补救，不如事先掐断。 ⑨好处是很明显的。第一，不打药或少打药，粮食和菜更让人放心，吃起来也不必多一层顾虑。这一点，最让人看重。吃进嘴里的东西，最怕的就是残留。这一条，谁都在意。 ⑩第二，天敌留在田里，能长久地管用，不像药，打一遍只管一阵，过后还得再打。请来的帮手，会自己留下来。稳住一次，就能稳住一季。一季稳住，一年就不慌。 ⑪第三，田里的虫少了“抗药性”的麻烦，药越用越不管用的老问题，也能缓一缓。这一条，才是长久之计。药越用越钝，虫却并不迟钝。换一条路，反倒绕开了这个弯。 ⑫但它也不是万能的。天敌怕药，一通药打下去，天敌先死，反倒帮了害虫的忙，得不偿失。这一层，用之前就要想清楚。一急之下打药，往往前功尽弃。帮手没了，虫反而闹得更凶。 ⑬所以用不用、怎么用，要看时机。通常要先摸清田里的虫情，再决定放不放、放多少。早了晚了，效果都不好。时辰对了，帮手才用得上。早一步晚一步，都差着意思。 ⑭天敌放多了也不行。虫子吃完了，天敌自己没了吃的，也会走掉或者饿死，等于白放一场。多不得，也少不得。中间那个分寸，最考种田人的眼力。分寸拿捏，全凭地里的实情。 ⑮如今不少地方把两样合起来用：以生物防治为主，药只作最后一手，能不用就不用。两手配合，田里才稳得住。药留着，是最后一道门。不到万不得已，不去推开它。 ⑯说到底，生物防治不是把虫子赶尽杀绝，而是让田里重新有了一本“平衡账”。虫还在，只是再也成不了灾。田里的账，终究要算平才算数。平了，粮也就稳住了。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑧段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑬段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 【答案】 （1）示例：第①段描绘瓢虫、草蛉在麦田里爬动飞舞的情形，用“它们不是来捣乱的，而是来帮忙的”一句引出说明对象——生物防治，既交代了说明对象，又吊起了读者的兴趣，为下文展开说明作了铺垫。 （2）示例：第⑧段是中间的一段举例说明。上文列举了以虫治虫等几种做法，这一段举出赤眼蜂为例，说清它怎样把卵产在害虫的卵里，把“以虫治虫”这一路说得具体可感，读者一看就懂。 （3）示例：第⑯段是全文的结尾，起总结全文的作用。它用“不是把虫子赶尽杀绝，而是让田里重新有了一本‘平衡账’”收住全篇，点出生物防治的真正道理，也深化了读者对说明对象的认识。 （4）示例：不赞同。第⑬段补充说明“怎么用”：先摸清虫情，再决定放不放、放多少。删去它，上文刚说完“天敌怕药”，下文紧接着说“放多了也不行”，中间少了这一层交代，用法的分寸就悬空了。 【解析】 （1）本题考查分析说明文开头段的作用。作答要看它用什么画面或现象引出说明对象、对下文起什么作用。开头段不写“承上启下”。 （2）本题考查分析说明文中间段的作用。这一段是举例说明，答题要指出它举了什么例、把哪一层内容说具体了，不能只答“举例子”三个字。 （3）本题考查分析说明文结尾段的作用。答题要点是总结全文、补充说明、点明意义或提出展望。本例末段落到“平衡账”，属于点明道理并深化认识。 （4）本题考查判断某一段能否删去。作答走“内容—结构—结论”三步：这一段补的是用法上的分寸，删去后上下文会接不上，最后给出结论。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（绿色农业与生物防治热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】说明文段落的作用：开头段；中间段（举例说明）；结尾段；能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生体会“画面开头”的作用；第（2）题讲举例说明如何把抽象做法说具体；第（3）题体会结尾的“平衡账”之笔；第（4）题强调“承上接下”的内容删不得，可与第（2）题的三种样子对照复习。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型三十　分析段落的作用 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《城市里的“慢行道”——自行车专用路》 5 真题二：《“东数西算”：算力为什么要往西走》 7 真题三：《一顶头盔为什么要做“跌落试验”》 9 真题四：《一颗卫星怎样“看”清台风》 11 真题五：《一片麦田里的“虫口夺粮”——生物防治》 13 第三部分　说明文阅读 题型三十　分析段落的作用 一、出题方向 说明文要把一个事物或一个道理说清楚，先得把它分成一段一段。哪一段摆在前头引出对象，哪一段在后头补上一层，哪一段收住全篇，都不是随便安排的。这一讲练的，是说出某一段落在全文中的作用。 方向一：分析开头段的作用。常见提问如“本文第①段在全文起什么作用？请简要分析”。答题按“引出对象—领起下文—激发兴趣”三步写全：先说它用什么方式引出说明对象，再说它对下文起了什么作用，最后说它有没有激起读者的阅读兴趣。 方向二：分析中间段的作用。常见提问如“文中某一段在文中起什么作用？请简要分析”。答题先认清属于哪一种——过渡、补充说明、举例说明，再落到这一段的具体内容上，不能笼统地答“承上启下”。 方向三：分析结尾段的作用。常见提问如“文章最后一段有什么作用？请简要分析”。答题按“总结全文—点明意义—深化认识”三步：先说它收住了什么，再说它点出什么意义，最后说它把读者的认识推进了一层。 方向四：判断某一段能否删去。常见提问如“有人认为文中某一段可以删去，你是否赞同？请说明理由”。答题走“内容—结构—结论”三步：先说这一段写了什么，再说删去以后会失掉什么，最后给出明确的结论。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了这三条公式，说明文的段落作用题才不会答成“承上启下”这样的套话。下面三条公式必须记熟。 公式一（开头段）：引出对象，领起下文，激发兴趣。可简记为“引出对象—领起下文—激发兴趣”。特别提醒：开头段前面没有内容，绝不能写“承上启下”；“引出下文”四个字太空，要把“引出什么、领起哪几段”写出来。 公式二（中间段）：认清类型，落到内容。可简记为“认清类型—落到内容”。特别提醒：中间段常见的三种样子是过渡、补充说明、举例说明；过渡段一定要把“承上”接的哪一层、“启下”引的哪一层都写出来，两头都落到实处才算完整。 公式三（结尾段与能否删去）：总结内容，点明作用，给出结论。可简记为“内容—结构—结论”。特别提醒：结尾段与“能否删去”共用这条公式——结尾段要说清它总结了什么、点明了什么，“能否删去”要说清这一段写了什么、删去以后会失掉什么，两者都要落到具体内容上。 请看下面三段文字（都出自介绍一座桥的说明文）： 其一：江面上，一座大桥横跨南北。它为什么要建在这里？又靠什么站得住？ 其二：除了承重，这座桥还要抗风。江口的风一年到头不停，桥面越宽，兜住的风就越大。 其三：说到底，这座桥连起的不仅是两岸的路，更是两岸的人。 若要分析这三段的作用，可按上面的公式作答：其一从江面上的桥写起，用两个问句引出说明对象，并领起下文，激发读者的兴趣；其二是中间的一段补充说明，用“除了承重”承住上文，又补出“抗风”这一层，把桥要经受的考验说得更全面；其三是结尾段，收住全篇，由桥连路说到桥连人，点明意义，深化认识。同样是段落，位置不同，作用也就不同。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“分析段落的作用”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：由“问作用”转向“问具体作用”。只报一个“承上启下”或“引出下文”的名称，已经拿不到全分；题目要求把这一段写了什么、对上下文起了什么作用写出来。 特点二：中间段成为考查重点，且常常细分类型。命题人会挑过渡段、补充说明段或举例说明段来考，答错了类型，后面写得再多也偏了。 特点三：“能否删去”类探究题增多，考的是对说明的全面性与客观性的理解，答题必须说清删去后失掉的是什么。 特别提醒：一是开头段不写“承上启下”，结尾段不写“总领下文”，位置与作用要对应；二是“承上启下”必须是真的两头照应，只答这四个字不算完，要写出承的是什么、启的是什么；三是说明文讲究全面客观，凡是从另一面补充（讲不足、讲局限、讲前提）的段落，多半删不得；四是答案最后要落到段落序号上，说清说的究竟是哪一段。 想把“分析段落的作用”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文段落作用的四个常考角度。开头段——引出说明对象，领起下文，激发阅读兴趣；中间段——过渡、补充说明、举例说明三种样子；结尾段——总结全文，点明意义或提出展望，深化认识；独立成段的一句话——强调或提示，多为提醒读者注意。四个角度，先认清位置，再谈作用。 知识点二：中间段的三种样子。过渡段——上半句接住上文，下半句引出下文，常见标志是“除了……”“再看……”一类；补充说明段——在上文基础上再补一层，或补做法，或补不足，或补前提；举例说明段——举出一个具体的例子，把抽象的做法说得清楚可感。三种样子各司其职，答题先分辨是哪一种。 知识点三：结尾段的三重用处与“能否删去”的三步。结尾段的三重用处——总结全文、点明意义（或提出展望）、深化认识，三者常合在一处，答题要点全；“能否删去”的三步——先说这一段的内容，再说它在结构上的作用，最后给出明确结论，凡使说明更全面、更客观的段落，一般不宜删去。 知识点四：作答通式与两条底线。通式＝点明位置（这一段是开头段、中间段还是结尾段）＋概括这一段写了什么＋说明它在结构上的作用（引出、领起、承上启下、补充、总结、点明）＋把内容落到实处。两条底线：位置与作用必须对应，开头段不写“承上启下”；内容必须落到实处，不能只报一个名称。 【演练真题】 真题一：《城市里的“慢行道”——自行车专用路》 ①上下班高峰，汽车在马路上排成长龙，旁边一条窄窄的路上，自行车却一辆接一辆地过去了，一点也不堵。这条路叫自行车专用路，专给两个轮子走。它是一条什么样的路，又为什么要专门修它？这条路，修得并不算便宜。 ②自行车专用路，通常指只允许自行车和行人通行、不允许机动车驶入的道路。它和普通的非机动车道并不相同：普通非机动车道往往和机动车道并排，中间只隔一条线；专用路则是独立成路的，各走各的，互不打扰。这一条，是它最根本的规矩。 ③北京的第一条自行车专用路，全长六公里多，架在半空中，像一条浅绿色的带子，从城北一直铺到城西。远远看去，它并不宽，却走得很直。沿途有学校，有小区，也有写字楼。骑车的人，多半就是从这几处出来的。 ④它最显眼的地方，是全程没有红绿灯。路口处改了设计，用坡道上跨下穿，让骑车人不必停下来等。一路骑到底，脚下的踏板几乎不用停。这一点，正是它与普通路口最大的不同，也是它最招人喜欢的地方。 ⑤路面也有讲究。铺的是防滑的沥青，雨天不易打滑；两边的护栏比普通马路高出一截，防止人车翻落。护栏的颜色和路面并不相同，远远就能分开，夜里骑行也看得清。 ⑥还有一条更少见的：路上装了风雨棚。下雨天，骑车人可以从棚下经过，不至于淋成落汤鸡；太阳太毒的时候，也能在棚下歇一歇脚。想得这样细，是要多花钱的。 ⑦为什么要修这样一条路？最直接的原因是通勤。沿线住着几十万人，过去骑车上班要绕很远，还要和汽车抢道，一路上提心吊胆，谁都不愿意冒这个险。路一修好，这一层顾虑就少了许多。 ⑧第二个原因是安全。骑车人夹在车流里，稍不留神就出事；专用路把人和车分开，各走各的道，风险自然降了下来。这一点，也是修路时最被看重的一条。修路的账，多半就算在这一头上。 ⑨第三个原因是绿色。骑车不烧油、不排尾气，一段路骑下来，比开车省下不少碳。路修好了，愿意骑车的人也就多了起来。人一多，路也就跟着活了。 ⑩有人算过，这条路开通以后，每天有几千人次骑行，早晚高峰尤其热闹，队伍能排出几百米，像一条缓缓流动的河。遇上好天气，人还要更多。一条路有没有人气，从这里就看得出来。 ⑪它与地铁、公交并不冲突，反倒是接上了：骑车到站口，把车一停，换乘地铁，最后一公里就这么解决了。三种出行方式，合成了一条完整的链。少了哪一段，都不算通畅。 ⑫这条路也不是没有难处。架在半空，风大；到了冬天，路面容易结冰，养护起来比普通马路费事，除冰、撒盐一样都不能少，一年到头都有事做。修路难，养路也并不轻松。 ⑬还有人担心：专用路会不会只是“一阵风”，热闹一阵就凉了？对此，规划者说要和沿线的居住区、办公区接通，让路真正进入日常，而不是只停在图纸上。接通了，路才不会被闲置。 ⑭事实上，国内已有多座城市在建或规划类似的慢行系统，做法各有不同，有的沿河而建，有的穿过林地，还有的架在轨道上方，各按各的地势来。办法不同，用意却是一样的。 ⑮一条路有没有用，不看它多漂亮，要看有没有人天天骑。人气，才是最好的检验；路修得再好，没有人走，也是白修。天天有人走，才叫真正修成了。 ⑯说到底，自行车专用路修的不只是一条路。它把骑车人从车流的夹缝里请出来，给了他们一条自己的道；一座城市对骑车人的态度，也就写在这条路上了。路一修，人心也就跟着顺了。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第④段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑫段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 真题二：《“东数西算”：算力为什么要往西走》 ①你在手机上点一下，数据可能已经跑了几百公里。有的活，不能只在东部做；有的机房，正一批批建到西部去。这背后有一件事，叫“东数西算”。名字里的四个字，各有各的意思。 ②先说“数”和“算”。数，是数据；算，是算力，也就是处理数据的能力。二者合起来，是今天许多行业的底座，少了哪一样都转不动，也谈不上什么智能。说穿了，一个是料，一个是力气。 ③“东数西算”，一般指把东部产生的数据处理需求，有序引导到西部去计算和存储，让两头各尽所长。它不是把东部的机房搬走，而是给数据另找一条路。东部的事，并没有被搬走。 ④为什么要这样做？先看东部。东部经济发达，数据多、需求旺，但土地紧张、电价偏高，建大机房并不划算。机房最费电，电费一涨，这笔账就难算平。地价一高，机房的账更难看。 ⑤再看西部。那里地广人稀，气候凉爽，电又便宜，风电、光伏还多；把这些条件用起来，机房的成本就能一路降下来。条件摆在一处比一比，路该往哪边走，也就清楚了。东部紧着的地方，西部正好宽裕。 ⑥于是，一条看不见的“数据高速路”铺开了：东部的数据顺着网络传到西部，算完之后再送回来，来回都是电子的速度，人却一点也感觉不到。快到这个地步，路远也就不算远了。 ⑦有人会问，传那么远，不慢吗？其实，能“走远路”的多是不着急的活，比如夜里跑的训练、需要长期存放的备份。急不得的事，正好交给路远的地方去做。能等的活，不必占着近处的手。 ⑧要紧的是分类。急着要结果的活，仍旧留在东部；可以慢慢来的活，才往西部去。这样两头的长处都用上了。分不清这一层，容易白费力气。分清楚了，两头才都不浪费。 ⑨这样安排，还有一层好处：西部的绿电就近用掉，不必长距离输送，输电那一头的损耗也就省下了。电在原地发、在原地用，最划算不过。一送一用之间，损耗就少了一截。 ⑩机房就地用电，还能带动当地产业。西部一些地方，正围着这些机房做起配套来，服务器、光缆、运维，一样一样都需要人，也留住了人。一处机房，带活的不只是一度电。 ⑪当然，这件事也有难处。网络要够宽、够稳，人才要跟得上，配套的服务器、光缆都得花钱，而且不是小钱。哪一样跟不上，整盘棋就走不动。一步跟不上，后头都得等。 ⑫更现实的，是“算”与“用”要接得上。机房建好了，还得有企业愿意把活送过去，否则屋子空着，电也白费。这一条，比修机房还要紧。屋子建好了，还得有人来用。 ⑬所以“东数西算”不是简单搬家，而是东与西各做各擅长的事，把全国当作一盘棋来算。各用所长，合起来才是一本好账。分开看是两处，合起来看是一盘。 ⑭从更大的范围看，它也是一次能源与算力的重新搭配：哪里电多、电绿、电便宜，就往哪里多放一点算力，让它自然长出产业，而不是全挤在一处。摊开了，风险也就小了些。 ⑮眼下这项工程还在推进，成效也不都是一年半载能看见的，得一天一天攒起来，急也没有用。基础设施的事，慢工才出得了细活。这样的事，急不得，也省不得。 ⑯说到底，“东数西算”算的是数据，配的却是资源。它让每一度电、每一寸地都用在刀刃上；一笔账算下来，省下的不只是一点钱。账算到最后，省的是资源。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑤段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑧段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 真题三：《一顶头盔为什么要做“跌落试验”》 ①一顶头盔，从一米多高的地方摔到水泥地上，还要再摔一次、两次……这不是跟头盔过不去，而是一场必须做的试验，叫跌落试验。摔，是它唯一的一门功课。 ②头盔的作用只有一个：在发生意外的时候，护住人的头。别的花样再多，也都在这一条之下。为了这一条，才要一遍又一遍地摔。摔得越实，护得越稳。 ③要做到这一点，它得同时满足两个条件：外壳要够硬，内衬要够软，缺了哪一样都不行。一硬一软，各有各的用处，谁也替不了谁。两样凑齐，才算一顶好盔。缺了硬的，戳得穿；少了软的，震得慌。 ④外壳硬，是为了不被尖锐的东西戳穿；内衬软，是为了在撞击的一瞬间，把力“吃”掉一部分，让人少受一些，也给大脑多留一线余地。软的这一层，做在看不见的地方。 ⑤这一软一硬，光看是看不出来的，只有把它摔一摔、压一压，才知道行不行。检验的意义，就在这里。看着一样的两顶头盔，摔下去可能大不一样。所以才要真摔，不能只凭眼睛看。眼睛骗得了人，数字却骗不了人。 ⑥跌落试验，就是把头盔戴在固定的头型上，让它从规定的高度自由落下，再测算头型受到的冲击有多大。冲击越小，说明头盔越管用。数字摆出来，好坏也就有了凭据。 ⑦规定的高度、落下的部位、头型的材质，都有统一的标准，不能随便改；改了，各家的结果就没法放在一起比，检验也就失去了意义。统一标准，为的是让检验能一视同仁。 ⑧同一次检验里，同一顶头盔要在不同部位各摔一遍，因为人摔倒时撞到哪里，谁也说不准。前额、后脑、侧面，都得顾到，一处也不能漏。摔得越全，护得也就越周。 ⑨除了跌落，还要做穿刺、做佩戴装置的强度试验，一项一项过关，才算合格，少一项都不行。检验的功夫，全落在这些不起眼的项上。一项不过关，整顶就不合格。从严，就严在这些地方。 ⑩比如穿刺试验：把一定重量的钢锥从高处落下，看它能不能刺穿外壳。这一关，考的是外壳硬不硬。它与跌落试验，正好一硬一软地配成一对。两项都过了，才算真过关。 ⑪合格的判据是什么？是头型受到的冲击力不能超过规定的那条线；超过了，就是不合格，就要回去改，改好了再重新摔一遍。判据只有一条，就摆在明处。 ⑫有人觉得，头盔越贵越结实。其实未必。关键看有没有按标准做检验，而不是看价钱高低。价钱里，还含着牌子与花样。检验报告，比价钱更值得看一眼。 ⑬还有一点常被忽略：头盔也有寿命。外壳会老化，内衬会变形，用久了就得换，撞过一次的更应该换，不能一直戴着不撒手。换了，才护得住下一次。一顶盔，护不了人一辈子。 ⑭日常使用也有讲究。系带要系紧，戴得歪了，护住的面积就打了折扣，等于白戴一半。小事上不注意，再好的头盔也发挥不出来。戴对了，摔的时候才顶事。 ⑮近年来，电动车头盔有了新的国家标准，对跌落、穿刺等项目都提出了更明确的要求，门槛比过去高了，抽查也比过去严了。门槛一高，浑水摸鱼的也就少了。 ⑯说到底，跌落试验摔的是头盔，护的是人。它把“万一”先替人试了一遍；一顶头盔的分量，也就在这一摔里称了出来。一摔之间，分的是轻重。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑥段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑩段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 真题四：《一颗卫星怎样“看”清台风》 ①台风来了，气象台的预报却越来越准，路径、强度、登陆的时间，都能提前说个八九不离十。这背后有一样东西出力不少——天上的气象卫星。它在几万公里的高处，替人盯着那片云。 ②气象卫星，是在太空里观测地球大气的一种卫星，按轨道分，主要有静止和极轨两类，各有各的活儿：一个盯着一处，一个绕着全球跑。两类各盯一段，凑起来才是全天候。 ③静止卫星停在赤道上空约三万六千公里的地方，与地球自转同步，所以总盯着同一片天，几分钟就能拍一张，一天下来能攒出厚厚一叠。一叠叠图连起来，就是云的来龙去脉。 ④极轨卫星则绕着南北两极转，一天能扫过地球好几遍，看得更细，连小一点的风暴也躲不过它的眼睛。它飞得低，也就看得清。低有低的好处，费的是腿脚。 ⑤两类卫星各有所长：一个看得久，一个看得清。合在一起，才是完整的一双眼睛。少了哪一类，都会漏掉一些天气变化。一久一清，正好互补。 ⑥它们怎么“看”？靠的是卫星上的各种仪器，接收地球发出的光和热，再把这些信号变成一串串数据。看得见与看不见的差别，都在这些数据里。数据越全，判断也就越稳。 ⑦云是白色的，海水是深蓝的，温度低的地方辐射弱——把这些差别一一量出来，云的样子也就出来了。云图，就是这么“画”出来的。这么说来，看云其实是量出来的。量得准，才画得像。 ⑧一颗卫星最要紧的本事，是拍得快。台风一直在动，隔几分钟就要拍一张，连起来看就成了动画，动势一目了然，人也就不慌了。动着看，才看得出方向。 ⑨正是靠这些连续的图像，预报员才能看出台风往哪里走、走得快不快，也才能判断它有没有拐弯的意思。图像连成串，路径才看得清。一串图，胜过十句形容。 ⑩除了看云，卫星还能测风、测温、测水汽，把大气的“体温”和“湿度”摸清楚，让预报多几样可以依靠的凭据。多一样凭据，预报就多一分把握。凭据越多，心里越有底。 ⑪这些数据汇进计算机，再交给数值模式去算，未来的天气就一点点现出轮廓，一天比一天清楚。算得越细，报得也就越准。算与看，两样都不能少。 ⑫但也别把卫星想得太神。云层厚的时候，它看不清云底；海面上的风，它测得也不够准。天上的眼睛，也有看不透的地方。说清楚了不足，才谈得上用得对。知道它看不透什么，才知道该补什么。 ⑬所以卫星要和雷达、地面站、探空气球配着用，几家的话凑在一起，判断才靠得住，也才不至于看偏、看漏。几家一对照，漏掉的就补上了。各有各的短处，凑起来也就齐了。 ⑭眼下，我国的气象卫星已成系列，有的专门看云，有的专门测风，还有的盯着海洋，各管一段。分工越细，覆盖也就越全。一颗管一段，合起来管一片。 ⑮随着分辨率提高，卫星能看到越来越小的天气系统，预报的“颗粒度”也跟着变细，小范围的一阵雨也能提前报出来。看得越细，越能照顾到小地方。小地方，往往最容易挨雨。 ⑯说到底，卫星并不能改变台风，它只是把台风看得更清楚。看得清，才躲得开；天上的这双眼睛，为的是地上的人。看清这一点，比什么都重要。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑩段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑫段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 真题五：《一片麦田里的“虫口夺粮”——生物防治》 ①一片麦田里，瓢虫在叶子上爬，草蛉在穗上飞，蛛网挂在垄间。它们不是来捣乱的，而是来帮忙的——这就是生物防治。田里的这一幕，如今又多见了。 ②生物防治，简单说，就是用生物来防治有害生物，而不是只靠打药。它走的是“以虫治虫”这一路。名字听着新鲜，做法其实很老。老做法换了新说法，道理还是那一条。田还是那块田，虫还是那批虫。 ③它的道理并不复杂：田里本来就有天敌，把天敌请回来、护起来，害虫自然就多不起来。与药不同，它是请帮手，不是赶尽杀绝。请来的帮手，本就住在这片田里。 ④常见的做法有几种。一是以虫治虫，放出瓢虫、赤眼蜂一类天敌，让它们去对付害虫。这是用得最多的一路，也最见效。放下去，几天就能看见变化。见效快，是它讨人喜欢的地方。 ⑤二是以菌治虫，用某种微生物让害虫生病，虫一病，就闹不起来了。这一路见效慢，却管得久，不必一遍遍重来。慢是慢些，省了后头的工夫。一遍见效，后面就不用一遍遍补。 ⑥三是以鸟治虫，招来麻雀、燕子，让它们在田里安家，顺手就把虫子吃了。一窝雏鸟，一天能吃掉不少虫，抵得上一遍药。田边的树上，本来就该有窝。 ⑦这些办法各有各的用处，也各有各的局限，要看地里闹的是哪一种虫，不能一刀切。用错了对象，等于白忙一场。认准了虫，才谈得上用什么法；认错了，法再好也白搭。 ⑧比如赤眼蜂，它把卵产在害虫的卵里，害虫的卵就孵不出幼虫来。这一招，掐的是“根”，比事后一遍遍打药省事得多。掐在前面，后面就省了力气。与其事后补救，不如事先掐断。 ⑨好处是很明显的。第一，不打药或少打药，粮食和菜更让人放心，吃起来也不必多一层顾虑。这一点，最让人看重。吃进嘴里的东西，最怕的就是残留。这一条，谁都在意。 ⑩第二，天敌留在田里，能长久地管用，不像药，打一遍只管一阵，过后还得再打。请来的帮手，会自己留下来。稳住一次，就能稳住一季。一季稳住，一年就不慌。 ⑪第三，田里的虫少了“抗药性”的麻烦，药越用越不管用的老问题，也能缓一缓。这一条，才是长久之计。药越用越钝，虫却并不迟钝。换一条路，反倒绕开了这个弯。 ⑫但它也不是万能的。天敌怕药，一通药打下去，天敌先死，反倒帮了害虫的忙，得不偿失。这一层，用之前就要想清楚。一急之下打药，往往前功尽弃。帮手没了，虫反而闹得更凶。 ⑬所以用不用、怎么用，要看时机。通常要先摸清田里的虫情，再决定放不放、放多少。早了晚了，效果都不好。时辰对了，帮手才用得上。早一步晚一步，都差着意思。 ⑭天敌放多了也不行。虫子吃完了，天敌自己没了吃的，也会走掉或者饿死，等于白放一场。多不得，也少不得。中间那个分寸，最考种田人的眼力。分寸拿捏，全凭地里的实情。 ⑮如今不少地方把两样合起来用：以生物防治为主，药只作最后一手，能不用就不用。两手配合，田里才稳得住。药留着，是最后一道门。不到万不得已，不去推开它。 ⑯说到底，生物防治不是把虫子赶尽杀绝，而是让田里重新有了一本“平衡账”。虫还在，只是再也成不了灾。田里的账，终究要算平才算数。平了，粮也就稳住了。 （1）本文第①段在全文起什么作用？请简要分析。 （2）文中第⑧段在文中起什么作用？请简要分析。 （3）文中第⑯段在文中起什么作用？请简要分析。 （4）有人认为文中第⑬段可以删去，你是否赞同？请说明理由。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $