2027年中考语文一轮专项复习：题型32 分析说明文的结构

该初中语文讲义聚焦中考说明文阅读“分析结构”核心考点，覆盖判断全文结构、分析段落作用、段落调换删改、补写结构句四大方向。通过“出题方向-答题公式-必考知识点-真题演练”系统架构，以考点梳理明确考查要求，方法指导提炼公式（如“看关系-定可否-说理由”），真题训练（五篇典型文本）突破难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“公式化解题+真题情境应用”策略，如用“析段作用公式”分析《城市里的“绿线”》第②段“位置+内容+结构”作用，培养思维能力；补写《垃圾的“分身术”》过渡句训练语言运用。五篇真题覆盖不同文体，配合“题目分析”把握命题趋势，帮助学生短时间内掌握逻辑分析方法，教师可依此精准规划复习进度，提升学生应考效率。

目 录 题型三十二　分析说明文的结构 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《城市里的“绿线”——绿道》 5 真题二：《垃圾的“分身术”——垃圾分类》 9 真题三：《指尖上的老手艺——剪纸·泥塑·扎染》 12 真题四：《屏上还是纸上——电子书与纸质书》 15 真题五：《家里的“省”字诀——家庭节能》 18 第三部分　说明文阅读 题型三十二　分析说明文的结构 一、出题方向 说明文讲究“说明”的顺序与条理。读一篇说明文，除了弄清说明对象和特征，还要看清它是怎么“搭架子”的——先写什么、后写什么，各段之间是什么关系。这一讲练的，就是“分析说明文的结构”——既要判断全文用了什么结构方式，又要说清某一段在结构上起什么作用，还要判断段落能不能调换、能不能删，必要时补写关键的结构句。 方向一：判断全文的结构方式。常见提问如“本文采用了什么结构方式？请简要分析”。答题先看首尾段与过渡句，再判定是总分式、并列式、递进式、对照式还是破立结合，并说清依据。 方向二：分析某段在结构上的作用。常见提问如“文中第×段在文章结构上有什么作用？请简要分析”。答题走“位置＋内容＋结构”：开头段总领或引出，中间段过渡或照应，结尾段总结或呼应。 方向三：判断段落能否调换或能否删去。常见提问如“文中第×段和第×段能否调换顺序？为什么”“某段能否删去”。答题先判段落间的关系（并列可换，递进、因果、时间不可换），再下结论说理由。 方向四：补写结构句。常见提问如“请在文中补写一句总领句／过渡句／总结句，使结构完整”。答题看前后、补缺位、顺文气，补的句子须与上下文气贯通，不另起话题。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了下面四条公式，说明文结构题才答得全、答得准。下面四条公式必须记熟。 公式一（判结构）：看首尾，定类型，说依据。可简记为“看首尾—定类型—说依据”。总分式看总起段与总结段；并列式看各段是否平列；递进式看是否层层深入；对照式看是否正反对举；破立结合看是否先破后立。 公式二（析段作用）：看位置，说内容，明结构。可简记为“看位置—说内容—明结构”。开头段常总领、引出；中间段常过渡、照应；结尾段常总结、呼应。位置决定它“管”哪儿。 公式三（辨调换／删去）：看关系，定可否，说理由。可简记为“看关系—定可否—说理由”。并列关系可换可删；递进、因果、时间先后关系不可换，删去会断逻辑。 公式四（补写结构句）：看前后，补缺位，顺文气。可简记为“看前后—补缺位—顺文气”。补总领句要贴全篇，补过渡句要连上下，补总结句要收全文。 请看下面一段文字（出自介绍“怎样读懂一本书”的说明文，已标出层次）： 其一：总起——“读书，要讲方法。”（开宗明义，总领全文，点出说明的核心。） 其二：分说——“先翻目录，知全书大意；再读重点，随手批注；最后通读，写下心得。”（三层并列，具体说明方法。） 其三：总结——“照这三步，书才读得进、用得上。”（收束全文，回应开头。） 若要分析结构：其一为总领段，开宗明义；其二为分说段，三层并列展开；其三为总结段，首尾呼应。全文是“总—分—总”结构，层次分明。判定结构，先看首尾与过渡，再对号入座。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“分析说明文的结构”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：由“问段落内容”转向“问全文结构”。只答某段写了什么已经不够，题目要求指出全文用了什么结构方式，并说依据。 特点二：析段作用题强调“位置＋内容＋结构”三层作答。只说“承上启下”拿不到全分，必须点出它管到哪一段、承接什么、引出什么。 特点三：调换／删去题增多，考的是段落间的逻辑关系。命题人会指定两段，要求判断能否调换，答错关系（把递进当并列）就偏题。 特别提醒：一是判结构先看首尾段与过渡句，再对号入座；二是析段作用必须落到“位置＋内容＋结构”，不能只喊“承上启下”；三是调换／删去须先判关系再下结论，并列可换、递进不可换；四是补写句须与前后文气贯通，不另起话题、不重复已有句子。 想把“分析说明文的结构”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文常见的五种结构方式及判据。总分式（有总起／总结段）、并列式（各段平列、互不为前提）、递进式（层层深入、后段建前段）、对照式（正反对举）、破立结合（先破错误认识、再立正确做法）。 知识点二：段落的结构作用。总领段（开头，提领全篇）、过渡段（中间，承上启下）、总结段（结尾，收束呼应）、照应段（前后呼应）。位置对应作用。 知识点三：段落调换与删去的判定。看关系：并列（可换可删）、递进（不可换）、因果（不可换）、时间先后（不可换）；删去会破坏逻辑或漏要点的，不可删。 知识点四：补写结构句的原则与通式。原则＝看前后、补缺位、顺文气；通式＝补总领句（贴全篇）＋补过渡句（连上下）＋补总结句（收全文）。两条底线：不另起话题、不与已有句重复。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：五种结构方式（总分式/并列式/递进式/对照式/破立结合）；段的作用（总领/过渡/总结/照应）；调换删去判定（并列可换、递进不可换）；补写结构句（看前后补缺位顺文气） （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型三十二·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先用“看首尾—定类型—说依据”立起判结构题，带学生看总起段与总结段、对号入座；再用“看位置—说内容—明结构”讲析段作用题，强调必须落到“位置＋内容＋结构”；再用“看关系—定可否—说理由”练调换／删去题，把“并列可换、递进不可换”讲透；最后用“看前后—补缺位—顺文气”练补写题，强调补句须与前后文气贯通、不另起话题。 【演练真题】 真题一：《城市里的“绿线”——绿道》 ①城市里，有一种路不跑车，只走人——这叫绿道。它把公园、社区、河边连成一条绿色的线，让人走着走着，就把城市看了一遍，也把日子走慢了下来。许多城市把它写进规划，当作送给居民的礼物，让出门几步就有绿可看。绿道就这样把城市的边角，变成了可以呼吸的地方。 ②先说绿道连什么。它一头接大公园，一头接家门口的小广场；从前被马路隔开的绿地，被它缝成一条线。连，是绿道的第一桩本事，连起散落的绿，也连起分散的人，让绿不再是一块块孤岛，让散步有了明确去处。人们因此多了一种出门的理由，也多了一处说话的场地。 ③绿道最要紧的，是慢。它不宽，只容步行和慢骑；没有红绿灯追着，走累就停，停下就看。慢，才看得到身边的景，才闻得到路边的花，才听得见鸟叫，才顾得上和熟人打个招呼。脚步慢下来，心也就跟着静了，连脾气都缓了些。 ④它也是一条健身道。清晨有人跑，傍晚有人快走，周末一家子推车散步；一段绿道，顶半个操场用。身子动起来才轻快，也省了专门去健身房的路，还免了风吹雨淋的顾虑。不必办卡，不必赶场，下楼就有处舒展筋骨。 ⑤绿道还是一道生态廊。路边种树、留草、挖小水沟，鸟儿虫子有了落脚处；城市的水和风，顺着绿道慢慢走。绿不只好看，还养着小生命，留着一方湿润，让水泥城里多出一处野趣。城里多这样一条绿脉，夏天也少几分燥热。 ⑥它串起的是生活圈。上班走一段、买菜走一段、放学走一段，零碎路程被绿道接成一条线。串起来，日子才顺当，脚步也轻了，邻里碰面也多了，家长里短在路边就说完了。买菜路上的那一段，往往是一天里最松快的一截。 ⑦绿道也串起小生意。沿线咖啡馆、书店、小铺子，因为人多，生意跟着活；一条道，带火一条街。活，是它顺带的本事，也让街角有了生气，让老社区重新热闹起来。小铺子的灯亮了，夜里的绿道也不再冷清。 ⑧建绿道也有讲究。线要顺，别让人绕远；坡要缓，老人孩子上得去。顺和缓，才真用得起来，不是好看不中用，更不是摆给谁看，而是天天有人走才算数。设计图上再好看，没人走也是白搭，顺才中用。 ⑨植物要选好活的本地种，耐踩耐阴；名贵的娇气的，反倒难养。好活，才长久，才不空耗精力，也才经得起人来人往的踩踏，经得起四季的冷热。本地草种扎下了根，绿道才真的活在了城里。 ⑩还要留好入口。居民从小区出来，几步就上道，才愿意天天走。入口顺不顺，比造型好更要紧，比名字好听更要紧，比图纸上的线直更要紧。入口顺了，老人孩子才把绿道当成了自家的廊。 ⑪绿道和马路不是一回事。马路快，绿道慢；马路送人去远处，绿道让人停近处看风景。两样都少不了，各有各的用，谁也替不了谁，合起来才是完整的城市。快有快的用处，慢有慢的味道，两样都该留着。 ⑫它也不是随便铺条砖。只铺不管，草黄灯坏，就成摆设。种下容易，养住难；养不住，再长的道也是空名，再绿也留不住脚，再美也没人来了。铺的时候热闹，养的时候才见真功夫。 ⑬这些年，许多城市把绿道写进规划，一年新建上百公里；街角变了样，居民出门就见绿，脚步也轻快，连聊天都有了新去处，连买房都看绿道。绿道多了，城市的表情也柔和了些。 ⑭也有人担心占地、碍事。办法想过——边角地、河岸、旧铁路线优先用，好地先留庄稼和房。用对地方，才不打架，才两全其美，才让各方都服气。好地留给庄稼，边角留给绿道，各得其所。 ⑮说到底，绿道连的不是路，是生活。它把出门见绿缝进日常；城市的体贴，就藏在这条绿线里，藏在一次次顺路里，藏在一声声招呼里。所谓体贴，不过是让人走几步就能遇见绿。 ⑯一条绿线，不必很长。只要连得起公园、接得住日常，脚步就慢得下来。慢一点，也可以很周到，很贴心，很长久，很有人情味。慢下来，才看得见身边一直都在的好。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段和第⑤段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章结尾补写一句话，作为总结句，使全文形成“总—分—总”的完整结构。 【答案】 （1）示例：本文主要采用总分式结构。第①段总起，指出绿道是什么、连起什么；第②段至第⑭段分别从连什么、慢、健身、生态、生活圈、经济、建养讲究等方面分说绿道的功能与讲究；第⑮段点明主旨，第⑯段收束全文。全文先总后分、末段收束呼应，条理清楚。 （2）示例：第②段在结构上起承接总起、开启分说的作用（即总—分中分的第一段）。它紧接第①段的总起，具体说明绿道连什么，引出下文对绿道各项功能的分说。 （3）示例：可以调换。第④段说绿道是健身道，第⑤段说绿道是生态廊，两段都是围绕绿道的功能作并列分说，互不为前提、不分先后，调换后不影响说明的条理，因此顺序可换。 （4）示例：补写总结句如——绿道，让城市多了一条慢下来的理由。这句话贴住全文绿道连起生活的核心，收束各段分说，与开头总起呼应，使文章成为总—分—总结构。 【解析】 （1）本题考查判断全文结构方式。答题先看首尾段与段间关系：第①段总起，中间多段分说，末段收束，判定为总分式；分析时要点出总起段与分说段分别写了什么。 （2）本题考查分析某段在结构上的作用。第②段位于总起之后、分说之首，作用为承接总起、开启分说；答题要落到位置＋内容＋结构，点出它管到哪、引出什么。 （3）本题考查判断段落能否调换。第④段与第⑤段同为分说绿道功能，属并列关系，调换不影响逻辑；答题先判关系，再下结论说理由，不能只答可以。 （4）本题考查补写总结句。补写须看前后、补缺位、顺文气：贴住全篇核心绿道连起生活，收束分说并与开头呼应，不另起话题、不重复已有句。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城市绿道与慢行系统建设热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：结构方式（总分式）；段落作用（总领/分说起始）；并列段可调换 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生看首尾判总分式；第（2）题讲位置＋内容＋结构三层；第（3）题点明并列可换；第（4）题强调补写须呼应开头、收束分说。 真题二：《垃圾的“分身术”——垃圾分类》 ①一袋垃圾，扔对了是资源，扔错了是麻烦。于是，垃圾分类被提了出来：把不同的垃圾分开，各走各的路。这件小事，连着城市的干净与长久，也连着每个人的习惯，更连着下一代的呼吸。分与不分，城市的脸面就差在这一念之间。 ②先说是什么。垃圾分类，一般指按可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等类别，把生活垃圾分开投放、分开收运的做法。名字里的分类，说的就是各归各类，不让好东西被坏东西带累，不让干净被脏污拖垮。桶分清楚了，后端才好接，前端才不白忙。 ③再说为什么。分对了，可回收的能变新东西，厨余的能变成肥和电，有害的不再渗进土和河。分与不分，结局两样；一件小事，关系着地和水，关系着下一代的干净，也关系着钱包的厚薄。地干净了，水清了，住着才舒心，病也少几桩。 ④接着说，不分代价有多大。混在一起，能用的被脏的拖垮，值钱的变废品；处理厂要多烧多埋，空气土地都跟着受累。代价，藏在每一次随手一扔里，也藏在每一笔治理费里，更藏在每一次雾霾里。混投省了手边一时，却要多花后端的力气。 ⑤然后说，分了好处有多少。资源回了炉，污染减了量，小区也清爽；人人都分，城市的负担就轻一截。好处，积少成多才显出来，也才看得见摸得着，才让坚持有了盼头。看得见的变化，最能让人把这件事坚持下去。 ⑥说了意义，该说怎么做了。家里先备两三个桶，可回收、厨余分开；出门看清桶上的字，投准了再走。做起码的一步，比喊口号管用，也比抱怨别人管用，更比等着别人分管用。先动起来，比什么都强，别等别人都分了自己才动。 ⑦做得细一点，厨余沥干再投，纸箱压扁了省地方，电池灯管单独放，别混进别的桶。细，才真分到位，才不让前面的功夫白费，才不让后端处理多一道为难。细节做到位，分类才不是挂在墙上的口号。 ⑧小区也要跟上。桶要够、标识要清，督导员在早晚高峰帮一把，老人小孩才分得对。帮一把，习惯才养得成，规矩才落得地，邻里才跟着学。有人带着，生手才不慌，老人也不嫌烦。 ⑨学校更该教。从一课讲到一实践，让孩子从小会分，带回家还教大人。教下去，一代人就自然了，老习惯才换得掉，新风气才传得开。孩子会了，家里的大人也就不好意思不分了。 ⑩也有人觉得麻烦。其实麻烦是开头的事；分顺了手，不过多停两秒。两秒的停，换长久的净，也换心里的踏实，更换子孙的方便。两秒的耐心，换的是天天干净的街。 ⑪和一股脑扔不是一回事。旧办法省了眼前，欠了以后；新办法费点当下，省了长远。两笔账，得往长了看，不能只算眼前，不能只图自己省事。只图自己省事，到最后大家一起吃亏。 ⑫这些年，许多城市强制分类，混投要罚；街角干净了，回收多了。罚不是目的，养成才是，规矩背后是长久的干净，是看得见的天蓝。罚是外力，养成才是内功，内功才长久。 ⑬说到底，垃圾分类分的不只是垃圾，是习惯。它把随手一扔变成想清楚再投；一份清楚，留一点干净给后来人，也留一点从容给自己，留一点体面给城市。习惯变了，城市的脾气也就变了。 ⑭事，不怕小。能不能分好，看的是人会不会分、肯不肯分。会分的人，环境才清爽得久，城市才经得起住，街道才站得住脚。会分的人多了，扫街的师傅也轻省些。 ⑮一座城，不必一步到位。只要桶够清、人肯分，干净就一点点攒起来。慢慢来，也顶用，攒着攒着就成气候，积着积着就有了模样。一件件小事攒起来，就是一座城的新样子。 ⑯一袋垃圾，不必多想。只要看清类、投准桶，城市的日子就清爽些。分一分，也可以很平常，很要紧，很长远，很见人品。分好类，走在街上腰板都直些。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第②段和第③段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第⑥段前补写一句话，作为从“说意义”到“说做法”的过渡句，使衔接自然。 【答案】 （1）示例：本文主要采用递进式结构。第①段总起；第②段说是什么（概念），第③段至第⑤段层层说为什么、代价与好处（意义），第⑥段起说怎么做（行动）。由概念到意义再到行动，后一层建立在前一层之上，层层深入。 （2）示例：第②段在结构上起承接总起、先说清概念的作用。它紧接第①段的总起，先讲清垃圾分类是什么，为下文说为什么、怎么做作铺垫，是递进式结构的第一层。 （3）示例：不能调换。第②段说是什么（概念），第③段说为什么（意义）；按先知其然、再知其所以然的顺序展开，后段建立在前段之上。若调换，逻辑就乱了，因此递进关系不可换。 （4）示例：补写过渡句如（放在第⑥段前）——意义说清了，关键还在行动。这句话承上（上文讲意义），启下（下文讲做法），使由意义到做法的转折自然，不突兀。 【解析】 （1）本题考查判断全文结构方式。答题看各层关系：概念→意义→行动，后层建前层，判定为递进式；分析要指出层与层之间层层深入。 （2）本题考查分析某段在结构上的作用。第②段是递进式的起点（概念层），作用为承接总起、先立概念、铺垫后文；答题落到位置＋内容＋结构。 （3）本题考查判断段落能否调换。第②段与第③段是递进关系（概念在前、意义在后），不可换；答题先判关系，再下结论说理由。 （4）本题考查补写过渡句。补写须看前后、补缺位、顺文气：承上（意义已说清）启下（转入做法），使衔接自然，不另起话题。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（生活垃圾分类与资源化热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：结构方式（递进式）；段落作用（概念层铺垫）；递进段不可调换 （4）【场景】演练真题·基本 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生看层与层递进；第（2）题讲第②段概念层铺垫；第（3）题强调递进不可换；第（4）题强调过渡句须承上启下。 真题三：《指尖上的老手艺——剪纸·泥塑·扎染》 ①逢年过节，长辈总爱摆弄些老手艺：剪几张红纸、捏一团泥、染一方布。这些指尖上的功夫，是代代传下来的暖，也是节日里最亮的色，更是中国人过日子的讲究。手巧不如心巧，老手艺里装着中国人的巧心思。 ②先说剪纸。一把剪刀、一张红纸，咔嚓几下，花鸟就活了。剪纸不挑人，老人小孩都能学，是老手艺里最亲民的，也是门槛最低的一门，更是窗棂上的年味。一张纸一把剪，穷人家的孩子也能玩出花样。 ③剪纸讲究连。线条不能断，断了就散；一幅五谷丰登，谷穗穗穗相连，才有团圆的意思。连，是剪纸的魂，也是它最考手艺的地方，更是老艺人最在意的规矩。线连着，意就连着，福气才不断头。 ④剪纸也讲寓意。喜字、福字、莲花鲤鱼，剪的就是心愿；贴上门窗，年味就浓了。寓意，藏在每一道弧里，也藏在每家的心事里，藏在盼着的好日子里。红纸上剪出的，是过日子的盼头。 ⑤逢大事也用得上。娶亲的喜花、过寿的寿花，红红火火，图个吉利。用场多，才传得开，也才在日子里站得住，才在一件件喜事里被记起。喜事上那一抹红，是手艺最体面的出场。 ⑥再说泥塑。一团泥、一双手，捏出小人小动物，晾干上色，就能摆能玩。泥塑胜在活，想捏什么捏什么，是小孩子最爱的那门，也是庙会里最热闹的一摊。泥巴不值钱，捏出了心思就值钱。 ⑦泥塑讲究形。胖娃娃要圆、小老虎要威，形抓不准，神就散；老艺人捏前先在心里打稿。形准，神才到，泥人才像活了，才让人舍不得放手。形立住了，神才附得上，娃娃才笑得真。 ⑧泥塑也讲彩。上了色才鲜活：娃娃红袄绿裤，老虎黄身黑纹。色一上，泥就活了。彩，是泥塑的脸面，也是它最招人爱的地方，更是货架上的招牌。上了色，泥人就有了精气神，货架也亮了。 ⑨它还是孩子的玩伴。泥哨一吹响，童年就回来了；许多人的第一件玩具，是奶奶捏的泥人。玩伴，让它走进人心，也走进记忆，走进一代代人的小时候。泥哨一响，多少人的童年又被叫醒了。 ⑩后说扎染。一方白布，用绳扎出花样，浸进染缸，解开便是一朵云、一片叶。扎染妙在变，扎法不同，花样百出，每一步都藏着惊喜，每一块都不重样。扎法千万，变的是花样，不变的是巧劲。 ⑪扎染讲究防染。扎紧的地方染不上，留白成花；松紧不同，深浅不一。防染的巧，全在手上功夫，也全在耐心，更在全神贯注的那一刻。手上的松紧，决定了布上的深浅，骗不了人。 ⑫扎染也讲韵。蓝底白花，素净大方；一方手帕、一件衣裙，染上就有了味道。韵，是扎染的气质，也是它最耐看的地方，更是穿在身上的诗意。蓝白之间，是中国人最耐看的素净。 ⑬三样老手艺，各有各的好：剪纸亲民，泥塑鲜活，扎染素雅。并列着看，才见传统手艺的全貌，也才见各自的妙，才见老祖宗的巧心思。三样并着看，才知老祖宗的手有多巧。 ⑭它们也不是老古董。如今剪纸上包装、泥塑进课堂、扎染穿身上，老手艺换了新用处。老瓶，装了新酒，也装下了新的人，装下了新的买卖。老瓶新酒，老手艺也在找自己的新主顾。 ⑮说到底，老手艺传的不是技，是情。它把长辈的心意，留在指尖、染进布里；一份手温，暖着一代代人，也连着根，连着扯不断的乡愁。手温传到布上，情也就跟着传了下去。 ⑯一门手艺，不必多精。只要有人学、有人传，老味道就留得下来。传下去，也可以很日常，很要紧，很长久，很让后人感激。传下去，老味道才不只是在记忆里香。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第②段和第⑥段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第⑥段前补写一句话，作为从“剪纸”转到“泥塑”的过渡总起句。 【答案】 （1）示例：本文主要采用并列式结构。第①段总起；第②段至第⑫段分三块并列介绍剪纸、泥塑、扎染三种手艺（各块内部再分说讲究与用场）；第⑬段起总结收束。三块平列、互不为前提，属并列式。 （2）示例：第②段在结构上起分说起始的作用。它紧接总起，具体介绍第一种手艺剪纸，是并列三块中的第一块，引出下文对泥塑、扎染的并列说明。 （3）示例：可以调换。第②段说剪纸、第⑥段说泥塑，两块同为并列介绍一种手艺，互不为前提、不分先后，调换后不影响说明条理，因此顺序可换。 （4）示例：补写过渡总起句如（放在第⑥段前）——剪纸说罢，再看泥塑。这句话收束剪纸一块、引出泥塑一块，使并列三块之间转换自然，不显突兀。 【解析】 （1）本题考查判断全文结构方式。答题看各块关系：剪纸、泥塑、扎染三块平列、互不为前提，判定为并列式；分析要指出三块并列。 （2）本题考查分析某段在结构上的作用。第②段是并列分说的第一块，作用为具体介绍剪纸、引出另两块；答题落到位置＋内容＋结构。 （3）本题考查判断段落能否调换。第②段与第⑥段分属并列的两块手艺，属并列关系，可换；答题先判关系，再下结论说理由。 （4）本题考查补写过渡句。补写须看前后、补缺位、顺文气：收束前一块、引出后一块，使并列块之间转换自然。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（非物质文化遗产与传统手艺活化热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：结构方式（并列式）；段落作用（并列分说起始）；并列块可调换 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生看三块平列判并列式；第（2）题讲分说起始作用；第（3）题点明并列可换；第（4）题强调过渡句须收前引后。 真题四：《屏上还是纸上——电子书与纸质书》 ①读书，有人捧平板，有人翻书本。电子书与纸质书，如今并排摆在面前，各有各的拥趸。两种方式，没有谁非要压过谁，也不必压过谁，更不必争个高下。读什么书，从来不必分个高下，各有所爱便好。 ②先看电子书的长。它轻，几千本装进口袋；它省，不用砍树印纸；它便，搜一句、标一处，手指一点就来。长，在轻省便，也在随手就用，更在出门不必负重。出门不带书，心里也踏实，反正都在云里。 ③再看电子书的短。盯久了眼累，没电就抓瞎；读过的字像流过水，留不住深印象。短，在伤眼易忘，也在读不进心里，更在没电时的抓瞎。屏幕一亮，世界就来了，只是眼睛先受累。 ④回头看纸质书的长。它不发光，对眼温柔；翻页有手感，读着容易沉进去。长，在护眼入心，也在翻动之间的安静，更在油墨香里的踏实。翻书的声音，本身就是一种安抚。 ⑤也看纸质书的短。沉，出远门带不动；贵，印一本费纸钱；占，堆在家里愁地方。短，在沉贵占，也在挪动不便，更在搬家时的犯愁。厚厚一本捧在手里，才觉出书的分量。 ⑥两相比过，长处短处都摊开了。电子书胜在轻省便，纸质书胜在护眼入心；谁也替不了谁，看你在什么场合用，看你想怎么读，看你在哪段时间读。长短摆明了，挑着用才聪明。 ⑦通勤路上，电子书更合手；睡前灯下，纸质书更养眼。场合对了，长短就各归各位，也各得其所，谁也不抢谁的风头。分了场合，两种书各安其位，谁也不委屈。 ⑧也有人非此即彼。其实不必。同一本书，路上看电子的，回家翻纸质的，两样都沾着。兼用，才最划算，也最自在，才不委屈自己。都沾一点，读书这件乐事才不被绑死。 ⑨选的时候看内容。查资料、赶进度，用电子的快；品文字、慢慢读，用纸质的稳。内容定工具，不偏废，也不较劲，顺着需要走就好。看内容下菜，工具才听使唤。 ⑩护眼也要记。无论哪种，看久都该歇；电子书调柔光，纸质书留柔灯。眼，都要惜，也都要护，不分屏上纸上，不分新派老派。眼睛是自己的，护要比谁都上心。 ⑪这些年，电子书涨得快，纸质书没消失，反而做起珍藏本。两样此消彼长，又彼此依存，谁也没挤掉谁，反倒互相成全。此消彼长，原是各有各的活法。 ⑫说到底，书分两种载体，读的是同一份智。它把怎么读的选择，交回你手里；一份自在，留一点读书的乐，也留一点安静，留一点自主。选在谁手里，读书才真是自在的事。 ⑬一种方式，不必独尊。只要读得进、留得住，屏上纸上都是好去处。读进去，也可以很自在，很踏实，很长久，很对得起好书。读进去，书才没有白印白做。 ⑭一页书，不必分高低。只要合场合、护好眼，读什么都长学问。分场合，也顶用，读书本就随心，本就不该被绑死。分什么高低，读进去了就是好。 ⑮对照着看，才不被一端蒙。只夸电子书，忘了眼累；只恋纸质书，误了轻便。两头都认，才选得准，也才用得巧，才不偏听偏信。两头都认，才不被一家之言带偏。 ⑯一本书，不必较劲。只要读得舒服、读得进，屏上纸上都算数。对照着选，也可以很清醒，很合意，很从容，很对得起时间。合意就好，读书本不必跟谁较劲。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第③段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段能否删去？为什么？ （4）请在文章第④段前补写一句话，作为从“电子书”转到“纸质书”的对照过渡句。 【答案】 （1）示例：本文主要采用对照式结构。第①段总起；第②段与第③段对照说电子书的长与短，第④段与第⑤段对照说纸质书的长与短；第⑥段起将两者长处短处对举小结。正反对举，属对照式。 （2）示例：第③段在结构上起承上启下的对照作用。它紧接第②段（电子书的长），说电子书的短，并与后文纸质书的长短形成正反对举，使对照完整、过渡自然。 （3）示例：不能删去。第④段说纸质书的长，与第③段电子书的短、第⑤段纸质书的短共同构成完整对照；若删去，纸质书之长不存，与电子书之长的对照就缺了一半，破坏了对照的完整关系，结构不完整。 （4）示例：补写对照过渡句如（放在第④段前）——电子书说罢长短，再看纸质书。这句话收束电子书对照、引出纸质书对照，使两类书的对照自然衔接。 【解析】 （1）本题考查判断全文结构方式。答题看是否正反对举：电子书长—短、纸质书长—短两两对照，判定为对照式；分析要指出对举关系。 （2）本题考查分析某段在结构上的作用。第③段是电子书短的对照段，作用为承上（电子书长）启下（纸质书），使对照完整；答题落到位置＋内容＋结构。 （3）本题考查判断段落能否删去。第④段是纸质书长的对照面，删去则对照残缺、结构不完整，破坏了对照关系，故不可删；答题先判其在对照中的位置与关系，再说理由。 （4）本题考查补写过渡句。补写须看前后、补缺位、顺文气：收束电子书对照、引出纸质书对照，使两类书衔接自然。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（数字阅读与纸质阅读并存热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：结构方式（对照式）；段落作用（对照段承上启下）；对照段不可删 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生看正反对举判对照式；第（2）题讲第③段对照段作用；第（3）题强调对照段不可删；第（4）题强调过渡句须收前引后。 真题五：《家里的“省”字诀——家庭节能》 ①月底查电表，数字吓一跳。于是，家里怎么省电省水，成了绕不开的事。会省，不是将就，是另一种会过，也是另一种会打算，更是过日子的真智慧。会省的人，日子反而过得更有滋味。 ②先破一个误会：有人以为节能就是少开空调、少用水，把日子过得紧巴巴。这其实是把节能等同于受罪，冤枉了它，也小看了它，更窄化了它。把节能当受罪，是还没算清这笔账。 ③立一条正解：节能不是少享受，是会用。同样的舒服，用更少的能，才是真本事。把误会解开，路子才宽，办法才多，日子才不拧巴。想通了，省就不是将就，是讲究。 ④先立做法一：换节能电器。空调选一级能效，灯换节能灯，冰箱别塞太满；一度电一分钱，积起来不少。换，是最省心的省，也最见长远，最不必天天盯。换一次，往后年年都省，何乐不为。 ⑤再立做法二：顺手关。人走灯灭，电器不用拔插头，水龙头随手拧紧。顺手的事，不费劲却见效，也最容易养成，更最不花钱。顺手一关，积一年就是不小的数目。 ⑥又立做法三：巧用自然。白天开窗借光，夏天拉帘挡晒，冬天让太阳进来暖房。向自然借力，不花一分钱，也最聪明，最不依赖机器。向老天借光借暖，最划算不过。 ⑦还立做法四：水要循环。淘米水浇花，洗衣水拖地，洗澡水冲厕。一水多用，划算得很，也最实在，最见持家的功夫。一盆水多用几道，家底就厚实几分。 ⑧做法立完，说清好处。账算下来，一月能省出几顿菜钱；更重要的是，习惯养成了，长远都受益。好处，看得见摸得着，也留得久，也传得下去。账算明白了，省才省得心安理得。 ⑨有人嫌麻烦。其实麻烦在开头；顺手了，不过多停一秒。一秒的停，换长久的省，也换心里的踏实，更换对后代的交代。一秒的习惯，够孩子学一辈子。 ⑩和猛用猛省不是一回事。旧办法用起来不管，省起来发狠；新办法用得巧，省得自然。两笔账，得往长了看，不能只算眼前，不能只图一时爽。巧省不是抠门，是过得明白。 ⑪孩子也要教。从关灯讲到循环水，让小的从小会省，带全家都跟上。教下去，一家就自然了，老习惯才换得掉，新风才立得起来。小的学了，家风就正了，邻居也跟着学。 ⑫这些年，许多小区贴出节能榜，省得多的挂牌子；邻里跟着学，电费悄悄降。榜不是目的，养成才是，规矩背后是长久的清爽，是看得见的改变。榜上有名，省的事就成了露脸的事。 ⑬说到底，家庭节能节的不是钱，是心意。它把随手一用变成想清楚再用；一份清楚，留一点清爽给家，也留一点从容给自己，留一点示范给孩子。省下的不是钱，是一家人清爽的心境。 ⑭事，不怕小。能不能省好，看的是人会不会用、肯不肯省。会用的人，家才清爽得久，也才经得起过，经得起柴米油盐的盘算。小事认真，家才经得起细算细过。 ⑮一个家，不必大动干戈。只要灯会关、水会循环，清爽就一点点攒起来。慢慢来，也顶用，攒着攒着就成气候，积着积着就有了样子。一点一点攒，清爽就成了家常。 ⑯一度电，不必多想。只要选节能、顺手关，家里的日子就松快些。省一省，也可以很平常，很要紧，很长远，很见家风。家风里那一点省，是最实在的传家。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段和第⑤段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第④段前补写一句话，作为从“立正解”到“立做法”的过渡句。 【答案】 （1）示例：本文主要采用破立结合的结构。第①段总起；第②段先破错误认识（以为节能就是受罪）；第③段起立正确做法（正解与四项具体做法）；先破后立，属破立结合。 （2）示例：第②段在结构上起先破后立中破的作用。它先摆出错误认识（节能等于受罪），为第③段及后面的立正确做法作铺垫，使后文的立更有针对性。 （3）示例：可以调换。第④段做法一（换节能电器）与第⑤段做法二（顺手关）同为并列的具体做法，互不为前提、不分先后，调换后不影响说明条理，因此顺序可换。 （4）示例：补写过渡句如（放在第④段前）——正解说清了，关键在落地。这句话承上（第③段立正解），启下（第④段起立具体做法），使由正解到做法的转换自然。 【解析】 （1）本题考查判断全文结构方式。答题看是否先破后立：第②段破误会、第③段起立正解与做法，判定为破立结合；分析要指出破与立。 （2）本题考查分析某段在结构上的作用。第②段是先破后立结构中的破段，作用为摆出错误认识、铺垫后文立正确做法；答题落到位置＋内容＋结构。 （3）本题考查判断段落能否调换。第④段与第⑤段同为并列的具体做法，属并列关系，可换；答题先判关系，再下结论说理由。 （4）本题考查补写过渡句。补写须看前后、补缺位、顺文气：承上（第③段正解已立）启下（第④段转入做法），使由正解到做法的转换自然顺畅，不另起话题。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（家庭节能与绿色生活热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析说明文的结构：结构方式（破立结合）；段落作用（破段铺垫）；并列做法可调换 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题带学生看先破后立判破立结合；第（2）题讲第②段破段铺垫；第（3）题点明并列可换；第（4）题强调过渡句须承上启下。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型三十二　分析说明文的结构 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《城市里的“绿线”——绿道》 5 真题二：《垃圾的“分身术”——垃圾分类》 7 真题三：《指尖上的老手艺——剪纸·泥塑·扎染》 9 真题四：《屏上还是纸上——电子书与纸质书》 11 真题五：《家里的“省”字诀——家庭节能》 13 第三部分　说明文阅读 题型三十二　分析说明文的结构 一、出题方向 说明文讲究“说明”的顺序与条理。读一篇说明文，除了弄清说明对象和特征，还要看清它是怎么“搭架子”的——先写什么、后写什么，各段之间是什么关系。这一讲练的，就是“分析说明文的结构”——既要判断全文用了什么结构方式，又要说清某一段在结构上起什么作用，还要判断段落能不能调换、能不能删，必要时补写关键的结构句。 方向一：判断全文的结构方式。常见提问如“本文采用了什么结构方式？请简要分析”。答题先看首尾段与过渡句，再判定是总分式、并列式、递进式、对照式还是破立结合，并说清依据。 方向二：分析某段在结构上的作用。常见提问如“文中第×段在文章结构上有什么作用？请简要分析”。答题走“位置＋内容＋结构”：开头段总领或引出，中间段过渡或照应，结尾段总结或呼应。 方向三：判断段落能否调换或能否删去。常见提问如“文中第×段和第×段能否调换顺序？为什么”“某段能否删去”。答题先判段落间的关系（并列可换，递进、因果、时间不可换），再下结论说理由。 方向四：补写结构句。常见提问如“请在文中补写一句总领句／过渡句／总结句，使结构完整”。答题看前后、补缺位、顺文气，补的句子须与上下文气贯通，不另起话题。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了下面四条公式，说明文结构题才答得全、答得准。下面四条公式必须记熟。 公式一（判结构）：看首尾，定类型，说依据。可简记为“看首尾—定类型—说依据”。总分式看总起段与总结段；并列式看各段是否平列；递进式看是否层层深入；对照式看是否正反对举；破立结合看是否先破后立。 公式二（析段作用）：看位置，说内容，明结构。可简记为“看位置—说内容—明结构”。开头段常总领、引出；中间段常过渡、照应；结尾段常总结、呼应。位置决定它“管”哪儿。 公式三（辨调换／删去）：看关系，定可否，说理由。可简记为“看关系—定可否—说理由”。并列关系可换可删；递进、因果、时间先后关系不可换，删去会断逻辑。 公式四（补写结构句）：看前后，补缺位，顺文气。可简记为“看前后—补缺位—顺文气”。补总领句要贴全篇，补过渡句要连上下，补总结句要收全文。 请看下面一段文字（出自介绍“怎样读懂一本书”的说明文，已标出层次）： 其一：总起——“读书，要讲方法。”（开宗明义，总领全文，点出说明的核心。） 其二：分说——“先翻目录，知全书大意；再读重点，随手批注；最后通读，写下心得。”（三层并列，具体说明方法。） 其三：总结——“照这三步，书才读得进、用得上。”（收束全文，回应开头。） 若要分析结构：其一为总领段，开宗明义；其二为分说段，三层并列展开；其三为总结段，首尾呼应。全文是“总—分—总”结构，层次分明。判定结构，先看首尾与过渡，再对号入座。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“分析说明文的结构”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：由“问段落内容”转向“问全文结构”。只答某段写了什么已经不够，题目要求指出全文用了什么结构方式，并说依据。 特点二：析段作用题强调“位置＋内容＋结构”三层作答。只说“承上启下”拿不到全分，必须点出它管到哪一段、承接什么、引出什么。 特点三：调换／删去题增多，考的是段落间的逻辑关系。命题人会指定两段，要求判断能否调换，答错关系（把递进当并列）就偏题。 特别提醒：一是判结构先看首尾段与过渡句，再对号入座；二是析段作用必须落到“位置＋内容＋结构”，不能只喊“承上启下”；三是调换／删去须先判关系再下结论，并列可换、递进不可换；四是补写句须与前后文气贯通，不另起话题、不重复已有句子。 想把“分析说明文的结构”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文常见的五种结构方式及判据。总分式（有总起／总结段）、并列式（各段平列、互不为前提）、递进式（层层深入、后段建前段）、对照式（正反对举）、破立结合（先破错误认识、再立正确做法）。 知识点二：段落的结构作用。总领段（开头，提领全篇）、过渡段（中间，承上启下）、总结段（结尾，收束呼应）、照应段（前后呼应）。位置对应作用。 知识点三：段落调换与删去的判定。看关系：并列（可换可删）、递进（不可换）、因果（不可换）、时间先后（不可换）；删去会破坏逻辑或漏要点的，不可删。 知识点四：补写结构句的原则与通式。原则＝看前后、补缺位、顺文气；通式＝补总领句（贴全篇）＋补过渡句（连上下）＋补总结句（收全文）。两条底线：不另起话题、不与已有句重复。 【演练真题】 真题一：《城市里的“绿线”——绿道》 ①城市里，有一种路不跑车，只走人——这叫绿道。它把公园、社区、河边连成一条绿色的线，让人走着走着，就把城市看了一遍，也把日子走慢了下来。许多城市把它写进规划，当作送给居民的礼物，让出门几步就有绿可看。绿道就这样把城市的边角，变成了可以呼吸的地方。 ②先说绿道连什么。它一头接大公园，一头接家门口的小广场；从前被马路隔开的绿地，被它缝成一条线。连，是绿道的第一桩本事，连起散落的绿，也连起分散的人，让绿不再是一块块孤岛，让散步有了明确去处。人们因此多了一种出门的理由，也多了一处说话的场地。 ③绿道最要紧的，是慢。它不宽，只容步行和慢骑；没有红绿灯追着，走累就停，停下就看。慢，才看得到身边的景，才闻得到路边的花，才听得见鸟叫，才顾得上和熟人打个招呼。脚步慢下来，心也就跟着静了，连脾气都缓了些。 ④它也是一条健身道。清晨有人跑，傍晚有人快走，周末一家子推车散步；一段绿道，顶半个操场用。身子动起来才轻快，也省了专门去健身房的路，还免了风吹雨淋的顾虑。不必办卡，不必赶场，下楼就有处舒展筋骨。 ⑤绿道还是一道生态廊。路边种树、留草、挖小水沟，鸟儿虫子有了落脚处；城市的水和风，顺着绿道慢慢走。绿不只好看，还养着小生命，留着一方湿润，让水泥城里多出一处野趣。城里多这样一条绿脉，夏天也少几分燥热。 ⑥它串起的是生活圈。上班走一段、买菜走一段、放学走一段，零碎路程被绿道接成一条线。串起来，日子才顺当，脚步也轻了，邻里碰面也多了，家长里短在路边就说完了。买菜路上的那一段，往往是一天里最松快的一截。 ⑦绿道也串起小生意。沿线咖啡馆、书店、小铺子，因为人多，生意跟着活；一条道，带火一条街。活，是它顺带的本事，也让街角有了生气，让老社区重新热闹起来。小铺子的灯亮了，夜里的绿道也不再冷清。 ⑧建绿道也有讲究。线要顺，别让人绕远；坡要缓，老人孩子上得去。顺和缓，才真用得起来，不是好看不中用，更不是摆给谁看，而是天天有人走才算数。设计图上再好看，没人走也是白搭，顺才中用。 ⑨植物要选好活的本地种，耐踩耐阴；名贵的娇气的，反倒难养。好活，才长久，才不空耗精力，也才经得起人来人往的踩踏，经得起四季的冷热。本地草种扎下了根，绿道才真的活在了城里。 ⑩还要留好入口。居民从小区出来，几步就上道，才愿意天天走。入口顺不顺，比造型好更要紧，比名字好听更要紧，比图纸上的线直更要紧。入口顺了，老人孩子才把绿道当成了自家的廊。 ⑪绿道和马路不是一回事。马路快，绿道慢；马路送人去远处，绿道让人停近处看风景。两样都少不了，各有各的用，谁也替不了谁，合起来才是完整的城市。快有快的用处，慢有慢的味道，两样都该留着。 ⑫它也不是随便铺条砖。只铺不管，草黄灯坏，就成摆设。种下容易，养住难；养不住，再长的道也是空名，再绿也留不住脚，再美也没人来了。铺的时候热闹，养的时候才见真功夫。 ⑬这些年，许多城市把绿道写进规划，一年新建上百公里；街角变了样，居民出门就见绿，脚步也轻快，连聊天都有了新去处，连买房都看绿道。绿道多了，城市的表情也柔和了些。 ⑭也有人担心占地、碍事。办法想过——边角地、河岸、旧铁路线优先用，好地先留庄稼和房。用对地方，才不打架，才两全其美，才让各方都服气。好地留给庄稼，边角留给绿道，各得其所。 ⑮说到底，绿道连的不是路，是生活。它把出门见绿缝进日常；城市的体贴，就藏在这条绿线里，藏在一次次顺路里，藏在一声声招呼里。所谓体贴，不过是让人走几步就能遇见绿。 ⑯一条绿线，不必很长。只要连得起公园、接得住日常，脚步就慢得下来。慢一点，也可以很周到，很贴心，很长久，很有人情味。慢下来，才看得见身边一直都在的好。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段和第⑤段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章结尾补写一句话，作为总结句，使全文形成“总—分—总”的完整结构。 真题二：《垃圾的“分身术”——垃圾分类》 ①一袋垃圾，扔对了是资源，扔错了是麻烦。于是，垃圾分类被提了出来：把不同的垃圾分开，各走各的路。这件小事，连着城市的干净与长久，也连着每个人的习惯，更连着下一代的呼吸。分与不分，城市的脸面就差在这一念之间。 ②先说是什么。垃圾分类，一般指按可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等类别，把生活垃圾分开投放、分开收运的做法。名字里的分类，说的就是各归各类，不让好东西被坏东西带累，不让干净被脏污拖垮。桶分清楚了，后端才好接，前端才不白忙。 ③再说为什么。分对了，可回收的能变新东西，厨余的能变成肥和电，有害的不再渗进土和河。分与不分，结局两样；一件小事，关系着地和水，关系着下一代的干净，也关系着钱包的厚薄。地干净了，水清了，住着才舒心，病也少几桩。 ④接着说，不分代价有多大。混在一起，能用的被脏的拖垮，值钱的变废品；处理厂要多烧多埋，空气土地都跟着受累。代价，藏在每一次随手一扔里，也藏在每一笔治理费里，更藏在每一次雾霾里。混投省了手边一时，却要多花后端的力气。 ⑤然后说，分了好处有多少。资源回了炉，污染减了量，小区也清爽；人人都分，城市的负担就轻一截。好处，积少成多才显出来，也才看得见摸得着，才让坚持有了盼头。看得见的变化，最能让人把这件事坚持下去。 ⑥说了意义，该说怎么做了。家里先备两三个桶，可回收、厨余分开；出门看清桶上的字，投准了再走。做起码的一步，比喊口号管用，也比抱怨别人管用，更比等着别人分管用。先动起来，比什么都强，别等别人都分了自己才动。 ⑦做得细一点，厨余沥干再投，纸箱压扁了省地方，电池灯管单独放，别混进别的桶。细，才真分到位，才不让前面的功夫白费，才不让后端处理多一道为难。细节做到位，分类才不是挂在墙上的口号。 ⑧小区也要跟上。桶要够、标识要清，督导员在早晚高峰帮一把，老人小孩才分得对。帮一把，习惯才养得成，规矩才落得地，邻里才跟着学。有人带着，生手才不慌，老人也不嫌烦。 ⑨学校更该教。从一课讲到一实践，让孩子从小会分，带回家还教大人。教下去，一代人就自然了，老习惯才换得掉，新风气才传得开。孩子会了，家里的大人也就不好意思不分了。 ⑩也有人觉得麻烦。其实麻烦是开头的事；分顺了手，不过多停两秒。两秒的停，换长久的净，也换心里的踏实，更换子孙的方便。两秒的耐心，换的是天天干净的街。 ⑪和一股脑扔不是一回事。旧办法省了眼前，欠了以后；新办法费点当下，省了长远。两笔账，得往长了看，不能只算眼前，不能只图自己省事。只图自己省事，到最后大家一起吃亏。 ⑫这些年，许多城市强制分类，混投要罚；街角干净了，回收多了。罚不是目的，养成才是，规矩背后是长久的干净，是看得见的天蓝。罚是外力，养成才是内功，内功才长久。 ⑬说到底，垃圾分类分的不只是垃圾，是习惯。它把随手一扔变成想清楚再投；一份清楚，留一点干净给后来人，也留一点从容给自己，留一点体面给城市。习惯变了，城市的脾气也就变了。 ⑭事，不怕小。能不能分好，看的是人会不会分、肯不肯分。会分的人，环境才清爽得久，城市才经得起住，街道才站得住脚。会分的人多了，扫街的师傅也轻省些。 ⑮一座城，不必一步到位。只要桶够清、人肯分，干净就一点点攒起来。慢慢来，也顶用，攒着攒着就成气候，积着积着就有了模样。一件件小事攒起来，就是一座城的新样子。 ⑯一袋垃圾，不必多想。只要看清类、投准桶，城市的日子就清爽些。分一分，也可以很平常，很要紧，很长远，很见人品。分好类，走在街上腰板都直些。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第②段和第③段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第⑥段前补写一句话，作为从“说意义”到“说做法”的过渡句，使衔接自然。 真题三：《指尖上的老手艺——剪纸·泥塑·扎染》 ①逢年过节，长辈总爱摆弄些老手艺：剪几张红纸、捏一团泥、染一方布。这些指尖上的功夫，是代代传下来的暖，也是节日里最亮的色，更是中国人过日子的讲究。手巧不如心巧，老手艺里装着中国人的巧心思。 ②先说剪纸。一把剪刀、一张红纸，咔嚓几下，花鸟就活了。剪纸不挑人，老人小孩都能学，是老手艺里最亲民的，也是门槛最低的一门，更是窗棂上的年味。一张纸一把剪，穷人家的孩子也能玩出花样。 ③剪纸讲究连。线条不能断，断了就散；一幅五谷丰登，谷穗穗穗相连，才有团圆的意思。连，是剪纸的魂，也是它最考手艺的地方，更是老艺人最在意的规矩。线连着，意就连着，福气才不断头。 ④剪纸也讲寓意。喜字、福字、莲花鲤鱼，剪的就是心愿；贴上门窗，年味就浓了。寓意，藏在每一道弧里，也藏在每家的心事里，藏在盼着的好日子里。红纸上剪出的，是过日子的盼头。 ⑤逢大事也用得上。娶亲的喜花、过寿的寿花，红红火火，图个吉利。用场多，才传得开，也才在日子里站得住，才在一件件喜事里被记起。喜事上那一抹红，是手艺最体面的出场。 ⑥再说泥塑。一团泥、一双手，捏出小人小动物，晾干上色，就能摆能玩。泥塑胜在活，想捏什么捏什么，是小孩子最爱的那门，也是庙会里最热闹的一摊。泥巴不值钱，捏出了心思就值钱。 ⑦泥塑讲究形。胖娃娃要圆、小老虎要威，形抓不准，神就散；老艺人捏前先在心里打稿。形准，神才到，泥人才像活了，才让人舍不得放手。形立住了，神才附得上，娃娃才笑得真。 ⑧泥塑也讲彩。上了色才鲜活：娃娃红袄绿裤，老虎黄身黑纹。色一上，泥就活了。彩，是泥塑的脸面，也是它最招人爱的地方，更是货架上的招牌。上了色，泥人就有了精气神，货架也亮了。 ⑨它还是孩子的玩伴。泥哨一吹响，童年就回来了；许多人的第一件玩具，是奶奶捏的泥人。玩伴，让它走进人心，也走进记忆，走进一代代人的小时候。泥哨一响，多少人的童年又被叫醒了。 ⑩后说扎染。一方白布，用绳扎出花样，浸进染缸，解开便是一朵云、一片叶。扎染妙在变，扎法不同，花样百出，每一步都藏着惊喜，每一块都不重样。扎法千万，变的是花样，不变的是巧劲。 ⑪扎染讲究防染。扎紧的地方染不上，留白成花；松紧不同，深浅不一。防染的巧，全在手上功夫，也全在耐心，更在全神贯注的那一刻。手上的松紧，决定了布上的深浅，骗不了人。 ⑫扎染也讲韵。蓝底白花，素净大方；一方手帕、一件衣裙，染上就有了味道。韵，是扎染的气质，也是它最耐看的地方，更是穿在身上的诗意。蓝白之间，是中国人最耐看的素净。 ⑬三样老手艺，各有各的好：剪纸亲民，泥塑鲜活，扎染素雅。并列着看，才见传统手艺的全貌，也才见各自的妙，才见老祖宗的巧心思。三样并着看，才知老祖宗的手有多巧。 ⑭它们也不是老古董。如今剪纸上包装、泥塑进课堂、扎染穿身上，老手艺换了新用处。老瓶，装了新酒，也装下了新的人，装下了新的买卖。老瓶新酒，老手艺也在找自己的新主顾。 ⑮说到底，老手艺传的不是技，是情。它把长辈的心意，留在指尖、染进布里；一份手温，暖着一代代人，也连着根，连着扯不断的乡愁。手温传到布上，情也就跟着传了下去。 ⑯一门手艺，不必多精。只要有人学、有人传，老味道就留得下来。传下去，也可以很日常，很要紧，很长久，很让后人感激。传下去，老味道才不只是在记忆里香。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第②段和第⑥段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第⑥段前补写一句话，作为从“剪纸”转到“泥塑”的过渡总起句。 真题四：《屏上还是纸上——电子书与纸质书》 ①读书，有人捧平板，有人翻书本。电子书与纸质书，如今并排摆在面前，各有各的拥趸。两种方式，没有谁非要压过谁，也不必压过谁，更不必争个高下。读什么书，从来不必分个高下，各有所爱便好。 ②先看电子书的长。它轻，几千本装进口袋；它省，不用砍树印纸；它便，搜一句、标一处，手指一点就来。长，在轻省便，也在随手就用，更在出门不必负重。出门不带书，心里也踏实，反正都在云里。 ③再看电子书的短。盯久了眼累，没电就抓瞎；读过的字像流过水，留不住深印象。短，在伤眼易忘，也在读不进心里，更在没电时的抓瞎。屏幕一亮，世界就来了，只是眼睛先受累。 ④回头看纸质书的长。它不发光，对眼温柔；翻页有手感，读着容易沉进去。长，在护眼入心，也在翻动之间的安静，更在油墨香里的踏实。翻书的声音，本身就是一种安抚。 ⑤也看纸质书的短。沉，出远门带不动；贵，印一本费纸钱；占，堆在家里愁地方。短，在沉贵占，也在挪动不便，更在搬家时的犯愁。厚厚一本捧在手里，才觉出书的分量。 ⑥两相比过，长处短处都摊开了。电子书胜在轻省便，纸质书胜在护眼入心；谁也替不了谁，看你在什么场合用，看你想怎么读，看你在哪段时间读。长短摆明了，挑着用才聪明。 ⑦通勤路上，电子书更合手；睡前灯下，纸质书更养眼。场合对了，长短就各归各位，也各得其所，谁也不抢谁的风头。分了场合，两种书各安其位，谁也不委屈。 ⑧也有人非此即彼。其实不必。同一本书，路上看电子的，回家翻纸质的，两样都沾着。兼用，才最划算，也最自在，才不委屈自己。都沾一点，读书这件乐事才不被绑死。 ⑨选的时候看内容。查资料、赶进度，用电子的快；品文字、慢慢读，用纸质的稳。内容定工具，不偏废，也不较劲，顺着需要走就好。看内容下菜，工具才听使唤。 ⑩护眼也要记。无论哪种，看久都该歇；电子书调柔光，纸质书留柔灯。眼，都要惜，也都要护，不分屏上纸上，不分新派老派。眼睛是自己的，护要比谁都上心。 ⑪这些年，电子书涨得快，纸质书没消失，反而做起珍藏本。两样此消彼长，又彼此依存，谁也没挤掉谁，反倒互相成全。此消彼长，原是各有各的活法。 ⑫说到底，书分两种载体，读的是同一份智。它把怎么读的选择，交回你手里；一份自在，留一点读书的乐，也留一点安静，留一点自主。选在谁手里，读书才真是自在的事。 ⑬一种方式，不必独尊。只要读得进、留得住，屏上纸上都是好去处。读进去，也可以很自在，很踏实，很长久，很对得起好书。读进去，书才没有白印白做。 ⑭一页书，不必分高低。只要合场合、护好眼，读什么都长学问。分场合，也顶用，读书本就随心，本就不该被绑死。分什么高低，读进去了就是好。 ⑮对照着看，才不被一端蒙。只夸电子书，忘了眼累；只恋纸质书，误了轻便。两头都认，才选得准，也才用得巧，才不偏听偏信。两头都认，才不被一家之言带偏。 ⑯一本书，不必较劲。只要读得舒服、读得进，屏上纸上都算数。对照着选，也可以很清醒，很合意，很从容，很对得起时间。合意就好，读书本不必跟谁较劲。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第③段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段能否删去？为什么？ （4）请在文章第④段前补写一句话，作为从“电子书”转到“纸质书”的对照过渡句。 真题五：《家里的“省”字诀——家庭节能》 ①月底查电表，数字吓一跳。于是，家里怎么省电省水，成了绕不开的事。会省，不是将就，是另一种会过，也是另一种会打算，更是过日子的真智慧。会省的人，日子反而过得更有滋味。 ②先破一个误会：有人以为节能就是少开空调、少用水，把日子过得紧巴巴。这其实是把节能等同于受罪，冤枉了它，也小看了它，更窄化了它。把节能当受罪，是还没算清这笔账。 ③立一条正解：节能不是少享受，是会用。同样的舒服，用更少的能，才是真本事。把误会解开，路子才宽，办法才多，日子才不拧巴。想通了，省就不是将就，是讲究。 ④先立做法一：换节能电器。空调选一级能效，灯换节能灯，冰箱别塞太满；一度电一分钱，积起来不少。换，是最省心的省，也最见长远，最不必天天盯。换一次，往后年年都省，何乐不为。 ⑤再立做法二：顺手关。人走灯灭，电器不用拔插头，水龙头随手拧紧。顺手的事，不费劲却见效，也最容易养成，更最不花钱。顺手一关，积一年就是不小的数目。 ⑥又立做法三：巧用自然。白天开窗借光，夏天拉帘挡晒，冬天让太阳进来暖房。向自然借力，不花一分钱，也最聪明，最不依赖机器。向老天借光借暖，最划算不过。 ⑦还立做法四：水要循环。淘米水浇花，洗衣水拖地，洗澡水冲厕。一水多用，划算得很，也最实在，最见持家的功夫。一盆水多用几道，家底就厚实几分。 ⑧做法立完，说清好处。账算下来，一月能省出几顿菜钱；更重要的是，习惯养成了，长远都受益。好处，看得见摸得着，也留得久，也传得下去。账算明白了，省才省得心安理得。 ⑨有人嫌麻烦。其实麻烦在开头；顺手了，不过多停一秒。一秒的停，换长久的省，也换心里的踏实，更换对后代的交代。一秒的习惯，够孩子学一辈子。 ⑩和猛用猛省不是一回事。旧办法用起来不管，省起来发狠；新办法用得巧，省得自然。两笔账，得往长了看，不能只算眼前，不能只图一时爽。巧省不是抠门，是过得明白。 ⑪孩子也要教。从关灯讲到循环水，让小的从小会省，带全家都跟上。教下去，一家就自然了，老习惯才换得掉，新风才立得起来。小的学了，家风就正了，邻居也跟着学。 ⑫这些年，许多小区贴出节能榜，省得多的挂牌子；邻里跟着学，电费悄悄降。榜不是目的，养成才是，规矩背后是长久的清爽，是看得见的改变。榜上有名，省的事就成了露脸的事。 ⑬说到底，家庭节能节的不是钱，是心意。它把随手一用变成想清楚再用；一份清楚，留一点清爽给家，也留一点从容给自己，留一点示范给孩子。省下的不是钱，是一家人清爽的心境。 ⑭事，不怕小。能不能省好，看的是人会不会用、肯不肯省。会用的人，家才清爽得久，也才经得起过，经得起柴米油盐的盘算。小事认真，家才经得起细算细过。 ⑮一个家，不必大动干戈。只要灯会关、水会循环，清爽就一点点攒起来。慢慢来，也顶用，攒着攒着就成气候，积着积着就有了样子。一点一点攒，清爽就成了家常。 ⑯一度电，不必多想。只要选节能、顺手关，家里的日子就松快些。省一省，也可以很平常，很要紧，很长远，很见家风。家风里那一点省，是最实在的传家。 （1）本文主要采用什么结构方式？请结合文章内容简要分析。 （2）文中第②段在文章结构上有什么作用？请简要分析。 （3）文中第④段和第⑤段能否调换顺序？为什么？ （4）请在文章第④段前补写一句话，作为从“立正解”到“立做法”的过渡句。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $