2.5 动荡变化的春秋时期 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦春秋时期王室衰微、诸侯争霸与经济发展核心知识，课堂导入通过播放课件引导学生阅读教材，巡视督促进入学习状态，以教材阅读、划重点、学案填空为学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如用《国语·齐语》记载“恶金铸农具”实证铁器应用，青铜牺尊印证牛耕出现，明确公元前770年周平王东迁等时空信息。采用“划重点-填学案-互批改-练例题-强背诵”五步教学法，助力学生夯实基础，教师可高效落实教学目标。

用好教科书，上好历史课 简单实用教学课件 第5课 动荡变化的春秋时期 2026七上历史同步教学 教学思路阐述（简版教案）  1.上课（前3分钟）：播放课件，要求学生阅读教材相应位置，老师巡视课堂，观察学生学习情况，督促学生快速进入学习状态。 2.分发学案（4-5分钟）：看着学生教材阅读的差不多了，老师开始分发学案。 3.划重点（6+-10分钟）：播放课件，带来学生在教材上勾画重点（第一个读教材任务为此前置任务，学生阅读熟悉了教材，这里勾画重点会比较快）。 4.学生写学案（11-15分钟）：要求学生完成学案中的【一、教材重点预学】，通过填空书写的形式，巩固预习成果。（前面的2-3都是本任务的前置任务：如果不提前给学生划重点，基础薄弱的学生写学案很费时间；如果没有这里的填空书写，前面的划重点效果也会大打折扣——很多学生划重点后就不再管了，而学案的书写可以通过书写任务，让学生再次关注教材重点）。 5.批改对答案（16-18分钟）：要求学生相互交换学案，老师播放课件，对学案填空的答案。 6.做练习巩固（19-25分钟）：要求学生完成学案中的【三、典型例题演练】，通过做选择题的形式，了解学习的内容与考查的内容有什么区别，又是如何联系在一起的。 7.批改对答案（26-30分钟）：学生交换学案，老师播放课件对答案，根据学生情况进行评奖。 8.学生背诵：（31-38分钟）：学生背诵学案中的【二、高频考点问答】，或者自由背诵，或者相互提问。 9.老师提问（39-45分钟）：老师进行提问，通过这种形式，督促学生在自由背诵时认真背诵。通过老师通过提问抽查，检验学生学习效果。 【重点预学】请同学们翻到课本28-31页，首先大声朗读本课课文，读完第一遍课文，基本熟悉本课内容后，完成下列填空。在这个过程中，你可以认真比对课文内容与学案内容，把你认为重要的地方（如需要填写的空白处的答案）用红笔在课本上圈画出来。 读教材，明重点 28页 31页 画重点 28页划重点 画重点 29页划重点 画重点 29页划重点 30页补充内容 画重点 31页划重点 32页补充 画重点 31页划重点 先写 编号 姓名 再写 学案填空 学案1页 写学案 相互批改对答案：同桌交换学案，帮助ta完成批改。首先检查是否写编号姓名，没写的帮ta写个帅（S）字。正确的画对号，错误的圈起来，没写的下面画横线，最后在批改人处写上自己的名字。 在这里写 你的名字 首先检查这里 对答案 王室衰微（28-29页） 1.公元前770年，周平王将国都从镐京东迁到洛邑，我国历史从此进入东周时期，它的前期被称为春秋时期，一般指公元前770—前476年，这一时期的社会处于动荡和变化的状态。 2.西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制，不再把新占有的土地进行分封，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭，西周时期的分封制逐步走向瓦解。 3.春秋时期，周王室地位不断下降，缺乏经济、军事实力，失去对国家的实际统治权，史称“王室衰微”；大国诸侯操控政治，竟相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌，史称“诸侯争霸”或“春秋争霸”。 对答案 诸侯争霸（29-31页） 4..春秋时期，一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位，齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸。 5.诸侯争霸的积极影响之一是许多导致中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展，出现了统一的趋势，为后来的大一统奠定了基础。 6.诸侯争霸的积极影响之二是为民族交融创造了契机，使周边戎狄蛮夷等民族产生了华夏认同观念。 对答案 春秋时期的经济发展（31页） 7.春秋时期，社会经济有很大发展，其中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一是铁制农具和牛耕的使用。 8.生产工具的进步提高了生产力，推动农业的发展，使粮食产量有了明显增长，人口不断增多的同时，也使手工业的规模不断扩大，分工更加细致。 9.农产品和手工业产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来去，金属货币在当时得到较为广泛的使用。 对答案 完成这些练习 学案2页 做练习 相互批改：同桌交换学案，帮助他（她）完成批改。正确的画对号，错误的圈起来，没写的下面画横线，最后在批改人处写上自己的名字，并在正确数上填写你同桌正确的数量（成绩）。 在这里写 你的名字 在这里填 ta的成绩 对答案 1.C 2.D 3.B 4.B 5.B 6.C 7.A 8.A 对答案 背诵或同桌相互提问 背诵这些内容 背诵这些内容 从这开始 到这结束 老师提问 1.春秋时期农业生产力提高的重要标志是：铁制农具和牛耕的使用，这一进步的历史意义是：推动农业发展，提高粮食产量，促进人口增长和经济发展，是春秋时期一切变革的经济基础。 3.“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯”反映的历史现象是：春秋时期王室衰微，诸侯争霸，出现这一现象的根本原因是：生产力发展，使一些诸侯实力强大起来，同时王室衰微，失去对国家的实际统治权。 老师提问 2.青铜牺尊的史料类型是：一手实物史料，它的史料价值是：实证春秋时期牛耕的出现；“恶金以铸锄夷……试诸壤土”的史料类型是：一手文献史料，它的史料价值是：印证春秋时期铁制农具的出现。 老师提问 4.春秋争霸时的旗号是：尊王攘夷，最先称霸的霸主是：齐桓（huan）公，他能够称霸离不开谁的辅佐：管仲。 5.春秋争霸的积极影响有：推动统一趋势，促进民族交融，其消极影响是：战争频繁，破坏生产，给人民带来痛苦。 老师提问 6.东周开始的时间是：公元前770年，其都城在：洛邑。“东周分两段”，其前期被称为：春秋时期，这一时期的大致时间是：公元前770—前476年，这一时期的时代特征是：动荡和变化。 7.“礼崩乐坏”指的是：春秋时期，西周的各种制度逐渐遭到破坏，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制而新设的地方机构是：县、郡。 老师提问 8.29页插图“九鼎八簋”的史料类型是：一手实物史料，它反映出的历史现象是：王室衰微，礼崩乐坏，诸侯僭（jian）越使用周天子才能使用的九鼎八簋。 9.29页插图“青铜胄”“青铜戈”和31页的“勾践剑和夫差矛”的史料类型是：一手实物史料，它们能够反映出的历史现象是：作为武器，它们能够反映春秋争霸战争的剧烈；作为青铜器，它们能够反映春秋时期手工业的发展。 $编号： . 姓名： . 成绩： . 第5课 动荡变化中的春秋时期 【一、教材重点预学】 王室衰微（28-29页） 1.公元 年，周平王将国都从镐京东迁到 ，我国历史从此进入 时期，它的前期被称为 时期，一般指 — 年，这一时期的社会处于 和 的状态。 2.西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为 ，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制，不再把新占有的土地进行分封，而是设置 ，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭，西周时期的 逐步走向瓦解。 3.春秋时期， 地位不断下降，缺乏经济、军事实力，失去对国家的实际统治权，史称“王室衰微”； 操控政治，竟相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌，史称“诸侯争霸”或“春秋争霸”。 诸侯争霸（29-31页） 4..春秋时期，一些强大的诸侯打出“ ”的旗号，积极争夺霸主地位， 、晋文公、楚庄王等先后称霸。 5.诸侯争霸的积极影响之一是许多导致中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的 不断扩展，出现了统一的趋势，为后来的大一统奠定了基础。 6.诸侯争霸的积极影响之二是为 创造了契机，使周边“戎狄蛮夷”等民族产生了 观念。 春秋时期的经济发展（31页） 7.春秋时期，社会经济有很大发展，其中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一是 和 的使用。 8.生产工具的进步提高了生产力，推动农业的发展，使 有了明显增长，人口不断增多的同时，也使 的规模不断扩大，分工更加细致。 9.农产品和手工业产品的增加，使 活动逐渐活跃起来去， 货币在当时得到较为广泛的使用。 【对比批改】批改人： 【二、高频考点问答】 1.春秋时期农业生产力提高的重要标志是：铁制农具和牛耕的使用，这一进步的历史意义是：推动农业发展，提高粮食产量，促进人口增长和经济发展，是春秋时期一切变革的经济基础。 2.青铜牺尊的史料类型是：一手实物史料，它的史料价值是：实证春秋时期牛耕的出现；“恶金以铸锄夷……试诸壤土”的史料类型是：一手文献史料，它的史料价值是：印证春秋时期铁制农具的出现。 3.“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯”反映的历史现象是：春秋时期王室衰微，诸侯争霸，出现这一现象的根本原因是：生产力发展，使一些诸侯实力强大起来，同时王室衰微，失去对国家的实际统治权。 4.春秋争霸时的旗号是：尊王攘夷，最先称霸的霸主是：齐桓（huan）公，他能够称霸离不开谁的辅佐：管仲。 5.春秋争霸的积极影响有：推动统一趋势，促进民族交融，其消极影响是：战争频繁，破坏生产，给人民带来痛苦。 6.东周开始的时间是：公元前770年，其都城在：洛邑。“东周分两段”，其前期被称为：春秋时期，这一时期的大致时间是：公元前770—前476年，这一时期的时代特征是：动荡和变化。 7.“礼崩乐坏”指的是：春秋时期，西周的各种制度逐渐遭到破坏，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制而新设的地方机构是：县、郡。 8.29页插图“九鼎八簋”的史料类型是：一手实物史料，它反映出的历史现象是：王室衰微，礼崩乐坏，诸侯僭（jian）越使用周天子才能使用的九鼎八簋。 9.29页插图“青铜胄”“青铜戈”和31页的“勾践剑和夫差矛”的史料类型是：一手实物史料，它们能够反映出的历史现象是：作为武器，它们能够反映春秋争霸战争的剧烈；作为青铜器，它们能够反映春秋时期手工业的发展。 提问者： 回答者： 【三、典型例题演练】 1．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（    ） A．鲁国进贡周天子 B．鲁主动与齐晋结好 C．周王室地位衰落 D．周天子依附于诸侯 2．《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”。该材料能说明当时社会状况是（   ） A．王室强大，天下共主 B．经济发展，民族交融 C．尊王攘夷，以藩屏周 D．王室衰微，诸侯争霸 3．春秋时期，一些强大的诸侯往往打出“尊王攘夷”的旗号，其实质是（   ） A．方便诸侯之间结盟 B．借周天子发展自身势力 C．为周天子打抱不平 D．尊崇周天子的正统地位 4．如表是某同学的历史笔记。根据表中信息判断这位历史人物是（   ） 生活年代： 春秋 事迹： 诸侯争霸 地位： 第一个霸主 重要大臣： 管仲 A．晋文公 B．齐桓公 C．周武王 D．楚庄王 5．史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（   ） A．民族交融逐渐加强 B．国家逐渐走向统一 C．社会经济高速发展 D．百家争鸣文化繁荣 6．到楚庄王时期，楚国由中原诸侯国眼里的南方蛮夷，潜移默化地成为华夏的一部分。楚人也已经完全接受了中原的文化观念。这说明春秋时期的争霸战争（    ） A．加快国家走向统一 B．推动楚国称霸中原 C．促进民族文化交融 D．破坏人民安定生活 7．有学者认为，春秋战国是中国历史上意气风发的少年时代，该时代的主题是（   ） A．社会大变革 B．政治大一统 C．民族政权并立 D．专制皇权加强 8．春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶制社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。促使这一时期社会转型的根本原因是（   ） A．铁器牛耕的使用和推广 B．诸侯争霸大国兼并 C．各国纷纷进行政治改革 D．思想活跃文化繁荣 批改人： 正确数： 第5课 动荡变化中的春秋时期（答案版） 【一、教材重点预学】（含答案） 王室衰微（28-29页） 1.公元前770年，周平王将国都从镐京东迁到洛邑，我国历史从此进入东周时期，它的前期被称为春秋时期，一般指公元前770—前476年，这一时期的社会处于动荡和变化的状态。 2.西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制，不再把新占有的土地进行分封，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭，西周时期的分封制逐步走向瓦解。 3.春秋时期，周王室地位不断下降，缺乏经济、军事实力，失去对国家的实际统治权，史称“王室衰微”；大国诸侯操控政治，竟相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌，史称“诸侯争霸”或“春秋争霸”。 诸侯争霸（29-31页） 4..春秋时期，一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位，齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸。 5.诸侯争霸的积极影响之一是许多导致中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展，出现了统一的趋势，为后来的大一统奠定了基础。 6.诸侯争霸的积极影响之二是为民族交融创造了契机，使周边“戎狄蛮夷”等民族产生了华夏认同观念。 春秋时期的经济发展（31页） 7.春秋时期，社会经济有很大发展，其中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一是铁制农具和牛耕的使用。 8.生产工具的进步提高了生产力，推动农业的发展，使粮食产量有了明显增长，人口不断增多的同时，也使手工业的规模不断扩大，分工更加细致。 9.农产品和手工业产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来去，金属货币在当时得到较为广泛的使用。 【二、高频考点问答】 1.春秋时期农业生产力提高的重要标志是：铁制农具和牛耕的使用，这一进步的历史意义是：推动农业发展，提高粮食产量，促进人口增长和经济发展，是春秋时期一切变革的经济基础。 2.青铜牺尊的史料类型是：一手实物史料，它的史料价值是：实证春秋时期牛耕的出现；“恶金以铸锄夷……试诸壤土”的史料类型是：一手文献史料，它的史料价值是：印证春秋时期铁制农具的出现。 3.“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯”反映的历史现象是：春秋时期王室衰微，诸侯争霸，出现这一现象的根本原因是：生产力发展，使一些诸侯实力强大起来，同时王室衰微，失去对国家的实际统治权。 4.春秋争霸时的旗号是：尊王攘夷，最先称霸的霸主是：齐桓（huan）公，他能够称霸离不开谁的辅佐：管仲。 5.春秋争霸的积极影响有：推动统一趋势，促进民族交融，其消极影响是：战争频繁，破坏生产，给人民带来痛苦。 6.东周开始的时间是：公元前770年，其都城在：洛邑。“东周分两段”，其前期被称为：春秋时期，这一时期的大致时间是：公元前770—前476年，这一时期的时代特征是：动荡和变化。 7.“礼崩乐坏”指的是：春秋时期，西周的各种制度逐渐遭到破坏，在这个过程中，一些诸侯国为了加强对地方的控制而新设的地方机构是：县、郡。 8.29页插图“九鼎八簋”的史料类型是：一手实物史料，它反映出的历史现象是：王室衰微，礼崩乐坏，诸侯僭（jian）越使用周天子才能使用的九鼎八簋。 9.29页插图“青铜胄”“青铜戈”和31页的“勾践剑和夫差矛”的史料类型是：一手实物史料，它们能够反映出的历史现象是：作为武器，它们能够反映春秋争霸战争的剧烈；作为青铜器，它们能够反映春秋时期手工业的发展。 提问者： 回答者： 【三、典型例题演练】（含答案解析） 1．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（    ） A．鲁国进贡周天子 B．鲁主动与齐晋结好 C．周王室地位衰落 D．周天子依附于诸侯 【答案】C 【详解】A.鲁国向周天子朝贡7次且国君亲去3次，这仅是材料中的表面史实，并未揭示现象背后的本质，错误。   B.鲁国频繁朝见齐、晋，表面上确有主动结好之意，但这一行为本身是诸侯国之间实力对比变化的表现，仍属于现象层面，未触及周王室与诸侯关系的根本变化，错误。   C.鲁国本为周朝诸侯，按礼制应尊奉周天子，但实际朝贡天子的次数远少于朝见齐、晋，说明周天子已丧失对诸侯的号令力，诸侯成为政治重心，这正是春秋时期周王室地位衰落的实质体现，正确。   D.材料仅显示鲁国减少朝周、增多朝齐晋，并未体现周天子需要依附于诸侯或受诸侯控制，且周天子名义上仍是天下共主，不符合史实，错误。 2．《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”。该材料能说明当时社会状况是（   ） A．王室强大，天下共主 B．经济发展，民族交融 C．尊王攘夷，以藩屏周 D．王室衰微，诸侯争霸 【答案】D 【详解】A.材料记载“周室衰微”，说明周王室实力下降，并非王室强大，错误。 B.题干史料只描述政治格局，没有涉及经济、民族交往相关内容，不符合题意，错误。 C.“尊王攘夷”是齐桓公争霸的口号，材料没有体现该主张，错误。 D.材料“周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯”，反映东周时期周王室衰微，大国兼并小国，诸侯争霸，正确。 3．春秋时期，一些强大的诸侯往往打出“尊王攘夷”的旗号，其实质是（   ） A．方便诸侯之间结盟 B．借周天子发展自身势力 C．为周天子打抱不平 D．尊崇周天子的正统地位 【答案】B 【详解】A.诸侯之间结盟只是表面行为，不是“尊王攘夷”的本质目的，错误。 B.“尊王”就是尊崇周天子的正统地位，“攘夷”就是抵御周边少数民族，诸侯打出“尊王攘夷”的旗号是利用周天子的名义，号令其他诸侯，壮大自己，争夺霸主地位，正确。 C.“为周天子打抱不平”是表面口号，不是真实目的，诸侯想要争夺霸权，不是真心维护周王，错误。 D.“尊崇周天子的正统地位”是表面旗号，并非实质。春秋时期周王室已经衰微，诸侯只是借用这个名义，并不是真心尊崇周王室，错误。 4．如表是某同学的历史笔记。根据表中信息判断这位历史人物是（   ） 生活年代： 春秋 事迹： 诸侯争霸 地位： 第一个霸主 重要大臣： 管仲 A．晋文公 B．齐桓公 C．周武王 D．楚庄王 【答案】B 【详解】A.管仲不是晋文公的臣子，不符合题意，错误。 B.齐桓公是春秋时期的第一位霸主，他任用管仲为相进行改革，发展国力、以“尊王攘夷”名义号令诸侯，完成诸侯称霸的事业，正确。 C.周武王是西周的建立者，不属于春秋时期的人物，错误。 D.楚庄王是春秋时期排在齐桓公之后的霸主，不符合“第一个霸主”的描述，错误。 5．史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（   ） A．民族交融逐渐加强 B．国家逐渐走向统一 C．社会经济高速发展 D．百家争鸣文化繁荣 【答案】B 【详解】A.兼并战争客观上促进民族交融，但材料只体现诸侯国数量不断减少，错误。 B.题干反映从西周到战国诸侯国数量不断减少，体现了兼并过程中分裂政权逐步走向统一的发展趋势，正确。 C.题干只记述诸侯国数量变化，没有社会经济发展相关信息，错误。 D.百家争鸣属于思想文化领域，题干讲诸侯国兼并，错误。 6．到楚庄王时期，楚国由中原诸侯国眼里的南方蛮夷，潜移默化地成为华夏的一部分。楚人也已经完全接受了中原的文化观念。这说明春秋时期的争霸战争（    ） A．加快国家走向统一 B．推动楚国称霸中原 C．促进民族文化交融 D．破坏人民安定生活 【答案】C 【详解】A.春秋争霸战争确实加快了国家走向统一的趋势，但材料强调的是楚国从“南方蛮夷”变为“华夏的一部分”，属于文化认同和民族交融，而非统一进程，错误。 B.楚国称霸中原是争霸战争的结果之一，但材料强调的是楚国被中原文化所同化，而非其霸主地位，错误。 C.材料中楚国从“南方蛮夷”成为“华夏的一部分”，楚人“完全接受了中原的文化观念”，说明争霸战争促进了不同民族之间的文化交流与融合，正确。 D.争霸战争确实破坏了人民的安定生活，但材料展现的是楚人对华夏的认同，错误。 7．有学者认为，春秋战国是中国历史上意气风发的少年时代，该时代的主题是（   ） A．社会大变革 B．政治大一统 C．民族政权并立 D．专制皇权加强 【答案】A 【详解】A.春秋战国时期，铁农具牛耕推广，井田制瓦解，分封制崩溃；各国开展变法，思想上百家争鸣，从奴隶社会向封建社会过渡，整体特征就是“社会大变革”，正确。 B.“政治大一统”是秦汉时期的时代主题，春秋战国诸侯分裂争霸，没有实现大一统，错误。 C.“民族政权并立”多指两宋时期，不是春秋战国特征，错误。 D.“专制皇权加强”是秦以后的发展趋势，春秋战国还没有形成皇帝制度，错误。 8．春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶制社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。促使这一时期社会转型的根本原因是（   ） A．铁器牛耕的使用和推广 B．诸侯争霸大国兼并 C．各国纷纷进行政治改革 D．思想活跃文化繁荣 【答案】A 【详解】A.生产力发展是推动社会形态转型的根本原因，春秋战国时期铁器牛耕的使用和推广，大幅提高了社会生产力，推动井田制瓦解、封建土地私有制逐步确立，进而带动整个社会从奴隶制社会向封建社会转型，正确。 B.诸侯兼并争霸是社会转型过程中的政治表现，不是根本原因，错误。 C.各国政治改革是生产力发展推动下的政治调整，属于派生原因，不是根本原因，错误。 D.思想文化繁荣是社会政治经济变革的产物，根源在于生产力发展，不是社会转型的根本原因，错误。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5课 动荡变化中的春秋时期 1.上课（前3分钟）：播放课件，要求学生阅读教材相应位置，老师巡视课堂，观察学生学习情况，督促学生快速进入学习状态。 2.分发学案（4-5分钟）：看着学生教材阅读的差不多了，老师开始分发学案。 3.划重点（6+-10分钟）：播放课件，带来学生在教材上勾画重点（第一个读教材任务为此前置任务，学生阅读熟悉了教材，这里勾画重点会比较快）。 4.学生写学案（11-15分钟）：要求学生完成学案中的【一、教材重点预学】，通过填空书写的形式，巩固预习成果。（前面的2-3都是本任务的前置任务：如果不提前给学生划重点，基础薄弱的学生写学案很费时间；如果没有这里的填空书写，前面的划重点效果也会大打折扣——很多学生划重点后就不再管了，而学案的书写可以通过书写任务，让学生再次关注教材重点）。 5.批改对答案（16-18分钟）：要求学生相互交换学案，老师播放课件，对学案填空的答案。 6.做练习巩固（19-25分钟）：要求学生完成学案中的【三、典型例题演练】，通过做选择题的形式，了解学习的内容与考查的内容有什么区别，又是如何联系在一起的。 7.批改对答案（26-30分钟）：学生交换学案，老师播放课件对答案，根据学生情况进行评奖。 8.学生背诵：（31-38分钟）：学生背诵学案中的【二、高频考点问答】，或者自由背诵，或者相互提问。 9.老师提问（39-45分钟）：老师进行提问，通过这种形式，督促学生在自由背诵时认真背诵。通过老师通过提问抽查，检验学生学习效果。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $