Unit 1 The Changing World ——Section A 3a-3d作业设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语作业设计方案以“英文小记者乡村变迁调研”为贯穿情境，紧扣九年级上册Unit 1主题，依据新课标核心素养要求设计。作业分课前预习、课中随堂、课后分层（基础、提升必做，拓展选做）及单元综合实践，符合不同学情学生需求，任务链递进，避免碎片化刷题。 通过多样化任务提升学习效果，课前激活生活经验，课中梳理文本信息、模拟访谈强化语言能力，课后提升层撰写短文运用used to do与现在完成时，拓展层采访长辈或思辨写作培养思维品质。评价采用学生自评、同伴互评及教师评价，单元手抄报融合美育与德育，助力学生感知乡村振兴成就，厚植家国情怀，落实文化意识素养。

Unit 1 The Changing World ——Section A 3a-3d作业设计 一、基础信息表 项目 内容 学科 初中英语 年级 九年级上册 教材版本 人教版 对应课时 Unit 1 The Changing World Section A 3a-3d 作业主题 探寻乡村蝶变，英语调研家乡新貌 核心情境 “英文小记者乡村变迁调研”真实项目情境，聚焦乡村二十载发展变化，感悟乡村振兴时代成果 设计依据 2022版义务教育英语课程标准、整体教学理念、学科核心素养育人要求、教学评一体化原则 适用场景 新授课分层教学、课堂即时巩固、课后分层作业、情境化素养拓展、公开课优质课展示 设计者 宋星星 二、作业设计思路 以Unit 1The Changing World——Section A 3a-3d记者采访村民的访谈文本为载体，创设英文小记者下乡调研，记录乡村二十年变迁的贯穿式大情境，所有作业任务统一主题、任务链递进，跳出碎片化单词刷题。依托新课标英语核心素养，落实学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层目标，重点突破used to do与现在完成时have/has done的辨析，挖掘文本 “社会主义新农村建设、乡村振兴” 主题育人价值；分层设计，兼顾不同学情的学生。 三、核心素养目标 1.语言能力：能在语境中运用本课主题词汇、used to do与现在完成时，读懂访谈文本，口头或书面描述家乡今昔变化。 2. 文化意识：通过乡村变迁主题任务，感知乡村振兴建设成就，体会时代发展，厚植热爱家乡的家国情怀。 3. 思维品质：对比梳理乡村今昔信息，辨析两种时态差异，辩证思考发展带来的利弊，提升分析与思辨能力。 4. 学习能力：借助小记者系列分层作业，开展自主预习、探究与成果展示，形成在真实情境中运用英语的学习习惯。 四、作业分类与时长规划 作业类型 完成场景 建议时长 属性 课前预习作业 课前 ≤10min 全员必做 课中随堂作业 课堂完成 ≤15min 当堂完成，不占用课后时间 课后分层巩固作业 课后 ≤25min 基础、提升必做；拓展选做 单元情境综合实践作业 周末弹性完成 3–5 天碎片化完成 选做，单元成果展示 五、作业内容 （一）课前预习作业 情境任务：作为校园英文小记者，提前搜集乡村变化基础信息，为课堂访谈阅读学习做铺垫。 词汇预习：结合课文注释，熟记本课核心场景词汇：reporter, villager, greenhouse, highway, railway, tourist attraction等。结合生活观察，用英文短语或者短句写下 2 条家乡过去的样子，2 条现在的变化。 【设计意图：扫清阅读障碍，激活已有生活经验，建立 “乡村变化” 主题认知，培养自主预习习惯。】 1.参考答案：Past（过去的样子，用 used to） （1）Our hometown used to have narrow dirt roads. 我的家乡过去是狭窄的土路。 （2）People used to live in small old houses. 人们过去住在老旧的小房子里。 Present（现在的变化，用现在完成时） （1）We have built wide new roads in our hometown. 我们家乡修建了宽阔的新路。 （2）Many families have moved into big new houses. 很多家庭搬进了崭新的大房子。 2.作业属性 项目 内容 作业目标 激活已学的表示方位的介词及短语，学会看地图。 设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。 语言技能 ☑读 ☑看 ☑写 □听 □说 认知水平 ☑理解、☑分析 ☑记忆 ☑应用 □评价 □创造 作业形式 ☑书面作业 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 □实践作业 预计完成时间 3 分钟 评价方式 □教师评价、☑学生自评 □同伴互评 （二）课中随堂即时作业 情境任务：小记者完成乡村变化访谈文本精读，整理调研数据，内化核心语言知识点。 作业一：文本信息梳理：完善乡村今昔变化对比表格，精准区分过去状态与现在变化。 维度 Past（used to do） Present（have/has done） 人口就业 农业生产 交通与文旅 生活设施 产品销售 1.参考答案： 维度 Past（used to do） Present（have/has done） 人口就业 Many young people used to work in big cities. More young people have come back to live and work here. 农业生产 Ms Wu used to grow a few vegetables on a small farm to sell at the local market. She has large high-tech greenhouses. She grows tons of fruit and vegetables and sells them in big cities. 交通与文旅 No highway or railway; few tourists came here. They have built new highway and railway. The village has become a tourist attraction. 生活设施 Old houses, no new hospital or library. They have new houses. The village has built a new hospital and a library. 产品销售 Only sell vegetables at local market. Sell local goods to tourists and sell products online all over China. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 阅读访谈文本，提取乡村今昔变化信息，区分used to do描述过去状态与现在完成时描述已发生变化的用法。 设计意图 依托教材原有任务，把课本练习转化为小记者调研任务，当堂落实阅读信息提取、时态辨析，当堂检测学习效果。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 6 分钟 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评 作业二：口语即兴输出：依托句型支架，小组内完成简短访谈模拟，记录最佳对话片段。 核心句型支架： —What did the village use to be like? —It used to... But now great changes have taken place. —What changes have you noticed? —People have... / The government has... 【设计意图：依托教材原有任务，把课本练习转化为小记者调研任务，当堂落实阅读信息提取、时态辨析、口语表达，当堂检测学习效果。】 1.参考答案。 A: What did the village use to be like? B: It used to be poor. The roads used to be narrow. But now great changes have taken place. A: What changes have you noticed? B: People have built new highways. Many young people have come back to work. A: How about the products? B: Villagers have sold fruit and vegetables to big cities online. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 借助句型支架，运用used to do和现在完成时，口头描述乡村今昔变化，完成访谈对话。 设计意图 依托教材原有任务，把课本练习转化为小记者调研任务，当堂落实口语表达，当堂检测学习效果。 语言技能 ☑听 ☑说 ☑读 □看 □写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业 完成时间 7 分钟 评价方式 ☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评 （三）课后分层巩固作业 基础层： 作业一：跟读课文录音，朗读全文，录制 1 分钟朗读音频，重点注意对话语气。 项目 内容 作业目标 能够流利朗读 3a 访谈文本，掌握单词发音、对话语气，感知口语停顿。 设计意图 保障学习基础较薄弱的学生能够掌握基础语言知识，夯实文本朗读，培养语感。 语言技能 ☑听 ☑说 ☑读 □看 □写 认知水平 ☑记忆 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造 作业形式 ☑听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业 完成时间 6 分钟 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 作业二：时态专项练习：用used to或现在完成时填空。 1习题及参考答案： （1）Many young people ______ (work) in big cities.（used to work） （2）Now more of them ______ (come) back to the village.（have come） （3）Ms Wu ______ (grow) vegetables on a small farm.（used to grow） （4）She ______ (build) large high-tech greenhouses.（has built） （5）There ______ (be) no highway in the village.（used to be） （6）They ______ (build) a new railway.（have built） （7）The village ______ (become) a tourist attraction.（has become） （8）People ______ (live) in old small houses.（used to live） （9）The village ______ (build) a new hospital.（has built） （10）Villagers ______ (sell) things only at local markets.（used to sell） 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 辨析used to do（过去曾经）和现在完成时（过去动作对现在造成影响），在句子中正确填写。 设计意图 保障学习基础较薄弱的学生能够掌握基础语言知识，扫清时态混淆误区，夯实课堂核心内容。 语言技能 □听 □说 ☑读 □看 ☑写 认知水平 ☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 8 分钟 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 【设计意图：保障学习基础较薄弱的学生能够掌握基础语言知识，扫清时态混淆误区，夯实课堂核心内容。】 提升层： （新情境题）情境任务：完成《乡村变化调研小报告》。以小记者身份，结合课文乡村变化+自身生活观察，撰写80-100词英文短文 Great Changes in the Village，硬性要求： 1. 必须同时使用used to do（2处以上）和现在完成时（2处以上）；​ 2. 涵盖2-3个变化维度（交通、农业、环境、生活、设施任选）；​ 3. 结尾添加1句个人感悟（对家乡发展、美好生活的思考）。​ 写作支架： In the past, the village used to... People used to...​ However, great changes have taken place in recent years.​ Now, the government has... People have...​ I think these changes make our life... 【设计意图：实现语言知识从输入到输出的转化，训练学生书面表达能力，初步培养文本结构化思维。】 1.参考答案： Great Changes in the Village In the past, the village used to be poor. People used to walk on narrow dirt roads. Few visitors came here. However, great changes have taken place in recent years. The government has built a new highway. Many young people have come back to work in high-tech greenhouses. They sell fruit and vegetables online. Now villagers live in new houses. I think these changes make our life much better. We are enjoying the happy life brought by hard work. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 能结合课文与生活观察，运用used to do（≥2 处）、现在完成时（≥2 处），写 80–100 词短文描述家乡变化并表达个人感悟。 设计意图 实现语言知识从输入到输出的转化，训练学生书面表达能力，初步培养文本结构化思维。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 12 分钟 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评 拓展层：（选做，二选一） （开放题）作业一：口语采访任务。采访父母、长辈，调研家乡20年前与现在的核心变化，录制2分钟英文口述视频，内容包含：采访对象、过去样貌、如今变化、个人感受，下节课课堂展示。 1.参考答案： I’m a young English reporter. I interviewed my grandma about our hometown. Twenty years ago, people used to live in small old houses. They used to go out on foot. Now great changes have happened. We have built wide roads. Many new tall buildings have appeared. I feel so proud of our hometown. Our life is becoming better and better. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 采访长辈，收集家乡今昔变化信息，运用目标时态录制 2 分钟英文口述视频，清晰表达观察与感受。 设计意图 迁移本课语言知识到真实生活，锻炼口语输出，学会在真实情境中调研、表达。 语言技能 ☑听 ☑说 ☑读 ☑看 □写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 □书面作业 ☑实践作业 完成时间 弹性（15 分钟准备 + 录制） 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评 （开放题）作业二：思辨写作任务。短文升级至 120 词，增加批判性思考：乡村快速发展带来便利的同时，是否会带来一些问题？我们可以做哪些小事保护家乡？ 1.参考答案：Great Changes in the Village In the past, the village used to be quiet. People used to make a little money by selling vegetables. However, great changes have taken place. The village has become a tourist attraction. More young people have returned to run greenhouses. But more tourists also bring some problems. Rubbish has increased. We should take action. We can sort rubbish and protect the trees. I think development is good, but we must keep our village clean. We can enjoy a rich and beautiful hometown together. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 在基础短文基础上拓展至 120 词，运用目标时态描述乡村变化，辩证思考乡村发展带来的利弊并提出简单对策。 设计意图 训练高阶思维，引导学生辩证看待发展，实现语言输出与批判性思维融合。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 15 分钟 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评 （四）（开放题）（跨学科题）单元情境综合实践作业 项目名称：Search for Changes, Feel the Power of Development 探寻变迁，感悟发展力量 小记者们绘制英文乡村变化调研手抄报，具体内容包括： 1. Word Bank（主题词库）：整理本课及本单元变化类核心词汇、句型；​ 2. Text Summary（文本复盘）：用5句话概括3a访谈的乡村变化；​ 3. My Hometown Changes（我的家乡调研）：图文结合，用英文记录家乡3处典型变化； 4. My Thoughts（我的感悟）：英文简短抒发对乡村振兴、时代发展的感悟，树立家国情怀；​ 5. Future Imagination（未来畅想）：用1-2句话畅想家乡未来的发展。 【设计意图：整合单元知识，融合美育、德育与社会实践，实现语言学习与素养育人的深度融合，落实大单元教学理念。】 1.手抄报各板块参考示例： Word Bank reporter, villager, greenhouse, highway, railway, tourist attraction used to do; great changes have taken place; have come back Text Summary（5 句话概括 3a） ① The reporter interviews two villagers about their hometown. ② Many young people used to work in big cities but have returned. ③ Ms Wu has high-tech greenhouses to grow fruit and vegetables. ④ The village has built new transport and become a tourist attraction. ⑤ Villagers have new houses, a new hospital and library. My Hometown Changes Our hometown used to have narrow roads. Now we have wide highways. People used to shop in small shops. Now we can shop online. There used to be no park. A new park has been built. My Thoughts I am proud of the great changes in our hometown. Hard work brings us a better life. Future Imagination I hope our hometown will become greener and more beautiful in the future. 2.作业属性表 项目 内容 作业目标 整合单元词汇句型，概括访谈文本，图文结合记录家乡变化，表达个人感悟与未来畅想，完成英文调研手抄报。 设计意图 整合单元知识，融合美育、德育与社会实践，实现语言学习与素养育人的深度融合，落实大单元教学理念。 语言技能 □听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业 完成时间 弹性，周末 30 分钟碎片化完成 评价方式 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评 学科网（北京）股份有限公司 $