第一次月考模拟试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年 七年级上册 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 七年级（1）班开展“看见·记录·表达”主题学习活动：从一课一文的字词积累，到《朝花夕拾》里的人情体察，再到老舍笔下济南秋色的细读，同学们学着放慢脚步、睁大眼睛，在观察中积累语言，在比较中提升思考，在表达中沉淀真情。 活动一：走近自然（20 分） 山川草木，皆可入文。春日莅临，万物在酝酿中苏醒，风里带着新翻的泥土气息；夏夜静谧，蝉鸣与蛙声应和，一池荷香在月色里浮动。秋日登高，看层林尽染，草木虽渐显憔悴，却也自有一种沉静的美；冬日雪后，济南的山尖上卧着点儿白，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。至于四季之中哪一季最美，人们的看法常有分歧；而山川草木从不争论，只是静静地轮转。天地间的一切，都值得我们去观察、去体味。 1．（4分）给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 　　（1）应和（　　）　　（2）贮蓄（　　） 　　（3）静mì（　　）　　（4）分qí（　　） 2．（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①可见，观察是一切表达的起点。 　　②写作从来不是凭空编造，而是从“看见”开始。 　　③老舍写济南的秋，能把一泓水写得活起来，靠的正是长久细致的观察。 　　④把这些观察记录下来，语言便有了源头活水。 　　A．④②③①　　B．②④③①　　C．②③④①　　D．③④②① 3．（3分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A．春天一到，公园里的姑娘们打扮得花枝招展，引得游人纷纷驻足。 B．面对突如其来的大雨，操场上的人们咄咄逼人地四散奔跑。 C．听到儿子获奖的消息，老人喜出望外，立刻给亲戚们打起了电话。 D．运动会结束后，同学们各得其所：有的去领奖，有的去收拾器材。 4．（2分）下面是小语同学的学习感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①能否养成良好的观察习惯，是提高写作水平的关键。②语文学习没有捷径，唯有日积月累。③我们既要读懂文字，更要去读懂文字背后的人与情。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（8分）名句名篇默写。 　　（1）客路青山外，　　　　　　　　。（王湾《次北固山下》）（1分） 　　（2）　　　　　　　　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分） 　　（3）马致远《天净沙·秋思》中，以温馨明净的画面反衬出游子羁旅之愁的句子是：　　　　　　　　。（1分） 　　（4）王湾《次北固山下》中，借“归雁”寄托诗人思乡之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 　　（5）《咏雪》中，谢道韫以“　　　　　　　　”比喻纷飞的白雪，得到了谢太傅的赞赏。（1分） 　　（6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人的思念与慰藉之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 活动二：品读自然（50 分） （一）名著阅读（6 分） 　　班级开展“走进《朝花夕拾》：温情与批判”专题阅读活动，请你完成下面小题。 6．（3分）下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（　　） A．《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坦言自己读了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事后，从此总怕听到父母愁穷、怕看见白发的祖母。 B．《无常》中，鲁迅写活无常“爽直，爱发议论，有人情”，借鬼的世界反衬人间的“公正”，讽刺了所谓的“正人君子”。 C．《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，还询问中国女人裹脚的情形，表现了他对学术的严谨和对弱国学生的真诚关怀。 D．《范爱农》中，范爱农在日本留学时就与鲁迅结下了深厚友谊，回国后两人同办《越铎日报》，最后范爱农落水而死。 7．（3分）鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说，这些文章是“从记忆中抄出来的”，其中有温馨的回忆，也有理性的批判。请从《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》中任选两篇，分别说说“温馨的回忆”与“理性的批判”在你的所选篇目中是怎样体现的。 （二）非连续性文本阅读（12 分） 【材料一】 法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察，是一切写作的起点。它不只是“看”，而是调动眼、耳、鼻、手，把注意力长久地停在一件事物上：看它的形状、颜色、质地，听它的声响，闻它的气味，甚至感受它在不同时间里的变化。只有经过这样细致的观察，笔下的事物才会有血肉，写出来的感受才会真实可信。 【材料二】 某中学就“七年级学生的观察习惯”进行问卷调查，共回收有效问卷 420 份，结果如下： 调查项目 经常 偶尔 从不 主动观察身边景物并记录 18% 52% 30% 观察时会调动多种感官（看、听、闻、触） 12% 41% 47% 观察后会把发现写进日记或随笔 9% 33% 58% 【材料三】 近年来，“自然笔记”在中小学校园里流行起来。它要求学生在真实的自然环境中，用文字、图画、数据记录自己观察到的现象：一片叶子什么时候变黄，一只鸟叫了几声，一场雨从几点下到几点。有专家指出，“自然笔记”的价值不在于画得像不像，而在于“看见”的过程——它逼着人放慢速度，把平时忽略的细节一一拣出来；也在于“记录”的习惯——观察之后必须落笔，久而久之素材就有了积累，写作时自然有细节可写。 （选自《光明日报》副刊，有删改） 【材料四】 9月23日　晴 　　今天记录学校操场边的那棵银杏。早上7:20，叶子还是绿的，只在叶尖上有一小圈浅浅的黄；中午12:40，阳光直照，那圈黄反倒看不太出来了；下午5:10，天有点阴，整片叶子却黄得清楚些。原来颜色是会“变”的——不是叶子变了，是光变了。 （节选自七年级学生小语的自然笔记，有删改） 8．（2分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一认为，观察不只是“看”，还要调动多种感官，把注意力长久地停留在一件事物上。 B．材料二的调查显示，能把观察发现写进日记或随笔的学生不足一成。 C．材料三认为，“自然笔记”的价值在于把观察到的自然画得像、画得美。 D．材料四中小语的记录说明，同一片叶子在不同光照下会呈现出不同的样子。 9．（3分）阅读材料二，概括该校七年级学生的观察习惯的两个特点。 10．（3分）材料三认为“自然笔记”的价值体现在哪些方面？请简要概括。 11．（4分）结合以上材料，就“如何培养观察习惯”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 （三）现代文阅读（16 分） 阅读下面的文章，完成 12—15 题。 济南的秋天 老　舍 ①　诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发地不同了。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。 ②　以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天：那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。 ③　有这样的山，再配上那蓝的天、晴暖的阳光：蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔——这便是济南的秋。因为颜色的不同，那山的高低也更显然了：高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④　再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下；浣女的手影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ （选自老舍《济南的秋天》，有删改） 12．（3分）文章写济南的秋，先写山，再写水。请根据文章内容填空。 　　（1）济南秋山颜色的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（2）济南秋水的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（3）作者写秋水时，重点描绘的是水中的：　　　　　　　　（1分） 13．（4分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 14．（4分）文章以“诗的境界中必须有山有水”开篇，先写山、再写水，最后说“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”。这样安排有什么好处？ 15．（5分）本文与课文《济南的冬天》都出自老舍笔下，写的都是济南。请从“抓住特征写景”和“融入情感”两个角度，说说两文的相同之处。 （四）古诗文阅读（16 分） （一）阅读下面的诗歌，完成 16 题。 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 16．（4分）（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，借助想象表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 　　（2）请从动静结合的角度，说说“水何澹澹，山岛竦峙”两句的妙处。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 　　晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然①流涕。明帝问何以致泣，具②以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然③可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙惠》） 　　①潸然：流泪的样子。②具：详细。③居然：显然，当然。④东渡：指晋朝王室南渡长江、定都建康。 17．（3分）解释下列句中加点的词。 　　（1）相委而去　　委：　　　　 　　（2）下车引之　　引：　　　　 　　（3）元帝异之　　异：　　　　 18．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 19．（3分）【甲】【乙】两文都写聪慧的儿童。请结合具体内容，说说元方和晋明帝的“聪慧”分别体现在哪里。 20．（2分）晋明帝对同一个问题前后作出了两个看似矛盾的答案，却都能自圆其说。这给了你怎样的启示？ 活动三：抒写心声（50 分） 21．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　《济南的秋天》里，老舍说“诗的境界中必须有山有水”；其实，值得写进文章里的，未必是名山大川。清晨厨房里的一缕饭香、讲台上一行写满的板书、雨后操场边的一串脚印——寻常的景物里，藏着最真实的温情与趣味。只是很多时候，我们“看”了，却没有真正“看见”。 　　请以“原来，　　　　　　就在身边”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①先把题目补充完整（如“风景”“关爱”“答案”“美好”）；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年 七年级上册 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷 培优提升卷 参考答案 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 活动一：走近自然（20 分） 1．（4分）（1）hè　（2）zhù　（3）谧　（4）歧 2．（3分）C 3．（3分）B 4．（2分）病句是第①句。修改意见：删去“能否”，或把“提高”改为“能否提高”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（8分）（1）行舟绿水前　（2）秋风萧瑟　（3）小桥流水人家　（4）乡书何处达，归雁洛阳边　（5）未若柳絮因风起　（6）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（第（4）（6）小题各 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 活动二：品读自然（50 分） （一）名著阅读（6 分） 6．（3分）D 7．（3分）示例一：我选《阿长与〈山海经〉》和《五猖会》。温馨的回忆：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈粗俗、迷信、睡觉摆成“大”字，却为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，那一声“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”里满是温情。理性的批判：《五猖会》中，“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，父亲却要“我”背完《鉴略》才准去，批判了封建教育对儿童天性的压抑。 示例二：我选《父亲的病》和《〈二十四孝图〉》。温馨的回忆：《父亲的病》中，父亲临终前“我”大声呼喊他的情景，饱含对父亲的眷念与愧疚。理性的批判：《父亲的病》写庸医开“原配蟋蟀一对”之类荒唐药引，《〈二十四孝图〉》痛斥“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的虚伪与残忍，批判了旧社会的迷信与封建孝道。 （二）非连续性文本阅读（12 分） 8．（2分）C 9．（3分）①主动观察并记录的学生偏少——“经常”的只有 18%，而“从不”的达 30%；②能调动多种感官观察、并把发现写下来的学生更少——“经常”调动多种感官的只有 12%，“经常”写进日记或随笔的仅 9%。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，意思对即可） 10．（3分）①在于“看见”的过程：逼着人放慢速度，把平时忽略的细节一一拣出来；②在于“记录”的习惯：观察之后必须落笔，久而久之积累素材，写作时就有细节可写。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分） 11．（4分）示例一：建议学校在语文课上每周安排一次“十分钟观察”练习，让学生观察窗外的一棵树并当场记录。理由：材料二的调查显示，只有 12% 的学生经常调动多种感官去观察；材料三也指出，“自然笔记”的价值正在于“看见”的过程。这样的练习能逼着学生放慢速度、细看细记。（建议 1 分，理由 1 分） 示例二：建议学校在校园里设立“自然笔记”展示角，每月评选并展出优秀笔记。理由：材料三表明，观察之后必须落笔，久而久之才能积累素材；材料二显示“经常”把发现写下来的学生仅 9%，展示与评选能鼓励学生坚持记录。（建议 1 分，理由 1 分） （三）现代文阅读（16 分） 12．（3分）（1）颜色丰富，且随着阳光的转移、明暗的变化而不断变换（答“颜色不同”“永远在那儿变动”即得 1 分）　（2）清、甜（1 分）　（3）绿藻（答“鲜绿的绿藻”即得 1 分） 13．（4分）这句话运用了拟人的修辞手法，把绿藻当作人来写——“知道”“心事”“吻着水波”“做着绿色的香梦”，赋予绿藻以人的情感和灵性。这样写生动形象地写出了绿藻鲜绿、悠然、与水相亲的情态，也流露出作者对济南秋水的喜爱与陶醉之情。（手法 1 分＋结合词句分析 1 分＋写出景物特点 1 分＋写出作者情感 1 分） 14．（4分）①开篇以“诗的境界中必须有山有水”立骨，为全文定下以“诗”的眼光写济南秋景的基调，同时总领全文（1 分）；②先写山、再写水：写山重在“颜色”的变幻，写水重在“清、甜、鲜绿”，两个角度各具特色，层次分明（2 分）；③结尾以“秋山”“秋水”收束，与开篇呼应，把“济南的秋”写得完整而有余韵，突出作者的喜爱与赞美（1 分）。 15．（5分）示例：①抓住特征写景：本文抓住济南秋山“颜色不同而又不断变动”和秋水“清、甜、绿”的特点；《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，写山尖的白雪、水藻的绿、天空的蓝，都能用一两个词概括出景物的神韵（2 分）。②融入情感：本文以“羡慕死诗人呀”收束，把喜爱之情融进对山水的描写里；《济南的冬天》开篇就说“济南真得算个宝地”，并把济南比作“小摇篮”“蓝水晶”，喜爱之情同样融在景物描写之中（2 分）。③两文语言都亲切自然，多用比喻、拟人，富有诗意（1 分）。 （四）古诗文阅读（16 分） 16．（4分）（1）诗人借助奇特的想象，描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气象，抒发了自己一统天下的雄心壮志（或“博大的胸襟、宏伟的抱负”）。（“想象”1 分，“思想感情”1 分） 　　（2）“水何澹澹”写海水荡漾，是动景；“山岛竦峙”写山岛耸立，是静景。两句动静结合、相互映衬，写出了大海的壮阔与山岛的雄浑，画面开阔而有气势。（点出动静 1 分，分析效果 1 分） 17．（3分）（1）委：舍弃，丢下　（2）引：拉，牵拉　（3）异：对……感到惊异（每小题 1 分） 18．（4分）（1）正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（2 分）　（2）没有听说有人从太阳那边来，（由此）显然可以知道（太阳离得远）。（2 分） 【译文】（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他走了，走后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【译文】（乙）晋明帝只有几岁时，坐在元帝的膝上。有人从长安来，元帝问起洛阳一带的消息，不禁流下泪来。明帝问他因为什么哭泣，（元帝）就详细地把王室南渡的缘由告诉了他。（元帝）于是问明帝：“你认为长安和太阳相比，哪个更远？”（明帝）回答说：“太阳更远。没有听说有人从太阳那边来，（由此）显然可以知道。”元帝对他的回答感到惊异。第二天，元帝召集众臣举行宴会，把这件事告诉他们，又重新问明帝。（明帝）竟回答说：“太阳近。”元帝变了脸色，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”（明帝）回答说：“抬起头就能看见太阳，却看不见长安。” 19．（3分）元方面对友人的失约与无礼，用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”两句话据理反驳，既指出对方失信，又指出对方失礼，条理清楚、有理有据，表现了他明礼善辩的聪慧；晋明帝面对“长安何如日远”的追问，先以“不闻人从日边来，居然可知”推断日远，后又能从“举目见日，不见长安”这一真切感受出发回答日近，两说各有依据、自圆其说，表现了他思维机敏、随机应变的聪慧。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分） 20．（2分）示例：说话做事不只看结论，还要看有没有依据——晋明帝前后两答看似矛盾，却各有站得住的理由；这启示我们思考问题要多换一个角度，只要言之有据，不同的答案也可能同样成立。（言之有理即可） 活动三：抒写心声（50 分） 原来，风景就在身边 　　我一直以为，风景在远方。 　　同学的相册里，是三亚的海、黄山的云；而我每天走的那条路，只是从家到学校，再从学校到家。梧桐还是那几棵梧桐，早餐铺还是那家早餐铺，连路口的红绿灯，都数得清自己闪了几下。 　　那个秋天的早晨，我却在这条路上停了下来。 　　雨刚停，路面积着水洼。我低头躲水，忽然看见脚边一小片天——水洼里映着梧桐的枝、铅灰的云，还有一角被树叶遮住的淡蓝。风一吹，那片天就皱起来，像谁在水面上轻轻抖了一下绸子。 　　我蹲下去，看得有些出神。 　　早餐铺的老板娘端着一屉包子出来，白汽一下子涌上她的脸。她看见我蹲着，笑着问：“看什么呢，小家伙？”我指指水洼。她也蹲下来，看了一会儿，说：“我在这儿卖了八年包子，今天才知道，我这铺子还映在水里。”我们都笑了。 　　走到校门口，我又停了下来——门口的桂花开了，米粒大小的花，密密地藏在叶间。我从前只闻到香，从没认真看过它。那一刻我才懂，为什么课文里说“花里带着甜味儿”：原来香也是可以“看见”的。 　　课堂上，老师讲第一单元“热爱写作，学会观察”。她说，朱自清能看见春天，是因为他愿意为一棵小草停下脚步；老舍能看见济南的雪，是因为他愿意为一缕阳光抬眼。我们缺的从来不是风景，而是停顿的那几秒钟。 　　我才明白，我错怪了这条路。梧桐不是“还是那几棵梧桐”，它在春天抽芽、夏天遮阴、秋天落叶、冬天枯瘦，一年一年地换着模样；早餐铺的白汽，每天也都不一样——晴天是斜的，雨天是闷的，天冷了才看得最清楚。是我一直走得太快，快得连身边的风景都来不及看见。 　　从那以后，我给自己立了个规矩：每天上学路上，停三次。一次看天，一次看树，一次看看从我身边经过的人。 　　走着走着，这条我走了三年的路，竟慢慢长出了许多从前没有的东西。原来，风景从不在远方——它就蹲在我们每天都要经过的路上，安静地等着，等我们肯停下来，好好看它一眼。 1 学科网（北京）股份有限公司 $2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 七年级（1）班开展“看见·记录·表达”主题学习活动：从一课一文的字词积累，到《朝花夕拾》里的人情体察，再到老舍笔下济南秋色的细读，同学们学着放慢脚步、睁大眼睛，在观察中积累语言，在比较中提升思考，在表达中沉淀真情。 2026—2027学年 七年级上册 1 学科网（北京）股份有限公司 活动一：走近自然（20 分） 山川草木，皆可入文。春日莅临，万物在酝酿中苏醒，风里带着新翻的泥土气息；夏夜静谧，蝉鸣与蛙声应和，一池荷香在月色里浮动。秋日登高，看层林尽染，草木虽渐显憔悴，却也自有一种沉静的美；冬日雪后，济南的山尖上卧着点儿白，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。至于四季之中哪一季最美，人们的看法常有分歧；而山川草木从不争论，只是静静地轮转。天地间的一切，都值得我们去观察、去体味。 1．（4分）给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 　　（1）应和（　　）　　（2）贮蓄（　　） 　　（3）静mì（　　）　　（4）分qí（　　） 2．（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①可见，观察是一切表达的起点。 　　②写作从来不是凭空编造，而是从“看见”开始。 　　③老舍写济南的秋，能把一泓水写得活起来，靠的正是长久细致的观察。 　　④把这些观察记录下来，语言便有了源头活水。 　　A．④②③①　　B．②④③①　　C．②③④①　　D．③④②① 3．（3分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A．春天一到，公园里的姑娘们打扮得花枝招展，引得游人纷纷驻足。 B．面对突如其来的大雨，操场上的人们咄咄逼人地四散奔跑。 C．听到儿子获奖的消息，老人喜出望外，立刻给亲戚们打起了电话。 D．运动会结束后，同学们各得其所：有的去领奖，有的去收拾器材。 4．（2分）下面是小语同学的学习感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①能否养成良好的观察习惯，是提高写作水平的关键。②语文学习没有捷径，唯有日积月累。③我们既要读懂文字，更要去读懂文字背后的人与情。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（8分）名句名篇默写。 　　（1）客路青山外，　　　　　　　　。（王湾《次北固山下》）（1分） 　　（2）　　　　　　　　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分） 　　（3）马致远《天净沙·秋思》中，以温馨明净的画面反衬出游子羁旅之愁的句子是：　　　　　　　　。（1分） 　　（4）王湾《次北固山下》中，借“归雁”寄托诗人思乡之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 　　（5）《咏雪》中，谢道韫以“　　　　　　　　”比喻纷飞的白雪，得到了谢太傅的赞赏。（1分） 　　（6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人的思念与慰藉之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 活动二：品读自然（50 分） （一）名著阅读（6 分） 　　班级开展“走进《朝花夕拾》：温情与批判”专题阅读活动，请你完成下面小题。 6．（3分）下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（　　） A．《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坦言自己读了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事后，从此总怕听到父母愁穷、怕看见白发的祖母。 B．《无常》中，鲁迅写活无常“爽直，爱发议论，有人情”，借鬼的世界反衬人间的“公正”，讽刺了所谓的“正人君子”。 C．《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，还询问中国女人裹脚的情形，表现了他对学术的严谨和对弱国学生的真诚关怀。 D．《范爱农》中，范爱农在日本留学时就与鲁迅结下了深厚友谊，回国后两人同办《越铎日报》，最后范爱农落水而死。 7．（3分）鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说，这些文章是“从记忆中抄出来的”，其中有温馨的回忆，也有理性的批判。请从《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》中任选两篇，分别说说“温馨的回忆”与“理性的批判”在你的所选篇目中是怎样体现的。 （二）非连续性文本阅读（12 分） 【材料一】 法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察，是一切写作的起点。它不只是“看”，而是调动眼、耳、鼻、手，把注意力长久地停在一件事物上：看它的形状、颜色、质地，听它的声响，闻它的气味，甚至感受它在不同时间里的变化。只有经过这样细致的观察，笔下的事物才会有血肉，写出来的感受才会真实可信。 【材料二】 某中学就“七年级学生的观察习惯”进行问卷调查，共回收有效问卷 420 份，结果如下： 调查项目 经常 偶尔 从不 主动观察身边景物并记录 18% 52% 30% 观察时会调动多种感官（看、听、闻、触） 12% 41% 47% 观察后会把发现写进日记或随笔 9% 33% 58% 【材料三】 近年来，“自然笔记”在中小学校园里流行起来。它要求学生在真实的自然环境中，用文字、图画、数据记录自己观察到的现象：一片叶子什么时候变黄，一只鸟叫了几声，一场雨从几点下到几点。有专家指出，“自然笔记”的价值不在于画得像不像，而在于“看见”的过程——它逼着人放慢速度，把平时忽略的细节一一拣出来；也在于“记录”的习惯——观察之后必须落笔，久而久之素材就有了积累，写作时自然有细节可写。 （选自《光明日报》副刊，有删改） 【材料四】 9月23日　晴 　　今天记录学校操场边的那棵银杏。早上7:20，叶子还是绿的，只在叶尖上有一小圈浅浅的黄；中午12:40，阳光直照，那圈黄反倒看不太出来了；下午5:10，天有点阴，整片叶子却黄得清楚些。原来颜色是会“变”的——不是叶子变了，是光变了。 （节选自七年级学生小语的自然笔记，有删改） 8．（2分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一认为，观察不只是“看”，还要调动多种感官，把注意力长久地停留在一件事物上。 B．材料二的调查显示，能把观察发现写进日记或随笔的学生不足一成。 C．材料三认为，“自然笔记”的价值在于把观察到的自然画得像、画得美。 D．材料四中小语的记录说明，同一片叶子在不同光照下会呈现出不同的样子。 9．（3分）阅读材料二，概括该校七年级学生的观察习惯的两个特点。 10．（3分）材料三认为“自然笔记”的价值体现在哪些方面？请简要概括。 11．（4分）结合以上材料，就“如何培养观察习惯”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 （三）现代文阅读（16 分） 阅读下面的文章，完成 12—15 题。 济南的秋天 老　舍 ①　诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发地不同了。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。 ②　以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天：那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。 ③　有这样的山，再配上那蓝的天、晴暖的阳光：蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔——这便是济南的秋。因为颜色的不同，那山的高低也更显然了：高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④　再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下；浣女的手影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ （选自老舍《济南的秋天》，有删改） 12．（3分）文章写济南的秋，先写山，再写水。请根据文章内容填空。 　　（1）济南秋山颜色的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（2）济南秋水的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（3）作者写秋水时，重点描绘的是水中的：　　　　　　　　（1分） 13．（4分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 14．（4分）文章以“诗的境界中必须有山有水”开篇，先写山、再写水，最后说“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”。这样安排有什么好处？ 15．（5分）本文与课文《济南的冬天》都出自老舍笔下，写的都是济南。请从“抓住特征写景”和“融入情感”两个角度，说说两文的相同之处。 （四）古诗文阅读（16 分） （一）阅读下面的诗歌，完成 16 题。 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 16．（4分）（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，借助想象表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 　　（2）请从动静结合的角度，说说“水何澹澹，山岛竦峙”两句的妙处。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 　　晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然①流涕。明帝问何以致泣，具②以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然③可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙惠》） 　　①潸然：流泪的样子。②具：详细。③居然：显然，当然。④东渡：指晋朝王室南渡长江、定都建康。 17．（3分）解释下列句中加点的词。 　　（1）相委而去　　委：　　　　 　　（2）下车引之　　引：　　　　 　　（3）元帝异之　　异：　　　　 18．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 19．（3分）【甲】【乙】两文都写聪慧的儿童。请结合具体内容，说说元方和晋明帝的“聪慧”分别体现在哪里。 20．（2分）晋明帝对同一个问题前后作出了两个看似矛盾的答案，却都能自圆其说。这给了你怎样的启示？ 活动三：抒写心声（50 分） 21．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　《济南的秋天》里，老舍说“诗的境界中必须有山有水”；其实，值得写进文章里的，未必是名山大川。清晨厨房里的一缕饭香、讲台上一行写满的板书、雨后操场边的一串脚印——寻常的景物里，藏着最真实的温情与趣味。只是很多时候，我们“看”了，却没有真正“看见”。 　　请以“原来，　　　　　　就在身边”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①先把题目补充完整（如“风景”“关爱”“答案”“美好”）；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的校名、人名。 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷 培优提升卷·答题卡 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 2026—2027学年 七年级上册 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　活动一：走近自然（20分）　 1．（4分）给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 　　（1）应和（　　）　　（2）贮蓄（　　） 　　（3）静mì（　　）　　（4）分qí（　　） 2．（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①可见，观察是一切表达的起点。 　　②写作从来不是凭空编造，而是从“看见”开始。 　　③老舍写济南的秋，能把一泓水写得活起来，靠的正是长久细致的观察。 　　④把这些观察记录下来，语言便有了源头活水。 　　A．④②③①　　B．②④③①　　C．②③④①　　D．③④②① 3．（3分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） 4．（2分）下面是小语同学的学习感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①能否养成良好的观察习惯，是提高写作水平的关键。 　　②语文学习没有捷径，唯有日积月累。 　　③我们既要读懂文字，更要去读懂文字背后的人与情。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（8分）名句名篇默写。 　　（1）客路青山外，　　　　　　　　。（王湾《次北固山下》）（1分） 　　（2）　　　　　　　　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分） 　　（3）马致远《天净沙·秋思》中，以温馨明净的画面反衬出游子羁旅之愁的句子是：　　　　　　　　。（1分） 　　（4）王湾《次北固山下》中，借“归雁”寄托诗人思乡之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 　　（5）《咏雪》中，谢道韫以“　　　　　　　　”比喻纷飞的白雪，得到了谢太傅的赞赏。（1分） 　　（6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人的思念与慰藉之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 　活动二（一）名著阅读（6分）　 6．（3分）下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（　　） 7．（3分）鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说，这些文章是“从记忆中抄出来的”，其中有温馨的回忆，也有理性的批判。请从《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》中任选两篇，分别说说“温馨的回忆”与“理性的批判”在你的所选篇目中是怎样体现的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　活动二（二）非连续性文本阅读（12分）　 8．（2分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 9．（3分）阅读材料二，概括该校七年级学生的观察习惯的两个特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．（3分）材料三认为“自然笔记”的价值体现在哪些方面？请简要概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．（4分）结合以上材料，就“如何培养观察习惯”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　活动二（三）现代文阅读（16分）　 12．（3分）文章写济南的秋，先写山，再写水。请根据文章内容填空。 　　（1）济南秋山颜色的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（2）济南秋水的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（3）作者写秋水时，重点描绘的是水中的：　　　　　　　　（1分） 13．（4分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．（4分）文章以“诗的境界中必须有山有水”开篇，先写山、再写水，最后说“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”。这样安排有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．（5分）本文与课文《济南的冬天》都出自老舍笔下，写的都是济南。请从“抓住特征写景”和“融入情感”两个角度，说说两文的相同之处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　活动二（四）古诗文阅读（16分）　 16．（4分）阅读下面的诗歌，完成题目。 　　观沧海 　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 　　（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，借助想象表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 　　（2）请从动静结合的角度，说说“水何澹澹，山岛竦峙”两句的妙处。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（3分）解释下列句中加点的词。 　　（1）相委而去　　委：　　　　　　 　　（2）下车引之　　引：　　　　　　 　　（3）元帝异之　　异：　　　　　　 18．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．（3分）【甲】【乙】两文都写聪慧的儿童。请结合具体内容，说说元方和晋明帝的“聪慧”分别体现在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（2分）晋明帝对同一个问题前后作出了两个看似矛盾的答案，却都能自圆其说。这给了你怎样的启示？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：抒写心声（50 分） 21．（50 分）题目：原来，　　　　　　就在身边　（先补全题目，再作文） 400字 600字 800字 $ 2026—2027学年 七年级上册 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷 培优提升卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　名著阅读《朝花夕拾》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 七年级（1）班开展“看见·记录·表达”主题学习活动：从一课一文的字词积累，到《朝花夕拾》里的人情体察，再到老舍笔下济南秋色的细读，同学们学着放慢脚步、睁大眼睛，在观察中积累语言，在比较中提升思考，在表达中沉淀真情。 活动一：走近自然（20 分） 山川草木，皆可入文。春日莅临，万物在酝酿中苏醒，风里带着新翻的泥土气息；夏夜静谧，蝉鸣与蛙声应和，一池荷香在月色里浮动。秋日登高，看层林尽染，草木虽渐显憔悴，却也自有一种沉静的美；冬日雪后，济南的山尖上卧着点儿白，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。至于四季之中哪一季最美，人们的看法常有分歧；而山川草木从不争论，只是静静地轮转。天地间的一切，都值得我们去观察、去体味。 1．（4分）给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 　　（1）应和（　　）　　（2）贮蓄（　　） 　　（3）静mì（　　）　　（4）分qí（　　） 2．（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①可见，观察是一切表达的起点。 　　②写作从来不是凭空编造，而是从“看见”开始。 　　③老舍写济南的秋，能把一泓水写得活起来，靠的正是长久细致的观察。 　　④把这些观察记录下来，语言便有了源头活水。 　　A．④②③①　　B．②④③①　　C．②③④①　　D．③④②① 3．（3分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A．春天一到，公园里的姑娘们打扮得花枝招展，引得游人纷纷驻足。 B．面对突如其来的大雨，操场上的人们咄咄逼人地四散奔跑。 C．听到儿子获奖的消息，老人喜出望外，立刻给亲戚们打起了电话。 D．运动会结束后，同学们各得其所：有的去领奖，有的去收拾器材。 4．（2分）下面是小语同学的学习感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①能否养成良好的观察习惯，是提高写作水平的关键。②语文学习没有捷径，唯有日积月累。③我们既要读懂文字，更要去读懂文字背后的人与情。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（8分）名句名篇默写。 　　（1）客路青山外，　　　　　　　　。（王湾《次北固山下》）（1分） 　　（2）　　　　　　　　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分） 　　（3）马致远《天净沙·秋思》中，以温馨明净的画面反衬出游子羁旅之愁的句子是：　　　　　　　　。（1分） 　　（4）王湾《次北固山下》中，借“归雁”寄托诗人思乡之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） 　　（5）《咏雪》中，谢道韫以“　　　　　　　　”比喻纷飞的白雪，得到了谢太傅的赞赏。（1分） 　　（6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人的思念与慰藉之情的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（4分）（1）hè　（2）zhù　（3）谧　（4）歧 【知识点】字音　多音字　字形 【解析】“和”是多音字，“应和”读 hè，与“和平”（hé）、“和面”（huó）区分；“蓄”读 xù，与“畜”（chù）区分；“静谧”的“谧”是言字旁，读 mì，不要写成“溢”；“分歧”的“歧”是“止”字旁，不要写成“岐”。 【答案】2．（3分）C 【知识点】语句衔接与连贯　句子排序 【解析】②先提出“写作从‘看见’开始”这一观点，是整段的起句；③举老舍写济南秋水的例子加以证明；④的“这些观察”指代③中的例子，并往下推进一步；①以“可见”收束全段，回扣②的观点。故顺序为②③④①。A、B 两项把“可见”的结论放在前面，缺少推导过程；D 项以例子开头，前无观点领起。 【答案】3．（3分）B 【知识点】成语运用 【解析】“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，多用于言辞或神色，不能用来修饰“四散奔跑”这一动作，属搭配不当；A、C、D 三项中“花枝招展”“喜出望外”“各得其所”使用均恰当。 【答案】4．（2分）病句是第①句。修改意见：删去“能否”，或把“提高”改为“能否提高”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　一面与两面搭配不当 【解析】“能否养成……习惯”包含“能”与“不能”两面，而“是提高写作水平的关键”只有一面，前后不能对应。任改其一，前后就一致了：删“能否”→ “养成良好的观察习惯，是提高写作水平的关键”；改“提高”→“能否养成良好的观察习惯，是能否提高写作水平的关键”。 【答案】5．（8分）（1）行舟绿水前　（2）秋风萧瑟　（3）小桥流水人家　（4）乡书何处达，归雁洛阳边　（5）未若柳絮因风起　（6）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（第（4）（6）小题各 2 分，其余每小题 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　《次北固山下》《观沧海》《天净沙·秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《咏雪》 【解析】第（1）（2）题为直接默写，给出上句或下句；第（3）（4）（5）（6）题为理解型默写，题干只提供语境提示，不再给出上句或下句，第（4）（6）题须写出完整的一联。注意“萧瑟”不要写成“萧洒”，“雁”不要写成“燕”，“柳絮”的“絮”不要写成“恕”，“夜郎”的“郎”不要写成“朗”。 活动二：品读自然（50 分） （一）名著阅读（6 分） 　　班级开展“走进《朝花夕拾》：温情与批判”专题阅读活动，请你完成下面小题。 6．（3分）下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（　　） A．《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坦言自己读了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事后，从此总怕听到父母愁穷、怕看见白发的祖母。 B．《无常》中，鲁迅写活无常“爽直，爱发议论，有人情”，借鬼的世界反衬人间的“公正”，讽刺了所谓的“正人君子”。 C．《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，还询问中国女人裹脚的情形，表现了他对学术的严谨和对弱国学生的真诚关怀。 D．《范爱农》中，范爱农在日本留学时就与鲁迅结下了深厚友谊，回国后两人同办《越铎日报》，最后范爱农落水而死。 7．（3分）鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说，这些文章是“从记忆中抄出来的”，其中有温馨的回忆，也有理性的批判。请从《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》中任选两篇，分别说说“温馨的回忆”与“理性的批判”在你的所选篇目中是怎样体现的。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】6．（3分）D 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》 【解析】范爱农在日本留学时与鲁迅并非“深厚友谊”：徐锡麟被害后，鲁迅主张发电报痛斥清政府，范爱农却表示反对，鲁迅因此觉得他“离奇”“可恶”。两人真正成为朋友，是在故乡重逢、同办《越铎日报》之后。D 项把时间与关系说反了。 【答案】7．（3分）示例一：我选《阿长与〈山海经〉》和《五猖会》。温馨的回忆：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈粗俗、迷信、睡觉摆成“大”字，却为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，那一声“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”里满是温情。理性的批判：《五猖会》中，“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，父亲却要“我”背完《鉴略》才准去，批判了封建教育对儿童天性的压抑。 示例二：我选《父亲的病》和《〈二十四孝图〉》。温馨的回忆：《父亲的病》中，父亲临终前“我”大声呼喊他的情景，饱含对父亲的眷念与愧疚。理性的批判：《父亲的病》写庸医开“原配蟋蟀一对”之类荒唐药引，《〈二十四孝图〉》痛斥“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的虚伪与残忍，批判了旧社会的迷信与封建孝道。 【知识点】名著阅读　主题探究　情感把握 【解析】评分要点（两篇合计 3 分）：每篇点明篇目各得 1 分；另 1 分看是否结合具体内容、说清是“温馨的回忆”还是“理性的批判”及其表现。只列篇目不作分析不得分；两篇须分属不同角度，若两篇都只谈“温馨”，最多得 2 分。 （二）非连续性文本阅读（12 分） 【材料一】 法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察，是一切写作的起点。它不只是“看”，而是调动眼、耳、鼻、手，把注意力长久地停在一件事物上：看它的形状、颜色、质地，听它的声响，闻它的气味，甚至感受它在不同时间里的变化。只有经过这样细致的观察，笔下的事物才会有血肉，写出来的感受才会真实可信。 【材料二】 某中学就“七年级学生的观察习惯”进行问卷调查，共回收有效问卷 420 份，结果如下： 调查项目 经常 偶尔 从不 主动观察身边景物并记录 18% 52% 30% 观察时会调动多种感官（看、听、闻、触） 12% 41% 47% 观察后会把发现写进日记或随笔 9% 33% 58% 【材料三】 近年来，“自然笔记”在中小学校园里流行起来。它要求学生在真实的自然环境中，用文字、图画、数据记录自己观察到的现象：一片叶子什么时候变黄，一只鸟叫了几声，一场雨从几点下到几点。有专家指出，“自然笔记”的价值不在于画得像不像，而在于“看见”的过程——它逼着人放慢速度，把平时忽略的细节一一拣出来；也在于“记录”的习惯——观察之后必须落笔，久而久之素材就有了积累，写作时自然有细节可写。 （选自《光明日报》副刊，有删改） 【材料四】 9月23日　晴 　　今天记录学校操场边的那棵银杏。早上7:20，叶子还是绿的，只在叶尖上有一小圈浅浅的黄；中午12:40，阳光直照，那圈黄反倒看不太出来了；下午5:10，天有点阴，整片叶子却黄得清楚些。原来颜色是会“变”的——不是叶子变了，是光变了。 （节选自七年级学生小语的自然笔记，有删改） 8．（2分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一认为，观察不只是“看”，还要调动多种感官，把注意力长久地停留在一件事物上。 B．材料二的调查显示，能把观察发现写进日记或随笔的学生不足一成。 C．材料三认为，“自然笔记”的价值在于把观察到的自然画得像、画得美。 D．材料四中小语的记录说明，同一片叶子在不同光照下会呈现出不同的样子。 9．（3分）阅读材料二，概括该校七年级学生的观察习惯的两个特点。 10．（3分）材料三认为“自然笔记”的价值体现在哪些方面？请简要概括。 11．（4分）结合以上材料，就“如何培养观察习惯”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】8．（2分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】材料三明确说“价值不在于画得像不像，而在于‘看见’的过程”，C 项恰好把意思说反了。A、B、D 三项与材料一致：材料二“经常把发现写进日记或随笔”的只有 9%，不足一成。 【答案】9．（3分）①主动观察并记录的学生偏少——“经常”的只有 18%，而“从不”的达 30%；②能调动多种感官观察、并把发现写下来的学生更少——“经常”调动多种感官的只有 12%，“经常”写进日记或随笔的仅 9%。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，意思对即可） 【知识点】非连续性文本　表格信息概括 【解析】答表格题先“横看极值、纵看趋势”：三行中“经常”一列依次为 18%、12%、9%，“从不”一列依次为 30%、47%、58%——“经常”越来越少、“从不”越来越多，这就是两个特点的共同走向。概括时要压缩成短语，不要照抄整行数据。 【答案】10．（3分）①在于“看见”的过程：逼着人放慢速度，把平时忽略的细节一一拣出来；②在于“记录”的习惯：观察之后必须落笔，久而久之积累素材，写作时就有细节可写。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分） 【知识点】非连续性文本　信息提取 【解析】材料三是“价值不在于……而在于……也在于……”的句式，两个“在于”就是两个答题点。注意“概括”要压成短语，不要整句照抄。 【答案】11．（4分）示例一：建议学校在语文课上每周安排一次“十分钟观察”练习，让学生观察窗外的一棵树并当场记录。理由：材料二的调查显示，只有 12% 的学生经常调动多种感官去观察；材料三也指出，“自然笔记”的价值正在于“看见”的过程。这样的练习能逼着学生放慢速度、细看细记。（建议 1 分，理由 1 分） 示例二：建议学校在校园里设立“自然笔记”展示角，每月评选并展出优秀笔记。理由：材料三表明，观察之后必须落笔，久而久之才能积累素材；材料二显示“经常”把发现写下来的学生仅 9%，展示与评选能鼓励学生坚持记录。（建议 1 分，理由 1 分） 【知识点】非连续性文本　开放性建议 【解析】两条建议要分属不同材料（一条扣材料二的数据，一条扣材料三的观点），理由必须引用材料内容，不能空谈。只提建议不说理由，每条只得 1 分。 （三）现代文阅读（16 分） 阅读下面的文章，完成 12—15 题。 济南的秋天 老　舍 ①　诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发地不同了。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。 ②　以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天：那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。 ③　有这样的山，再配上那蓝的天、晴暖的阳光：蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔——这便是济南的秋。因为颜色的不同，那山的高低也更显然了：高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④　再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下；浣女的手影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ （选自老舍《济南的秋天》，有删改） 12．（3分）文章写济南的秋，先写山，再写水。请根据文章内容填空。 　　（1）济南秋山颜色的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（2）济南秋水的特点是：　　　　　　　　（1分） 　　（3）作者写秋水时，重点描绘的是水中的：　　　　　　　　（1分） 13．（4分）请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 14．（4分）文章以“诗的境界中必须有山有水”开篇，先写山、再写水，最后说“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”。这样安排有什么好处？ 15．（5分）本文与课文《济南的冬天》都出自老舍笔下，写的都是济南。请从“抓住特征写景”和“融入情感”两个角度，说说两文的相同之处。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】12．（3分）（1）颜色丰富，且随着阳光的转移、明暗的变化而不断变换（答“颜色不同”“永远在那儿变动”即得 1 分）　（2）清、甜（1 分）　（3）绿藻（答“鲜绿的绿藻”即得 1 分） 【知识点】内容梳理　信息提取 【解析】第（1）空抓第②段“山腰中的颜色是永远在那儿变动”“立刻随着变换”；第（2）空抓第④段“全是那么清，全是那么甜”；第（3）空抓第④段“只说水中的绿藻吧”及其后的大段描写。 【答案】13．（4分）这句话运用了拟人的修辞手法，把绿藻当作人来写——“知道”“心事”“吻着水波”“做着绿色的香梦”，赋予绿藻以人的情感和灵性。这样写生动形象地写出了绿藻鲜绿、悠然、与水相亲的情态，也流露出作者对济南秋水的喜爱与陶醉之情。（手法 1 分＋结合词句分析 1 分＋写出景物特点 1 分＋写出作者情感 1 分） 【知识点】语言赏析　拟人 【解析】答题格式＝手法＋分析＋效果＋情感。“知道”“心事”把绿藻写成有心事的人，“吻着水波”“香梦”进一步写出它的柔情与惬意。只答“运用拟人”不作分析，最多得 1 分。 【答案】14．（4分）①开篇以“诗的境界中必须有山有水”立骨，为全文定下以“诗”的眼光写济南秋景的基调，同时总领全文（1 分）；②先写山、再写水：写山重在“颜色”的变幻，写水重在“清、甜、鲜绿”，两个角度各具特色，层次分明（2 分）；③结尾以“秋山”“秋水”收束，与开篇呼应，把“济南的秋”写得完整而有余韵，突出作者的喜爱与赞美（1 分）。 【知识点】写法作用　结构安排 【解析】这类题要答三层：开头的作用（定基调、总领）、主体部分的层次（山—水各写什么）、结尾的作用（呼应、收束、抒情）。只说“结构完整”不得分，必须联系“山”与“水”的具体内容。 【答案】15．（5分）示例：①抓住特征写景：本文抓住济南秋山“颜色不同而又不断变动”和秋水“清、甜、绿”的特点；《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，写山尖的白雪、水藻的绿、天空的蓝，都能用一两个词概括出景物的神韵（2 分）。②融入情感：本文以“羡慕死诗人呀”收束，把喜爱之情融进对山水的描写里；《济南的冬天》开篇就说“济南真得算个宝地”，并把济南比作“小摇篮”“蓝水晶”，喜爱之情同样融在景物描写之中（2 分）。③两文语言都亲切自然，多用比喻、拟人，富有诗意（1 分）。 【知识点】比较阅读　写景方法　情感把握 【解析】比较阅读要“同中见同”：先分别点出两文各自抓住的特征，再说它们“都抓特征”；先分别点出两文各自的情感表达，再说它们“都融情于景”。只答一篇的得一半分；只写结论不举例，扣 1 分。 （四）古诗文阅读（16 分） （一）阅读下面的诗歌，完成 16 题。 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 16．（4分）（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，借助想象表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 　　（2）请从动静结合的角度，说说“水何澹澹，山岛竦峙”两句的妙处。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 　　晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然①流涕。明帝问何以致泣，具②以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然③可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙惠》） 　　①潸然：流泪的样子。②具：详细。③居然：显然，当然。④东渡：指晋朝王室南渡长江、定都建康。 17．（3分）解释下列句中加点的词。 　　（1）相委而去　　委：　　　　 　　（2）下车引之　　引：　　　　 　　（3）元帝异之　　异：　　　　 18．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 　　（2）不闻人从日边来，居然可知。 19．（3分）【甲】【乙】两文都写聪慧的儿童。请结合具体内容，说说元方和晋明帝的“聪慧”分别体现在哪里。 20．（2分）晋明帝对同一个问题前后作出了两个看似矛盾的答案，却都能自圆其说。这给了你怎样的启示？ —— 参考答案与解析 —— 【答案】16．（4分）（1）诗人借助奇特的想象，描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气象，抒发了自己一统天下的雄心壮志（或“博大的胸襟、宏伟的抱负”）。（“想象”1 分，“思想感情”1 分） 　　（2）“水何澹澹”写海水荡漾，是动景；“山岛竦峙”写山岛耸立，是静景。两句动静结合、相互映衬，写出了大海的壮阔与山岛的雄浑，画面开阔而有气势。（点出动静 1 分，分析效果 1 分） 【知识点】古诗鉴赏　想象　动静结合 【解析】第（1）题抓“若出其中”“若出其里”——日月星汉仿佛都从大海中升起，这是以虚写实、以想象写胸襟。第（2）题先分辨“澹澹”之动与“竦峙”之静，再说动静相衬带来的开阔气势，不能只贴“动静结合”的标签。 【答案】17．（3分）（1）委：舍弃，丢下　（2）引：拉，牵拉　（3）异：对……感到惊异（每小题 1 分） 【知识点】文言实词　词类活用 【解析】“相委而去”的“委”是“舍弃”，不要理解为现代汉语的“委托”；“引”在文言中常表“拉、牵”，如“引弦而战”；“异之”的“异”是意动用法，意为“对……感到惊异”，不能译成“奇怪的事”。 【答案】18．（4分）（1）正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（2 分）　（2）没有听说有人从太阳那边来，（由此）显然可以知道（太阳离得远）。（2 分） 【知识点】文言翻译 【解析】（1）“日中”＝正午，“至”＝到，“信”＝信用，“礼”＝礼貌，四词必须译准；两个分句结构相同，要注意译出对称的语气。（2）“闻”＝听说，“从日边来”＝从太阳那边来，“居然”是古今异义词，古义为“显然、当然”，不能译成现代汉语的“竟然、出乎意料”。 【译文】（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他走了，走后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【译文】（乙）晋明帝只有几岁时，坐在元帝的膝上。有人从长安来，元帝问起洛阳一带的消息，不禁流下泪来。明帝问他因为什么哭泣，（元帝）就详细地把王室南渡的缘由告诉了他。（元帝）于是问明帝：“你认为长安和太阳相比，哪个更远？”（明帝）回答说：“太阳更远。没有听说有人从太阳那边来，（由此）显然可以知道。”元帝对他的回答感到惊异。第二天，元帝召集众臣举行宴会，把这件事告诉他们，又重新问明帝。（明帝）竟回答说：“太阳近。”元帝变了脸色，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”（明帝）回答说：“抬起头就能看见太阳，却看不见长安。” 【答案】19．（3分）元方面对友人的失约与无礼，用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”两句话据理反驳，既指出对方失信，又指出对方失礼，条理清楚、有理有据，表现了他明礼善辩的聪慧；晋明帝面对“长安何如日远”的追问，先以“不闻人从日边来，居然可知”推断日远，后又能从“举目见日，不见长安”这一真切感受出发回答日近，两说各有依据、自圆其说，表现了他思维机敏、随机应变的聪慧。（答对一点得 2 分，答对两点得 3 分） 【知识点】文言比较阅读　人物形象 【解析】比较阅读的关键是“找不同”：【甲】的落点在“明礼善辩”——讲得有理；【乙】的落点在“思维机敏、随机应变”——想得有理。答题时必须分别结合原文语句，只说“都很聪明”不得分。 【答案】20．（2分）示例：说话做事不只看结论，还要看有没有依据——晋明帝前后两答看似矛盾，却各有站得住的理由；这启示我们思考问题要多换一个角度，只要言之有据，不同的答案也可能同样成立。（言之有理即可） 【知识点】文言文　启示 【解析】启示题要“从文中来、到生活中去”：先概括明帝两答各自的依据，再说出对“换角度思考、以理服人”的体会，不要泛泛而谈“要聪明”。 活动三：抒写心声（50 分） 21．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　《济南的秋天》里，老舍说“诗的境界中必须有山有水”；其实，值得写进文章里的，未必是名山大川。清晨厨房里的一缕饭香、讲台上一行写满的板书、雨后操场边的一串脚印——寻常的景物里，藏着最真实的温情与趣味。只是很多时候，我们“看”了，却没有真正“看见”。 　　请以“原来，　　　　　　就在身边”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①先把题目补充完整（如“风景”“关爱”“答案”“美好”）；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的校名、人名。 —— 参考答案与解析 —— 【写作提示】①这是“转折型”半命题：填进去的词就是全文的“发现对象”，而“原来”二字要求写出认识的转变——开头以为不在、后来发现就在，这是本次作文区别于普通半命题的关键。②必须是记叙文：要有具体的时间、地点、人物和一件事的完整过程，尤其要把“看见”的那一瞬间写细——一个动作、一句话、一片光影都可以。③可以借鉴课文写法：用景物描写烘托心情（《秋天的怀念》里的菊花、《散步》里的田野），用一件小事写出真情（《秋天的怀念》的“好好儿活”）。④“原来”要落在结尾，前后形成照应；但不要生硬喊口号。 【立意参考】风景（寻常景物里的美）／关爱（父母、师长的默默付出）／答案（一次经历带来的顿悟）／美好（平凡日子里的温暖）／陪伴（同伴、亲人的守候）。 等级 分值 评分标准 一类 45—50 切题，中心明确，内容具体，感情真挚，结构完整，语言流畅，书写工整 二类 38—44 切题，中心较明确，内容较具体，感情真实，结构完整，语言通顺，书写清楚 三类 30—37 基本切题，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四类 21—29 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类 0—20 文不对题，或字数严重不足，或抄袭 【范文】 原来，风景就在身边 　　我一直以为，风景在远方。 　　同学的相册里，是三亚的海、黄山的云；而我每天走的那条路，只是从家到学校，再从学校到家。梧桐还是那几棵梧桐，早餐铺还是那家早餐铺，连路口的红绿灯，都数得清自己闪了几下。 　　那个秋天的早晨，我却在这条路上停了下来。 　　雨刚停，路面积着水洼。我低头躲水，忽然看见脚边一小片天——水洼里映着梧桐的枝、铅灰的云，还有一角被树叶遮住的淡蓝。风一吹，那片天就皱起来，像谁在水面上轻轻抖了一下绸子。 　　我蹲下去，看得有些出神。 　　早餐铺的老板娘端着一屉包子出来，白汽一下子涌上她的脸。她看见我蹲着，笑着问：“看什么呢，小家伙？”我指指水洼。她也蹲下来，看了一会儿，说：“我在这儿卖了八年包子，今天才知道，我这铺子还映在水里。”我们都笑了。 　　走到校门口，我又停了下来——门口的桂花开了，米粒大小的花，密密地藏在叶间。我从前只闻到香，从没认真看过它。那一刻我才懂，为什么课文里说“花里带着甜味儿”：原来香也是可以“看见”的。 　　课堂上，老师讲第一单元“热爱写作，学会观察”。她说，朱自清能看见春天，是因为他愿意为一棵小草停下脚步；老舍能看见济南的雪，是因为他愿意为一缕阳光抬眼。我们缺的从来不是风景，而是停顿的那几秒钟。 　　我才明白，我错怪了这条路。梧桐不是“还是那几棵梧桐”，它在春天抽芽、夏天遮阴、秋天落叶、冬天枯瘦，一年一年地换着模样；早餐铺的白汽，每天也都不一样——晴天是斜的，雨天是闷的，天冷了才看得最清楚。是我一直走得太快，快得连身边的风景都来不及看见。 　　从那以后，我给自己立了个规矩：每天上学路上，停三次。一次看天，一次看树，一次看看从我身边经过的人。 　　走着走着，这条我走了三年的路，竟慢慢长出了许多从前没有的东西。原来，风景从不在远方——它就蹲在我们每天都要经过的路上，安静地等着，等我们肯停下来，好好看它一眼。 1 学科网（北京）股份有限公司 $