2026-2027学年三年级上册语文教学计划统编版

2026秋三年级上册小学语文教学计划+进度表 一、指导思想 部编版三年级上册语文教学紧密遵循《义务教育语文课程标准》，契合语文教育规律与三年级学生身心发展特征。立足三年级上册语文教材，打造开放且富有活力的教学体系，积极倡导自主、合作、探究的学习模式。重点聚焦语文核心素养的培育，从识字写字、阅读、习作、口语交际等多个维度，全方位提升学生的语文综合能力，着重培养创新思维与实践精神，为学生的终身语文学习和综合素养发展奠定坚实基础，助力学生在语文学习进程中实现知识、能力与人格的协同进步。 二、学情分析 三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的语文基础，但个体之间存在较为显著的差异。部分学生已能够熟练地进行识字写字，具备自主阅读能力并能较好地理解文意；然而，也有一些学生在字词积累方面较为薄弱，朗读不够流利顺畅，阅读理解往往仅停留在表面。在写作方面，多数学生能够写出简短的文段，但存在内容不够具体、表达较为平淡的问题。从学习习惯来看，部分学生自主学习意识较为淡薄，在学习过程中需要教师的持续引导与督促。因此，在教学过程中，需要实施分层教学策略，巩固全体学生的语文基础，加深学生的阅读深度，丰富写作表达内容，同时着力培养学生良好的学习习惯，充分激发学生对语文学习的热情。 三、教材分析 部编版语文教材从第二学段开始，在内容编排上与第一学段相比有明显变化。每个单元都设有篇章页，清晰明确地指出单元人文主题和语文要素，同时开始安排带星号的略读课文，以及专门的习作板块，语文园地的设置也有所不同，新增了 “梳理与交流”“词句段运用” 等栏目。各部分内容相互关联、紧密配合，使每个单元形成一个完整的系统。 三年级上册教材共有 26 篇课文，其中包括 20 篇精读课文和 6 篇略读课文。每组教材均由导语、课文以及语文园地构成（第五单元较为特殊，没有语文园地）。教材内容有所更新，新增了《犟龟》《香港，璀璨的明珠》《一定要争气》等篇目，古诗内容以及单元作文顺序也进行了同步调整。全册教材围绕八大专题展开：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质，这些人文主题紧密贴近儿童生活，兼具教育性与时代感。口语交际部分安排了 4 次，分别为 “我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。每个专题都蕴含着丰富的人文内涵，与儿童的生活紧密相连，充分体现了时代特点，具有较高的教育价值。具体各单元内容如下： 1. 第一单元：以 “学校生活” 为人文主题，编排了精读课文《大青树下的小学》《花的学校》，略读课文《不懂就要问》，口语交际 “我的暑假生活”，习作 “猜猜他是谁” 及语文园地。本单元的语文要素，阅读方面是 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色、感兴趣的词句，主动理解并交流感受、积累语句；表达方面是 “体会习作的乐趣”，通过以游戏形式编排的习作，帮助学生克服初次习作的畏难情绪，激发习作兴趣。 1. 第二单元：人文主题为 “金秋时节”，教材围绕此主题编排了《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现秋天独特的风景，让学生感受秋天的美好。 1. 第三单元：作为阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。本单元围绕 “预测” 这一阅读策略，编排了精读课文《总也倒不了的老屋》和略读课文《犟龟》《小狗学叫》，引导学生在阅读过程中学习和运用预测策略，提高阅读能力。 1. 第四单元：选编了不同作家、不同风格的 3 篇中外童话，这些童话充满丰富奇特的想象，既引人入胜又发人深省。如《宝葫芦的秘密》（节选）中王葆奶奶讲的宝葫芦故事神奇有趣；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险刺激的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长面对小小的奶酪渣展开了激烈的思想斗争。 1. 第五单元：是一个习作专题单元。两篇精读课文，《搭船的鸟》是著名作家、诗人郭风的散文，从儿童视角进行观察，充满童趣，既观察了旅途中的雨声、船夫摇船，又细致观察了翠鸟的外形和捕鱼动作；《金色的草地》是叙事性记叙文，语言平实且不乏生动细节描写，主要呈现了 “我” 长时间观察到的草地变化情况及原因。通过这两篇课文，引导学生学习观察方法，培养观察习惯，为习作积累素材。 1. 第六单元：围绕 “祖国河山” 主题编排了表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；描绘南方美丽风光的《海滨小城》；介绍小兴安岭一年四季美丽景色和丰富物产的《美丽的小兴安岭》以及介绍香港的《香港，璀璨的明珠》四篇课文，单元习作 “这儿真美” 要求学生写一处身边的美景，引导学生感受祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。 1. 第七单元：围绕 “我与自然” 主题，编排了《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）、《大自然的声音》《读不完的大书》，口语交际 “身边的‘小事’”，习作 “我有一个想法” 和语文园地。让学生在学习中感受大自然的神奇与美妙，培养学生关注自然、热爱自然的情感，同时引导学生关注身边小事，学会思考和表达自己的想法。 1. 第八单元：围绕 “美好的品质” 主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。四篇课文的主人公各具美好品质，有幼年司马光的机智勇敢、临危不乱；有童第周的为国争气和为己争气；有异国医生白求恩的无私奉献、妙手仁心；还有赵一曼与战士患难与共、关心他人的高尚品质。通过学习这些课文，引导学生体会并学习人物的美好品质。 四、教学目标 （一）识字写字目标 1. 进一步激发学生主动识字的意愿，巩固以往的识字成果，提高识字效率，确保能够准确认读教材要求掌握的生字，有效避免因识字量增加而产生的同音字混淆等问题。 1. 持续巩固良好的写字习惯，要求学生书写时做到规范、端正，在此基础上力求美观，切实提升书写质量。 （二）阅读目标 1. 学生能够熟练且富有感情地朗读课文，熟练掌握集体读、分组读、分角色读等多种朗读形式，通过大量阅读实践，将课文读得正确、流利。 1. 具备阅读浅显课外读物的能力，在阅读完成后能够积极与他人交流自己的阅读感受和想法，在阅读过程中不断积累成语、古典诗词、格言警句等语言素材。 1. 能够深入理解课文内容，学会将自己代入课文角色，深刻体会作者的情感，并通过朗读、口头表达或书面写作等方式展现出来，切实提升阅读理解和感悟能力。 （三）口语交际目标 1. 鼓励学生主动且自然大方地与他人进行交谈，在交流过程中能够礼貌、清晰地讲述简短的故事和自身的见闻，同时认真倾听别人讲话，准确理解主要内容。 1. 高质量完成 4 次口语交际活动，包括 “我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”，通过这些活动，锻炼学生在不同情境下的口语表达和交流能力。 （四）写作目标 培养学生对周围事物的好奇心，激发学生乐于观察大自然和生活的热情，能够将看到的、想到的内容用文字清晰地写下来，做到语句连贯，初步培养学生的书面表达能力。 （五）综合素养目标 通过学习八大专题的课文，让学生充分感受多样的人文主题，这些主题贴近儿童生活，使学生在提升语文综合素养的同时，受到教育熏陶，培养美好品质，增强对祖国山河的热爱之情，树立正确的价值观和人生观。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 强化识字写字教学，确保学生扎实掌握生字，能够规范、美观地书写汉字，为语文学习打下坚实基础。 1. 重点培养学生的阅读能力，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，同时注重语言素材的积累，丰富学生的语言储备。 1. 加强写作训练，激发学生的写作兴趣，逐步提升学生的表达能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的想法和观点。 1. 着力提升学生的口语交际水平，培养学生良好的听说习惯和交际能力，使其能够在日常生活和学习中自如地进行交流。 （二）教学难点 1. 引导学生深入挖掘课文内涵，精准体会作者情感，有效提高学生的阅读感悟能力，让学生学会从多角度理解文本。 1. 帮助学生丰富写作内容，指导学生有条理地组织语言进行表达，增强写作的逻辑性与感染力，使学生的作文更加生动、具体、有深度。 1. 积极培养学生在语文实践活动中综合运用所学知识的能力，引导学生将语文知识与实际生活紧密联系，提高解决实际问题的能力。 六、教学措施 （一）识字写字教学 1. 运用多样化的识字方法，如字理识字法，通过讲解汉字的起源、演变等知识，帮助学生理解汉字的构造和意义；情境识字法，创设与生字相关的生活情境或故事情境，让学生在具体情境中识字，增强识字的趣味性和实效性。 1. 加强书写指导，在课堂上详细讲解笔画笔顺、间架结构等书写要点，教师进行示范书写，让学生认真观察、模仿练习。同时，注重对学生书写姿势和书写习惯的培养，定期开展书写比赛等活动，激发学生的书写兴趣，提高书写质量。 1. 定期组织复习巩固活动，如通过听写、默写、组词造句等方式，帮助学生加深对生字的记忆，防止生字遗忘，确保学生能够熟练掌握所学生字。 （二）阅读教学 1. 在课堂上给予学生充分的朗读时间，采用多种朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受文本的韵律美和情感美，引导学生在读中感悟课文内容。 1. 设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。例如，在学习一篇课文时，提问学生文中某个角色为什么会做出这样的选择，让学生通过分析文本细节来寻找答案，从而加深对课文的理解。 1. 积极拓展阅读资源，推荐与教材内容相关的课外书籍，鼓励学生自主阅读，并定期开展阅读分享活动，如读书交流会、故事演讲会等，让学生分享自己的阅读收获和体会，提高学生的阅读量与阅读质量，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 （三）写作教学 1. 创设丰富多样的写作情境，如通过展示图片、播放视频、讲述故事等方式，激发学生的写作兴趣和创作灵感，让学生有话可写、有内容可表达。 1. 从片段练习入手，逐步引导学生过渡到完整作文的写作。例如，先让学生练习描写一个人物的外貌、一个场景的细节等，当学生具备一定的片段写作能力后，再指导学生进行完整作文的构思和创作。 1. 高度重视作文批改与讲评环节，及时对学生的作文进行批改反馈，指出学生作文中的优点和不足之处，并给出具体的修改建议。在讲评时，选取优秀范文和具有代表性问题的作文进行展示分析，让学生相互学习、共同提高，鼓励学生根据老师和同学的建议对自己的作文进行修改完善，不断提升写作水平。 （四）口语交际教学 1. 设置真实、贴近学生生活的交际情境，如模拟购物、问路、家庭聚会等场景，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力，使学生能够自然、流畅地进行交流。 1. 引导学生认真倾听他人讲话，在倾听过程中理解对方的主要内容和意图，并学会礼貌回应。教师可以通过课堂小游戏、小组讨论等方式，培养学生的倾听习惯和交际能力。 1. 组织开展小组讨论、角色扮演、演讲比赛等丰富多彩的活动，为学生提供更多的口语交际机会，让每个学生都能积极参与到口语交际活动中，不断提高口语表达能力和自信心。 （五）综合性学习 1. 紧密结合教材内容与学生的生活实际，开展形式多样的语文实践活动，如参观博物馆、调查家乡的传统文化、举办诗歌朗诵会等，让学生在实践活动中运用语文知识，提高综合素养。 1. 在活动过程中，引导学生自主合作探究，鼓励学生分组合作完成任务，共同解决遇到的问题，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。 7、 教学进度安排 三年级第一学期语文（上册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 9.1—9.4 《大青树下的小学》（2）《花的学校》（2） 《不懂就要问》（1）《口语交际》（1）书法（1） 课外阅读（1） 二 9.7—9.11 《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（2） 书法（1）课外阅读（1） 三 9.14—9.18 《铺满金色巴掌的水泥道》（2）《秋天的雨》（2） 《听听，秋的声音》（1）书法（1）课外阅读（2） 四 9.20—9.24 《习作》（2）《语文园地》（2）《总也倒不了的老屋》（2）书法（1）课外阅读（1） 9.25—9.27中秋节放假 五 9.28—9.30 《犟龟》（2）《小狗学叫》（1） 六 10.8—10.10 《口语交际》（1）《习作》（2） 10.1—10.7国庆节放假 七 10.12—10.16 《语文园地》（2）《宝葫芦的秘密（节选）》（2） 《在牛肚子里旅行》（2）书法（1）课外阅读（1） 八 10.19—10.23 《一块奶酪》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2） 九 10.26—10.30 《快乐读书吧》（1）《搭船的鸟》（2）《金色的草地》（2）书法（1）课外阅读（2） 十 11.2—11.6 《习作》（2）《习作例文》（1）《富饶的西沙群岛》（2）书法（1）课外阅读（2） 十一 11.9—11.13 《海滨小城》（2）《美丽的小兴安岭》（2） 《香港：璀璨的明珠》（1）书法（1）课外阅读（2） 十二 11.16—11.20 《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（2） 书法（1）课外阅读（1） 十三 11.23—11.27 《大自然的声音》（2）《读不完的大书》（2） 《口语交际》（1）书法（1）课外阅读（2） 十四 11.30—12.4 《习作》（2）《语文园地》（2）《司马光》（2）书法（1）课外阅读（1） 十五 12.7—12.11 《一定要争气》（2）《手术台就是阵地》（2） 《一个粗瓷大碗》（1）《口语交际》（1）书法（1） 课外阅读（1） 十六 12.14—12.18 《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2） 十七 12.21—12.25 复习（8） 十八 12.28—2027.1.1 复习（8） 2027.1.1元旦 十九 2027.1.4—2027.1.8 复习（8） 二十 2027.1.11—2027.1.15 复习（8） 廿一 2027.1.18—2027.1.22 期末考试 1 学科网（北京）股份有限公司 $