1.1 长度和时间的测量 第1课时 课时练习 2026-2027学年人教版八年级物理上册

**基本信息** 2026-2027学年人教版八年级物理上册1.1长度和时间的测量（第1课时）同步练习，通过基础巩固与能力提升分层设计，实现从单一测量技能到综合探究应用的知识进阶，培养科学思维与探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|长度估测、单位换算、刻度尺使用规范|单选（1-10题）、填空（11-18题），聚焦基础概念与技能，如第3题判断分度值、第13题刻度尺读数，强化物理观念| |提升层|特殊测量方法、误差分析、实际应用|实验探究（19题）、计算（20题）、简答（21题），综合运用累积法、化曲为直法，如第19题测细铜丝直径，体现科学探究与科学思维|

课时练习·提升题 2026-2027学年人教版八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量（第1课时 长度的测量）（课时练习·提升题） 一、单项选择题（本大题共10小题） 1．下列估测最接近实际的是（　　） A．教室门的高度约为2 dm　　B．一名中学生的身高约为1.6 m C．物理课本的长度约为26 dm　　D．一支新铅笔的长度约为18 mm 2．2.6 m等于（　　） A．0.26 dm　　B．2.6×104 cm　　C．2.6×103 mm　　D．2.6×105 μm 3．某同学用刻度尺测得一支中性笔的长度为12.55 cm，则他所用刻度尺的分度值是（　　） A．1 m　　B．1 dm　　C．1 cm　　D．1 mm 4．用分度值为1 mm的刻度尺测量铅笔的长度，下列记录结果正确的是（　　） A．5.6 cm　　B．5.66 cm　　C．56.6 cm　　D．5.660 cm 5．一把刻度尺的零刻度线已磨损，用这把尺子测量物体长度时（如图所示），则物体的长度为（　　） A．这把刻度尺已不能使用　　 B．5.60 cm　　 C．7.60 cm　　 D．必须换用零刻度线完好的刻度尺 6．要测出一张作业纸的厚度，下列方法最合理的是（　　） A．用分度值为1 mm的刻度尺直接测量一张纸的厚度 B．先测出100张相同的纸的总厚度，再除以100 C．用刻度尺直接测量，多测几次取平均值 D．把纸平铺在桌面上，将刻度尺斜压在纸上测量 7．要较准确地测出一枚一元硬币的直径，下列做法正确的是（　　） A．用刻度尺直接沿硬币边缘测量最长的那段距离 B．用两个直角三角板的一条直角边夹住硬币，使另一条直角边紧贴刻度尺，读出两直角边之间的刻度差 C．把硬币放在纸上描出轮廓，直接量出轮廓上任意两点间的距离 D．用天平称出硬币的质量，再查表换算出直径 8．小珠用同一把刻度尺测量同一物体的长度，四次测量结果分别为3.42 cm、3.43 cm、3.45 cm、3.12 cm。下列说法正确的是（　　） A．四次测量结果的平均值为3.355 cm B．应剔除3.12 cm，其余三次测量结果的平均值为3.43 cm C．3.12 cm与其他结果相差较大，是不可避免的误差造成的 D．测量结果应取四次中的最大值3.45 cm 9．下列单位换算过程正确的是（　　） A．5.2 m＝5.2×100＝520 cm B．5.2 m＝5.2 m×100 cm＝520 cm C．5.2 m＝5.2×100 cm＝520 cm D．5.2 m＝5.2×100＝520 10．小珠用两把刻度尺测量同一支钢笔的长度：用分度值为1 cm的甲尺测得结果为3.6 cm，用分度值为1 mm的乙尺测得结果为3.62 cm。下列说法正确的是（　　） A．甲尺的测量结果更准确 B．乙尺测得的3.62 cm中，数字“0.02 cm”是估读值 C．两次测量结果不同，说明其中一次测量一定错误 D．用甲尺测量时，记录结果3.6的单位是mm 二、填空题（本大题共8小题） 11．请在下列数据后面填上合适的单位：一名中学生的身高约为160＿＿＿＿；课桌的高度约为0.8＿＿＿＿；圆珠笔芯的直径约为0.7＿＿＿＿。 12．完成下列单位换算：3.5 km＝＿＿＿＿m；72 mm＝＿＿＿＿m；6×104 μm＝＿＿＿＿m。 13．如图所示，则木块的长度为＿＿＿＿cm，该刻度尺的分度值为＿＿＿＿。 14．一沓相同的作业纸共200张，小珠测得其总厚度为2.40 cm，则每张纸的厚度约为＿＿＿＿mm，她采用的方法在物理上称为累积法。 15．学校要测量操场跑道的长度，应选用＿＿＿＿（选填“学生用直尺”“皮卷尺”或“游标卡尺”）作为测量工具，这是因为选用测量工具时先要观察它的量程和＿＿＿＿。 16．小珠用同一把刻度尺三次测量同一木块的长度，结果分别为3.41 cm、3.43 cm、3.45 cm，则该木块的长度应记为＿＿＿＿cm。 17．使用刻度尺测量长度时，刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体；读数时，视线要正对刻度线，即与尺面＿＿＿＿。 18．小珠知道自己的步幅（每走一步的距离）约为0.5 m，她从教学楼门口走到校门口共走了180步，则这段路程约为＿＿＿＿m。 三、实验探究题 19．小珠想测出细铜丝的直径，手边只有一把分度值为1 mm的刻度尺和一支铅笔。 （1）她的实验原理是什么？写出计算直径的表达式。 （2）请你帮她设计实验步骤。 （3）实验中记录的数据如表所示，请将表格补充完整。 （4）若在绕圈时铜丝之间存在缝隙，测得的直径将偏＿＿＿＿（选填“大”或“小”）；请再说出一条减小测量误差的做法。 绕线圈数n/圈：30　　线圈总宽度L/cm：4.50　　铜丝直径d/cm：＿＿＿＿　　d/mm：＿＿＿＿ 四、计算题 20．学校运动会要确定400 m跑道的长度，小珠骑着自行车沿跑道骑行一圈，测得车轮正好滚动200圈。已知车轮的周长为2 m。求： （1）该跑道的长度； （2）若她用同样的方法测量一段800 m的路程，车轮大约要滚动多少圈？ 五、简答题 21．小珠想在地图上测量广州至上海铁路线的长度，但铁路线是弯曲的，刻度尺无法直接测量。请你利用一把刻度尺和一段棉线，帮她设计一个测量方案，并说明其中的物理方法。 参考答案与解析 1．【答案】B 【详解】本题考查生活中常见长度的估测。 A．教室门的高度约为2 m，2 dm＝0.2 m，明显不符合实际，故A不符合题意； B．一名中学生的身高约为1.6 m，符合实际，故B符合题意； C．物理课本的长度约为26 cm，26 dm＝2.6 m，明显不符合实际，故C不符合题意； D．一支新铅笔的长度约为18 cm，18 mm＝1.8 cm，明显不符合实际，故D不符合题意。 故选B。 【考点】长度的估测 2．【答案】C 【详解】本题考查长度单位的换算。 A．因为1 m＝10 dm，所以2.6 m＝26 dm，而不是0.26 dm，故A不符合题意； B．因为1 m＝100 cm，所以2.6 m＝2.6×102 cm，而不是2.6×104 cm，故B不符合题意； C．因为1 m＝103 mm，所以2.6 m＝2.6×103 mm，故C符合题意； D．因为1 m＝106 μm，所以2.6 m＝2.6×106 μm，而不是2.6×105 μm，故D不符合题意。 故选C。 【考点】长度单位的换算 3．【答案】D 【详解】本题考查根据测量结果判断刻度尺的分度值。测量结果12.55 cm中，倒数第二位“5”所在的单位是mm，即分度值为1 mm，最后一位“5”是估读值。 A．分度值为1 m时，测量结果只能记录到dm位，与12.55 cm不符，故A不符合题意； B．分度值为1 dm时，测量结果应记录到cm位，与12.55 cm不符，故B不符合题意； C．分度值为1 cm时，测量结果应记录到0.1 cm位，即12.5 cm或12.6 cm，与12.55 cm不符，故C不符合题意； D．分度值为1 mm时，测量结果记录到0.01 cm位，12.55 cm符合要求，故D符合题意。 故选D。 【考点】分度值的判断 4．【答案】B 【详解】本题考查长度测量结果的记录规范。用分度值为1 mm的刻度尺测量时，测量结果应准确到mm，并在mm的下一位估读一位，即记录到0.01 cm（0.1 mm）位。 A．5.6 cm只记录到0.1 cm位，没有估读到分度值的下一位，故A不符合题意； B．5.66 cm记录到0.01 cm位，估读了一位，符合规范，故B符合题意； C．56.6 cm对应的分度值是1 dm，与所用的1 mm刻度尺不符，故C不符合题意； D．5.660 cm估读到了0.001 cm位，即估读了两位，超出要求，故D不符合题意。 故选B。 【考点】测量结果的记录与估读 5．【答案】B 【详解】本题考查零刻度线磨损的刻度尺的使用方法。刻度尺的零刻度线磨损后，可以让物体一端与其他整刻度线对齐，用末端读数减去起始端读数得到物体长度。物体长度L＝7.60 cm－2.00 cm＝5.60 cm。 A．零刻度线磨损的刻度尺仍可使用，只要从其他整刻度线量起即可，故A不符合题意； B．物体长度L＝7.60 cm－2.00 cm＝5.60 cm，故B符合题意； C．7.60 cm是末端的读数，不是物体长度，故C不符合题意； D．从整刻度线量起与从零刻度线量起同样准确，不需要更换，故D不符合题意。 故选B。 【考点】刻度尺的正确使用 6．【答案】B 【详解】本题考查用累积法测量微小长度。一张纸的厚度远小于刻度尺的分度值，直接测量误差很大，应采用累积法：测出多张纸的总厚度，再除以张数。 A．一张纸的厚度约为0.1 mm，比分度值1 mm小得多，直接测量无法测准，故A不符合题意； B．测出100张纸的总厚度再除以100，采用了累积法，可以较准确地得到一张纸的厚度，故B符合题意； C．直接测量一张纸本身测不准，多次测量取平均也不能减小这种测量方法造成的误差，故C不符合题意； D．刻度尺应放正并与被测长度平行，斜压测量会使测量结果偏大且不规范，故D不符合题意。 故选B。 【考点】累积法测微小长度 7．【答案】B 【详解】本题考查用平移法（辅助工具法）测量圆的直径。硬币的直径是圆内最长的弦，用两个直角三角板夹住硬币，可将直径“平移”到刻度尺上读出。 A．直接用刻度尺沿硬币边缘测量，很难准确找到直径的两个端点，测量误差大，故A不符合题意； B．用两个直角三角板的直角边夹住硬币，使硬币两侧与刻度尺平行对齐，读出两三角板直角边之间的刻度差即为直径，故B符合题意； C．轮廓上任意两点间的距离不一定是直径，故C不符合题意； D．天平是测量质量的仪器，测出质量也无法直接得到直径，故D不符合题意。 故选B。 【考点】平移法测圆的直径 8．【答案】B 【详解】本题考查测量数据中错误数据的处理。3.12 cm与其他三次结果相差太大，是测量错误（读数或记录错误）造成的，应剔除后再取平均值。 A．3.12 cm是错误数据，不能直接参与平均，且平均值位数计算也错误，故A不符合题意； B．剔除3.12 cm后，L＝（3.42 cm＋3.43 cm＋3.45 cm）÷3＝3.43 cm，故B符合题意； C．3.12 cm与其他数据相差过大，是测量错误造成的，不是误差，错误是可以避免的，故C不符合题意； D．取最大值不能代表物体的真实长度，应取剩余数据的平均值，故D不符合题意。 故选B。 【考点】错误数据的剔除与平均值计算 9．【答案】C 【详解】本题考查单位换算的规范书写。正确的换算格式是：数值不变，乘进率，并把进率的单位一起写上，即“5.2 m＝5.2×100 cm＝520 cm”。 A．换算过程中“5.2×100”没有写出单位，过程不完整，故A不符合题意； B．“5.2 m×100 cm”得到的单位是m·cm，不是cm，单位运算错误，故B不符合题意； C．5.2 m＝5.2×100 cm＝520 cm，进率和单位书写规范，故C符合题意； D．换算结果520没有单位，测量结果必须由数值和单位组成，故D不符合题意。 故选C。 【考点】单位换算的规范 10．【答案】B 【详解】本题考查分度值与测量准确程度的关系。分度值越小，测量结果越准确；测量结果由准确值和估读值组成，最后一位是估读值。 A．乙尺的分度值更小，测量结果3.62 cm更准确，故A不符合题意； B．乙尺分度值为1 mm，3.62 cm中3.6 cm是准确值，0.02 cm是估读值，故B符合题意； C．两次测量所用刻度尺的分度值不同，结果不同属于正常现象，不是测量错误，故C不符合题意； D．记录结果3.6对应的单位是cm，其分度值是1 cm，故D不符合题意。 故选B。 【考点】分度值与估读值 11．【答案】cm；m；mm 【详解】本题考查根据估测值填写长度单位。中学生的身高约为1.6 m＝160 cm；课桌的高度约为0.8 m；圆珠笔芯的直径很小，约为0.7 mm。 【考点】长度单位的估测 12．【答案】3.5×103；0.072；0.06 【详解】本题考查长度单位的换算。1 km＝103 m，所以3.5 km＝3.5×103 m；1 mm＝10－3 m，所以72 mm＝72×10－3 m＝0.072 m；1 μm＝10－6 m，所以6×104 μm＝6×104×10－6 m＝0.06 m。 【考点】长度单位的换算 13．【答案】1.80；1 mm 【详解】本题考查刻度尺的读数。图中木块两端没有与零刻度线对齐，应用末端读数减去起始端读数：L＝3.80 cm－2.00 cm＝1.80 cm；图中刻度尺1 cm之间有10个小格，每个小格代表1 mm，所以分度值为1 mm。 【考点】刻度尺的读数 14．【答案】0.12 【详解】本题考查累积法测微小长度。每张纸的厚度d＝＝0.012 cm＝0.12 mm。 【考点】累积法的计算 15．【答案】皮卷尺；分度值 【详解】本题考查测量工具的选择。操场跑道长约400 m，应选用量程较大的皮卷尺；使用测量工具前要观察它的量程和分度值，并根据测量要求选择合适的工具。 【考点】测量工具的选择 16．【答案】3.43 【详解】本题考查多次测量取平均值。三次测量结果分别为3.41 cm、3.43 cm、3.45 cm，没有错误数据，木块长度L＝＝3.43 cm。 【考点】多次测量取平均值 17．【答案】垂直 【详解】本题考查刻度尺的使用方法。读数时，视线要正对刻度线，即与尺面垂直，否则会产生读数错误。 【考点】刻度尺的使用方法 18．【答案】90 【详解】本题考查用累积法估测路程。这段路程s＝0.5 m×180＝90 m。 【考点】长度的估测 19．【答案】（1）累积法，d＝L/n；（2）见详解；（3）0.15、1.5；（4）大 【详解】本题考查用累积法测细铜丝的直径，涉及实验原理、步骤设计、数据处理与误差分析。 （1）实验原理：一根铜丝的直径太小，无法直接用刻度尺测出，可把铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出线圈的总宽度L，则铜丝的直径d＝，这种方法叫累积法。 （2）实验步骤：①将细铜丝在铅笔上紧密排绕30圈；②用刻度尺测出这30圈铜丝线圈的总宽度L；③利用d＝计算铜丝的直径，并多次测量取平均值。 （3）铜丝的直径d＝＝0.15 cm＝1.5 mm。 （4）若绕圈时铜丝之间存在缝隙，测得的总宽度L偏大，由d＝可知，测得的直径偏大；减小误差的做法：适当增加绕线圈数、换用更细的铅笔、重复测量取平均值等。 【考点】累积法测细铜丝的直径 20．【答案】（1）400 m；（2）400 圈 【详解】本题考查利用车轮滚动测量路程（滚轮法）。 （1）跑道长度等于车轮周长与滚动圈数的乘积：s＝200×2 m＝400 m。 （2）车轮滚动的圈数n＝800 m÷2 m＝400 圈。 答：（1）跑道长度为400 m；（2）车轮大约要滚动400 圈。 【考点】路程的测量与平均速度 21．【答案】见详解 【详解】本题考查用化曲为直法测量曲线长度。 实验方案：①把棉线一端与地图上铁路线的起点对齐，使棉线沿着铁路线逐段与铁路线重合，直至终点，并在终点处做记号；②把棉线轻轻拉直，用刻度尺测出棉线起点到记号处的长度；③根据地图的比例尺换算出铁路线的实际长度。其中用到的物理方法是化曲为直法（等效替代法）。 【考点】化曲为直法 学科网（北京）股份有限公司 $