2026-2027学年统编版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明学习任务单

该初中历史学习任务单以“古代欧洲文明”为单元主题，围绕希腊罗马作为西方文明源头的核心概念，设定“认识文明起源-理解文明特征-分析文明影响”的整体学习目标。通过第5-6课的课时递进，设计基础感知（四任务表格梳理）、合作探究（史料分析）、素养迁移（小短文写作）的关联任务，构建从知识梳理到综合应用的完整学习路径。 亮点在于“文明评价与互鉴”的主题探究设计，如探究任务1结合伯里克利演说与教材史料辩证评价雅典民主，任务2归纳亚历山大东征与丝绸之路的文明交流方式，培养史料实证和历史解释素养。素养迁移环节要求撰写“古代希腊罗马文明的历史遗产”短文，促进深度学习与表达能力。附答案解析与自检清单，为教师单元复习教学提供系统指导，助力学生核心素养提升。

2026年秋季统编版九年级世界历史上册 第二单元学习任务单（全国通用） 单元名称：第二单元　古代欧洲文明　|　课次：第5—6课　|　适用学段：九年级 编写依据：《义务教育历史课程标准（2022年版）》·学业质量标准·2026版统编版九上教材 一、单元概览与课标要求 项目 内容 单元名称 第二单元　古代欧洲文明 课次与子目 第5课　古代希腊：希腊城邦；雅典和斯巴达；亚历山大东征；古代希腊文化。 第6课　古代罗马：罗马共和国；罗马帝国；古代罗马文化。 2026版教材 修订回应 本单元依据2026版新教材，将“希腊城邦”与“雅典和斯巴达”合并呈现，突出古代希腊罗马文明是西方文明的源头这一主线，新增“亚历山大东征”对东西方文化交流的影响、“罗马帝国与汉代中国的交往”等内容，强化文明交流互动的历史解释。 课标内容要求 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。 学业质量标准 对应 能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生的时间和地点、原因和结果；能够在具体的时空条件下认识古代世界各个文明的发展状况和代表性成果；能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。 本单元 核心素养重点 时空观念、历史解释（辅以唯物史观、史料实证、家国情怀） 二、基础感知（自主完成） 任务1　希腊城邦与雅典民主政治 阅读教材第5课“希腊城邦”“雅典和斯巴达”两目（参考教材第23—27页），完成下表。 项目 内容 地理范围 大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区；希腊半岛多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展 城邦特点 一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家；突出特点是“小国寡民”；只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗是公民的义务；妇女、外邦人和奴隶没有政治权利 雅典民主政治 公民大会是雅典最高权力机关，就所有重要问题作出决定；议事会由500名议员组成，负责预先讨论提交给公民大会的决议；公元前5世纪中期伯里克利主政时，大部分公职人员从全体公民中抽签产生；为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会都可以获得津贴；但这种全体公民直接参与国家治理的制度也存在局限，公民仅占总人口的小部分，公民大会有时会被野心家操纵 斯巴达 实行寡头政治；国王和长老议事会有相当大的权力，公民大会只是名义上的最高权力机关；斯巴达公民从小接受军事训练，成年后大部分时间生活在军营中 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 任务2　亚历山大东征与古代希腊文化 阅读教材第5课“亚历山大东征”“古代希腊文化”两目（参考教材第27—29页），完成下表。 项目 内容 亚历山大东征 公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，于公元前330年灭亡波斯帝国；继续东侵，建立起一个庞大帝国，版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲；亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难，但客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系 神话与文学 古代希腊神话的重要特点是神人同形同性；《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献 史学 希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方“史学之父”；修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作 艺术 人物雕塑注重展示人的力量和美感，《掷铁饼者》充满动感；雅典卫城建筑群将建筑和雕刻艺术完美地融合起来，是希腊古典建筑的瑰宝 哲学与科学 苏格拉底、柏拉图和亚里士多德提出并讨论了西方哲学史上许多重要问题；欧几里得的《几何原本》长期是几何学基本教材；阿基米德发现了浮力定律，还提出了杠杆原理 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 任务3　罗马共和国与罗马帝国 阅读教材第6课“罗马共和国”“罗马帝国”两目（参考教材第30—33页），完成下表。 项目 内容 罗马共和国 约公元前509年建立共和国；由300名元老组成的元老院掌握国家实际权力；两个执政官及其他官员主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力；平民与贵族长期斗争，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位 对外扩张 到公元前3世纪前期征服意大利半岛；后来通过战争灭亡北非的迦太基，又征服希腊等地；到公元前1世纪后期，罗马征服整个地中海地区 奴隶制发展 在扩张过程中，罗马将大量被征服地区的人变为奴隶，奴隶制进一步发展；奴隶处境悲惨，公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义，虽然最终被镇压，但冲击了罗马奴隶主的统治 罗马帝国 公元前49年，恺撒率军进攻罗马，控制元老院，实行独裁统治；公元前44年被刺杀；经过多年内战，屋大维成为最后胜利者，创立元首制，罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪，罗马帝国进入全盛时期 与汉代中国 的交往 罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度；罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来；《后汉书》记载了罗马人三次到达洛阳的事迹 基督教产生 1世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，后逐渐传播到帝国各地；392年，罗马皇帝宣布基督教为罗马国教 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 任务4　古代罗马文化 阅读教材第6课“古代罗马文化”一目（参考教材第34—35页），完成下表。 领域 主要成就 文学 维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马著名史诗 史学 李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史 建筑 罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带；大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表 法学 《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；在法律实践中，罗马人发展出完整的法学系统 历法 恺撒命人以太阳历为蓝本编制新历法，称“儒略历”；儒略历后经过不断修改，成为今天人们使用的公历的基础 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 三、合作探究（小组完成） 探究任务1　雅典民主政治的评价 史料一：我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的…… ——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 史料二：在雅典，公民仅占总人口的小部分；妇女、外邦人和奴隶被排除在公民之外；公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。 ——摘编自2026版统编版九年级上册教材第5课 设问（1）：史料一反映了雅典民主政治的什么特点？ 设问（2）：综合史料一、二和教材，谈谈你对雅典民主政治的看法。 思考提示：①从“政权是在全体公民手中”“每个人在法律上都是平等的”，看雅典民主政治的直接参与、主权在民、法律面前平等等特点；②从公民范围有限、妇女外邦人奴隶被排除、可能被野心家操纵等角度，认识其阶级局限性和历史局限性；③坚持辩证评价，既看到其进步性，也看到其局限性。 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 探究任务2　亚历山大东征与东西方文化交流 史料三：亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难。但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。 ——摘编自2026版统编版九年级上册教材第5课 史料四：罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。《后汉书》记载了罗马人三次到达洛阳的事迹。 ——摘编自2026版统编版九年级上册教材第6课 设问（1）：史料三对亚历山大东征作了怎样的评价？ 设问（2）：综合史料三、四和教材，说明古代世界文明交流的主要方式有哪些？这些交流产生了什么影响？ 思考提示：①从“给被征服地区人民带来巨大灾难”和“客观上促进了东西方文化大交汇”两个角度，理解辩证评价；②从亚历山大东征、丝绸之路、罗马与汉代中国交往等史实，归纳古代文明交流的两种主要方式——战争与和平交往；③分析交流对东西方经济文化发展的积极影响。 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 四、素养迁移（独立完成） 开放性问题：古代希腊罗马文明是西方文明的源头。请结合雅典民主政治、罗马法学、希腊哲学与科学等史实，以“古代希腊罗马文明的历史遗产”为主题，写一段100—150字的历史小短文，并谈谈你对“文明互鉴”的认识。 自我评价：完成情况：□已完成　□部分完成　□未完成 我的判断依据： 五、答案与解析 （一）基础感知 任务1：古代希腊大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸等地，多山、海岸线曲折，适宜航海业和海外贸易。城邦突出特点是“小国寡民”，只有公民有权拥有土地和房屋、参与城邦管理。雅典民主政治中，公民大会是最高权力机关，伯里克利主政时大部分公职人员抽签产生，贫穷公民参政可获津贴，但公民仅占总人口小部分，存在局限。斯巴达实行寡头政治，公民从小接受军事训练。【素养维度：时空观念、历史解释】 任务2：公元前334年亚历山大开始东征，公元前330年灭亡波斯帝国，建立起地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国；东征给被征服地区人民带来巨大灾难，但客观上促进了东西方文化大交汇。希腊文化成就：神话神人同形同性，《荷马史诗》是宝贵文学遗产；希罗多德被称为西方“史学之父”；《掷铁饼者》、雅典卫城建筑群；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；欧几里得《几何原本》，阿基米德发现浮力定律和杠杆原理。【素养维度：时空观念、史料实证、历史解释】 任务3：约公元前509年罗马建立共和国，元老院掌握实际权力，平民与贵族斗争获得重要权利；到公元前1世纪后期征服整个地中海地区；奴隶制进一步发展，斯巴达克起义冲击奴隶主统治。公元前49年恺撒实行独裁，公元前44年被刺杀；屋大维创立元首制，罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪进入全盛。罗马帝国与汉代中国有直接人员往来，丝绸之路打通。1世纪初基督教产生于巴勒斯坦地区，392年被宣布为罗马国教。【素养维度：时空观念、历史解释】 任务4：维吉尔《埃涅阿斯纪》；李维《罗马史》；罗马道路、大竞技场、万神殿；《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；儒略历成为今天公历的基础。【素养维度：时空观念、史料实证】 （二）合作探究 探究1：（1）雅典民主政治的特点是主权在民、直接参与、法律面前人人平等。（2）雅典民主政治是古代世界民主政治的典范，为后世民主政治提供了宝贵借鉴；但它是建立在奴隶制基础上的，公民仅占总人口的小部分，妇女、外邦人和奴隶被排除在外，具有明显的阶级局限性；同时，直接民主有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。应辩证看待。【素养维度：史料实证、历史解释】 探究2：（1）史料三对亚历山大东征作了辩证评价：一方面给被征服地区人民带来巨大灾难，另一方面客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。（2）主要方式：战争与和平交往（如丝绸之路、罗马与汉代中国的人员往来）。影响：促进了东西方经济文化交流，推动了人类文明的发展；但战争也给被征服地区带来灾难。和平交往是推动人类进步更为重要的方式。【素养维度：唯物史观、历史解释、家国情怀】 （三）素养迁移 参考答案示例：古代希腊罗马文明是西方文明的源头。雅典民主政治提供了主权在民、法律面前人人平等的政治理念；罗马法学奠定了欧洲民法的基础；希腊哲学与科学为后世提供了理性思考的方法。这些文明成果对世界文明发展产生了深远影响。今天，我们应尊重不同文明的差异，推动文明交流互鉴，共同创造人类文明新形态。【素养维度：历史解释、家国情怀、全球视野】 六、自检清单 检查项 标准 是否达标 单元名称与课次 与2026版教材目录完全一致 □ 核心素养覆盖 五个素养均有体现，其中时空观念、历史解释为重点深入 □ 学习任务单结构 基础感知—合作探究—素养迁移三层结构清晰 □ 自我评价栏 每个任务后均设有自我评价栏 □ 史料引用 楷体字呈现，标注出处 □ 答案与解析 附在文档最后，标注素养维度 □ 学科网（北京）股份有限公司 $