第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级下册

统编版语文八年级下册《送友人》教学设计

教学目标

1、文化自信：体会李白送别诗中豁达乐观的情感基调，感受中华优秀传统文化中真挚深厚的友情观。

2、语言运用：朗读并背诵诗歌，读准字音与节奏，掌握“郭”“孤蓬”“萧萧”“班马”等重点字词的含义，疏通诗文大意。

3、思维能力：理清首联、颔联、颈联、尾联的写作脉络，探究比喻、对偶等修辞手法的表达效果，辨析与《送杜少府之任蜀州》的情感异同。

4、审美创造：赏析诗歌中色彩璀璨、有声有色的画面美，感受自然美与人情美交织的艺术魅力。

教学重难点

1、教学重点：朗读诗歌，理解诗意，品味诗句中的修辞手法与写景手法。

2、教学难点：理解尾联写“班马”的深意，体会诗歌新颖别致、不落俗套的送别特色。

教学过程

一、情境导入——为“千古送别诗话”文化展撰写导语

1、教师引导：同学们，学校正在筹备“千古送别诗话”文化展，现面向全校征集能展现古人送别情怀的经典诗作导语。古人送别，情深意重，留下了无数动人诗篇。“海内存知己，天涯若比邻”是王勃的豁达；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是王维的关切；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是李白的真挚。今天，让我们走进李白的《送友人》，去感受那策马辞行、情意绵绵的送别画面，为本次展览撰写一份诗画交融的导语。

2、教师板书课题：《送友人》。

3、教师简要介绍作者与背景。
李白（701年2月28日—762年12月），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人。为人爽朗大方，乐于交友，爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙”。曾得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉，赐金放还后，游历全国。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。

这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。本诗写作时间不详。有学者认为可能作于南阳。

4、教师出示本节课的核心任务：通过“初读感知”“释义释词”“诗句赏析”“情感比较”四个环节，读懂这首诗的深情与特色。

二、任务一：初读感知，释义释词

（一）朗读诗歌，划分节奏

1、教师引导：请同学们自由朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。

（二）疏通诗意，理解词义

1、教师引导学生结合课下注释，逐联疏通诗意。
（1）青山横北郭，白水绕东城。译文：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕着城东流过。重点词：郭，古代在城外修筑的一种外墙。
（2）此地一为别，孤蓬万里征。译文：在此地一别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋，到万里之外去了。重点词：孤蓬，蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
（3）浮云游子意，落日故人情。译文：游子行踪不定，就像天上的浮云，落日缓缓而下，似乎有所留恋。重点词：浮云，比喻游子行踪不定；落日，比喻难舍之情。
（4）挥手自兹去，萧萧班马鸣。译文：挥挥手从此分离，离群的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。重点词：兹，此；萧萧，马嘶叫声；班马，离群的马。

三、任务二：诗句赏析，品味手法

（一）赏析首联

1、教师引导：首联交代了什么内容？运用了什么写法？请简要分析。
学生交流，教师明确：青山横北郭，白水绕东城。首联交代送别地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。对偶，青白相对，色彩明丽；动静结合，“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，自然生动。