11.2 滑轮 同步练习 2026-2027学年苏科版物理九年级上册

**基本信息** 本同步练习按定滑轮/动滑轮、滑轮组分课时设计，通过基础认知、技能应用、综合探究三层梯度，实现从概念理解到实验操作再到复杂问题解决的知识巩固路径，培养物理观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|定滑轮/动滑轮的基本特点（改变力的方向、省力情况）|结合生活情境（升旗仪式、拉树），以填空、选择形式巩固核心概念| |技能应用层|动滑轮力的计算、实验操作规范（测力计使用、数据读取）|通过实验题（探究动滑轮特点）、计算题（速度、摩擦力）培养科学推理能力| |综合探究层|滑轮组绕绳方法、多因素作用下的力学分析（如水平方向滑轮组）|设置开放题型（绕绳作图）、复杂情境题（健身牵引装置），深化模型建构与科学论证|

姓名_________ 日期______ 等第_____ 第十一章　简单机械和功 二、 滑　轮 第1课时　定滑轮和动滑轮 1. 在学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个 　 （定/动）滑轮，它可以改变力的 　 　（大小/方向），但是 　 　（可以/不可以）省力。 2. 如图所示，小欣同学只有一根绳子，他想把被风刮倒的甲树拉正，想起刚学习的滑轮知识，他把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子。在甲树被拉起的过程中， 　 　（甲树/乙树）相当于动滑轮，像图中一样使用动滑轮可以省 　 　（力/距离）。如果不计绳重和摩擦，甲树受到400N的拉力，那么乙树受到的拉力为 　 　N。 3. 如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（　 　） A. F1较大 B. F2较大 C. F3较大 D. F1、F2、F3大小相等 4. 如图所示，在“研究动滑轮特点”实验中，用竖直向上的拉力将物体匀速提升0.1m，不计动滑轮重、绳重及摩擦，若弹簧测力计的读数为0.5N，则物体自重和弹簧测力计移动的距离分别为（　 　） A. 0.25N，0.1m B. 0.5N，0.2m C. 1N，0.2m D. 2N，0.05m 5. 如图所示，在“探究动滑轮的特点”实验中，下列说法正确的是（　 　） A. 当钩码匀速运动和静止时，弹簧测力计的读数相等 B. 当钩码匀速上升时，弹簧测力计竖直向上拉和斜着向上拉的读数相等 C. 改变钩码个数重复实验是为了取平均值减小误差 D. 钩码的重力越大，拉力越接近钩码重力的一半 6. 某人体重为500N，经测定，他的手臂最大可发挥700N的力。若这个人用一个 定滑轮来提升重物，则他所能提起的最大物重为（　 　） A. 1200N B. 700N C. 500N D. 200N 7. 如图所示，物体A在水平拉力F的作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为2N。若不计滑轮、弹簧测力计和绳的重力及滑轮与绳之间的摩擦，则下列说法中正确的是（　 　） A. 绳自由端拉力F为4N B. 绳自由端的速度是0.1m/s C. 此滑轮是定滑轮 D. 物体与地面间的摩擦力为4N 8. 如图所示，用同一个滑轮匀速提起同一重物M，不计滑轮重力和摩擦，其中用力最小的是（　B　） A. F1 B. F2 C. F3 D. F4 9. 如图所示，将滑轮抽象成杠杆，并标出支点O，画出动力F1、阻力F2的力臂l1和l2。 10. 如图所示，在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中： （1） 在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，使用测力计的操作方法是 　 　。（填序号） ① 随意拉动测力计 ② 拉着钩码保持静止 ③ 匀速向下拉动测力计 （2） 在探究定滑轮工作的特点时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会 　 　（变大/不变/变小），其理由是 　 　。 （3） 在探究动滑轮工作的特点时，先测出 　 　的总重力，然后按照图丙组装动滑轮，实验时， 　 　拉弹簧测力计，使钩码 　 　上升，读出弹簧测力计的示数。该实验至少要测量三组数据的目的是 　 　。此次实验能否直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论？答： 　 　。原因是 　 　。 11. 小黄同学用水平力F拉动如图所示装置，使重为200N的物体A5s内在水平地面上匀速运动120cm，物体B重为100N（物体B与A始终接触），此过程中A受到地面的摩擦力为24N，弹簧测力计的示数为16N。若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和绳与滑轮间摩擦，则滑轮移动的速度为  　m/s，物体A受到B施加的摩擦力 　 　（水平向左/为零/水平向右），水平拉力F大小为 　 　N。 第十一章　简单机械和功 二、 滑　轮 第2课时　滑 轮 组 1. 如图所示，用甲、乙、丙三种装置都可以把重物举高。使用装置 　 只能省力，但不能改变力的方向；使用装置 　 不能省力，但能改变力的方向；使用装置 　 既能省力，又能改变力的方向。（甲/乙/丙） 2. 如图所示，用甲、乙两滑轮组匀速向上提升重物，物重都是600N，若不计绳重、动滑轮重及摩擦，则拉力F甲＝ 　 　N，F乙＝ 　 　N。若将重物提高1m，则甲滑轮组中绳子的自由端移动的距离为 　 m，乙滑轮组中绳子的自由端移动的距离为 　 m。若不计绳重与摩擦，两个动滑轮的重力均为30N，要使重物匀速上升，则拉力F甲'＝ 　 　N，F乙'＝ 　 　N。 3. 根据图中省力要求，画出滑轮组的绕绳方法。（不计绳重、动滑轮的重力和摩擦） 4. 小明用如图所示的滑轮组，将重为6N的物体匀速提升到一定高度，在此过程中，手的拉力的大小实际应该（　　） A. 小于3N B. 等于2N C. 大于2N D. 大于3N 5. 小明去健身房用如图所示的牵引装置来锻炼腿部和手部肌肉。使用时，若绳a处固定不动，手在b处需用力Fb拉绳，使重物G匀速上升；若绳b处固定不动，腿在a处需用力Fa拉绳，使重物G匀速上升。不计绳重和摩擦，则（　　） A. Fb＝Fa B. Fb＝2Fa C. Fb＜2Fa D. Fb＞2Fa 6. 如图所示，甲、乙两个滑轮组，其中每个滑轮的质量都相同。分别用拉力F1、F2将重物G1、G2提升相同高度，绳子自由端移动的距离为s1、s2，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（　　） A. 若G1＝G2，则拉力F1＝F2 B. 若G1＝G2，则拉力F1＞F2 C. 若G1＞G2，则距离s1＞s2 D. 若G1＜G2，则距离s1＞s2 7. 如图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体都处于静止状态，不计绳重、滑轮重和摩擦，则四个物体中重力最大的是（　　） A. G1 B. G2 C. G3 D. G4 8. 如图所示，滑轮组不计滑轮、绳、弹簧测力计重及轮与轴间的摩擦，在用力拉动物体A向左匀速运动的过程中，若物体与地面间的摩擦力f＝18N，绳端移动速度为0.6m/s，则（　　） A. 弹簧测力计的示数是18N B. 拉力的大小是9N C. 物体A移动的速度是0.6m/s D. 物体A在4s内通过的距离是0.8m 9. 如图所示，小明和小杰握住两根较光滑的木棍，小华将绳子的一端系在其中一根木棍上，然后依次将绳子绕过两根木棍，小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后，小华在图中A处拉绳子的另一端，用很小的力便能拉动他们，两根木棍和绳子组成的机械相当于 　 　，小明受到的拉力 　 　（大于/等于/小于）小杰受到的拉力。 10. 将物体A、B置于如图所示的装置中，物体B恰好匀速下降，已知A重60N，B重10N，则A所受地面的摩擦力为 　 　N；若对A施加一个水平向左的拉力，刚好使A在原来的水平面上匀速向左运动，则拉力大小为 　 　N。（不计绳重、滑轮重及绳子与滑轮间的摩擦） 11. 小智同学用如图所示的滑轮组用时10s匀速提升质量为40kg的物体，物体向上移动了2m，此时他对绳的拉力为240N，不计绳重和摩擦，绳子能承受的最大拉力为500N，g取10N/kg。求： （1） 绳子自由端的移动速度。 （2） 该滑轮组能提升的最大物重。 参考答案 第十一章　简单机械和功 二、 滑　轮 第1课时　定滑轮和动滑轮 1. 在学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个 　定　（定/动）滑轮，它可以改变力的 　方向　（大小/方向），但是 　不可以　（可以/不可以）省力。 2. 如图所示，小欣同学只有一根绳子，他想把被风刮倒的甲树拉正，想起刚学习的滑轮知识，他把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子。在甲树被拉起的过程中， 　甲树　（甲树/乙树）相当于动滑轮，像图中一样使用动滑轮可以省 　力　（力/距离）。如果不计绳重和摩擦，甲树受到400N的拉力，那么乙树受到的拉力为 　200　N。 3. 如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（　D　） A. F1较大 B. F2较大 C. F3较大 D. F1、F2、F3大小相等 4. 如图所示，在“研究动滑轮特点”实验中，用竖直向上的拉力将物体匀速提升0.1m，不计动滑轮重、绳重及摩擦，若弹簧测力计的读数为0.5N，则物体自重和弹簧测力计移动的距离分别为（　C　） A. 0.25N，0.1m B. 0.5N，0.2m C. 1N，0.2m D. 2N，0.05m 5. 如图所示，在“探究动滑轮的特点”实验中，下列说法正确的是（　D　） A. 当钩码匀速运动和静止时，弹簧测力计的读数相等 B. 当钩码匀速上升时，弹簧测力计竖直向上拉和斜着向上拉的读数相等 C. 改变钩码个数重复实验是为了取平均值减小误差 D. 钩码的重力越大，拉力越接近钩码重力的一半 6. 某人体重为500N，经测定，他的手臂最大可发挥700N的力。若这个人用一个 定滑轮来提升重物，则他所能提起的最大物重为（　C　） A. 1200N B. 700N C. 500N D. 200N 7. 如图所示，物体A在水平拉力F的作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为2N。若不计滑轮、弹簧测力计和绳的重力及滑轮与绳之间的摩擦，则下列说法中正确的是（　D　） A. 绳自由端拉力F为4N B. 绳自由端的速度是0.1m/s C. 此滑轮是定滑轮 D. 物体与地面间的摩擦力为4N 8. 如图所示，用同一个滑轮匀速提起同一重物M，不计滑轮重力和摩擦，其中用力最小的是（　B　） A. F1 B. F2 C. F3 D. F4 9. 如图所示，将滑轮抽象成杠杆，并标出支点O，画出动力F1、阻力F2的力臂l1和l2。 10. 如图所示，在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中： （1） 在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，使用测力计的操作方法是 　③　。（填序号） ① 随意拉动测力计 ② 拉着钩码保持静止 ③ 匀速向下拉动测力计 （2） 在探究定滑轮工作的特点时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会 　变小　（变大/不变/变小），其理由是 　弹簧测力计有重力　。 （3） 在探究动滑轮工作的特点时，先测出 　钩码和动滑轮　的总重力，然后按照图丙组装动滑轮，实验时， 　竖直向上　拉弹簧测力计，使钩码 　匀速　上升，读出弹簧测力计的示数。该实验至少要测量三组数据的目的是 　得到普遍的规律　。此次实验能否直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论？答： 　不能　。原因是 　滑轮工作时存在摩擦（合理即可）　。 11. 小黄同学用水平力F拉动如图所示装置，使重为200N的物体A5s内在水平地面上匀速运动120cm，物体B重为100N（物体B与A始终接触），此过程中A受到地面的摩擦力为24N，弹簧测力计的示数为16N。若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和绳与滑轮间摩擦，则滑轮移动的速度为 　0.12　m/s，物体A受到B施加的摩擦力 　水平向右　（水平向左/为零/水平向右），水平拉力F大小为 　80　N。 第十一章　简单机械和功 二、 滑　轮 第2课时　滑 轮 组 1. 如图所示，用甲、乙、丙三种装置都可以把重物举高。使用装置 　乙　只能省力，但不能改变力的方向；使用装置 　甲　不能省力，但能改变力的方向；使用装置 　丙　既能省力，又能改变力的方向。（甲/乙/丙） 2. 如图所示，用甲、乙两滑轮组匀速向上提升重物，物重都是600N，若不计绳重、动滑轮重及摩擦，则拉力F甲＝ 　200　N，F乙＝ 　300　N。若将重物提高1m，则甲滑轮组中绳子的自由端移动的距离为 　3　m，乙滑轮组中绳子的自由端移动的距离为 　2　m。若不计绳重与摩擦，两个动滑轮的重力均为30N，要使重物匀速上升，则拉力F甲'＝ 　210　N，F乙'＝ 　315　N。 3. 根据图中省力要求，画出滑轮组的绕绳方法。（不计绳重、动滑轮的重力和摩擦） 4. 小明用如图所示的滑轮组，将重为6N的物体匀速提升到一定高度，在此过程中，手的拉力的大小实际应该（　D　） A. 小于3N B. 等于2N C. 大于2N D. 大于3N 5. 小明去健身房用如图所示的牵引装置来锻炼腿部和手部肌肉。使用时，若绳a处固定不动，手在b处需用力Fb拉绳，使重物G匀速上升；若绳b处固定不动，腿在a处需用力Fa拉绳，使重物G匀速上升。不计绳重和摩擦，则（　D　） A. Fb＝Fa B. Fb＝2Fa C. Fb＜2Fa D. Fb＞2Fa 6. 如图所示，甲、乙两个滑轮组，其中每个滑轮的质量都相同。分别用拉力F1、F2将重物G1、G2提升相同高度，绳子自由端移动的距离为s1、s2，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（　B　） A. 若G1＝G2，则拉力F1＝F2 B. 若G1＝G2，则拉力F1＞F2 C. 若G1＞G2，则距离s1＞s2 D. 若G1＜G2，则距离s1＞s2 7. 如图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体都处于静止状态，不计绳重、滑轮重和摩擦，则四个物体中重力最大的是（　D　） A. G1 B. G2 C. G3 D. G4 8. 如图所示，滑轮组不计滑轮、绳、弹簧测力计重及轮与轴间的摩擦，在用力拉动物体A向左匀速运动的过程中，若物体与地面间的摩擦力f＝18N，绳端移动速度为0.6m/s，则（　D　） A. 弹簧测力计的示数是18N B. 拉力的大小是9N C. 物体A移动的速度是0.6m/s D. 物体A在4s内通过的距离是0.8m 9. 如图所示，小明和小杰握住两根较光滑的木棍，小华将绳子的一端系在其中一根木棍上，然后依次将绳子绕过两根木棍，小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后，小华在图中A处拉绳子的另一端，用很小的力便能拉动他们，两根木棍和绳子组成的机械相当于 　滑轮组　，小明受到的拉力 　小于　（大于/等于/小于）小杰受到的拉力。 10. 将物体A、B置于如图所示的装置中，物体B恰好匀速下降，已知A重60N，B重10N，则A所受地面的摩擦力为 　20　N；若对A施加一个水平向左的拉力，刚好使A在原来的水平面上匀速向左运动，则拉力大小为 　40　N。（不计绳重、滑轮重及绳子与滑轮间的摩擦） 11. 小智同学用如图所示的滑轮组用时10s匀速提升质量为40kg的物体，物体向上移动了2m，此时他对绳的拉力为240N，不计绳重和摩擦，绳子能承受的最大拉力为500N，g取10N/kg。求： （1） 绳子自由端的移动速度。 解：（1） s＝nh＝2×2m＝4m，v＝s/t＝4m/10s＝0.4m/s （2） 该滑轮组能提升的最大物重。 解：（2） 物体的重力G＝mg＝40kg×10N/kg＝400N，不计摩擦和绳重，由F＝1/n（G＋G动）可得，动滑轮的重力G动＝nF－G＝2×240N－400N＝80N；滑轮组能提升的最大物重G'＝nF'－G动＝2×500N－80N＝920N 1 学科网（北京）股份有限公司 $