11.2滑轮 同步练习 2026-2027学年苏科版（2024）物理九年级上册

**基本信息** 练习围绕滑轮核心知识，通过基础判断、应用分析到综合计算的分层设计，强化物理观念与科学思维，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|定滑轮/动滑轮基本概念与特点|单选/填空题结合生活情境（如旗杆滑轮），直接考查物理观念| |应用理解|滑轮组组成/绕绳方式/省力分析|作图题规范滑轮组绕绳，培养模型建构能力| |综合拓展|实验误差分析与机械效率计算|实验题探究动滑轮误差原因，计算题结合多因素（物重/滑轮重），提升科学探究与推理能力|

11.2滑轮 同步练习 2026-2027学年苏科版（2024）物理九年级上册 一、单选题 1.矗立在操场上的旗杆，顶部有一个滑轮如图所示，关于该滑轮的说法正确的是(    ) A. 它是动滑轮 B. 它是定滑轮 C. 利用它可以省距离 D. 利用它可以省力 2.分别使用下列四种装置匀速提升同一重物，不计滑轮重、绳重和摩擦，最省力的是(    ) A. B. C. D. 3.如图所示，用同一根杠杆或同一个滑轮提起同一重物，摩擦和机械自重不计，使重物都处于静止状态，其中用力最大的是(    ) A. B. C. D. 4.如图是一种利用滚轴和绳子组装的特殊机械，借助这种机械可以将较重的物体搬运到高处，某人借助该机械吊起一辆摩托车。不计绳和机械自重，下列说法错误的是(    ) A. 图中部分可等效为定滑轮 B. 该机械既可省力，也能改变力的方向 C. 图中部分可等效为动滑轮 D. 若绳子被拉下时，摩托车上升 5.如图所示，每个滑轮的重力相等，不计绳重和摩擦力，，，甲、乙两种情况下绳子在相等拉力作用下静止，则每个动滑轮的重力为(    ) A. B. C. D. 6.小柯用图中装置提升重为的物体，不计绳重、摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是(    ) A. 两个滑轮均为定滑轮 B. 人将绳子拉过，物体也上升 C. 物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 D. 使用该装置不能省力，但能改变力的方向 7.关于滑轮组，下列说法正确的是(    ) A. 一定省力，又能改变力的方向 B. 一定省力，但不能改变力的方向 C. 不一定省力，但一定能改变力的方向 D. 可以同时省力、改变用力的方向，但不能省距离 8.物体重，滑轮重为，要使物体匀速上升，不计摩擦，则(    ) A. ，滑轮向上移动 B. ，滑轮向上移动 C. ，滑轮向上移动 D. ，滑轮向上移动 二、填空题 9.在推动城市发展的进程中，为了提升环境卫生水平，某住宅区引入了一种创新的垃圾投放装置，如图所示。装置中的滑轮是        选填“定”或“动”滑轮，使用这种滑轮        选填“能”或“不能”省力。 10.如图所示是古护城河上的吊桥使用原理图。图中装置是        选填“定”或“动”滑轮，它的作用是        。 11.如图所示的是我国古代劳动人民利用自制的工具汲水的场景。图中装置顶端的轮子相当于现代人们所使用的        ，选填“定滑轮”或“动滑轮”其作用是可以改变        ，        选填“能”或“不能”改变力的大小。 12.两个滑轮用如图所示的方式组合，用力拉动绳端时，物体会向          选“左”或“右”移动。其中是          滑轮，是          滑轮。 13.如图所示，工人在挪动球形石墩时，采用图          的方式更省力，等效于使用          滑轮。 14.如图所示，甲、乙都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。           甲乙滑轮组能改变动力的方向。 甲滑轮组有          段绳子承担物重，而乙滑轮组有          段绳子承担物重，          甲乙滑轮组更省力些。 如果都使物体上升高度，那么甲滑轮组的绳端必须向下移动          ，乙滑轮组的绳端必须向上移动          。 三、作图题 15.工人站在地面上用如图的滑轮组提升重物，画出滑轮组的绕绳方式。 四、实验探究题 16.小凡同学在“探究定滑轮和动滑轮的特点”实验中，实验装置如图所示。 在探究定滑轮时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，弹簧测力计的示数会          填“变大”“变小”或“不变”，其理由是          。 在探究动滑轮时，按照图丙操作，记录数据如下表，分析数据发现，弹簧测力计的示数大于物重的一半，与课本结论存在差异，其原因是          。请给出一条减小此差异的建议：          。 实验次序 物重 弹簧测力计的示数 五、计算题 17.一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组如图所示，某人站在地面上用力向下拉绳子，将重力为的物体匀速提起不计绳重和摩擦 若不计滑轮重，则所用拉力是多大 若实际所用拉力为，则动滑轮重力是多少 当物体升高时，绳子自由端移动的距离是多少 答案和解析 1.【答案】  【解析】解：由图可知，该滑轮固定不动，是定滑轮，定滑轮既不省力，也不费力，既不省距离，也不费距离，但是可以改变力的方向，故ACD错误，B正确。 故选：。 使用过程中，固定不动的滑轮是定滑轮，滑轮和物体一起移动的是动滑轮； 定滑轮既不省力，也不费力，既不省距离，也不费距离，但是可以改变力的方向。 本题考查的是定滑轮的认识和定滑轮的特点，属于基础题。 2.【答案】  3.【答案】  4.【答案】  【解析】提示：提升物体时，的轴的位置固定不动，属于定滑轮。和物体一起移动，属于动滑轮。利用该装置既能省力，又能改变力的方向。图中物体由段绳子吊着，拉力端移动的距离，人将绳拉下时，物体上升的高度。 5.【答案】  6.【答案】  7.【答案】  8.【答案】  【解析】【分析】 此题考查的是动滑轮的特殊使用方法，明确该动滑轮的工作特点是解答本题的关键。 此题是动滑轮的一种特殊使用方法，正常使用时是将物体挂在轮轴上，拉绳子的一端．而特殊使用方法恰好相反，拉轴而将物体挂在绳子的末端； 动滑轮的特殊使用方法，不仅不省力而且费倍的力，即使用倍的力，但能够省一半的距离。 【解答】 这是动滑轮的一种特殊使用方法，它的特点是费倍的力却省一半的距离， 所以，施加的力， 拉力作用点移动的距离。 故选A。 9.【答案】定 不能   【解析】解：由图和题意可知，该垃圾投放装置中的滑轮在使用时，其轴的位置固定不动，因此该滑轮是定滑轮；定滑轮的实质是等臂杠杆，根据杠杆平衡条件可知，使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 故答案为：定；不能。 先观察图片中滑轮轴的位置是否随被吊物体一起移动，判断该装置中的滑轮类型。 再根据判断出的滑轮类型，结合定滑轮和动滑轮的省力特点，分析使用该滑轮能否省力。 本题考查定滑轮与动滑轮的判断及定滑轮的特点，易错点在于未能根据滑轮轴是否随物体移动来正确区分滑轮类型，从而混淆其省力情况。 10.【答案】定 改变力的方向   【解析】解：图中装置是一个滑轮，在使用时轴的位置固定不动，是定滑轮，它的作用是改变力的方向。 故答案为：定；改变力的方向。 使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。定滑轮不省力，但是可以改变力的方向，实质上是动力臂等于阻力臂的杠杆。 本题考查了定滑轮和动滑轮的判断、定滑轮的特点，属于基础题。 11.【答案】定滑轮 力的方向 不能   【解析】解：图中装置顶端的轮子在工作时，其轴的位置固定在支架上不动，因此它相当于现代人们所使用的定滑轮； 定滑轮不省力也不省距离，但是可以改变力的方向。 故答案为：定滑轮；力的方向；不能。 使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮；定滑轮不省力也不省距离，但是可以改变力的方向。 本题考查了定滑轮的特点，属于基础题。 12.【答案】左 动 定   【解析】和物体连接的滑轮，其随物体一起运动，因此其为动滑轮，而滑轮的轴是固定的，故其为定滑轮；结合滑轮、的连接方式，可知在用力拉绳端时，物体会向左移动。 13.【答案】甲 动   【解析】从图中可以看到，甲方法中有两段绳子挪动石墩，人对绳子的拉力为石墩与地面的摩擦力的一半，即甲方法省力，相当于动滑轮的作用；乙方法中，人对绳子的拉力等于石墩与地面的摩擦力，即不省力，相当于定滑轮的作用。 14.【答案】甲 乙   15.【答案】如图所示   16.【答案】变小 弹簧测力计有重力 动滑轮有重力 将动滑轮重计算在提升的物重里   【解析】提示：弹簧测力计倒过来使用时，测的是手向下的拉力，等于绳端拉力与弹簧测力计的重力之差，故比钩码重力小。人在提升重物时，动滑轮也被提升，转轴之间有摩擦，动滑轮和绳也有重量，导致拉力增大。要减小差异，则动滑轮重不能忽略，应将其计算在提升的物重里。 17.【答案】因不计绳重、摩擦和滑轮自重，由题图可知，承担物重的绳子有段，故拉力． 若实际所用拉力，则动滑轮重力． 物体升高时，绳子自由端移动的距离．  学科网（北京）股份有限公司 $