精品解析：福建龙岩市第二中学2026-2027学年七年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

福建省龙岩市第二中学2026—2027学年 七年级上学期语文第一次月考 （统编版七年级上册　第一、二单元与名著《朝花夕拾》） 满分：120分　　考试时长：120分钟　　全卷共5道大题、22道小题 卷首语：九月的风里已经有了一点秋天的味道。桂花快开了，天也一天比一天高。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊，遇见诗文里的雪与月色，遇见书本里的故人与童年，也会遇见你自己——那个正在学着记事、学着表达、学着体谅他人的少年。请慢慢读，慢慢想，把每一个字都写得端正一些。这张卷子不只在问你会不会，也在问你有没有认真看过、认真想过。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成小题。 九月的雨，淅淅沥沥地下了三天。雨一停，空气里便酝酿着泥土和青草的气息。教学楼前的月季开得正盛，花枝招展，叶片被雨水洗得发亮。早读课上，同学们抖擞起精神，把《春》读得清朗而嘹亮。窗外的鸟鸣声此起彼伏，像是在呼朋引伴——原来秋天也可以这样热闹。 （1）给下列加点的字注音。 ①酝酿（ ）　　②抖擞（ ） （2）根据拼音写出相应的汉字。 ③花枝招zhǎn（ ）　　④呼朋引bàn（ ） 2. 下面四个句子中，标点符号使用完全正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了《狗·猫·鼠》《阿长与《山海经》》等十篇文章。 B. 临别时，老师对我们说：“读书要静下心来，不能浮躁”。 C. 我不知道他为什么突然就生气了？ D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 3. 句中加点的三个词，词性判断正确的一项是（　　） 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A. “全”是形容词，“给”是动词，“镶”是名词。 B. “全”是名词，“给”是介词，“镶”是形容词。 C. “全”是副词，“给”是介词，“镶”是动词。 D. “全”是副词，“给”是动词，“镶”是形容词。 4. 班级将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请你为活动完成下面两项准备。 【材料一】 范式和张劭同在太学读书，两人成了好朋友。学业结束，各自还乡时，范式对张劭说：“两年后我一定去拜见你的母亲。”两人约定了具体的日期。日子一天天过去，约定的日期快要到了，张劭把这件事告诉了母亲，请母亲准备酒菜。母亲说：“已经两年了，又在千里之外，你怎么就这样当真？”张劭说：“范式是守信的人，一定不会违约。”到了约定的那一天，范式果然来了。 （据《后汉书·独行列传》改写） 【材料二】 蔺相如因为完璧归赵和渑池之会两件事，被赵王封为上卿，职位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言说：“我要是见到蔺相如，一定要当面羞辱他。”蔺相如听说后，就处处躲着廉颇：每逢上朝，常常推说有病；出门远远望见廉颇，就调转车头回避。门客们认为他太怯懦。蔺相如说：“强大的秦国之所以不敢进犯赵国，只是因为有我们两个人在啊。两只老虎相斗，势必不能同时活下去。我之所以这样退让，是把国家的急难放在前面，把私人的仇怨放在后面啊。”廉颇听说后，就袒露上身，背着荆条，到蔺相如家门前请罪，两人从此成为生死与共的好朋友。 （据《史记·廉颇蔺相如列传》改写） （1）材料一中，张劭的母亲对范式能否赴约心有疑虑，张劭却坚信“范式是守信的人”。请结合材料一的具体内容，说说范式和张劭的友谊为什么能经受住“两年之约”的考验。 （2）材料二中，蔺相如为什么一再回避廉颇？他的做法给了你怎样的启发？请结合自己的交友经历谈一谈。 5. 画线句把四季写成了四种声音。请你照着它的句式和修辞，在两处横线上各补写一个句子，与画线句一起构成排比。 春雨是一句温柔的叮咛，唤醒了沉睡的种子；夏雷是一声有力的鼓点，催促着奔跑的脚步；_______，_______；_______，_______。四季轮转，每一种声音里，都藏着生长的力量。 二、古诗文阅读（25分） 古诗文默写与阅读（10分） 6. 古诗文默写。 ①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“①_______，②_______”两句，点明友人被贬之地的遥远荒僻，也写出了诗人听到消息后的伤感。 ②王湾《次北固山下》中“③_______，④_______”两句，写诗人乘舟行于青山绿水之间的旅途情景。 7. 读诗是有门道的。本单元的四首古代诗歌中，景物从不只是景物：它可供我们赏玩，也可以替诗人说出藏在心里的话，有时还含着一点耐人寻味的道理。请从下面三个角度，完成探究。 ①景可审美：马致远《天净沙·秋思》的前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，由九个短语连缀而成，中间没有一个动词，却构成了一幅完整的画面。请你用自己的话描述这幅画面，并说说它营造出怎样的氛围。_______ ②景可写心：曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗人的想象之景。请说说诗人借这四句抒发了怎样的情怀。_______ ③景可通理：王湾在《次北固山下》中写下“海日生残夜，江春入旧年”。诗人写的是眼前之景，说出的却是一个道理。请说说其中蕴含着怎样的道理。_______ 8. 阅读下面三则写雪的诗文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 对雪 〔唐〕高骈 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。 【丙】 夜雪 〔唐〕白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 （1）解释下列句中加点的词。 ①与儿女讲论文义 儿女：_______ ②未若柳絮因风起 因：_______ ③已讶衾枕冷 讶：_______ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ②撒盐空中差可拟。 （3）三则诗文都在写雪，可落笔的角度各有巧妙。请阅读表格中的提示，把空缺处填写完整。 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ①_______ 乙 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝 ②_______ 雪花纷飞，洁白晶莹，落在竹上如美玉装点 丙 夜深知雪重，时闻折竹声 ③_______ ④_______ （4）雪是一样的雪，看雪的人却各有各的心事。请结合三则诗文中的具体语句，分别说说你从中体会到怎样的情感。 三、名著阅读（6分） 9. 本学期我们读了整本书《朝花夕拾》。请完成下列两项读书任务。 （1）以下是读书小组制作的《朝花夕拾》人物卡片，有三处空着，请你补全。 人物 相关事例 人物特点 寿镜吾先生 ①_______ 方正、质朴、博学，对学生严而不厉 衍太太 怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，出了事又装作好人 ②_______ 陈莲河 ③_______ 故弄玄虚，草菅人命 （2）有人说，《朝花夕拾》“拾”起的不只是温馨的回忆，还有苦涩与批判。请你从上面三个人物中任选一位，联系书中的具体内容，说说你对这句话的理解。 四、现代文阅读（30分） 10. 学校文学社要做一期以“四季”为主题的展板，需要从本学期学过的课文中挑选文字。下面三段入选的作品，请你和社员们一起读一读，完成小题。 【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》） 【乙】 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （莫怀戚《散步》） （1）对三段文字的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A. 甲段“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出春花竞相开放、生机勃勃的景象。 B. 甲段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是按从下到上的空间顺序来写春花的。 C. 乙段说“这是张小水墨画”，用比喻写出雪后济南城古朴、淡雅、安适的美。 D. 丙段“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，写出中年人对家庭的责任和对生命的感悟。 （2）甲段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”和“像眼睛，像星星”都用了比喻，但本体和表达效果并不相同。请结合具体语句简要分析。 （3）乙段中“卧”字出现了两次：“山坡上卧着些小村庄”“小村庄的房顶上卧着点雪”。请说说这两个“卧”字的表达效果。 （4）丙段是《散步》的结尾段。请结合一家人散步的经过，说说这段文字在全文中的作用。 11. 阅读下面的文章，完成小题。 外婆的桂花树 林晚照 ①老屋的院子里有一棵桂花树，是外婆在我出生那年种下的。那时候树只有手腕粗细，外婆找来一根竹竿给它做支撑，每天早晨提着半桶水去浇。她说，种一棵树陪着孩子一起长，等到孩子长大了，树也就长大了。我那时还不懂事，只觉得那棵树又瘦又小，一点也不好看，倒是旁边的月季开得热闹。 ②童年的秋天，我总盼着桂花开。农历八月一到，风里就开始有了甜味儿。先是枝头冒出米粒大的花苞，一天比一天饱满，终于在某个清晨全都绽开，细细密密地缀满枝头，远远望去，像给深绿的叶子撒了一层碎金。这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲，细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。她的动作很轻，像是怕惊动了什么。落下来的桂花，一半摊在竹筛上晒干，收进玻璃罐子里，一半拿来做桂花糕。 ③做糕的时候，我蹲在灶台边看。外婆把糯米粉、糖和桂花一层一层铺进木格子里，手上沾着白粉，额上沁着细汗，蒸汽把她的脸熏得泛红。灶膛里的柴火“噼啪”地响，锅里的水咕嘟咕嘟地冒着泡，一整个厨房都是甜的。糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里，然后才把剩下的切好，摆进竹篮。我嚼着糕，觉得那是一年里头最香的时刻。 ④“树是活的，你也是活的。”外婆常这样说。她说这话的时候，眼睛总望着那棵桂花树，像是在跟树说话，又像是在跟我说话。我那时听不懂，只觉得这句话说起来很好听，像一句咒语。 ⑤上小学以后，外婆每天在树下等我放学，竹篮里放着一块桂花糕。有一天，同学看见外婆在校门口递给我一个竹篮，笑着说：“你外婆怎么这么土气啊。”我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看。她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后。那天傍晚的风是凉的，桂花的香气却格外浓，浓得有些呛人。那天的路，我走得很轻，却觉得脚下的每一步都很沉。 ⑥后来，外婆的腿脚不好了，秋天下不了楼。父亲在树下替她敲桂花，敲完端上楼给她看。外婆坐在窗边，手搭在膝上，望着院子里的那棵树，看了很久，忽然轻轻说了一句：“今年的花开得好。”那年秋天的桂花糕是母亲做的，糖放多了，甜得发腻，我吃了两块就放下了。 ⑦那一年秋天，外婆走了。院子里那棵桂花树照旧开着，花比哪一年都盛。清晨推开门，满院子都是甜的。我在树下站了很久，才想起已经没有人会拿竹竿来敲它了。那一年落在地上的桂花，谁也没有去收，一场秋雨过后，全烂在了泥里。 ⑧去年，我学会了做桂花糕。第一次做，糯米粉放多了，糕硬得硌牙。我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆。厨房还是从前的厨房，灶膛还是从前的灶膛，只是烧火的人换了。我忽然想起外婆那句话——“树是活的，你也是活的”。 ⑨今年秋天，桂花又开了。我拿一块旧床单铺在树下，拿竹竿轻轻一敲，细碎的黄花像下雨一样落下来，落在我的头发上、肩膀上。敲着敲着，我的手忽然停住了：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。 ⑩花香一阵一阵地漫过来，一直漫到巷子口。我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。最早做支撑的那根竹竿早就撤掉了，新发的枝条已经越过了二楼的窗台。我站在树下，忽然很想告诉外婆：今年的花开得很好，我也长得很好。 （1）对本文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 第①段写外婆在“我”出生那年种下桂花树，说“种一棵树陪着孩子一起长”，为全文定下了温情的基调。 B. 第⑤段写“我”因为同学的嘲笑而别过头不看外婆，外婆“没有说话，慢慢地把竹篮收回去”，写出外婆的体贴与失落。 C. 第⑥段写外婆坐在窗边看树，“看了很久”，写出外婆腿脚不便后对桂花树的牵挂，也暗含她身体日渐衰弱的伤感。 D. 第⑧段写“我”第一次做桂花糕失败，“把失败的那一屉全吃了”，说明“我”是在用这种方式惩罚自己的笨手笨脚。 （2）“我”对外婆和桂花糕的态度，随着年龄的增长悄悄改变。请阅读全文，把下面的表格补充完整。 时间／事件 “我”的表现或感受 童年时，外婆敲桂花、做桂花糕 ①_______ 同学嘲笑外婆“土气”之后 ②_______ 学会做桂花糕、第一次做失败之后 ③_______ 今年秋天，再次在树下敲桂花 ④_______ （3）品读下面的句子，按要求作答。 ①细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。（从修辞手法的角度赏析） ②我忽然明白，外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。（从加点的“轻”字和“惊动”一词入手赏析） （4）文章结尾说：“我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 五、写作（40分） 12. 阅读下面的文字，按要求作文。 有些暖意，是听不见也看不见的。李白听说好友被贬到遥远的龙标，只能把一腔牵挂托给天上的明月，让月亮替他一路送行——这是朋友给的温暖。史铁生在《秋天的怀念》里写下母亲悄悄躲出去、又悄悄进来的背影，多年以后才读懂那份不肯说出口的疼爱——这是亲人给的温暖。温暖很少大声宣告，它常常安静地待在某个角落：一顿热饭、一把伞、一次默默的陪伴。可就是这些平常的时刻，在往后的岁月里一直亮着。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①写自己的亲身经历，事情要写具体，感情要写真切；②紧扣“相伴”二字，写清楚这份温暖陪你走过了怎样的一段日子；③字数在500字以上；④不能出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省龙岩市第二中学2026—2027学年 七年级上学期语文第一次月考 （统编版七年级上册　第一、二单元与名著《朝花夕拾》） 满分：120分　　考试时长：120分钟　　全卷共5道大题、22道小题 卷首语：九月的风里已经有了一点秋天的味道。桂花快开了，天也一天比一天高。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊，遇见诗文里的雪与月色，遇见书本里的故人与童年，也会遇见你自己——那个正在学着记事、学着表达、学着体谅他人的少年。请慢慢读，慢慢想，把每一个字都写得端正一些。这张卷子不只在问你会不会，也在问你有没有认真看过、认真想过。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成小题。 九月的雨，淅淅沥沥地下了三天。雨一停，空气里便酝酿着泥土和青草的气息。教学楼前的月季开得正盛，花枝招展，叶片被雨水洗得发亮。早读课上，同学们抖擞起精神，把《春》读得清朗而嘹亮。窗外的鸟鸣声此起彼伏，像是在呼朋引伴——原来秋天也可以这样热闹。 （1）给下列加点的字注音。 ①酝酿（ ）　　②抖擞（ ） （2）根据拼音写出相应的汉字。 ③花枝招zhǎn（ ）　　④呼朋引bàn（ ） 【答案】（1） ①. niàng ②. sǒu （2） ①. 展 ②. 伴 【解析】 【小问1详解】 注意“酿、擞”的读音。 【小问2详解】 略。 2. 下面四个句子中，标点符号使用完全正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了《狗·猫·鼠》《阿长与《山海经》》等十篇文章。 B. 临别时，老师对我们说：“读书要静下心来，不能浮躁”。 C. 我不知道他为什么突然就生气了？ D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 【答案】D 【解析】 【详解】A.书名号内部还需要用书名号时，外层用双书名号，内层应当用单书名号，句中《山海经》是阿长相关篇目的组成部分，正确写法应为《阿长与〈山海经〉》； B.直接引用人物的完整原话，末尾的句号要放在后引号里面； C.该句是陈述语气的陈述句，虽然有疑问词“为什么”，但整体是在陈述“我不清楚他生气的原因”这件事，句末用句号。 3. 句中加点的三个词，词性判断正确的一项是（　　） 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A. “全”是形容词，“给”是动词，“镶”是名词。 B. “全”是名词，“给”是介词，“镶”是形容词。 C. “全”是副词，“给”是介词，“镶”是动词。 D. “全”是副词，“给”是动词，“镶”是形容词。 【答案】C 【解析】 【详解】“全”在句中意为“全都、全部”，修饰形容词“白”，限定山尖变白的范围，符合副词修饰动词/形容词、表范围程度的语法特征，是副词。 “给”在句中引出动作“镶”的关联对象“蓝天”，与“蓝天”组成介宾短语修饰核心动作，不单独充当句子谓语，符合介词引介动作对象的语法特征，是介词。 “镶”意为在物体边缘加嵌边饰，是句中表示动作行为的谓语中心语，符合动词表动作行为的语法特征，是动词。 4. 班级将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请你为活动完成下面两项准备。 【材料一】 范式和张劭同在太学读书，两人成了好朋友。学业结束，各自还乡时，范式对张劭说：“两年后我一定去拜见你的母亲。”两人约定了具体的日期。日子一天天过去，约定的日期快要到了，张劭把这件事告诉了母亲，请母亲准备酒菜。母亲说：“已经两年了，又在千里之外，你怎么就这样当真？”张劭说：“范式是守信的人，一定不会违约。”到了约定的那一天，范式果然来了。 （据《后汉书·独行列传》改写） 【材料二】 蔺相如因为完璧归赵和渑池之会两件事，被赵王封为上卿，职位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言说：“我要是见到蔺相如，一定要当面羞辱他。”蔺相如听说后，就处处躲着廉颇：每逢上朝，常常推说有病；出门远远望见廉颇，就调转车头回避。门客们认为他太怯懦。蔺相如说：“强大的秦国之所以不敢进犯赵国，只是因为有我们两个人在啊。两只老虎相斗，势必不能同时活下去。我之所以这样退让，是把国家的急难放在前面，把私人的仇怨放在后面啊。”廉颇听说后，就袒露上身，背着荆条，到蔺相如家门前请罪，两人从此成为生死与共的好朋友。 （据《史记·廉颇蔺相如列传》改写） （1）材料一中，张劭的母亲对范式能否赴约心有疑虑，张劭却坚信“范式是守信的人”。请结合材料一的具体内容，说说范式和张劭的友谊为什么能经受住“两年之约”的考验。 （2）材料二中，蔺相如为什么一再回避廉颇？他的做法给了你怎样的启发？请结合自己的交友经历谈一谈。 【答案】（1）因为两人彼此信任、重信守诺。范式把两年前的约定记在心里，如期赴约；张劭也始终相信朋友不会违约，还提前请母亲备好酒菜。正是这份相互的信任与守信，让他们的友谊经受住了时间和距离的考验。 （2）第一问：蔺相如回避廉颇，是因为他把国家的急难放在前面，把个人的仇怨放在后面，不愿因两人的私怨而使赵国受损。 第二问示例：这让我懂得，朋友之间有了矛盾，不能只顾着争一时的高低，要学会顾全大局、主动退让。有一次我和同桌因为一支笔闹得很僵，后来我先开口把误会说清楚了，我们反而比以前更要好。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一，范式与张劭约定“两年后我一定去拜见你的母亲”，并定下具体日期。从范式主动许下约定并记在心里可以看出，他重信守诺，这为友谊经受考验打下了基础。根据材料一，约定日期快到时，张劭告诉母亲并请她准备酒菜。从张劭提前准备可以看出，他完全相信范式会来，对朋友充满信任。根据材料一，母亲怀疑“已经两年了，又在千里之外”，张劭却说“范式是守信的人，一定不会违约”。从张劭面对疑虑仍坚定相信可以看出，他深知范式的为人，信任经得起时间和距离的考验。根据材料一，到了约定那一天，范式果然来了。从范式如期赴约可以看出，他兑现了诺言，也证明了张劭的信任没有错。所以，两人彼此信任、重信守诺，友谊才能经受住“两年之约”的考验。 【小问2详解】 第一问： 根据材料二中“每逢上朝，常常推说有病；出门远远望见廉颇，就调转车头回避”可以看出，蔺相如是在实际行动上一再退让，避免和廉颇发生正面冲突，这不是怯懦，而是有意克制。根据材料二中“强大的秦国之所以不敢进犯赵国，只是因为有我们两个人在啊……我之所以这样退让，是把国家的急难放在前面，把私人的仇怨放在后面啊”可以看出，蔺相如回避廉颇的根本原因，是他把国家的安危放在个人恩怨之上，不愿因两人内斗而损害赵国利益。根据材料二中“廉颇听说后，就袒露上身，背着荆条，到蔺相如家门前请罪，两人从此成为生死与共的好朋友”可以看出，蔺相如的顾全大局和主动退让最终感化了廉颇，两人化解矛盾，成为生死与共的好朋友。所以，蔺相如一再回避廉颇，是因为他把国家的急难放在前面，把个人的仇怨放在后面，不愿因两人的私怨而使赵国受损。 第二问： 先提炼故事核心道理，交友不能只计较个人得失，要有大局意识，懂得包容退让；接着联系自己交友实例，写和朋友发生矛盾时，没有争执，而是换位思考，顾全彼此情谊；最后总结，真正的友谊需要胸怀，遇事不能只看重个人输赢。 示例：这件事给我的启发是，真正的朋友之间，不能只计较谁高谁低、谁对谁错，而要有宽广的胸怀和顾全大局的意识。遇到矛盾时，如果双方都争一时之气，小事也会闹大；如果有一方愿意先退一步，往往就能化解冲突，甚至让友谊更加深厚。我想起自己和朋友曾经因为一件小事闹别扭，当时谁也不肯先低头，后来冷静下来想想，其实那件事根本不值得伤害友情。于是我主动找对方说话，把误会解释清楚，我们又和好如初了。这让我明白，交友需要真诚，也需要包容和谦让，有时候退一步并不是软弱，而是珍惜这份情谊的表现。 5. 画线句把四季写成了四种声音。请你照着它的句式和修辞，在两处横线上各补写一个句子，与画线句一起构成排比。 春雨是一句温柔的叮咛，唤醒了沉睡的种子；夏雷是一声有力的鼓点，催促着奔跑的脚步；_______，_______；_______，_______。四季轮转，每一种声音里，都藏着生长的力量。 【答案】 ①. 示例：秋风是一串爽朗的笑声 ②. 捎来了远方的问候 ③. 冬雪是一首轻柔的童谣 ④. 护住了酣睡的麦苗 【解析】 【详解】先明确给定例句的结构：以季节典型声音为主体，用比喻修辞将其具象为贴切的声响类喻体，再以动宾结构表述其带来的正向影响，契合“四季是四种声音、藏着生长力量”的核心要求，补写时要锁定秋、冬的代表性声音，比如秋风、冬雪声，匹配对应喻体，保证句式统一、修辞一致，形成连贯排比即可。 示例：秋霜是一声清爽的提醒，点染了漫山的红叶；冬雪是一句轻柔的问候，覆盖了酣眠的大地。 二、古诗文阅读（25分） 古诗文默写与阅读（10分） 6. 古诗文默写。 ①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“①_______，②_______”两句，点明友人被贬之地的遥远荒僻，也写出了诗人听到消息后的伤感。 ②王湾《次北固山下》中“③_______，④_______”两句，写诗人乘舟行于青山绿水之间的旅途情景。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 客路青山外 ④. 行舟绿水前 【解析】 【详解】注意“杨”“道”“溪”“青”等易错字词的写法。 7. 读诗是有门道的。本单元的四首古代诗歌中，景物从不只是景物：它可供我们赏玩，也可以替诗人说出藏在心里的话，有时还含着一点耐人寻味的道理。请从下面三个角度，完成探究。 ①景可审美：马致远《天净沙·秋思》的前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，由九个短语连缀而成，中间没有一个动词，却构成了一幅完整的画面。请你用自己的话描述这幅画面，并说说它营造出怎样的氛围。_______ ②景可写心：曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗人的想象之景。请说说诗人借这四句抒发了怎样的情怀。_______ ③景可通理：王湾在《次北固山下》中写下“海日生残夜，江春入旧年”。诗人写的是眼前之景，说出的却是一个道理。请说说其中蕴含着怎样的道理。_______ 【答案】 ①. 画面：天色将晚，枯萎的藤蔓缠绕着老树，树上栖着几只归巢的乌鸦；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；荒凉的古道上，一阵阵西风里，一匹瘦马驮着游子缓缓前行。氛围：萧瑟、凄凉、孤寂。 ②. 这四句是诗人的想象之景：日月的运行、银河的灿烂，仿佛都从这浩瀚的大海里升起、落下。诗人借大海吞吐日月、包蕴星汉的雄奇想象，抒发了自己开阔博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 ③. 这一联写残夜将尽时红日已从海上升起，旧年未过时江上已透出春意，说明新事物必将取代旧事物（新的东西往往在旧事物尚未完全退去时就已萌生），蕴含着“光明与希望总在最艰难的时候悄然到来”的道理，给人积极向上的鼓舞。 【解析】 【详解】①用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。句意是：枯藤缠绕着苍老的树木，黄昏时归巢的乌鸦栖息在枝头；小桥下溪水潺潺流淌，旁边坐落着几户人家；荒凉的古道上，萧瑟的秋风之中，游荡着一匹疲惫瘦弱的马。据此，展开合理的想象描写秋日黄昏萧瑟的景象来作答即可。 “枯”“老”写出藤蔓、树木的衰败，“昏”点明已是黄昏，乌鸦归巢，渲染出秋日晚景的衰败冷落；荒凉的古道、萧瑟的秋风、瘦弱疲惫的老马，进一步带出漂泊的落寞。而“小桥流水人家”描绘了温馨安宁的居家图景，以别人家团圆温暖的景象，反衬游子漂泊无家可归的处境。一冷一暖相互对照，共同营造出萧瑟、凄凉、孤寂的氛围，烘托出游子流落他乡的愁苦思乡之情。 ②诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是曹操登上碣石山观海时产生的想象之景，并不是眼前实实在在看到的画面。诗人想象：太阳月亮起落运行，好像都是从大海之中出没；璀璨银河里的群星，也仿佛从大海的怀抱里升腾出来。大海仿佛可以吞吐日月、包容浩瀚星河。诗人借大海这种包罗万象、雄奇壮阔的景象，把自己的志向寄托在大海之上。以大海的宏大，比喻自己的胸襟，抒发了他开阔博大的胸襟，以及想要一统天下、建功立业的雄心壮志。 ③“残夜”指夜还没有完全消退。“旧年”指旧的一年尚未过完。实景描绘：当残夜还没有完全消逝，一轮红日已经从海上升起；旧年还没有彻底过去，江上已经早早迎来新春的气息。诗人由眼前的江上夜景，感悟到生活的哲理。夜色还未散尽，朝阳已然升起；旧岁尚未离去，春意悄然降临。在旧事物还没有完全消退的时候，新事物就已经悄悄萌生出来，预示新事物终将取代旧事物。这句话也暗含道理：哪怕处在残存的黑暗、艰难的境遇之中，光明与希望也会悄悄降临。诗句在时序交替的景物描写之中，带给读者乐观、积极向上的精神鼓舞。 8. 阅读下面三则写雪的诗文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 对雪 〔唐〕高骈 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。 【丙】 夜雪 〔唐〕白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 （1）解释下列句中加点的词。 ①与儿女讲论文义 儿女：_______ ②未若柳絮因风起 因：_______ ③已讶衾枕冷 讶：_______ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ②撒盐空中差可拟。 （3）三则诗文都在写雪，可落笔的角度各有巧妙。请阅读表格中的提示，把空缺处填写完整。 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ①_______ 乙 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝 ②_______ 雪花纷飞，洁白晶莹，落在竹上如美玉装点 丙 夜深知雪重，时闻折竹声 ③_______ ④_______ （4）雪是一样的雪，看雪的人却各有各的心事。请结合三则诗文中的具体语句，分别说说你从中体会到怎样的情感。 【答案】（1） ①. 子侄辈，泛指家中的小辈 ②. 趁，乘 ③. 感到惊讶，感到意外 （2）①一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” ②把盐撒在空中，大体可以相比。 （3） ①. 洁白、轻盈、雪势急骤 ②. 比喻 ③. 侧面描写 ④. 雪下得大、积得厚 （4）甲文：“公大笑乐”写出谢太傅一家寒雪日聚谈的温馨雅趣，也流露出长辈对晚辈（尤其是谢道韫）才思的赞赏；乙文：诗人先是“坐看青竹变琼枝”，欣赏雪后清丽明净的景象，又希望大雪能“盖尽人间恶路岐”，寄托了对世路艰险、人间不平的感慨和对清明世界的期盼；丙文：诗人从“衾枕冷”“窗户明”写到“时闻折竹声”，在清冷的夜色里独自听着雪压竹折的声音，流露出谪居时的孤寂与惆怅。 【解析】 【导语】这组以“雪”为核心的诗文选段编排精巧：《世说新语》的咏雪喻象尽显魏晋名士家庭的雅趣，高骈的《对雪》托雪寄寓涤荡世间不平的理想，白居易的《夜雪》以侧面烘托藏住谪居的孤寂。三篇同写雪却各取角度，喻雪、观雪、感雪层层递进，融文言志人、咏雪诗、夜雪感怀于一体，短幅内尽显雪承载的多元文人意绪。 【小问1详解】 ①句意：跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理；儿女：子侄辈，泛指家中的小辈。 ②句意：不如比作柳絮乘风飞舞；因：趁，乘。 ③句意：已经惊讶于衾枕的寒冷；讶：感到惊讶，感到意外。 【小问2详解】 注意下列重点字词： （1）俄而：不久，一会儿；骤：急；欣然：高兴的样子；何所似：像什么； （2）差：大体；拟：相比。 【小问3详解】 ①撒盐空中差可拟：把盐撒在空中大体可以相比。运用比喻的修辞手法，将雪花比作撒在空中的盐粒，写出雪色洁白、雪粒厚重密集、急速坠落的特点。 未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风飞舞。运用比喻的修辞手法，将雪花比作乘风飘飞的柳絮，写出雪花洁白轻盈、随风回旋漫舞的特点。 综上这两句话写出了雪洁白的颜色，同时分别体现出大雪急落厚重、雪花轻盈飘飞的形态特点。 ②根据“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”可知，句意：雪花飘入屋内的时候，静静观赏青青的竹枝被白雪覆盖，变成如同美玉一般洁白的枝条。运用比喻的修辞手法，将落满白雪的青竹比作琼枝（美玉），生动写出雪花纷飞、洁白晶莹，落在竹枝上，把青竹装点成白玉模样的优美画面，体现出雪景洁净美丽的特点。 ③根据“夜深知雪重，时闻折竹声”可知，句意：夜深了才知晓雪下得厚重，不时听见竹子被积雪压折的声响。运用侧面描写，不直接写大雪，而是借积雪压断竹枝的听觉感受，烘托出积雪厚重、雪势很大的特点，同时以声衬静，凸显出冬夜的寂静。 【小问4详解】 甲文：结合“公大笑乐”可知，这句话描绘出谢太傅一家在寒雪天聚集闲谈的场景。谢太傅听完晚辈咏雪的诗句后开怀大笑，既写出冬日家庭聚谈温馨雅致的氛围，也体现出长辈对晚辈，尤其是谢道韫出众才思的认可与赞赏，从中可以体会到家人闲谈论诗的欢乐。 乙文：结合“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”“盖尽人间恶路岐”可知，句意：雪花飘入屋内，诗人静坐着观赏青翠竹枝被白雪覆盖，化作美玉般洁白的枝条；希望漫天大雪能够遮盖人世间所有险恶曲折的道路。诗人先静心欣赏雪后竹枝清丽洁净的美景，心生喜爱，又由眼前雪景生发联想，借大雪寄寓感慨，抒发对世道艰险、人间不平的慨叹，寄托对清明美好世界的期盼。 丙文：结合“衾枕冷”“窗户明”“夜深知雪重，时闻折竹声”可知，句意：被褥枕头都透着寒意，窗外雪光透亮；夜深之时才知晓雪下得厚重，不时听见竹子被积雪压断的声响。诗人借助触觉感受寒冷、视觉看见雪光、听觉听见折竹声响，多侧面描摹大雪，在清冷孤寂的深夜独对雪景，由此可以体会到诗人谪居他乡时内心的孤寂与惆怅。 综上，同样是写雪，甲文借寒雪家宴抒发欢聚闲谈的雅趣；乙诗由赏雪景延伸到感慨人世，寄托心中理想；丙诗借冬夜大雪之景，流露贬居独处的落寞。景物不变，观雪之人境遇与心境各不相同，诗歌承载的情感也就各有差异。 【点睛】参考译文： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 三、名著阅读（6分） 9. 本学期我们读了整本书《朝花夕拾》。请完成下列两项读书任务。 （1）以下是读书小组制作的《朝花夕拾》人物卡片，有三处空着，请你补全。 人物 相关事例 人物特点 寿镜吾先生 ①_______ 方正、质朴、博学，对学生严而不厉 衍太太 怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，出了事又装作好人 ②_______ 陈莲河 ③_______ 故弄玄虚，草菅人命 （2）有人说，《朝花夕拾》“拾”起的不只是温馨的回忆，还有苦涩与批判。请你从上面三个人物中任选一位，联系书中的具体内容，说说你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 在《从百草园到三味书屋》中，他教少年鲁迅读书，读到得意处便“拗过去，拗过去”，十分投入；他很少体罚学生，对学生虽然严格，却很有分寸。 ②. 阴险、虚伪，心术不正，对孩子不负责任。 ③. 给“我”的父亲看病，开出“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”之类的古怪药引，治病无效便推托病因是病人前世有冤愆。 （2）示例一（寿镜吾先生）：寿镜吾先生是“我”童年记忆里最温暖的人之一。他极方正、质朴、博学，读书时把头仰起摇着，大声念“铁如意，指挥倜傥……”，连“我”也笑了起来。鲁迅写他时笔调亲切，满是怀念。可这份温馨里也有苦涩：三味书屋的规矩和枯燥的课业，让童年的“我”感到束缚。所以“温馨的回忆”背后，还藏着对旧式教育的一点揶揄。 示例二（衍太太）：衍太太是全书里最让“我”反感的人物之一。她“和蔼”地怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，出了事却装作好人；她还教“我”偷母亲的首饰拿去卖。鲁迅写她时笔锋是冷的，满含批判。这些回忆并不温馨，可正是这些“不温暖”的人和事，让鲁迅看清了世人的虚伪，也让《朝花夕拾》不只是一本怀旧的书。 示例三（陈莲河）：陈莲河是给父亲看病的“名医”，开的药引却古怪离奇——“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”，治病无效便推托是父亲前世有冤愆。他故弄玄虚、草菅人命，父亲终于不治。鲁迅写这一段时，语气沉痛而克制。这份苦涩的回忆，既是对庸医的批判，也含着对父亲深深的愧疚，让“朝花夕拾”多了一层沉重的意味。 【解析】 【小问1详解】 ①人物特点已经给了“方正、质朴、博学，对学生严而不厉”，相关事例可从《从百草园到三味书屋》里找能体现这些特点的细节。鲁迅写寿镜吾读书时把头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去，这个画面最能表现他读书投入、质朴可爱的样子；另外他虽然有戒尺和罚跪的规则，却很少用，对学生要求严格但不苛刻，这正好对应“严而不厉”。 ②事例已经写了衍太太怂恿孩子冬天吃冰、比赛打旋子，出了事又装作好人，这些行为本身就说明她不是真心对孩子好，而是拿孩子取乐，出了事又推卸责任、装好人，故概括为阴险、虚伪、心术不正、对孩子不负责任。 ③人物特点给了“故弄玄虚，草菅人命”，相关事例可从《父亲的病》里找。他给鲁迅父亲看病时开出的药引非常荒唐，比如“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”，这些都不是正经药方，纯粹是故弄玄虚；他治病无效便推托是病人前世有冤愆，骗取钱财却罔顾病人性命，正体现了草菅人命的特点。 【小问2详解】 题干立足《朝花夕拾》的整本书阅读核心要求，打破了将散文集内容简单归类为“温馨回忆”或“批判锋芒”的二元认知，引导读者理解鲁迅回忆性散文“温情与冷峻交织”的特质：既回望过往人事里留存的暖意，也不回避旧时代环境下附着在人物身上的局限、弊病，以此体会作品兼具怀旧温度与思想深度的表达特点。 示例一：寿镜吾先生角度。回忆里的寿镜吾先生是鲁迅少年求学时的启蒙恩师，他读书时摇头晃脑的投入模样、平日里不随意体罚学生的松弛细节，都藏着童年读书生活的鲜活暖意，是温馨的过往印记。但鲁迅也并未刻意美化这位旧式私塾先生：他不允许学生问与课业无关的问题，私塾教学内容枯燥单调，让童年鲁迅感到束缚。 示例二：衍太太角度。衍太太的形象几乎没有正向的温情滤镜，却也能从孩童视角找到微妙的复杂感：小时候鲁迅最初觉得她比自家严厉的长辈随和，愿意顺着孩子的心意来，这份孩童时期误以为的“亲近感”是回忆里带点懵懂的细碎温度。可她怂恿孩子偷母亲首饰、散播谣言中伤鲁迅，在父亲临终前不停催促喊名字加重病人痛苦，满是市井妇人的阴暗劣根，鲁迅写下这些往事满是鄙夷，直接批判了旧时代小市民的虚伪自私，满是清醒的苦涩。 示例三：陈莲河角度。陈莲河是《父亲的病》里的庸医，鲁迅的回忆里几乎没有温馨色彩，却也藏着特殊的对照感：他当初打着“名医”旗号上门时，家族曾抱着能救治父亲的微弱期盼，这份求医过程里的渺茫期待，是往事里带着痛感的特殊“温度”。可他开的药引要原配蟋蟀一对这类荒唐偏方，治不好病就推给命数，骗尽钱财还草菅人命，鲁迅字字带着愤懑，尖锐批判了旧时代巫医不分的伪医者，也道尽了父亲被庸医耽误离世的人生苦涩。 四、现代文阅读（30分） 10. 学校文学社要做一期以“四季”为主题的展板，需要从本学期学过的课文中挑选文字。下面三段入选的作品，请你和社员们一起读一读，完成小题。 【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》） 【乙】 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （莫怀戚《散步》） （1）对三段文字的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A. 甲段“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出春花竞相开放、生机勃勃的景象。 B. 甲段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是按从下到上的空间顺序来写春花的。 C. 乙段说“这是张小水墨画”，用比喻写出雪后济南城古朴、淡雅、安适的美。 D. 丙段“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，写出中年人对家庭的责任和对生命的感悟。 （2）甲段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”和“像眼睛，像星星”都用了比喻，但本体和表达效果并不相同。请结合具体语句简要分析。 （3）乙段中“卧”字出现了两次：“山坡上卧着些小村庄”“小村庄的房顶上卧着点雪”。请说说这两个“卧”字的表达效果。 （4）丙段是《散步》的结尾段。请结合一家人散步的经过，说说这段文字在全文中的作用。 【答案】（1）B （2）前一组比喻的本体是桃花、杏花、梨花。作者用“火”“霞”“雪”三种事物，分别写出它们红、粉、白三色的鲜艳明丽，突出春花争芳斗艳、繁盛热烈的特点。后一组比喻的本体是散在草丛里的野花，“像眼睛，像星星”既写出野花细小、明亮、繁多的特点，又用“还眨呀眨的”赋予它们动态，写出野花在风中闪动的可爱情态，流露出作者的喜爱之情。 （3）“卧”是躺、安睡的意思。作者不说村庄和积雪“在”山坡上、“在”房顶上，而说它们“卧”着，运用了拟人的手法，把小村庄和房顶上的雪写成安闲自在、静静休憩的样子，写出雪后济南城的安静、闲适与温暖，也流露出作者对济南冬天的喜爱和赞美之情；“卧”字叠用，还让这两个分句自然承接，读来有舒缓自如的韵味。 （4）①内容上，这段文字写“我”背起母亲、妻子背起儿子，一家人慢慢地、稳稳地走着，用“整个世界”写出中年人肩上担着上一代和下一代的责任，点明并深化了文章尊老爱幼、勇于担当的主旨；②结构上，它收束全文，是全文情感的高潮与总结，把散步这件寻常小事的意义提升到了生命与责任的高度；③表达上，“慢慢地，稳稳地”“整个世界”与前文一家人散步时“走大路还是走小路”的分歧相呼应，使叙事前后照应、浑然一体。 【解析】 【导语】三则选文展现了不同作家笔下的情怀与哲思：甲文以拟人、比喻等手法描摹春花竞放、蜂蝶翩跹的盎然春意，于明丽画面中寄寓对生命勃发的喜悦；乙文赋予小村庄与雪以静谧温婉的情态，将城外雪景比作“唐代名手”的水墨画，尽显济南冬天的素淡雅致；丙文通过“我”与妻子背起母亲与儿子的细节，诠释了对家庭责任与生命传承的担当。 【小问1详解】 B.这句话描写的是树上桃花、杏花、梨花的色彩。句子是按照红、粉、白不同花色来铺陈，没有依照从下到上的空间顺序安排内容。 【小问2详解】 由“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，这句话的本体是桃花、杏花、梨花。作者选取火、霞、雪作为喻体，分别对应三种花朵的色彩，直观展现花色鲜亮浓郁的特点，凸显春花竞相开放、繁茂热闹的状态，传递出作者欣赏春日繁花的情感。再由“像眼睛，像星星”可知，这句话本体是草丛间的野花，喻体是眼睛、星星，写出野花数量多、细碎闪亮的特点，搭配后面“眨呀眨的”，呈现野花随风晃动的灵动模样。两处比喻本体不一样，一处写树上繁花的艳丽繁盛，一处写地上野花的灵动可爱，表达效果存在区别。 【小问3详解】 “卧”本义是躺、安睡，这个词语用来写小村庄，把村庄当作人来写，赋予村庄安静休憩的姿态。再用“卧”写房顶的积雪，写出雪轻柔地铺在房顶，安静不动的样子。两个“卧”字共同营造出平和安逸的氛围，贴合水墨画淡雅安静的画面感，体现济南冬天温暖安适的特点。词语重复使用，语句节奏舒缓，也能体现出作者欣赏济南冬景时的喜爱之情。 【小问4详解】 前文散步时一家人产生走大路还是小路的分歧，最后听从母亲的想法选择小路，本段写路上遇到难走路段，夫妻二人分别背起老人与孩子。这个细节承接前文的分歧事件，把一件普通的家庭小事上升到生命传承的层面。“慢慢地，稳稳地”体现行走时的小心谨慎，暗含对长辈与晚辈的呵护。“整个世界”点明中年人承担起赡养老人、抚育后代的责任，深化尊老爱幼、生命延续的文章主旨。同时本段放在文章末尾，收束整篇叙事，把前文铺垫的情感推向顶点，与前文的情节相互呼应，让文章结构完整。 11. 阅读下面的文章，完成小题。 外婆的桂花树 林晚照 ①老屋的院子里有一棵桂花树，是外婆在我出生那年种下的。那时候树只有手腕粗细，外婆找来一根竹竿给它做支撑，每天早晨提着半桶水去浇。她说，种一棵树陪着孩子一起长，等到孩子长大了，树也就长大了。我那时还不懂事，只觉得那棵树又瘦又小，一点也不好看，倒是旁边的月季开得热闹。 ②童年的秋天，我总盼着桂花开。农历八月一到，风里就开始有了甜味儿。先是枝头冒出米粒大的花苞，一天比一天饱满，终于在某个清晨全都绽开，细细密密地缀满枝头，远远望去，像给深绿的叶子撒了一层碎金。这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲，细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。她的动作很轻，像是怕惊动了什么。落下来的桂花，一半摊在竹筛上晒干，收进玻璃罐子里，一半拿来做桂花糕。 ③做糕的时候，我蹲在灶台边看。外婆把糯米粉、糖和桂花一层一层铺进木格子里，手上沾着白粉，额上沁着细汗，蒸汽把她的脸熏得泛红。灶膛里的柴火“噼啪”地响，锅里的水咕嘟咕嘟地冒着泡，一整个厨房都是甜的。糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里，然后才把剩下的切好，摆进竹篮。我嚼着糕，觉得那是一年里头最香的时刻。 ④“树是活的，你也是活的。”外婆常这样说。她说这话的时候，眼睛总望着那棵桂花树，像是在跟树说话，又像是在跟我说话。我那时听不懂，只觉得这句话说起来很好听，像一句咒语。 ⑤上小学以后，外婆每天在树下等我放学，竹篮里放着一块桂花糕。有一天，同学看见外婆在校门口递给我一个竹篮，笑着说：“你外婆怎么这么土气啊。”我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看。她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后。那天傍晚的风是凉的，桂花的香气却格外浓，浓得有些呛人。那天的路，我走得很轻，却觉得脚下的每一步都很沉。 ⑥后来，外婆的腿脚不好了，秋天下不了楼。父亲在树下替她敲桂花，敲完端上楼给她看。外婆坐在窗边，手搭在膝上，望着院子里的那棵树，看了很久，忽然轻轻说了一句：“今年的花开得好。”那年秋天的桂花糕是母亲做的，糖放多了，甜得发腻，我吃了两块就放下了。 ⑦那一年秋天，外婆走了。院子里那棵桂花树照旧开着，花比哪一年都盛。清晨推开门，满院子都是甜的。我在树下站了很久，才想起已经没有人会拿竹竿来敲它了。那一年落在地上的桂花，谁也没有去收，一场秋雨过后，全烂在了泥里。 ⑧去年，我学会了做桂花糕。第一次做，糯米粉放多了，糕硬得硌牙。我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆。厨房还是从前的厨房，灶膛还是从前的灶膛，只是烧火的人换了。我忽然想起外婆那句话——“树是活的，你也是活的”。 ⑨今年秋天，桂花又开了。我拿一块旧床单铺在树下，拿竹竿轻轻一敲，细碎的黄花像下雨一样落下来，落在我的头发上、肩膀上。敲着敲着，我的手忽然停住了：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。 ⑩花香一阵一阵地漫过来，一直漫到巷子口。我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。最早做支撑的那根竹竿早就撤掉了，新发的枝条已经越过了二楼的窗台。我站在树下，忽然很想告诉外婆：今年的花开得很好，我也长得很好。 （1）对本文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 第①段写外婆在“我”出生那年种下桂花树，说“种一棵树陪着孩子一起长”，为全文定下了温情的基调。 B. 第⑤段写“我”因为同学的嘲笑而别过头不看外婆，外婆“没有说话，慢慢地把竹篮收回去”，写出外婆的体贴与失落。 C. 第⑥段写外婆坐在窗边看树，“看了很久”，写出外婆腿脚不便后对桂花树的牵挂，也暗含她身体日渐衰弱的伤感。 D. 第⑧段写“我”第一次做桂花糕失败，“把失败的那一屉全吃了”，说明“我”是在用这种方式惩罚自己的笨手笨脚。 （2）“我”对外婆和桂花糕的态度，随着年龄的增长悄悄改变。请阅读全文，把下面的表格补充完整。 时间／事件 “我”的表现或感受 童年时，外婆敲桂花、做桂花糕 ①_______ 同学嘲笑外婆“土气”之后 ②_______ 学会做桂花糕、第一次做失败之后 ③_______ 今年秋天，再次在树下敲桂花 ④_______ （3）品读下面的句子，按要求作答。 ①细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。（从修辞手法的角度赏析） ②我忽然明白，外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。（从加点的“轻”字和“惊动”一词入手赏析） （4）文章结尾说：“我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）D （2） ①. 蹲在灶台边看外婆做糕，吃到外婆掰给“我”的那一块，觉得桂花糕香甜可口，心里满是快乐和期盼。 ②. 觉得脸上挂不住，别过头不看外婆递过来的竹篮，让外婆默默把竹篮收了回去。 ③. 把失败的那一屉糕全吃完，坐在厨房里发呆，想起外婆的话，心里又酸又愧。 ④. 明白了外婆当年敲花敲得那么轻的原因，读懂了外婆藏在细微举动里的疼爱，内心充满感念。 （3）①运用比喻，把落下的细碎桂花比作“下雨”，生动形象地写出桂花飘落时细密、轻柔、纷纷扬扬的样子，也写出花开之盛，字里行间流露出“我”对桂花和对外婆的喜爱与怀念。②“轻”字写出外婆敲花时动作的轻柔，“惊动”一词则把外婆的呵护写活了——她连花都不愿惊动，更不愿惊动树底下那个正在长大的孩子。一“轻”一“惊动”，把外婆那份小心、温柔而不张扬的疼爱写得细腻动人，也写出“我”终于读懂这份疼爱时的感动。 （4）①表面上，这句话写院子里的桂花树还在生长，呼应第①段外婆种树时说的“种一棵树陪着孩子一起长”；②深层上，“它还在长”既指树，也指“我”——“我”一路长大，如今学会了做外婆的桂花糕，也读懂了外婆藏在“轻”和“没说出口”里的疼爱；③“就像外婆说的那样”既呼应第④段外婆的那句话，也说明外婆虽已不在，她的爱和她的那句话却一直陪伴着“我”，成为“我”成长的力量；④以此收束全文，把“树的生长”与“人的成长”“爱的延续”叠合在一起，含蓄深沉，余味悠长，深化了主旨。 【解析】 【导语】《外婆的桂花树》以桂树为情感锚点，把祖孙温情揉进细碎日常里：敲桂花的轻响、桂花糕的甜香，都藏着外婆的柔软疼爱。行文以树伴人长为暗线，从年少懵懂到懂事后的追念，情绪铺陈克制又戳人，桂树成了外婆与回忆的具象载体，淡而绵长的思念漫在字里行间。 【小问1详解】 D．结合原文第⑧段“我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆……我忽然想起外婆那句话——‘树是活的，你也是活的’”可知，“我”吃光失败的桂花糕，并不是为了惩罚自己的笨手笨脚。“我”吃下糕，是借桂花糕怀念外婆，体会外婆当年做糕的心境，寄托对外婆的思念，理解错误。 【小问2详解】 第一空：已知第一处情节处在童年阶段，后面紧跟着同学嘲笑外婆“土气”这一情节节点，故定位在第②③段，结合第②段“这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲……一半拿来做桂花糕”以及第③段“糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里……觉得那是一年里头最香的时刻”可知，童年的“我”十分期待外婆敲桂花、做桂花糕，品尝香甜的桂花糕，可概括为：蹲在灶台边看外婆做糕，吃到外婆掰给“我”的那一块，觉得桂花糕香甜可口，心里满是快乐和期盼。 第二空：已知本空之后的情节节点是学会做桂花糕、第一次做失败之后，说明此处是同学嘲笑外婆后的事件，故定位在第⑤段，结合第⑤段“我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看她……却觉得脚下的每一步都很沉”可知，“我”因同学的嘲讽感到羞愧窘迫，刻意回避外婆，内心十分沉重，可概括为：内心难堪窘迫，碍于旁人目光避开外婆，内心满是沉重感。 第三空：已知本空之后的情节节点是今年秋天，再次在树下敲桂花，介于同学嘲笑外婆“土气”与再次树下敲桂花中间，故定位在第⑧段，结合第⑧段“我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆……我忽然想起外婆那句——‘树是活的，你也是活的’”可知，“我”独自吃完失败的桂花糕，静坐怀念外婆，心中酸楚，可概括为：把失败的那一屉糕全吃完，坐在厨房里发呆，想起外婆的话，心里又酸又愧。 第四空：已知本空承接学会做桂花糕、第一次做失败之后这一情节节点，是临近文章结尾的情节，故定位在第⑨段，结合第⑨段“敲着敲着，我的手忽然停住了：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子”的内容可知，“我”敲桂花时顿悟外婆轻柔敲花背后的疼爱，心中满怀感念，可概括为：明白了外婆当年敲花敲得那么轻的原因，读懂了外婆藏在细微举动里的疼爱，内心充满感念。 【小问3详解】 ①根据第②段画线句子可知，句子运用比喻修辞，把飘落的桂花比作下雨，精准刻画出桂花纷纷坠落、细密轻柔的样子，凸显花开繁盛的状态；景物描写营造出温馨美好的童年氛围，字里行间藏着“我”对桂花、对外婆的喜爱与怀念。这个修辞手法，生动描摹敲桂花时的美好画面，将童年与外婆相处的温暖场景具象化，为全文怀念外婆的情感奠定基调。 ②根据第⑨段画线句子可知，“轻”是动作描写，精准刻画出外婆敲桂花时动作轻柔小心的模样；“惊动”一词暗含打扰惊扰的意味，写出外婆不愿惊扰树下孩童的细腻心思。一“轻”一“惊动”，将外婆含蓄内敛、温柔深沉的疼爱表现出来，也写出多年之后“我”读懂这份藏在细节里的爱意时内心的触动；词句结合起来，细腻展现外婆朴素动人的温情，和前文童年敲桂花的情节相互呼应，升华文章关于爱与成长的主旨。 【小问4详解】 根据第⑩段可知，这句话首先从表层来看，写眼前院子里的桂花树依旧在不断生长，承接前文“我”在树下敲桂花的情节，呼应第①段外婆种树时所说的“种一棵树陪着孩子一起长”，交代桂花树持续生长的实景；其次从深层含义来看，“它还在长”一语双关，既指代桂花树本体的生长，也指代“我”的成长，“我”历经岁月慢慢长大，学会制作外婆的桂花糕，终于读懂外婆藏在敲花动作里、未曾宣之于口的疼爱；“就像外婆说的那样”一句，既回扣第④段外婆“树是活的，你也是活的”这句话，也点明外婆虽然已经离世，但她的爱意与话语从未消散，长久陪伴着“我”，化作支撑“我”前行的成长力量；结构上，这句话位于文章结尾，起到收束全篇的作用，将树的生长、人的成长、爱的延续三者融合在一起，语言含蓄深沉，余味悠长，进一步深化文章感念亲情、体悟爱永存的主旨。 五、写作（40分） 12. 阅读下面的文字，按要求作文。 有些暖意，是听不见也看不见的。李白听说好友被贬到遥远的龙标，只能把一腔牵挂托给天上的明月，让月亮替他一路送行——这是朋友给的温暖。史铁生在《秋天的怀念》里写下母亲悄悄躲出去、又悄悄进来的背影，多年以后才读懂那份不肯说出口的疼爱——这是亲人给的温暖。温暖很少大声宣告，它常常安静地待在某个角落：一顿热饭、一把伞、一次默默的陪伴。可就是这些平常的时刻，在往后的岁月里一直亮着。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①写自己的亲身经历，事情要写具体，感情要写真切；②紧扣“相伴”二字，写清楚这份温暖陪你走过了怎样的一段日子；③字数在500字以上；④不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 温暖相伴 许多温暖从不大声诉说，它藏在平凡细碎的日常里，长久地与我相伴，陪我走过那段紧张难熬的备考时光。 升入初中，学业压力一下子重了起来。科目变多，作业也堆积如山，无数个夜晚，我埋在书桌前刷题，常常写到深夜，身心都觉得疲惫。每当我埋首于习题，客厅的灯光总是不会熄灭。那是奶奶，她一直默默陪着我。 奶奶不会做复杂的题目，不能帮我讲解难题，却总守在客厅。她不会频繁进来打扰我，只是隔一段时间，轻轻推开房门，端来一杯温热的牛奶，或是一碗热气腾腾的宵夜。放下东西，她便悄无声息地转身离开，轻轻带上房门，生怕打乱我的思绪。 有时候考试失利，我垂头丧气回到家里，心里满是沮丧。我把自己关在房间，闷闷不乐，提不起一点精神。奶奶不会讲大道理安慰我，只是安静坐在我身边。她递来一块甜甜的水果，静静陪着我，耐心听我诉说心里的委屈。不需要过多言语，有她在身旁，我躁动不安的心就慢慢平静下来。 冬天夜里很冷，我伏案写字，手脚总是冻得冰凉，握笔都有些僵硬。奶奶会提前把暖手宝充好电，悄悄放在我的桌边。一个个夜晚，台灯下是奋笔疾书的我，客厅里是默默守候的身影。日复一日，这份朴素的温暖就这样陪伴着我走过一个个难熬的夜晚，抚平我内心的焦虑。 曾经的我以为，温暖是轰轰烈烈的关怀。慢慢我才明白，真正的相伴，是长久无声的守候。它藏在温热的牛奶里，藏在客厅不灭的灯光里，藏在安静温柔的守候之中。 时光缓缓向前，那些平凡细碎的片段，在我的记忆里闪闪发亮。感谢这份温暖一路相伴，给予我前行的力量，让我有勇气静下心来，面对学习路上的重重困难。这份暖暖的陪伴，会一直珍藏在我的心底，鼓舞我继续往前走。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “相伴”是本题的题眼，代表一段持续的时间，是长久的陪伴，不是只写一次偶然发生的一件事。要写出这份温暖在一段时间里一直存在，陪着“我”经历生活。可指向人（亲人、朋友、老师)、物（旧书、老物件、绿植）或抽象事物（信念、回忆、习惯)。“温暖”是情感内核，需体现出陪伴带来的积极影响，如治愈孤独、给予勇气、缓解焦虑、传递希望等，避免仅停留在陪伴的事实陈述，而忽略情感价值的挖掘。立意时，应跳出单向接受温暖的局限，可深化为双向奔赴的温暖，例如“我”在接受家人陪伴的同时，也用行动温暖了对方；也可聚焦平凡中的不凡温暖，通过日常小事展现陪伴的力量，如外婆每天温着的牛奶、同学总记得“我”不吃香菜的习惯、旧台灯陪伴“我”度过无数备考夜晚等，以小见大，让情感更真实可感。核心立意需围绕相伴如何带来温暖，温暖又如何照亮人生展开，传递积极向上的生活态度。 二、选材构思。 选材可围绕生活中常见的场景，挖掘藏在细节里的温暖。亲情相伴，可写初三紧张备考阶段，奶奶/妈妈夜夜默默守候，热夜宵、留一盏灯，日复一日陪伴自己熬过压力重重的复习时光。友情相伴，可以聚焦“我”低落失意的一段时期，好友安静倾听、默默鼓励，陪自己走出考试失利的苦闷。师长相伴，可写一段时间情绪低迷，老师耐心开导，持续给予鼓励，伴自己走出低谷。结构上采用总分总。开头：总起，点明有一份温暖一直默默与我相伴，引出下文。中间：先交代背景，点明自己为什么需要这份陪伴；接着选取两到三个同类的生活细节事例（不要只一件事），用多个日常片段体现日复一日的陪伴；运用动作、神态细节描写，刻画陪伴的画面。结尾：抒发感悟，感悟平凡陪伴的可贵，再次回扣题目“温暖相伴”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $