福建龙岩市第二中学2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

**基本信息** 以“汉字情谊、诗文雪月、故人与童年”为线索，融合基础积累、经典阅读与生活体验，通过情境化设计与梯度化问题，考查七年级学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|5题/19分|字音字形、标点、词性、专题活动、仿写|“有朋自远方来”专题结合范式守信、蔺相如典故，渗透文化自信；四季声音仿写培养审美创造| |古诗文阅读|2题/25分|默写、诗歌鉴赏、文言文比较|三则写雪诗文（《世说新语》《对雪》《夜雪》）从修辞、角度、情感对比，提升思维能力| |名著阅读|1题/6分|《朝花夕拾》人物、主题|补全人物卡片（寿镜吾、衍太太等），结合“温馨回忆与苦涩批判”深化理解| |现代文阅读|2题/30分|课内对比（《春》等）、课外记叙文|《外婆的桂花树》情感变化分析，考查细节理解与审美体验；课内语段对比强化语言运用| |写作|1题/40分|命题记叙文“温暖相伴”|要求结合亲身经历，体现“相伴”过程，强化真实情感与语言表达能力|

福建省龙岩市第二中学　2026—2027学年 七年级上学期语文第一次月考 （统编版七年级上册　第一、二单元与名著《朝花夕拾》） 满分：120分　　考试时长：120分钟　　全卷共5道大题、22道小题 班级：____________　姓名：____________　座号：________　得分：________ 卷首语：九月的风里已经有了一点秋天的味道。桂花快开了，天也一天比一天高。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊，遇见诗文里的雪与月色，遇见书本里的故人与童年，也会遇见你自己——那个正在学着记事、学着表达、学着体谅他人的少年。请慢慢读，慢慢想，把每一个字都写得端正一些。这张卷子不只在问你会不会，也在问你有没有认真看过、认真想过。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成(1)—(2)题。（4分） 九月的雨，淅淅沥沥地下了三天。雨一停，空气里便酝酿着泥土和青草的气息。教学楼前的月季开得正盛，花枝招展，叶片被雨水洗得发亮。早读课上，同学们抖擞起精神，把《春》读得清朗而嘹亮。窗外的鸟鸣声此起彼伏，像是在呼朋引伴——原来秋天也可以这样热闹。 (1) 给下列加点的字注音。（2分） ① 酝酿（　　　　）　　② 抖擞（　　　　） (2) 根据拼音写出相应的汉字。（2分） ③ 花枝招 zhǎn（　　　　）　　④ 呼朋引 bàn（　　　　） 2. 下面四个句子中，标点符号使用完全正确的一项是（　　）（3分） A. 鲁迅先生的《朝花夕拾》收录了《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等十篇散文。 B. 临别时，老师对我们说：“读书要静下心来，不能浮躁”。 C. 我不知道他为什么突然就生气了。 D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 3. 句中加点的三个词，词性判断正确的一项是（　　）（3分） 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A. “全”是形容词，“给”是动词，“镶”是名词。 B. “全”是名词，“给”是介词，“镶”是形容词。 C. “全”是副词，“给”是介词，“镶”是动词。 D. “全”是副词，“给”是动词，“镶”是形容词。 4. 班级将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请你为活动完成下面两项准备。（5分） 【材料一】 范式和张劭同在太学读书，两人成了好朋友。学业结束、各自还乡时，范式对张劭说：“两年后我一定去拜见你的母亲。”两人约定了具体的日期。日子一天天过去，约定的日期快要到了，张劭把这件事告诉了母亲，请母亲准备酒菜。母亲说：“已经两年了，又在千里之外，你怎么就这样当真？”张劭说：“范式是守信的人，一定不会违约。”到了约定的那一天，范式果然来了。（据《后汉书·独行列传》改写） 【材料二】 蔺相如因为完璧归赵和渑池之会两件事，被赵王封为上卿，职位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言说：“我要是见到蔺相如，一定要当面羞辱他。”蔺相如听说后，就处处躲着廉颇：每逢上朝，常常推说有病；出门远远望见廉颇，就调转车头回避。门客们认为他太怯懦。蔺相如说：“强大的秦国之所以不敢进犯赵国，只是因为有我们两个人在啊。两只老虎相斗，势必不能同时活下去。我之所以这样退让，是把国家的急难放在前面，把私人的仇怨放在后面啊。”廉颇听说后，就袒露上身、背着荆条，到蔺相如家门前请罪，两人从此成为生死与共的好朋友。（据《史记·廉颇蔺相如列传》改写） (1) 材料一中，张劭的母亲对范式能否赴约心有疑虑，张劭却坚信“范式是守信的人”。请结合材料一的具体内容，说说范式和张劭的友谊为什么能经受住“两年之约”的考验。 （2分） (2) 材料二中，蔺相如为什么一再回避廉颇？他的做法给了你怎样的启发？请结合自己的交友经历谈一谈。（3分） 5. 画线句把四季写成了四种声音。请你照着它的句式和修辞，在两处横线上各补写一个句子，与画线句一起构成排比。（4分） 春雨是一句温柔的叮咛，唤醒了沉睡的种子；夏雷是一声有力的鼓点，催促着奔跑的脚步；____________________________，____________________________；____________________________，____________________________。四季轮转，每一种声音里，都藏着生长的力量。 二、古诗文阅读（25分） 6. 古诗文默写与阅读（10分） (1) 古诗文默写。（4分） ① 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__①__，__②__”两句，点明友人被贬之地的遥远荒僻，也写出了诗人听到消息后的伤感。（2分） ② 王湾《次北固山下》中“__③__，__④__”两句，写诗人乘舟行于青山绿水之间的旅途情景。（2分） (2) 读诗是有门道的。本单元的四首古代诗歌中，景物从不只是景物：它可供我们赏玩，也可以替诗人说出藏在心里的话，有时还含着一点耐人寻味的道理。请从下面三个角度，完成探究。（6分） ① 景可审美：马致远《天净沙·秋思》的前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，由九个短语连缀而成，中间没有一个动词，却构成了一幅完整的画面。请你用自己的话描述这幅画面，并说说它营造出怎样的氛围。（2分） ② 景可写心：曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗人的想象之景。请说说诗人借这四句抒发了怎样的情怀。（2分） ③ 景可通理：王湾在《次北固山下》中写下“海日生残夜，江春入旧年”。诗人写的是眼前之景，说出的却是一个道理。请说说其中蕴含着怎样的道理。（2分） 7. 阅读下面三则写雪的诗文，完成(1)—(4)题。（15分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 对雪 〔唐〕高骈 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。 【丙】 夜雪 〔唐〕白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 (1) 解释下列句中加点的词。（3分） ① 与儿女讲论文义　　　儿女：__________ ② 未若柳絮因风起　　　　　因：__________ ③ 已讶衾枕冷　　　　　讶：__________ (2) 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ① 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ② 撒盐空中差可拟。 (3) 三则诗文都在写雪，可落笔的角度各有巧妙。请阅读表格中的提示，把空缺处填写完整。（4分） 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ① 乙 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝 ② 雪花纷飞，洁白晶莹，落在竹上如美玉装点 丙 夜深知雪重，时闻折竹声 ③ ④ (4) 雪是一样的雪，看雪的人却各有各的心事。请结合三则诗文中的具体语句，分别说说你从中体会到怎样的情感。（4分） 三、名著阅读（6分） 8. 本学期我们读了整本书《朝花夕拾》。请完成下列两项读书任务。（6分） (1) 以下是读书小组制作的《朝花夕拾》人物卡片，有三处空着，请你补全。（3分） 人物 相关事例 人物特点 寿镜吾先生 ① 方正、质朴、博学，对学生严而不厉 衍太太 怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，出了事又装作好人 ② 陈莲河 ③ 故弄玄虚，草菅人命 (2) 有人说，《朝花夕拾》“拾”起的不只是温馨的回忆，还有苦涩与批判。请你从上面三个人物中任选一位，联系书中的具体内容，说说你对这句话的理解。（3分） 四、现代文阅读（30分） 9. 学校文学社要做一期以“四季”为主题的展板，需要从本学期学过的课文中挑选文字。下面三段入选的作品，请你和社员们一起读一读，完成(1)—(4)题。（15分） 【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》） 【乙】 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （莫怀戚《散步》） (1) 对三段文字的理解和分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A. 甲段“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出春花竞相开放、生机勃勃的景象。 B. 甲段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是按从下到上的空间顺序来写春花的。 C. 乙段说“这是张小水墨画”，用比喻写出雪后济南城古朴、淡雅、安适的美。 D. 丙段“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，写出中年人对家庭的责任和对生命的感悟。 (2) 甲段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”和“像眼睛，像星星”都用了比喻，但本体和表达效果并不相同。请结合具体语句简要分析。（4分） (3) 乙段中“卧”字出现了两次：“山坡上卧着些小村庄”“小村庄的房顶上卧着点雪”。请说说这两个“卧”字的表达效果。（4分） (4) 丙段是《散步》的结尾段。请结合一家人散步的经过，说说这段文字在全文中的作用。（4分） 10. 阅读下面的文章，完成(1)—(4)题。（15分） 外婆的桂花树 林晚照 ①老屋的院子里有一棵桂花树，是外婆在我出生那年种下的。那时候树只有手腕粗细，外婆找来一根竹竿给它做支撑，每天早晨提着半桶水去浇。她说，种一棵树陪着孩子一起长，等到孩子长大了，树也就长大了。我那时还不懂事，只觉得那棵树又瘦又小，一点也不好看，倒是旁边的月季开得热闹。 ②童年的秋天，我总盼着桂花开。农历八月一到，风里就开始有了甜味儿。先是枝头冒出米粒大的花苞，一天比一天饱满，终于在某个清晨全都绽开，细细密密地缀满枝头，远远望去，像给深绿的叶子撒了一层碎金。这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲，细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。她的动作很轻，像是怕惊动了什么。落下来的桂花，一半摊在竹筛上晒干，收进玻璃罐子里，一半拿来做桂花糕。 ③做糕的时候，我蹲在灶台边看。外婆把糯米粉、糖和桂花一层一层铺进木格子里，手上沾着白粉，额上沁着细汗，蒸汽把她的脸熏得泛红。灶膛里的柴火“噼啪”地响，锅里的水咕嘟咕嘟地冒着泡，一整个厨房都是甜的。糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里，然后才把剩下的切好，摆进竹篮。我嚼着糕，觉得那是一年里头最香的时刻。 ④“树是活的，你也是活的。”外婆常这样说。她说这话的时候，眼睛总望着那棵桂花树，像是在跟树说话，又像是在跟我说话。我那时听不懂，只觉得这句话说起来很好听，像一句咒语。 ⑤上小学以后，外婆每天在树下等我放学，竹篮里放着一块桂花糕。有一天，同学看见外婆在校门口递给我一个竹篮，笑着说：“你外婆怎么这么土气啊。”我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看。她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后。那天傍晚的风是凉的，桂花的香气却格外浓，浓得有些呛人。那天的路，我走得很轻，却觉得脚下的每一步都很沉。 ⑥后来，外婆的腿脚不好了，秋天下不了楼。父亲在树下替她敲桂花，敲完端上楼给她看。外婆坐在窗边，手搭在膝上，望着院子里的那棵树，看了很久，忽然轻轻说了一句：“今年的花开得好。”那年秋天的桂花糕是母亲做的，糖放多了，甜得发腻，我吃了两块就放下了。 ⑦那一年秋天，外婆走了。院子里那棵桂花树照旧开着，花比哪一年都盛。清晨推开门，满院子都是甜的。我在树下站了很久，才想起已经没有人会拿竹竿来敲它了。那一年落在地上的桂花，谁也没有去收，一场秋雨过后，全烂在了泥里。 ⑧去年，我学会了做桂花糕。第一次做，糯米粉放多了，糕硬得硌牙。我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆。厨房还是从前的厨房，灶膛还是从前的灶膛，只是烧火的人换了。我忽然想起外婆那句话——“树是活的，你也是活的”。 ⑨今年秋天，桂花又开了。我拿一块旧床单铺在树下，拿竹竿轻轻一敲，细碎的黄花像下雨一样落下来，落在我的头发上、肩膀上。敲着敲着，我的手忽然停住了：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。 ⑩花香一阵一阵地漫过来，一直漫到巷子口。我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。最早做支撑的那根竹竿早就撤掉了，新发的枝条已经越过了二楼的窗台。我站在树下，忽然很想告诉外婆：今年的花开得很好，我也长得很好。 (1) 对本文的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第①段写外婆在“我”出生那年种下桂花树，说“种一棵树陪着孩子一起长”，为全文定下了温情的基调。 B. 第⑤段写“我”因为同学的嘲笑而别过头不看外婆，外婆“没有说话，慢慢地把竹篮收回去”，写出外婆的体贴与失落。 C. 第⑥段写外婆坐在窗边看树，“看了很久”，写出外婆腿脚不便后对桂花树的牵挂，也暗含她身体日渐衰弱的伤感。 D. 第⑧段写“我”第一次做桂花糕失败，“把失败的那一屉全吃了”，说明“我”是在用这种方式惩罚自己的笨手笨脚。 (2) “我”对外婆和桂花糕的态度，随着年龄的增长悄悄改变。请阅读全文，把下面的表格补充完整。（4分） 时间／事件 “我”的表现或感受 童年时，外婆敲桂花、做桂花糕 ① 同学嘲笑外婆“土气”之后 ② 学会做桂花糕、第一次做失败之后 ③ 今年秋天，再次在树下敲桂花 ④ (3) 品读下面的句子，按要求作答。（4分） ① 细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。（从修辞手法的角度赏析）（2分） ② 我忽然明白，外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。（从加点的“轻”字和“惊动”一词入手赏析）（2分） (4) 文章结尾说：“我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 五、写作（40分） 11. 阅读下面的文字，按要求作文。（40分） 有些暖意，是听不见也看不见的。李白听说好友被贬到遥远的龙标，只能把一腔牵挂托给天上的明月，让月亮替他一路送行——这是朋友给的温暖。史铁生在《秋天的怀念》里写下母亲悄悄躲出去、又悄悄进来的背影，多年以后才读懂那份不肯说出口的疼爱——这是亲人给的温暖。温暖很少大声宣告，它常常安静地待在某个角落：一顿热饭、一把伞、一次默默的陪伴。可就是这些平常的时刻，在往后的岁月里一直亮着。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：① 写自己的亲身经历，事情要写具体，感情要写真切；② 紧扣“相伴”二字，写清楚这份温暖陪你走过了怎样的一段日子；③ 字数在500字以上；④ 不能出现真实的人名、校名和地名。 作文纸（请以“温暖相伴”为题作文） ▲500字 参考答案与解析 （预估难度：容易／中等／较难　　——试题中不作任何难度标注，仅供教师参考） 1.　字音字形（4分）　【难度：容易】 (1) ① niàng　② sǒu　[2分，每小题1分。“酝酿”的“酿”读niàng，不读ràng；“抖擞”的“擞”读sǒu，不读shù。] (2) ③ 展　④ 伴　[2分，每小题1分。“花枝招展”的“展”不能写成“斩”；“呼朋引伴”的“伴”不能写成“拌”。] 2.　标点符号（3分）　【难度：容易】 B　[3分。B项是全引用，引文末的句号应放在引号里面，即“……不能浮躁。”A项书名号连用，中间不加顿号，使用正确；C项虽有疑问词“为什么”，但全句是陈述语气，句末用句号，使用正确；D项为陈述句，标点使用正确。] 3.　词性（3分）　【难度：中等】 C　[3分。“全”修饰形容词“白”，表示程度，是副词；“给”与“蓝天”组成介词短语，引出动作的对象，是介词；“镶”表示动作行为，是动词。] 4.　“有朋自远方来”专题学习活动（5分）　【难度：中等】 (1) 因为两人彼此信任、重信守诺。范式把两年前的约定记在心里，如期赴约；张劭也始终相信朋友不会违约，还提前请母亲备好酒菜。正是这份相互的信任与守信，让他们的友谊经受住了时间和距离的考验。 　[2分。答出“守信／信任”1分，能结合材料内容说明1分。只答“他们是好朋友”一类空话不给分。] (2) 第一问：蔺相如回避廉颇，是因为他把国家的急难放在前面，把个人的仇怨放在后面，不愿因两人的私怨而使赵国受损。 第二问（示例）：这让我懂得，朋友之间有了矛盾，不能只顾着争一时的高低，要学会顾全大局、主动退让。有一次我和同桌因为一支笔闹得很僵，后来我先开口把误会说清楚了，我们反而比以前更要好。 　[3分。答出回避的原因1分，答出“顾全大局／宽容退让”的启发1分，结合自己的生活经历1分。只复述材料不给分。] 5.　仿写句子（4分）　【难度：中等】 示例：秋叶是一封无声的信笺，捎来了远方的问候；冬雪是一床松软的棉被，护住了酣睡的麦苗。 　[4分，每句2分。句式与画线句一致（“××是……的……，……了……的……”）1分，比喻贴切、语意连贯、与“生长”的意脉相承1分。补写的两句须分别对应“秋”“冬”，不得与前面的喻体重复。] 6.　古诗文默写与阅读（10分）　【难度：容易】 (1) ① 杨花落尽子规啼　② 闻道龙标过五溪 　　③ 客路青山外　④ 行舟绿水前 　[4分，每空1分。凡错字、漏字、添字，该空不得分。“子规”的“规”、“龙标”的“标”易写错。] (2) ① 画面：天色将晚，枯萎的藤蔓缠绕着老树，树上栖着几只归巢的乌鸦；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；荒凉的古道上，一阵阵西风里，一匹瘦马驮着游子缓缓前行。氛围：萧瑟、凄凉、孤寂。 　[2分。画面描绘1分（至少涉及“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”中的两处），氛围概括1分。] ② 这四句是诗人的想象之景：日月的运行、银河的灿烂，仿佛都从这浩瀚的大海里升起、落下。诗人借大海吞吐日月、包蕴星汉的雄奇想象，抒发了自己开阔博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 　[2分。答出“想象／虚写”或“借景抒情”0.5分，答出“胸怀博大、志向远大”1分，表述完整、有豪迈气概0.5分。] ③ 这一联写残夜将尽时红日已从海上升起，旧年未过时江上已透出春意，说明新事物必将取代旧事物（新的东西往往在旧事物尚未完全退去时就已萌生），蕴含着“光明与希望总在最艰难的时候悄然到来”的道理，给人积极向上的鼓舞。 　[2分。答出“新事物必将取代旧事物”1分，表述完整、能体现积极意味1分。] 7.　三则写雪诗文比较阅读（15分）　【难度：中等】 (1) ① 儿女：子侄辈，泛指家中的小辈（不能理解为现代的“儿子和女儿”）　② 因：趁，乘　③ 讶：感到惊讶，感到意外　[3分，每小题1分。] (2) ① 一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” ② 把盐撒在空中，大体可以相比。　[4分，每小题2分。①“俄而”“骤”“欣然”译对各0.5分，语句通顺0.5分；②“差”“拟”各0.5分，语句通顺1分。] (3) ① 洁白、轻盈（“撒盐”写出雪的洁白，“柳絮”更写出雪花随风飘飞的轻盈之态）　② 比喻（把雪花比作“飞花”，把覆雪的青竹比作“琼枝”）　③ 侧面描写（从听觉角度烘托，不直接描摹雪的样子）　④ 雪下得大、积得厚，夜深人静 　[4分，每空1分。意思对即可。①只答“白”或只答“轻”，给0.5分；③答“听觉角度”即可。] (4) 甲文：“公大笑乐”写出谢太傅一家寒雪日聚谈的温馨雅趣，也流露出长辈对晚辈（尤其是谢道韫）才思的赞赏；乙文：诗人先是“坐看青竹变琼枝”，欣赏雪后清丽明净的景象，又希望大雪能“盖尽人间恶路岐”，寄托了对世路艰险、人间不平的感慨和对清明世界的期盼；丙文：诗人从“衾枕冷”“窗户明”写到“时闻折竹声”，在清冷的夜色里独自听着雪压竹折的声音，流露出谪居时的孤寂与惆怅。 　[4分。甲、乙、丙各1分，能结合具体语句、表达清楚1分。只答“高兴”“孤独”一类词语而未结合语句，每则最多给0.5分。] 8.　《朝花夕拾》整本书阅读（6分）　【难度：中等】 (1) ① 在《从百草园到三味书屋》中，他教少年鲁迅读书，读到得意处便“拗过去，拗过去”，十分投入；他很少体罚学生，对学生虽然严格，却很有分寸。（答出其中一点即可）　② 阴险、虚伪，心术不正，对孩子不负责任。　③ 给“我”的父亲看病，开出“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”之类的古怪药引，还怂恿“我”大声呼喊病重的父亲。　[3分，每空1分。意思对即可。] (2) 示例一（寿镜吾先生）：寿镜吾先生是“我”童年记忆里最温暖的人之一。他极方正、质朴、博学，读书时把头仰起摇着，大声念“铁如意，指挥倜傥……”，连“我”也笑了起来。鲁迅写他时笔调亲切，满是怀念。可这份温馨里也有苦涩：三味书屋的规矩和枯燥的课业，让童年的“我”感到束缚。所以“温馨的回忆”背后，还藏着对旧式教育的一点揶揄。 示例二（衍太太）：衍太太是全书里最让“我”反感的人物之一。她“和蔼”地怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，出了事却装作好人；她还教“我”偷母亲的首饰拿去卖。鲁迅写她时笔锋是冷的，满含批判。这些回忆并不温馨，可正是这些“不温暖”的人和事，让鲁迅看清了世人的虚伪，也让《朝花夕拾》不只是一本怀旧的书。 示例三（陈莲河）：陈莲河是给父亲看病的“名医”，开的药引却古怪离奇——“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”，还劝“我”大声呼喊父亲的名字。他故弄玄虚、草菅人命，父亲终于不治。鲁迅写这一段时，语气沉痛而克制。这份苦涩的回忆，既是对庸医的批判，也含着对父亲深深的愧疚，让“朝花夕拾”多了一层沉重的意味。 　[3分。结合该人物的具体内容1分，围绕“温馨的回忆”与“苦涩与批判”作出解读1分，表达清楚、语句通顺1分。只写人物、不结合内容最多给1分。] 9.　课内语段对比阅读（15分）　【难度：较难】 (1) B　[3分。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分别对应桃树、杏树、梨树三种花，是按花树并写的顺序来写的，并不是“从下到上的空间顺序”。] (2) 前一组比喻的本体是桃花、杏花、梨花。作者用“火”“霞”“雪”三种事物，分别写出它们红、粉、白三色的鲜艳明丽，突出春花争芳斗艳、繁盛热烈的特点。后一组比喻的本体是散在草丛里的野花，“像眼睛，像星星”既写出野花细小、明亮、繁多的特点，又用“还眨呀眨的”赋予它们动态，写出野花在风中闪动的可爱情态，流露出作者的喜爱之情。　[4分。前一组分析2分，后一组分析2分。只指出“用了比喻”而未分析效果，每处最多给1分。] (3) “卧”是躺、安睡的意思。作者不说村庄和积雪“在”山坡上、“在”房顶上，而说它们“卧”着，运用了拟人的手法，把小村庄和房顶上的雪写成安闲自在、静静休憩的样子，写出雪后济南城的安静、闲适与温暖，也流露出作者对济南冬天的喜爱和赞美之情；“卧”字叠用，还让这两个分句自然承接，读来有舒缓自如的韵味。　[4分。答出拟人手法1分，答出“安闲舒适、静卧不动”等表达效果2分，答出作者情感1分。] (4) ① 内容上，这段文字写“我”背起母亲、妻子背起儿子，一家人慢慢地、稳稳地走着，用“整个世界”写出中年人肩上担着上一代和下一代的责任，点明并深化了文章尊老爱幼、勇于担当的主旨；② 结构上，它收束全文，是全文情感的高潮与总结，把散步这件寻常小事的意义提升到了生命与责任的高度；③ 表达上，“慢慢地，稳稳地”“整个世界”与前文一家人散步时“走大路还是走小路”的分歧相呼应，使叙事前后照应、浑然一体。　[4分。答出“点明主旨、深化情感”1分，答出“收束全文、情感高潮”1分，答出“与上文照应”1分，能结合《散步》的具体内容1分。] 10.　《外婆的桂花树》记叙文阅读（15分）　【难度：中等】 (1) D　[3分。“我”把做失败的桂花糕全吃掉，并不是在惩罚自己，而是因为想起了外婆、体会到外婆当年的不易，其中含着对味道的执念和对亲人的思念。] (2) ① 蹲在灶台边看外婆做糕，吃到外婆掰给“我”的那一块，觉得桂花糕香甜可口，心里满是快乐和期盼。　② 觉得脸上挂不住，别过头不看外婆递过来的竹篮，让外婆默默把竹篮收了回去。　③ 把失败的那一屉糕全吃完，坐在厨房里发呆，想起外婆的话，心里又酸又愧。　④ 明白了外婆当年敲花敲得那么轻的原因，读懂了外婆藏在细微举动里的疼爱，内心充满感念。　[4分，每空1分。意思对即可。①答出“快乐／期盼”即可；④答出“读懂疼爱／感念”即可。] (3) ① 运用比喻，把落下的细碎桂花比作“下雨”，生动形象地写出桂花飘落时细密、轻柔、纷纷扬扬的样子，也写出花开之盛，字里行间流露出“我”对桂花和对外婆的喜爱与怀念。　[2分。指出比喻0.5分，分析效果1分，点出情感0.5分。] ② “轻”字写出外婆敲花时动作的轻柔，“惊动”一词则把外婆的呵护写活了——她连花都不愿惊动，更不愿惊动树底下那个正在长大的孩子。一“轻”一“惊动”，把外婆那份小心、温柔而不张扬的疼爱写得细腻动人，也写出“我”终于读懂这份疼爱时的感动。　[2分。结合“轻”“惊动”分析1分，点出情感1分。] (4) ① 表面上，这句话写院子里的桂花树还在生长，呼应第①段外婆种树时说的“种一棵树陪着孩子一起长”；② 深层上，“它还在长”既指树，也指“我”——“我”一路长大，如今学会了做外婆的桂花糕，也读懂了外婆藏在“轻”和“没说出口”里的疼爱；③ “就像外婆说的那样”既呼应第④段外婆的那句话，也说明外婆虽已不在，她的爱和她的那句话却一直陪伴着“我”，成为“我”成长的力量；④ 以此收束全文，把“树的生长”与“人的成长”“爱的延续”叠合在一起，含蓄深沉，余味悠长，深化了主旨。　[4分，每点1分。只答“树还在生长，表达对外婆的怀念”最多给1分。] 11.　写作（40分）　【难度：中等】 题意理解：题目由“温暖”和“相伴”两个要素构成。“温暖”是隐喻，可以理解为关爱、理解、鼓励、守护等；“相伴”限定了时间和过程——必须写出这份温暖是在一段时光里持续存在的，而不是一次偶然的感动。题目要求写记叙文，重点在于用具体的事、真实的细节写出“怎样相伴”，以及这份相伴给“我”带来的变化。 选材建议：可从家庭（如父母日复一日的接送、外婆每年按时做的那一味吃食）、校园（如老师不动声色的鼓励、同伴默默的陪伴）、自我（如一株植物、一本旧书、一只小动物的陪伴）三个方向取材。宜写自己真实经历的小事，以小见大，切忌编造“雨中送伞”一类套话。 评分参考（40分）：一类卷（36—40分）立意深刻，紧扣“相伴”展开，细节具体，情感真挚，语言有表现力；二类卷（30—35分）中心明确，叙事完整，有一定细节和感受，语言通顺；三类卷（24—29分）中心基本明确，但“相伴”体现不足或感悟较空泛，语言较平淡；四类卷（23分以下）偏离题意、中心不明或字数严重不足。 备注：① 未写题目扣2分；② 每少50字扣1分，不足300字最高不超过15分；③ 出现真实人名、校名、地名扣2分；④ 错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；⑤ 全文抄袭材料或试卷内容，最高不超过10分。 —— 全卷完　总分120分 —— — — 学科网（北京）股份有限公司 $