171 电流与电压、电阻的关系 同步练习 -2026-2027学年人教版物理九年级全一册

**基本信息** 练习通过“知识回顾”与“精练”分层设计，基础概念梳理与实验探究能力培养衔接，强化电流与电压、电阻关系的物理观念及科学探究、科学思维素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |知识回顾|电流与电压/电阻关系结论、比例式、图像及实验故障|填空形式聚焦核心概念记忆，突出易错点辨析| |精练（基础）|实验操作步骤、数据结论分析、图像判断|选择/填空题强化控制变量法应用，如电路调节与电表读数| |精练（综合）|实验数据处理、故障分析、误差改进|实验题整合数据记录与图像绘制，培养科学论证与质疑创新能力|

第17章 《欧姆定律》练习 §17.1 电流与电压、电阻的关系练习 班级： 姓名： 【知识回顾】 一、 电阻一定，电流与电压的关系 1.实验结论：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成 。 2.数学比例式： ; 3.I-U 图像特点：一条过 的倾斜直线。 4.注意：不能说 “电压与电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，电压是自变量。 二、 电压一定，电流与电阻的关系 1.实验结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成 。 2.数学比例式： ​ 。 3.I-R 图像特点：反比例曲线（双曲线）。 4.易错点：不能说 “电阻与电流成反比”，因为电阻是导体本身的一种性质，与导体两端电压、通过的电流无关。 三、 常考实验故障 1.电流表无示数，电压表有接近电源电压示数：定值电阻 ； 2.电流表有示数，电压表示数为 0：定值电阻 ； 3.移动滑片，两电表示数均不变且示数很小：滑动变阻器接 方两个接线柱； 4.更换更大阻值电阻后，电压表示数自动变大，需调节滑片使电压变回原值。 【精练】 1.如图所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行．在“保持电阻不变”这一步实验时应 （ ） A．保持R2滑片的位置不动 B．保持R2两端的电压不变 C．保持R1不变，调节R2滑片到不同的适当位置 D．保持电路中电流不变 2.某同学在探究“电流跟电阻、电压的关系”时，收集到的数据如下表，根据表中数据可得出的实验结论为 电阻R/Ω 10 20 30 电流I/A 0.30 0.15 0.10 A．电阻一定时，电流与电压成正比 B．电阻一定时，电压与电流成正比 C．电压一定时，电阻与电流成反比 D．电压一定时，电流与电阻成反比 3.某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压的关系”，下列有关说法正确的是（　　） A．为了方便观察实验现象，可以将R1换成小灯泡 B．可调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数产生变化 C．实验开始前，滑动变阻器滑片应该移至最左端 D．实验的结论是：电阻一定时，电压与电流成正比 4.在“探究通过导体的电流与电压的关系”实验中，利用实验数据在坐标纸上画出四条关系图线。其中作图正确的是（　　） A B C D 5.小红用如图所示的电路图，探究通过导体的电流与导体电阻关系（电源电压恒定），移动滑动变阻器滑片时，应特别观察的是（　　） A．变阻器滑片 B．定值电阻R C．电流表示数 D．电压表示数 6．用如图所示电路研究电流跟电压的关系。为了改变定值电阻R两端电压，设计了三种方案。甲：多节干电池串联接入MN；乙：电池与滑动变阻器串联接入MN；丙：电池先后与不同定值电阻R′串联接入MN。可行的方案是（　　） A．仅有甲 B．仅有乙 C．仅有甲、乙两种 D．甲、乙、丙都可行 7.下列能正确描述电阻一定时，电流随电压变化规律的是 ( ) A B C D 8．（多选）在电现象中，有四个同学们非常熟悉的实验：a、探究电流与电压的关系；b、探究电流与电阻的关系；c、探究串联电路电压的规律；d、探究影响电阻大小的因素。关于这四个电学实验，下列说法中正确的是（　　） A．a实验中可用小灯泡替代定值电阻 B．b实验中滑动变阻器的作用是要控制定值电阻两端的电压不变 C．c实验中多次测量目的是为了寻找普遍规律 D．d实验中需要采用控制变量法 9.（多选）关于电流、电压、电阻的关系，下列说法错误的是（　　） A．当电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流成反比 B．当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 C．当电流一定时，导体的电阻与导体两端的电压成正比 D．导体两端的电压与通过导体的电流成正比、与导体的电阻成正比 10.（多选）在如图所示的电路中，探究“通过导体的电流与电阻之间的关系”时，其中关于使用滑动变阻器的目的，下列说法正确的是（　　） A．多次实验求平均值，使实验结果更加准确 B．保证通过导体的电流不变 C．保护电路 D．更换定值电阻后，调节滑片使电压表的示数不变 11．在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，几次要用到滑动变阻器，但每次的作用是不同的。实验开始时，滑动变阻器的主要作用是 。在探究电流与电压的关系时，滑动变阻器的主要作用是 ；在探究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的主要作用是 。 12．在探究“导体中的电流与导体电阻的关系”时，某同学利用电源（电压恒为6V）、已调零电流表（量程0~0.6A）、已调零电压表（量程0~3V）、滑动变阻器（规格为“20Ω 2A”）、多个阻值不同且已知的定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω）、开关及导线，设计了如图所示的电路。实验中，他将阻值不同的定值电阻R1依次接入电路，调节滑片P，使电压表示数为3V，读出电流表的示数。当将阻值为25Ω的定值电阻接入电路时，无论如何调节滑片P，电压表示数始终无法达到3V。经检查，全部实验器材均无故障且连接无误。请你分析出现上述情况的原因可能是 ，针对该问题，写出改进措施： 。 13．学习小组在“探究电流与电压的关系”时，设计了如图甲所示的电路。其中电源电压为3V，定值电阻R1约为4Ω，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V。该小组同学完成了以下实验步骤： U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 I/A 0.08 0.16 0.22 0.38 (1)连接电路时，开关要 ，闭合开关前需将滑片P移动至 端； (2)闭合开关S后，发现无论怎样移动滑片P，电流表、电压表均无示数。在检查电源和导线均正常的前提下，你认为引起上述现象的原因可能是 ；（写出一种即可） (3)排除故障后，小组同学正常进行操作，在表格中记录多组电流表、电压表的示数。当电压表示数为1.2V时，电流表如图乙所示，为 A； (4)根据表格中数据，请用描点法在图丙中画出R1两端电压和电流的I-U关系图像； (5)分析所绘制的图像得出结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 。 14.如图所示，在探究电流与电阻的关系实验中： 　　　　　　 电阻R/Ω 5 6 10 15 20 30 电流I/A 0.6 0.5 0.3 0.2 0.15 0.1 (1)小源在连接好最后一根导线后，发现电压表和电流表都出现了示数，出现这种现象的原因是 . (2)为达到实验目的，实验过程中应控制不变的量是 .具体操作是每次更换定值电阻后， ，直到 的示数恢复到原来的值. (3)小明同学得到的实验数据如上表所示.分析表中数据，可以得出结论：在 一定时，通过导体的电流与该导体的电阻成 . (4)下图中，能反映该实验中的电流随电阻变化的图像是 (填字母). A B C D 15.在探究电流与电压、电阻的关系实验中，实验电路如图甲所示. (1)设计实验时，小明制定了探究的总体思路：保持电阻不变，探究电流与电压的关系；保持电压不变，探究电流与电阻的关系.这种科学探究的方法叫作 . (2)小明调节滑动变阻器的滑片P，得到的实验数据如下表所示，第3次实验时电流表示数如图乙所示，为 A. 数据序号 1 2 3 4 5 6 电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 电流I/A 0.06 0.15 0.23 0.38 0.45 ①从表中可以看出，这些数据中第 组是明显错误的，跟其他数据的规律完全不同，分析时 (选填“要”或“不要”)把这组数据剔除； ②由数据可以得到的实验结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流跟导体两端的电压成 . (3)在探究电流与电阻的关系的过程中，小明将5 Ω的定值电阻换成10 Ω的定值电阻后，闭合开关，直接读出电流值，这种做法是否正确？答： ；理由是 . .参考答案 【知识回顾】 一、 电阻一定，电流与电压的关系 1.实验结论：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成 正比 。 2.数学比例式： = ; 3.I-U 图像特点：一条过 原点 的倾斜直线。 4.注意：不能说 “电压与电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，电压是自变量。 二、 电压一定，电流与电阻的关系 1.实验结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成 反比 。 2.数学比例式： I1​R1​=I2​R2​ 。 3.I-R 图像特点：反比例曲线（双曲线）。 4.易错点：不能说 “电阻与电流成反比”，因为电阻是导体本身的一种性质，与导体两端电压、通过的电流无关。 三 常考实验故障 1.电流表无示数，电压表有接近电源电压示数：定值电阻 断路 ； 2.电流表有示数，电压表示数为 0：定值电阻 短路 ； 3.移动滑片，两电表示数均不变且示数很小：滑动变阻器接 下 方两个接线柱； 4.更换更大阻值电阻后，电压表示数自动变大，需调节滑片使电压变回原值。 【精练】 1.如图所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行．在“保持电阻不变”这一步实验时应 （ C ） A．保持R2滑片的位置不动 B．保持R2两端的电压不变 C．保持R1不变，调节R2滑片到不同的适当位置 D．保持电路中电流不变 2.某同学在探究“电流跟电阻、电压的关系”时，收集到的数据如下表，根据表中数据可得出的实验结论为( D ) 电阻R/Ω 10 20 30 电流I/A 0.30 0.15 0.10 A．电阻一定时，电流与电压成正比 B．电阻一定时，电压与电流成正比 C．电压一定时，电阻与电流成反比 D．电压一定时，电流与电阻成反比 3.某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压的关系”，下列有关说法正确的是（　B　） A．为了方便观察实验现象，可以将R1换成小灯泡 B．可调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数产生变化 C．实验开始前，滑动变阻器滑片应该移至最左端 D．实验的结论是：电阻一定时，电压与电流成正比 4.在“探究通过导体的电流与电压的关系”实验中，利用实验数据在坐标纸上画出四条关系图线。其中作图正确的是（　A　） A B C D 5.小红用如图所示的电路图，探究通过导体的电流与导体电阻关系（电源电压恒定），移动滑动变阻器滑片时，应特别观察的是（　D　） A．变阻器滑片 B．定值电阻R C．电流表示数 D．电压表示数 6．用如图所示电路研究电流跟电压的关系。为了改变定值电阻R两端电压，设计了三种方案。甲：多节干电池串联接入MN；乙：电池与滑动变阻器串联接入MN；丙：电池先后与不同定值电阻R′串联接入MN。可行的方案是（　D　） A．仅有甲 B．仅有乙 C．仅有甲、乙两种 D．甲、乙、丙都可行 7.下列能正确描述电阻一定时，电流随电压变化规律的是 (　D　) A B C D 8．（多选）在电现象中，有四个同学们非常熟悉的实验：a、探究电流与电压的关系；b、探究电流与电阻的关系；c、探究串联电路电压的规律；d、探究影响电阻大小的因素。关于这四个电学实验，下列说法中正确的是（BCD　　） A．a实验中可用小灯泡替代定值电阻 B．b实验中滑动变阻器的作用是要控制定值电阻两端的电压不变 C．c实验中多次测量目的是为了寻找普遍规律 D．d实验中需要采用控制变量法 9.（多选）关于电流、电压、电阻的关系，下列说法错误的是（ACD　　） A．当电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流成反比 B．当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 C．当电流一定时，导体的电阻与导体两端的电压成正比 D．导体两端的电压与通过导体的电流成正比、与导体的电阻成正比 10.（多选）在如图所示的电路中，探究“通过导体的电流与电阻之间的关系”时，其中关于使用滑动变阻器的目的，下列说法正确的是（　CD　） A．多次实验求平均值，使实验结果更加准确 B．保证通过导体的电流不变 C．保护电路 D．更换定值电阻后，调节滑片使电压表的示数不变 11．在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，几次要用到滑动变阻器，但每次的作用是不同的。实验开始时，滑动变阻器的主要作用是 保护电路 。在探究电流与电压的关系时，滑动变阻器的主要作用是 改变电阻两端的电压 ；在探究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的主要作用是 控制电阻两端的电压不变 。 12．在探究“导体中的电流与导体电阻的关系”时，某同学利用电源（电压恒为6V）、已调零电流表（量程0~0.6A）、已调零电压表（量程0~3V）、滑动变阻器（规格为“20Ω 2A”）、多个阻值不同且已知的定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω）、开关及导线，设计了如图所示的电路。实验中，他将阻值不同的定值电阻R1依次接入电路，调节滑片P，使电压表示数为3V，读出电流表的示数。当将阻值为25Ω的定值电阻接入电路时，无论如何调节滑片P，电压表示数始终无法达到3V。经检查，全部实验器材均无故障且连接无误。请你分析出现上述情况的原因可能是 滑动变阻器的最大阻值太小 ，针对该问题，写出改进措施： 换用阻值更大的滑动变阻器 。 13．学习小组在“探究电流与电压的关系”时，设计了如图甲所示的电路。其中电源电压为3V，定值电阻R1约为4Ω，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V。该小组同学完成了以下实验步骤： U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 I/A 0.08 0.16 0.22 0.38 (1)连接电路时，开关要 断开 ，闭合开关前需将滑片P移动至 b 端； (2)闭合开关S后，发现无论怎样移动滑片P，电流表、电压表均无示数。在检查电源和导线均正常的前提下，你认为引起上述现象的原因可能是 滑动变阻器断路 ；（写出一种即可） (3)排除故障后，小组同学正常进行操作，在表格中记录多组电流表、电压表的示数。当电压表示数为1.2V时，电流表如图乙所示，为 0.3 A； (4)根据表格中数据，请用描点法在图丙中画出R1两端电压和电流的I-U关系图像； (5)分析所绘制的图像得出结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 正比 。 【答案】 (4) 14.如图所示，在探究电流与电阻的关系实验中： 　　　　　　 电阻R/Ω 5 6 10 15 20 30 电流I/A 0.6 0.5 0.3 0.2 0.15 0.1 (1)小源在连接好最后一根导线后，发现电压表和电流表都出现了示数，出现这种现象的原因是　连接电路时，开关未断开　. (2)为达到实验目的，实验过程中应控制不变的量是　定值电阻两端的电压　.具体操作是每次更换定值电阻后，　移动滑动变阻器的滑片P　，直到　电压表　的示数恢复到原来的值. (3)小明同学得到的实验数据如上表所示.分析表中数据，可以得出结论：在　导体两端的电压　一定时，通过导体的电流与该导体的电阻成　反比　. (4)下图中，能反映该实验中的电流随电阻变化的图像是　D　(填字母). A B C D 15.在探究电流与电压、电阻的关系实验中，实验电路如图甲所示. (1)设计实验时，小明制定了探究的总体思路：保持电阻不变，探究电流与电压的关系；保持电压不变，探究电流与电阻的关系.这种科学探究的方法叫作　控制变量法　. (2)小明调节滑动变阻器的滑片P，得到的实验数据如下表所示，第3次实验时电流表示数如图乙所示，为　0.3　A. 数据序号 1 2 3 4 5 6 电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 电流I/A 0.06 0.15 0.23 0.38 0.45 ①从表中可以看出，这些数据中第　1　组是明显错误的，跟其他数据的规律完全不同，分析时　要　(选填“要”或“不要”)把这组数据剔除； ②由数据可以得到的实验结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流跟导体两端的电压成　正比　. (3)在探究电流与电阻的关系的过程中，小明将5 Ω的定值电阻换成10 Ω的定值电阻后，闭合开关，直接读出电流值，这种做法是否正确？答：　不正确　；理由是　没有控制定值电阻两端的电压不变　. 10 学科网（北京）股份有限公司 $