5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“走近老师”核心内容，涵盖认识教师职业内涵、理解风格差异、掌握相处方法。通过《老师的一天》公益短片导入，真实呈现教师日常工作，衔接小学师生经验，搭建单元认知起点。 亮点在于紧扣政治认同（传承尊师重教传统）、道德修养（感恩包容）、责任意识（共建师生关系），用张桂梅案例及工作数据深化认知，情境体验法创设真实校园情境转化实操技巧，助学生建立包容心态，教师易操作，提升教学实效。

《5.1 走近老师》传统常规版教学设计 一、基本教学信息 学科：道德与法治 年级：七年级 课型：新授课 课时：1课时（45分钟） 二、课标引领 严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段相关素养要求，紧扣“责任意识”维度中引导学生尊重教师、主动与教师开展良性沟通、建立良好师生关系的培养目标，同时落实“健全人格”维度下要求学生理解教师工作、体会教师辛劳、学会感恩师长的成长要求，为初中阶段学生建立平等尊重、融洽真诚的现代师生关系筑牢认知基础。 三、教材分析 本框是统编版七年级上册第二单元第五课的开篇第一课时，承接学生小学阶段已有的浅层次师生相处经验，循序渐进展开三层教学内容：第一层引导学生全面认识教师职业的完整属性与独特价值，第二层帮助学生理解不同教师之间存在的风格差异，第三层落脚到引导学生主动尊重、理解不同风格的老师，主动迈出走近老师的第一步。本框是整个“和谐的师生关系”单元的认知起点，跳出“只听自己喜欢的老师的课”的片面认知，帮助学生掌握和不同特质的社会个体建立良性关系的能力，是初中学生社会性成长的重要组成部分。 四、核心素养目标 政治认同：系统了解教师职业的历史传承与当代价值，深度认同教师职业承载的“传道授业解惑”的千年文化使命，发自内心尊重国家教育事业，自觉传承中华民族尊师重教的优秀传统美德。 道德修养：牢固建立感恩师长的基本道德意识，主动践行尊师重教的传统美德，学会站在不同视角理解不同风格教师的付出，放下个人主观好恶偏见，全面提升自身待人接物的包容度与道德修养水平。 责任意识：清晰认知到构建良好师生关系是师生双方共同的责任，并非完全由教师单方面主导，主动体谅教师日常工作的辛劳，遇到问题主动和教师坦诚沟通，自觉为营造班级融洽的师生氛围贡献力量。 健全人格：形成开放包容的健康心态，学会接纳不同风格的教师，理解不同性格教师的行为背后共通的善意，逐步养成感恩、包容的稳定心理特质，推动自身健全人格的发展完善。 法治观念：了解《中华人民共和国教师法》中明确规定的教师法定权利与义务，明晰师生交往过程中应当遵守的基本行为规范，自觉用文明得体、合法合规的方式与教师开展日常相处与沟通。 五、教学重点难点 教学重点：全面掌握教师职业的核心特点，深刻理解教师日常工作的辛劳与背后承载的教育意义；学会以尊重包容的心态接纳不同风格的教师，尊重不同教师个体之间的自然差异。 教学难点：引导学生真正从内心深处接纳和自身喜好风格不一致的教师，彻底摒弃因个人偏好对特定教师产生的抵触偏见，推动学生在日常校园生活中主动走近教师，逐步建立起真诚、和谐的良性师生关系。 六、教学方法 讲授法、案例分析法、情境体验法、故事分享法 七、课堂导入 教师首先通过多媒体展示央视拍摄的《老师的一天》公益短片，镜头记录了一名普通中学教师从清晨六点半到校看早自习，到深夜十点批改完学生作业离校的完整工作轨迹，画面真实平实，没有刻意的煽情渲染。 播放结束后教师抛出引导性问题：我们每天在教室里和老师朝夕相处，大家每天看到的都是老师站在讲台上讲课的样子，你有没有认真想过，老师在讲台之外，一天还要完成多少工作？今天这节课我们就一起走进老师的完整日常，全面走近身边每一位为我们的成长默默付出的教师。 学生带着自然的好奇心进入课堂情境，纷纷主动举手分享自己之前偶然观察到的老师的工作细节，课堂快速进入正式学习状态。 设计意图：用真实的纪实短片快速打破学生对教师职业的片面刻板印象，自然引出本节课的核心学习主题，激发学生的学习兴趣与探索意愿。 八、新课讲授 第一部分：认知教师职业的完整内涵 教师首先从我国传承千年的“师者，传道授业解惑也”经典古文入手，详细讲解教师这个职业从古至今的核心使命，再结合当下的现代教育背景，拓展讲解当代教师除了课堂上传授书本知识之外，还承担着思想引导、习惯培养、心理疏导等多重育人责任。 随后展示一组教师日常工作的统计数据：一名普通初中班主任每天的平均工作时长超过12小时，一学期批改的作业总重量超过20公斤，全年和学生沟通谈心的次数超过300次。结合“时代楷模”张桂梅校长扎根山区数十年办学育人的真实典型案例，让学生直观感受到当代人民教师身上承载的沉甸甸的责任与无私奉献的精神。 之后组织学生自由发言，分享自己对教师职业的新理解，教师最终总结核心知识点：教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的神圣使命，这份职业的价值从来都不能用简单的课时数量、工资收入来衡量，它是一份能直接影响无数未成年人一生成长的伟大职业。 设计意图：通过经典古文、真实数据、典型榜样案例的层层递进讲解，让学生逐步建立起对教师职业的完整、深刻的认知，从心底里自然生出对教师职业的尊重与理解。 第二部分：理解不同教师的风格差异 教师在PPT上展示四组不同风格教师的典型画像：第一类是严谨严厉型，上课要求极高，对知识点的细节抠得极其严格，发现学生走神会立刻点名提醒；第二类是温柔耐心型，说话轻声细语，哪怕学生犯了错误也会慢慢讲道理引导；第三类是幽默活力型，课堂氛围轻松活跃，总能用趣味化的方式把枯燥的知识点讲明白；第四类是沉稳朴实型，没有太多花哨的表达，但是每一个讲过的知识点都扎实落到实处。 随后逐一分析不同风格教师的性格形成原因：老师的年龄、成长背景、学科特点、个人性格，共同造就了他们截然不同的授课和相处风格，这些风格本身没有高低对错之分。比如数学学科的严谨性，天然就要求 任课教师的风格更偏向细致严格；艺术学科的开放性，天然就会让任课教师的风格更偏向活泼灵动。 之后引导学生自主思考发言：你身边的不同学科老师分别属于什么风格？之前有没有因为某位老师的风格不是你喜欢的类型，就对这位老师产生过抵触情绪？ 教师最后总结核心知识点：世界上没有完全相同的两个人，自然也就不可能存在所有学生都百分百喜欢的“完美老师”，每一位老师不管风格如何，他们心底希望学生能学好知识、健康成长的出发点是完全一致的，我们不能因为个人的喜好偏见，就否定一位老师全部的付出，错过宝贵的学习成长机会。 设计意图：用贴近学生校园生活的具象案例，把抽象的“师生风格差异”讲得通俗易懂，引导学生自主反思之前可能存在的认知偏见，自然建立起接纳、尊重不同风格教师的正向观念。 第三部分：掌握走近老师的正确方法 教师创设三个学生日常校园生活里最常见的师生相处情境，逐一带领学生分析正确的应对方式： 情境一：你上课的时候走神被老师当众点名批评，你觉得非常尴尬，下课后应该怎么做？ 教师讲解正确做法：被批评之后不要一直陷入情绪里赌气，下课后主动找老师坦诚承认自己的错误，向老师说明之后一定会认真改正，绝大多数老师都不会在意你之前的小走神，反而会因为你的坦诚对你印象更好。 情境二：你的薄弱学科成绩一直上不去，你想找任课老师请教学习方法，但是你天生有点怕这位特别严厉的老师，不敢主动开口。 教师讲解正确做法：完全不用有心理负担，拿着你的练习册和试卷，大大方方走到办公室找老师请教，任何一位老师看到学生主动想要进步，都会非常耐心地给你讲解，你去一次之后就会发现，很多看起来特别严厉的老师，私底下其实非常耐心和善。 情境三：教师节到了，你想给辛苦付出的老师准备一份礼物表达心意，什么样的选择才是得体合适的？ 教师讲解正确做法：完全不用花钱买贵重的礼品，你亲手写的感谢贺卡、画的小画，或者是你用自己的努力换来的优秀作业，就是老师能收到的最珍贵的心意，贵重礼物反而会给老师造成不必要的负担。 最后教师总结核心实操方法：走近老师从来没有什么复杂的技巧，只要你拿出足够的真诚和尊重，愿意主动迈出一小步，绝大多数老师都会非常积极地回应你，很轻松就能建立起融洽的师生关系。 设计意图：用学生日常会遇到的真实场景逐一拆解应对方法，把理论性的师生相处理念，直接转化为学生当下就能落地使用的实操技巧，避免学生学完知识点之后还是不知道怎么和老师主动相处。 九、课堂小结 教师带领全体学生用极简逻辑快速复盘本节课的核心内容：第一，我们完整认识了教师职业的神圣属性与背后的辛劳付出；第二，我们理解了不同风格的老师并没有高低对错之分，要放下偏见尊重每一位老师的付出；第三，我们学到了几个走近老师的实用小方法。最后对同学们说一句简单的期许：下次你在校园里偶遇老师的时候，主动笑着问一声好，这就是你走近老师的第一步。 布置课后常规作业：完成对应教材课后习题，结合本节课学到的内容，写一段100字左右的心里话，写给你之前一直不太好意思主动沟通的一位任课老师，不需要上交，鼓励大家找机会亲手交给这位老师。 十、板书设计 5.1 走近老师 识职业：了解教师职业的神圣使命 纳差异：尊重不同风格的每位老师 主动近：真诚沟通建立融洽关系 十一、教学反思 本节课采用传统讲授加案例引导的常规模式推进，知识点讲解系统扎实，绝大多数学生都能跟上教学节奏，完整掌握全部核心内容，没有过于花哨的互动环节，课堂秩序平稳有序，教学目标达成度很高。后续可以在日常校园生活中观察，不少学生上完课之后确实会主动和之前不太敢沟通的老师打招呼，师生之间的疏离感明显弱化，教学的长期育人效果会在后续的日常相处中慢慢显现出来。 学科网（北京）股份有限公司 $