5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友善待人”，涵盖友善的内涵、地位、意义及践行方法。以网络博主良田的暖心视频导入，通过“观暖心之举—品善意力量—学躬身实践”三子议题，构建从认知到行动的学习支架。 资料特色在于情境教学贯穿始终，以良田帮扶纯纯母子、公益善款核查、助烧伤母亲学花艺等案例为载体，融合政治认同与道德修养，通过情境体验深化学生对友善的理解，助其将宽容、换位思考转化为行动，为教师提供生动素材与清晰教学脉络。

5.3友善待人 学科 初中道德与法治 单元 八年级上册第二单元 课型 新授课 课时 第5课时第3框 教材分析 《友善待人》是统编版八上第五课《社会生活讲道德》第三框内容，是第五课的收官和落脚点。教材以“友善的内涵与地位—友善的重要性—践行友善的方法”为主线展开。首先明确友善是待人热情友好、与人为善，其双重地位是社会主义核心价值观的要求和中华民族的传统美德；其次说明友善能传递温情、促进社会和谐；最后指导践行方法——宽容他人、换位思考、助人为乐，并强调宽容有原则。本框重在将认知转化为行动。 学生分析 八年级学生对友善有生活化认知，能感受到友善带来的温暖，但存在认知误区，如“友善就是讨好他人”或“友善意味着事事忍让”。实际交往中习惯从自身角度想问题，遇矛盾易斤斤计较，缺乏换位思考的意识；部分学生有助人意愿但不知如何具体践行。他们对新鲜活动形式兴趣浓厚，适合通过情境体验和角色代入深化认知。 教学目标 1.政治认同：认同友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 2.道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善方法，养成友善待人的行为习惯。 3. 健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。 4.法治观念：认识友善中宽容有原则，不迁就越道德底线和法律的行为。 5. 责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行的意识。 教学重点 友善的内涵与地位；践行友善的三种方法——宽容他人、换位思考、助人为乐。 教学难点 理解友善不是无原则的妥协，把握宽容的边界；将换位思考从认知转化为实际行动。 教学过程 一、新课导入：新课导入 从视频中你感受到哪些美好的品质？ 网络博主良田用镜头践行温柔善意：他平等帮扶盲人夫妇、听障摊主、自卑女孩，从不消费他人苦难，善良却有分寸。他说“善良的人多了，于是有了良田”。良田的故事告诉我们，善意不等于怜悯，帮助不等于施舍。带着这份思考，走近今天的课堂《友善待人》，读懂真正有温度、有尊严的友善。 总议题：以良田微光，悟友善之道 子议题1 观良田暖心之举，读懂友善是什么 议学情境 纯纯母亲陈心灵因意外重度烧伤，双手残缺、背负巨额债务，母子靠摆摊卖拖鞋、收废品谋生，母亲十分要强，不愿接受直接捐款施舍。良田在大学城夜市记录纯纯主动为母亲揽生意的一幕，在场数百名大学生自发用体面、不伤害自尊的方式伸出援手，大家默契喝完矿泉水，把空瓶全部留给纯纯积攒卖钱；纷纷买下母亲5元一双的拖鞋，有人一次性购入十双，很快将摊位拖鞋全部买空，用消费代替直接施舍，解决母子当日生计。在这个全程无人用怜悯、猎奇的目光打量烧伤的母亲，也没有用随意施舍现金，用平等消费的方式帮扶，包容这个特殊家庭的困境，守住母子的自尊心。 结合以上材料说说何为友善？ 友善就是待人热情友好，与人为善。 知识梳理 笔记1:友善的内涵及地位 含义：友善就是待人热情友好，与人为善。 地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 子议题2 品良田善意力量，明晰友善有何价值 议学情境 良田曾为白血病、血液病困境患儿发起公益帮扶，全网募集百万善款，用于建设病房学校、改善患病儿童的学习与生活环境。面对社会公益信任争议和网友对善款去向的担忧，良田没有选择敷衍了事，而是本着真诚负责、尊重善意、敬畏爱心的态度，亲自前往慈善机构逐项核对账目明细、票据收支，深入各地病房学校实地走访、清点物资、考察课堂落地情况，并将完整核查过程公开透明地展示给社会大众。这一负责任的友善行为，不仅切实保障了困境儿童的权益、为他们带去温暖与希望，更极大消除了大众的猜忌与顾虑，增进了社会成员之间的理解与信任，带动更多人愿意主动行善、参与公益。 结合以上材料说说，良田这友善举动给社会带来了哪些影响？ 提示：传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 知识梳理 笔记2：友善待人的原因/意义？（为什么） 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 子议题3 学良田躬身实践，掌握怎样友善待人 议学情境 博主良田一直秉持“各花各有各花香，人人各有各光芒”的理念为素人拍摄视频。他专门为生活中存在缺陷、差异、曾被否定的普通人拍摄写真：面对脸上有大面积胎记、患有银屑病、车祸留疤的女孩，他不遮挡伤痕、不强行修图；面对独臂、腿部肌肉萎缩、需要轮椅出行的残疾女孩，他接纳她们肢体的不完整；面对光头化疗、因肥胖被霸凌、重度抑郁自卑的孩子，他不苛求她们符合世俗的完美标准。面对每一个容貌不同、身体不同、性格不同、经历不同的人，良田从不嫌弃、不比较、不疏远，尊重每个人本来的样子，包容人与人之间的差异与不完美，真诚平等地对待每一个人。 良田面对身体、容貌、性格都不完美的素人，是怎样对待他们的？这启示我们友善待人要怎么做？ 提示：良田没有嫌弃他们的缺陷，没有用完美的标准苛求他们，而是接纳他们的不完美，体谅他们的自卑与难处，真诚尊重、包容对待每一个人。 ①宽容他人。 议学情境 同学对如何友善待人有着不同的观点。 A：友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 B：做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 C：友善意味着任何事情都要忍让。 思考：你如何看待这些观点？结合生活实际，谈谈我们应该如何做到宽容他人？ 提示：我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 知识梳理 笔记3：我们如何做到友善待人？（怎么做） ①宽容他人。 要求： a、我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。 b、不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 c、宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 议学情境 陈心灵全身重度烧伤、手指截肢，独自摆摊还债，良田先后三次提出直接捐款、出钱带她父母去北京，全部被她拒绝。她坚定表示“有手有脚，要靠自己赚钱，不想接受施舍”。 良田没有坚持强硬帮扶，而是换位思考：如果是自己，从前拥有体面工作，意外落难后也不愿接受别人居高临下的金钱接济，施舍会戳伤人的自尊。他读懂陈心灵骨子里要强、渴望自食其力的想法，不再强行送钱。转而发现她喜欢花草，主动帮她报名花艺培训班，授人以渔，让她靠手艺谋生，尊重她“靠自己”的意愿。 良田这一举动告诉我们要如何友善待人？ 提示：我们要换位思考，善解人意，体会他人的感受， 理解他人的难处。 ②换位思考。 知识梳理 笔记3：我们如何做到友善待人？（怎么做） ②换位思考。 要求： a、我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人; b、善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 议学情境 多年来，他亲自为300多位有容貌焦虑、身患罕见病、残障、留守的青少年免费改造形象、记录美好，治愈无数自卑的心灵；他为上百位听障老人和孩子捐赠助听器、提供听力帮扶；同时通过公益筹款，帮助三万多名血液病患儿，为特殊儿童群体带去希望。良田的善意，没有惊天动地的壮举，只是尽己所能，为需要帮助的人搭把手、出份力。这也告诉我们：友善从来不是遥不可及的大事，而是每个人力所能及的小事。 结合良田的事迹，思考：在日常生活和学习中，我可以用哪些方式，从道义、物质、精神三个层面帮助身边有困难的人？ 知识梳理 笔记3：我们如何做到友善待人？（怎么做） ③助人为乐。 要求： a、我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 b、当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 知识小结 笔记3：我们如何做到友善待人？（怎么做） ①宽容他人。 ②换位思考。 ③助人为乐。 课堂小结 4、 作业设计 1. 完成相关练习 2. 背诵相关知识点 学科网（北京）股份有限公司 $