第七单元第一次工业革命和马克思主义的诞生学习任务单2026-2027学年统编版九年级历史上册（全国通用）

该初中历史学习任务单聚焦第一次工业革命、早期工人阶级斗争、巴黎公社及马克思主义诞生的核心内容，以工业革命发明为起点，串联其社会影响与工人运动发展，最终关联工业革命与马克思主义的内在联系，通过自主完成、小组合作、独立迁移的任务设计搭建学习支架。 任务单突出唯物史观与史料实证的融合，基础感知用简表梳理发明与斗争史实强化时空观念，合作探究通过工业革命史料与《国际歌》歌词分析培养历史解释能力，素养迁移开放题引导运用唯物史观深化理解。习题兼顾基础巩固与思维拓展，促进知识建构与价值认同，有效提升学习效果。

2026年秋季统编版九年级世界历史上册第七单元学习任务单（全国通用） 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 板块一：基础感知（自主完成） 任务1：阅读教材第19课，完成第一次工业革命重要发明简表。（参考教材第106—108页） 发明者 发明时间 机器名称 主要特点 哈格里夫斯 1769年 水力纺纱机 克隆普顿 兼具珍妮机和水力纺纱机的优势 瓦特 动力强劲、使用方便 斯蒂芬森 1825年 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 任务2：阅读教材第19课，简述第一次工业革命对人类社会产生的影响。（参考教材第109页） 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 任务3：阅读教材第20课，完成早期工人阶级斗争简表。（参考教材第111—112页） 时间 事件 国家 主要诉求 1831年、1834年 法国 1836年起 宪章运动 1844年 德意志 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 任务4：阅读教材第21课，列举巴黎公社采取的主要革命措施。（参考教材第119—120页） 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 板块二：合作探究（小组完成） 任务1：史料研读——工业革命的影响 “从1770年到1788年，在纺纱方面逐渐发生了一个彻底的变化。毛纺已完全消失了，棉花几乎成了普遍使用的原料。手轮纺车被丢进了杂物房，纱线全由普通的珍妮机纺……（后来）在水力纺纱机和常见的珍妮机之外，骡机都变得时髦起来。老的织机场所不够用了，到处建造带有织机场所的新的织工农舍，而且立即安装好一切设备。” ——辜燮高等选译《一六八九——一八一五年的英国》 思考提示：①材料反映了纺织业生产发生了哪些变化？②这些变化对英国社会产生了什么影响？③结合所学，谈谈你对“工业革命是一把双刃剑”的理解。 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 任务2：问题讨论——《国际歌》的精神内涵 “起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！……这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现！” ——《国际歌》歌词（欧仁·鲍狄埃创作） 思考提示：①歌词中的“饥寒交迫的奴隶”“全世界受苦的人”指的是哪些人？②“英特纳雄耐尔”是什么意思？③《国际歌》为什么能成为全世界无产阶级的战歌？④《国际歌》对中国人民争取民族独立、人民解放起到了什么作用？ 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 板块三：素养迁移（独立完成） 任务：开放性问题——工业革命与马克思主义 有人说：“没有工业革命，就没有马克思主义。”你同意这一观点吗？请结合本单元所学知识，运用唯物史观的基本原理，写一段150字左右的历史解释。 完成情况：□已完成 □部分完成 □未完成 我的判断依据：________________________________________________ 参考答案与解析 板块一：基础感知 任务1： 发明者 发明时间 机器名称 主要特点 哈格里夫斯 约1765年 珍妮机 能同时纺多根纱线，但纱线粗细不匀 阿克莱特 1769年 水力纺纱机 依靠水力驱动，纱线质量更高 克隆普顿 1779年 骡机 兼具珍妮机和水力纺纱机的优势 瓦特 1785年 改进蒸汽机 动力强劲、使用方便 斯蒂芬森 1825年 蒸汽机车 载重量大，速度较快 解析：本题考查时空观念和史料实证素养，要求学生准确掌握第一次工业革命期间的重要发明及其特点。 任务2：①极大提高了生产力，人类进入“蒸汽时代”；②工厂制度最终确立，传统手工工场逐渐被工厂替代；③社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级；④改变了人们的生产生活方式；⑤推动了世界市场的形成和资本主义制度的确立。 解析：本题考查唯物史观和历史解释素养，要求学生从生产力、生产关系、社会结构等多角度分析工业革命的影响。 任务3： 时间 事件 国家 主要诉求 1831年、1834年 里昂纺织工人起义 法国 推翻富人政权，建立民主共和国 1836年起 宪章运动 英国 要求获得选举权，参与国家管理 1844年 西里西亚纺织工人起义 德意志 消灭私有制，劳动者享有自己的成果 解析：本题考查时空观念和史料实证素养，要求学生准确掌握三大工人运动的基本史实。 任务4：①废除旧军队、旧警察，取消资产阶级的法庭和议会，建立新的治安、司法和立法机构；②规定公社公职人员由民主选举产生，限制公职人员薪资；③没收逃亡资本家的工厂，将它们交给工人管理；④禁止工厂主随意克扣工人工资和开除工人；⑤发展教育，实行小学免费义务教育；⑥宣布妇女拥有选举权，男女同工同酬。 解析：本题考查史料实证和历史解释素养，要求学生从巴黎公社的革命措施中分析其无产阶级专政的性质。 板块二：合作探究 任务1：①变化：手工纺车被珍妮机取代；棉花成为普遍使用的原料；新的机器（骡机等）不断出现；生产场所从家庭作坊扩展到新的织工农舍。②影响：提高了生产效率；推动了工厂制度的形成；改变了工人的劳动方式和生活状况。③理解：工业革命一方面极大提高了生产力，创造了巨大社会财富；另一方面也造成了工人劳动条件恶劣、贫富分化加剧等问题，因此是一把“双刃剑”。 解析：本题考查史料实证和历史解释素养，要求学生从史料中提取有效信息，并结合所学进行综合分析。 任务2：①“饥寒交迫的奴隶”“全世界受苦的人”指被资产阶级剥削压迫的无产阶级和劳动人民。②“英特纳雄耐尔”是“国际”的意思，指国际共产主义理想。③《国际歌》表达了无产阶级推翻旧世界、追求解放的坚定信念，旋律激昂，鼓舞人心，因此成为全世界无产阶级的战歌。④《国际歌》在中国传播后，激励了无数革命志士为民族独立和人民解放而英勇斗争，成为中国共产党和中国人民革命精神的重要象征。 解析：本题考查家国情怀和历史解释素养，要求学生理解《国际歌》的精神内涵及其在中国革命中的作用。 板块三：素养迁移 参考示例：同意。工业革命极大提高了生产力，使资本主义制度最终确立，但也使资本主义制度的弊端充分暴露——工人劳动条件恶劣、贫富分化加剧、经济危机频发。工业革命使工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供了阶级基础；同时，工业革命推动自然科学和社会科学的发展，为马克思主义的创立提供了思想条件。因此，没有工业革命，就没有马克思主义。 解析：本题考查唯物史观和历史解释素养，要求学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析工业革命与马克思主义诞生的内在联系。 学科网（北京）股份有限公司 $