Unit 3 Preparing for 课时1 Listening&Speaking（教学设计） 2026-2027学年仁爱版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“物品、材质与用途”主题，核心知识点为wood等材质词汇及What's it made of?/used for?句型，通过实物图片与问题链导入，结合表格辨析be made of/from搭建语言支架，衔接听力理解与口语描述任务。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，采用分层听说任务（图片匹配、表格梳理、结对描述），融入竹筷文化增强文化意识，通过对比材质发展思维品质，助力学生提升语言能力，教师可依托直观情境与即时评价高效落实教学目标。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）九年级上册 授课题目 Unit 3 Great Ideas Preparing for the Topic Lesson 1 Listening & Speaking 课时 课型 第1课时 / 听说课 主题情境 物品、材质与用途 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课围绕"物品、材质与用途（Objects, materials and uses）"主题，以雨衣、吉他、筷子、玻璃杯、纸房子、金属锁、手机等生活物品为切入点，通过"Look and talk"对比材质不同但用途相同的物品，学习wood, plastic, metal, glass, paper, silk等材质词汇，核心句型What's it made of? It's made of... / What's it used for? It's used for...，辨析be made of（看得出原材料）与be made from（看不出原材料）。听力对话围绕手机（What do you use your mobile phone for? / What is it made of? It's mainly made of plastic and metal. That's why it's so light.）展开；文化点：竹筷子是中国饮食文化的重要组成部分。活动含图片匹配、听力选择、表格梳理、结对描述身边物品。 【Why】语言层面：掌握材质词汇与be made of/from、be used for句型，提升听说与描述物品的能力；思维层面：在材质—用途对比中发展观察与归纳能力；育人层面：感受不同材质造物的独特魅力，了解竹筷等中国饮食文化，增强文化自信与创新意识。 【How】以"感知物品—听力理解—口语描述"为主线：先通过实物图片与问题链What's this? What's it made of? What's it used for?导入；再通过图片匹配、听力获取手机等发明的材质与用途；最后结对描述身边物品，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 九年级学生对日常物品熟悉，具备基础英语听说能力，能说出常见物品名称。但学生对材质类词汇（wood, plastic, metal, glass, silk等）英文表达不熟练，对be made of与be made from的区别不清晰；围绕"材质—用途"有条理描述物品的表达经验不足，听力中捕捉物品属性信息的能力有待提升。教学需依托实物图片等直观情境，设计分层听说任务，通过表格对比辨析易混结构。 课标要求 ·能识别并说出常见物品的材质（wood, plastic, metal, glass, paper等）。 ·掌握What's it made of? / What's it used for?句型，辨析be made of与be made from。 ·能听懂关于物品材质与用途的对话，完成匹配、选择与表格任务。 ·能结对描述身边物品的材质与用途，感受材质造物魅力与中国饮食文化。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.掌握材质词汇与be made of/from、be used for核心句型；理解竹筷是中国饮食文化的重要部分。（学习理解） 2.听懂关于手机等物品材质与用途的对话，完成图片匹配、听力选择与表格梳理。（应用实践） 3.结对描述身边物品的材质与用途，感受不同材质造物与中国文化。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握材质词汇与be made of/from、be used for句型；听懂并描述物品材质与用途。 难点：辨析be made of与be made from；有条理地用英语描述身边物品的材质与用途。 核心语言 【核心词汇】object, material, wood, plastic, metal, glass, paper, silk, cotton, invent, invention 【核心短语】be made of, be made from, be used for, be used to do, plastic raincoat, mobile phone 【核心句型】What's it made of? — It's made of plastic and metal. What's it used for? — It's used for communicating and searching for information. It's mainly made of plastic. That's why it's so light. Bamboo chopsticks are an important part of Chinese food culture. 教学工具 PPT、教材、配套音频、实物/图片 教学策略 任务型教学法、听说法、直观教学法、交际教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.出示雨衣、吉他、筷子、玻璃杯等实物图片，提问：What's this? What's it made of? 2. 2.对比材质不同但用途相近的物品，引出材质词汇。 3. 3.教学核心词汇：wood, plastic, metal, glass, paper, silk。 1. 1.观察图片，说出物品与材质。 2. 2.对比不同材质物品。 3. 3.学习并认读材质词汇。 以生活实物图片直观导入，问题链What's it made of/used for?激活已知，扫清材质词汇障碍。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出物品材质，能否认读材质词汇。 Step 2： Pre-listening（10min） 1. 1.讲解核心句型What's it made of? / What's it used for? 2. 2.用表格辨析be made of（看得出原材料）与be made from（看不出原材料）。 3. 3.出示手机图片，引导预测：What is the mobile phone made of? What is it used for? 1. 1.理解并操练核心句型。 2. 2.观察表格，辨析be made of/from。 3. 3.预测听力内容。 讲解核心句型、辨析易混结构，预测听力内容，为听中理解搭建语言支架。 效果评价：师评 + 自评：检查句型操练与be made of/from辨析理解。 Step 3： While-listening（10min） 1. 1.第一遍播放：Listen and choose the right answers（手机的用途与材质）。 2. 2.第二遍播放：Listen again and complete the table（object / material / use）。 3. 3.核对答案，圈画关键句（It's mainly made of plastic and metal. That's why it's so light.）。 1. 1.听第一遍，选择答案。 2. 2.听第二遍，完成物品表格。 3. 3.核对跟读关键句。 分层训练听力，由选择到表格，逐步捕捉物品材质与用途关键信息。 效果评价：师评：批改听力任务，评价学生捕捉物品属性信息的能力。 Step 4： Post-listening（10min） 1. 1.介绍文化点：Bamboo chopsticks are an important part of Chinese food culture. 2. 2.组织结对活动：What's it made of? What's it used for? 描述身边物品。 3. 3.邀请若干小组展示并评价。 1. 1.了解竹筷文化。 2. 2.结对描述身边物品。 3. 3.展示交流，互评。 融入中国饮食文化，通过结对描述实现句型内化迁移，提升综合语言运用。 效果评价：师评 + 互评：评价物品描述的完整性、句型运用准确度与流畅度。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦核心语言点： 1.be made of（看得出原材料，如The desk is made of wood）； 2.be made from（看不出原材料，如Paper is made from wood）； 3.be used for doing = be used to do（被用来做）； 4.That's why...（那就是为什么……）。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦物品描述核心语言点，针对be made of/from易混点专项突破。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.用be made of或be made from填空； 2.根据图片用It's made of.../It's used for...造句。 独立完成笔头练习，巩固所学。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学情。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：跟读听力材料，抄写材质词汇与核心句型。 2. 提高作业：用英语写5句话描述3件身边物品的材质与用途。 3. 拓展作业：查阅一项中国发明的材质与用途，下节课用英语介绍。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固听说知识，延伸文化与科技观察。 板书设计 Unit 3 Great Ideas Lesson 1 Listening & Speaking Objects / Materials / Uses wood plastic metal glass paper silk What's it made of? — be made of / be made from What's it used for? — be used for doing Bamboo chopsticks — Chinese food culture 教学反思 ·亮点：以生活物品实物图片导入，问题链清晰，be made of/from表格辨析直观；听说任务分层递进，融入竹筷中国饮食文化，学生能自然描述物品材质与用途。 ·不足：部分学生be made of/from仍混用；物品描述时词汇单一。 ·改进：增加be made of/from对比例句与即时判断；提供更多材质词汇与描述句型支架。 2 学科网（北京）股份有限公司 $