第4课《古代诗歌四首：观沧海》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《观沧海》的理解与鉴赏展开，以曹操“奸雄”形象与历史真实的对比导入，链接创作背景、作者简介及乐府诗知识，为诗歌学习搭建由浅入深的支架。 其亮点在于以“观”字统领梳理全诗结构，通过实写景物与虚写想象的对比分析意象，结合背景探究借景抒情手法，培养学生语言运用、思维能力和审美创造。如“日月之行”的意境鉴赏，助学生理解诗人抱负，增强文化自信，教师可借此提升教学效率。

七年级语文上册 古代诗歌四首 授课教师:XXX 七年级语文上册 古代诗歌四首 新 课 导 入 提起曹操,我们往往会想到他“奸雄”的形象。 但历史上的曹操,不仅是一位杰出的政治家、军事家,更是一位胸怀天下的诗人。今天,就让我们跟随他北征乌桓胜利凯旋的脚步,登上碣石山,去感受他那吞吐宇宙的宏伟抱负——《观沧海》。 七年级语文上册 古代诗歌四首 背景链接 《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年,曹操率大军北上,追歼袁绍残部。五月誓师北伐,七月出卢龙寨,在平定乌桓,消灭袁绍残余势力后,他跃马扬鞭,登山观海。站在高高的碣石山上,面对洪波涌起的大海,他触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。目睹祖国的大好河山后,更激起诗人要一统天下的强烈愿望,故才有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”的诗句。 七年级语文上册 古代诗歌四首 学习目标 1.反复朗读并背诵诗歌,借助注释理解诗歌大意 2.鉴赏诗歌,探究诗歌的写作方法,通过找出意象,领悟诗歌意境 3.理解诗人表达的情感 七年级语文上册 古代诗歌四首 作者简介 曹操(155-220),字孟德,沛国谯(qi o)县【今安徽省亳(b )州】人。东汉末政治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。 曹操雅爱诗章,好作乐府歌辞,今存二十一篇。著作有《魏武帝集》,已佚。他的诗歌散文清峻整洁,气魄雄伟,慷慨悲凉,篇中抒发自己的政治抱负,并反映了汉末人民的苦难生活。 七年级语文上册 古代诗歌四首 文体知识 《观沧海》选自《乐府诗集》,是乐府诗《步出夏门行》中的第一章,是曹操的名篇。 汉朝的音乐机构,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责为训练乐工,制谱度曲,采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”,简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 东汉|曹操 ji d n s ng zh xi o s z i 七年级语文上册 古代诗歌四首 识生字 碣石( ) 沧海( ) 澹澹( ) 竦峙( ) 萧瑟( ) 哉( ) ji c ng d n s ng zh xi o s z i 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识积累 注释 ①临:登上 ②澹澹:水波荡漾 ③竦峙:耸立 ④星汉:银河 ⑤幸甚至哉:幸运至极 七年级语文上册 古代诗歌四首 挑战自己 请同学反复朗读诗歌, 用自己的话说说诗句的意思。 七年级语文上册 古代诗歌四首 译文:海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。 诗 文 今 译 东临碣石,以观沧海。 译文:东行到达碣石山,前来观看大海。 水何澹澹,山岛竦峙 七年级语文上册 古代诗歌四首 译文:萧瑟的秋风吹过,海上掀起巨浪,在翻卷,在呼啸。 诗 文 今 译 树木丛生,百草丰茂。 译文:(岛上)树木郁郁葱葱地生长,各种草长得茂盛。 秋风萧瑟,洪波涌起。 七年级语文上册 古代诗歌四首 译文:银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 诗 文 今 译 日月之行,若出其中; 译文:太阳和月亮不停运行,好像从海中升起; 星汉灿烂,若出其里。 七年级语文上册 古代诗歌四首 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 诗 文 今 译 幸甚至哉,歌以咏志。 译文:我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 思考: 全诗围绕哪个字来写的? 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 谈谈应该如何把握“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的意境。 面对迷人的海上风光,诗人展开了丰富而奇特的想象。这4句是虚写大海,诗人运用丰富合理的夸张创设了一个极其开阔宏大的意境,给诗歌增添了浪漫主义色彩,表现了大海包容天地的气概,更显示出诗人的博大胸襟。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 哪些景物是实写,哪些句子是虚写? 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 实写 虚中有实 实中有虚 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 “日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景?为什么曹操会产生这样的想象? 这四句展现了大海之大,有吞吐日月星辰的气派。 诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经荡平北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,抚今追昔,他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这样的想象,体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 联系作者写这首诗的背景,想一想,这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。 在这里,他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着沧海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的气派,成为一篇流传至今的优秀作品。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 诗句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里? 两个“若”字表明这写的是虚景,是作者的想象之景,有助于描绘大海吞吐日月星辰,包容星汉的壮阔景象,更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。 七年级语文上册 古代诗歌四首 课文小结 这首诗运用借景抒情的手法,诗人以洗练的笔触、瑰丽的想象,勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮阔景象,展现出开阔的胸襟,抒发了统一天下、建功立业的宏伟抱负。 七年级语文上册 古代诗歌四首 写作特色 借景抒情,情景交融: 本诗完全把情包含在景中,寓情于景,字里行间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景,句句抒情,把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起,并且把高潮放在诗的末尾,通过虚写表达自己的主观感受,即对大海的感悟,不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟,而且做到了情理结合。 七年级语文上册 古代诗歌四首 写作特色 意境开阔,气势雄浑: 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势,来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄,感情奔放。“日月”四句是写景的高潮,诗人用夸张的表现手法,创造了一个极其开阔的意境;诗人以饱满的激情,勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。 七年级语文上册 古代诗歌四首 梳理结构 日月出其中 星汉出其里 海水:水何澹澹 海的宏伟 海的气概 观海地点:东临碣石 观沧海 建功立业 统一中原 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波:洪波涌起 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识拓展 五色棒执法——铁面无私的"酷吏": 曹操二十岁时被举为孝廉,任洛阳北部尉。他到任后,在衙门两侧悬挂十余根五色大棒,明令:"有违禁者,皆棒杀之。"当时汉灵帝宠信的宦官蹇硕的叔父蹇图,仗着权势违禁夜行,曹操毫不留情,依律将其棒杀。从此"京师敛迹,无敢犯者"。 "说曹操,曹操到"的由来: 这句俗语的流传与曹操救驾汉献帝的故事有关。汉献帝被李傕、郭汜追击、走投无路时,大臣推荐曹操前来救驾。曹操率军神兵天降,击溃追兵,如同"及时雨"一般。后人便将这段"来得快、来得巧"的故事比附为"说曹操,曹操到"。 七年级语文上册 古代诗歌四首 布置作业 1.背诵并默写全诗,注意“澹澹、竦峙、萧瑟”等字词的书写。 2.用自己的话翻译全诗,重点理解“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的意境。 七年级语文上册 古代诗歌四首 授课教师:XXX 下课时间到 $