Unit2 Developing-课时7 Reading for Writing教学设计2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦环保主题演讲稿写作，通过播放环保演讲短视频导入，让学生直观感知文体特点。基于学生已有的环保词汇和建议类表达基础，以范文分析搭建“称呼—点题—建议—呼吁”的结构支架，衔接前后知识。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，采用过程写作法，通过因果关系图梳理“问题—原因—做法—影响”逻辑，引导学生列出具体环保建议。评价量表助力自评互评，提升学习能力，使学生写出结构完整、内容具体的演讲稿，也为教师提供清晰教学流程，高效落实“教-学-评”一致性。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）九年级上册 授课题目 Unit 2 Greener Planet, Better Home Developing the Topic Lesson 7 Reading for Writing 课时 课型 第7课时 / 读写结合课 主题情境 环保主题演讲稿写作 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课为读写结合课，围绕"走向绿色未来（Going green for a better future）"演讲稿写作：先阅读范文，分析演讲稿结构（称呼语Hello everyone→开门见山点题Today I'm honored to talk about going green for a better future→提出2-3个具体可行的环保建议，如自带布袋水杯、节约水电、垃圾分类回收、多步行骑车→结尾呼吁行动Thank you），完成作者观点图表；再绘制自身环保行为的因果关系图（问题—原因—做法—影响）；随后根据短语句型起草初稿；最后依据评价量表从内容、思维、结构、语法标点等方面自评互评，修改完成终稿。 【Why】语言层面：掌握环保演讲稿的结构与常用句型，提升书面表达能力；思维层面：通过范文分析、因果图梳理，发展逻辑构思与结构意识；育人层面：在写作中明确可行的环保行动，树立"人人可为、从小做起"的绿色生活理念。 【How】以"范文研读—提纲构思—起草初稿—评改终稿"为主线：先研读范文提炼结构；再画因果图梳理思路；随后起草初稿；最后依据量表自评互评完成终稿，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生已积累环保话题词汇、3Rs理念与现在完成时等语言基础，在本单元接触过演讲稿、建议类表达。但学生对演讲稿的文体结构（称呼、点题、具体建议、呼吁结尾）不熟悉；写作时内容空泛、建议不具体、缺乏条理；自评互评能力不足，修改针对性不强。教学需通过范文分析提供结构支架，用因果图帮助学生梳理具体可行的环保建议，用量表引导有效评改。 课标要求 ·能分析环保演讲稿范文结构，提炼称呼—点题—建议—呼吁的框架。 ·能绘制自身环保行为的因果关系图，列出2-3个具体可行的环保建议。 ·能写出80词左右的环保演讲稿初稿，并依据量表自评互评、修改完成终稿。 ·在写作中树立从小事践行环保的意识，增强书面表达自信。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.研读范文，归纳环保演讲稿结构与常用句型，完成作者观点图表。（学习理解） 2.绘制因果关系图，列出具体可行的环保建议，起草演讲稿初稿。（应用实践） 3.依据量表自评互评，完成终稿；树立从小事践行环保的意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握演讲稿结构；围绕环保话题列出具体可行建议，完成初稿。 难点：建议具体可行、条理清晰；依据量表有效自评互评并修改。 核心语言 【核心词汇】go green, action, reuse, recycle, save energy, reduce pollution, make a difference, take action 【核心短语】Hello everyone, It's a good idea to..., We should/shouldn't..., For example, If everyone..., Thank you 【核心句型】Today I'm honored to talk about going green for a better future. First, we can... / Second, it's a good idea to... If everyone does a little, the world will be better. Small acts can make a big difference. Thank you! 教学工具 PPT、教材、范文、因果图与评价量表学案 教学策略 过程写作法、范文教学法、合作学习法、评价量规法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.播放一段环保演讲短视频，提问：What did the speaker call on us to do? 2. 2.呈现写作任务：写一篇"Going green for a better future"演讲稿。 3. 3.明确文体：演讲稿的特点。 1. 1.观看视频，说演讲呼吁内容。 2. 2.明确写作任务。 3. 3.了解演讲稿文体。 以演讲短视频导入，让学生直观感受演讲稿文体，明确写作任务。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出演讲内容与文体特点。 Step 2： Reading the model（10min） 1. 1.引导阅读范文Going green for a better future，梳理结构：称呼→点题→建议→呼吁。 2. 2.完成作者观点图表：作者建议做什么？为什么？ 3. 3.提炼具体可行建议（自带布袋、节约水电、垃圾分类、步行骑车）与常用句型。 1. 1.阅读范文，标注结构。 2. 2.完成观点图表。 3. 3.记录建议与句型。 通过范文研读搭建写作结构支架，让学生"依葫芦画瓢"，降低写作难度。 效果评价：师评 + 自评：检查观点图表，评价学生对范文结构的把握。 Step 3： Drawing & Drafting（10min） 1. 1.指导学生画因果关系图：环境问题—原因—可行做法—美好影响。 2. 2.提供短语句型支架，学生列出2-3个具体可行建议。 3. 3.学生根据框架起草演讲稿初稿（80词左右）。 1. 1.绘制因果关系图。 2. 2.列出具体建议。 3. 3.起草初稿。 用因果图帮助学生梳理想法，把模糊想法转化为具体有条理的写作提纲。 效果评价：师评：巡视指导，评价因果图与初稿内容是否具体、结构是否清晰。 Step 4： Evaluating & Polishing（10min） 1. 1.发放评价量表（内容、思维、结构、语法标点、书写）。 2. 2.组织学生先自评，再同桌互评，依据量表标注优点与修改点。 3. 3.学生修改完成终稿，展示优秀习作。 1. 1.依据量表自评初稿。 2. 2.同桌互评，标注修改建议。 3. 3.修改完成终稿，欣赏优秀习作。 用量表引导有效自评互评，在修改中提升写作质量，培养修改习惯。 效果评价：师评 + 互评：依据量表评价初稿与终稿，关注内容具体性、结构与语言准确。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦写作语言点： 1.It's a good idea to do... / We should/shouldn't do...； 2.If引导的条件句：If everyone does a little, ...will...； 3.First/Second/Besides/Finally等衔接词； 4.演讲稿格式：称呼语与结尾感谢。 搭配即时句型操练巩固。 记录句型，完成即时操练。 梳理演讲稿常用句型与衔接词，为写作提供语言支持。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.将环保建议补全为完整句子； 2.用衔接词连接3条环保建议。 独立完成练习，巩固写作句型。 通过练习及时检测写作句型掌握情况。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：誊清终稿，背诵演讲稿开头与结尾句型。 2. 提高作业：根据课堂评改意见，将演讲稿扩展到100词左右。 3. 拓展作业：将演讲稿读给家人听，邀请家人提建议。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固写作成果，延伸口头分享与家庭参与。 板书设计 Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 7 Reading for Writing Speech Structure Hello everyone! → 点题 → 建议(First/Second...) → 呼吁行动 → Thank you! Useful Sentences It's a good idea to... / If everyone..., ...will... 教学反思 ·亮点：读写结合，范文分析—因果构思—起草—量规评改流程完整；演讲稿结构支架清晰，学生能写出内容具体、结构完整的环保演讲稿，自评互评真实有效。 ·不足：部分学生建议仍偏空泛；评改时语言错误修改不够到位。 ·改进：提供"具体建议"范例清单；教师示范一处典型错误修改，强化语法标点自查。 2 学科网（北京）股份有限公司 $