12.2 构建人类命运共同体 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建人类命运共同体”核心知识点，以北京冬奥会“大雪花”情境导入，通过设问引导学生思考小雪花与大雪花的寓意，引出课题。随后以教材阅读、活动讨论、教师小结为支架，从理念内涵、国际认同、一带一路实践到雪花寓意，梳理知识脉络。 特色在于以真实案例和情境化教学落实核心素养，如通过中老铁路、菌草技术等案例培养政治认同，借助“地球村民”责任意识引导学生理解共担责任，用“一条船”比喻等生活化语言构建健全人格。既帮助学生增强民族自豪感，又为教师提供可操作的教学实例，提升课堂实效。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第十二课携手共创美好未来 第2框构建人类命运共同体 教学设计 ◇教学目标◇(“)(*)(”) 1.通过学习人类命运共同体理念的提出和内涵，理解各国风雨同舟、荣辱与共的道理，涵养胸怀天下、心系人类的道德修养。 2.通过了解一带一路合作项目，感受中国为世界发展作贡献，培养开放自信、乐于合作的健全人格。 3.通过认识中国是人类命运共同体的提出者和践行者，增强民族自豪感和作为地球村民的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解人类命运共同体的含义，了解一带一路是构建人类命运共同体的实践平台。 【教学难点】 引导学生把“人类命运共同体”从一个大词，变成自己能理解、能认同的道理——我们和世界各国坐在同一条船上。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材最后有一张照片——北京冬奥会开幕式上，光柱从天而降，一条橄榄枝把写有参赛国家和地区名字的小雪花编织起来，组合成一朵大雪花。大雪花在空中飘荡荡，最后形成雪花台，在全世界瞩目下缓缓升起。教材中还放了四个同学看完开幕式后的感慨——每一朵小雪花都是不同的，这寓意着每个国家不一样；来自世界各地的雪花最终汇聚成一朵大雪花，寓意着世界团结在一起；雪花设计结合了中国结纹样，舞蹈用了现代芭蕾舞，从中看到了中西文化交流。2026年，北京冬奥会开幕式的“大雪花”装置被国际奥委会选为永久纪念展品，放在瑞士洛桑奥林匹克博物馆。馆长说：“这朵雪花告诉世界——不管你来自哪里，我们都是一家人。” 设问：①你看过北京冬奥会开幕式吗？记得那朵大雪花吗？②为什么每个国家的小雪花最后要拼成一朵大雪花？③“我们都是一家人”——你觉得这句话是什么意思？ 提示：①引导学生回忆开幕式；②帮助学生理解小雪花和大雪花的寓意；③引出课题。 教师过渡：世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。今天，我们就来学习——构建人类命运共同体。 【讲授新课】 一、什么是人类命运共同体 1.阅读教材P70阅读角，思考：人类命运共同体是什么意思？ 提示：①引导学生从教材定义入手；②帮助学生用自己的话说出来。 2.活动——用自己的话说一说：教师引导学生思考——人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。教师讲：在人类面对的共同挑战面前，地球村中每个人都是局中人，世界上每个国家都责无旁贷。世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。2015年9月28日，国家主席习近平在联合国总部发表《携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体》重要演讲，首次在联合国系统阐述这一理念。2026年，习近平再次在联合国大会上发言，他说：“地球不是哪个国家的地球，是全人类的地球。气候变暖了，没有哪个国家能独善其身；经济发展了，成果应该大家共享。”学生讨论：①用你自己的话说，什么是人类命运共同体？②为什么要构建人类命运共同体？③“坐在一条大船上”——这个比喻好在哪里？ 提示：①引导学生用大白话讲——大家命运绑在一起，好一起好，坏一起坏；②帮助学生理解：气候变化、疫情、经济危机都是全球性的；③引导学生理解：船沉了谁都跑不了。 【教师小结】什么是人类命运共同体。教材定义很长，说白了就一句话——全世界的国家坐在同一条船上，风雨同舟，荣辱与共。2015年习近平在联合国讲了这个理念。为什么要提？因为上节课学了——气候变化、塑料垃圾、经济危机，这些事没有国界，你躲不开。船在水上，一个地方漏了，整条船都危险。所以不能各顾各的，得一起划桨，一起把船划到对岸。 二、理念得到国际社会广泛认同 1.阅读教材P71活动园，思考：人类命运共同体理念为什么能被国际社会接受？ 提示：①引导学生从写入联合国决议的时间线入手；②帮助学生理解这不是中国自说自话。 2.活动——一张时间线看理念走向世界：教师引导学生思考——中国是构建人类命运共同体的提出者、倡导者、践行者，而且这一理念多次被写入联合国决议。构建人类命运共同体，体现了中华优秀传统文化的智慧，反映了世界各国人民共同的愿望和追求，被写进了联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。教师呈现教材中的时间线——2017年，首次被写入联合国决议，首次被写入联合国安理会决议，首次被写入联合国人权理事会决议，首次被写入联合国大会裁军与国际安全委员会决议；2018年，再次被写入；2023年，连续七年被写入联合国大会裁军与国际安全委员会决议。教材中还提到，这一理念还被写入了上海合作组织、金砖国家等国际组织的宣言。2026年，联合国大会再次以压倒性多数通过决议，将人类命运共同体理念写入文件。有外国代表说：“这个理念不是中国强加给我们的，是我们自己觉得对——世界确实需要一起想办法。”学生讨论：①为什么中国提出的理念能被联合国多次写入决议？②这说明中国在国际上说话有人听吗？③你觉得“中华优秀传统文化的智慧”是什么意思？ 提示：①引导学生理解：因为说到了世界各国的心坎上；②帮助学生理解：中国的理念得到了国际社会认可；③引导学生理解：中国人自古讲“天下一家”“和而不同”，这些智慧和命运共同体是相通的。 【教师小结】理念得到国际社会广泛认同。教材那张时间线很说明问题——2017年首次写入联合国决议，之后连续多年被写入安理会、人权理事会、裁军委员会决议，还写进了上合组织、金砖国家宣言。这不是中国自己说了算，是世界各国投票认可的。为什么？因为这个理念说到了点子上——世界确实需要一起想办法。它背后是中国人讲了几千年的“天下一家”“和而不同”，不是新造的词，是老智慧在新时代的说法。 三、一带一路是实践平台 1.阅读教材P72活动园，思考：一带一路给世界带来了什么？ 提示：①引导学生从中老铁路、菌草、太阳能三个案例入手；②帮助学生理解一带一路不是口号，是真金白银的项目。 2.活动——一带一路上的三个故事：教师引导学生思考——新时代，我国提出的共建一带一路倡议，成为构建人类命运共同体的实践平台。参与共建一带一路的国家开展了数千个务实合作项目，收获了实打实、沉甸甸的成果，共同绘就联结世界、美美与共的壮阔画卷。一带一路建设不仅造福中国人民，也造福世界人民。教师讲教材中的三个故事——第一个，中老铁路。2021年，中老铁路正式全线开通运营。这条铁路极大改变了老挝资源丰富却无法外运的窘境，同时也让沿线的鲜活农产品可以便捷地进入中国市场。以前老挝的芒果要运到中国，得绕泰国走半个月；现在坐火车三天就到。第二个，菌草技术。中国专家将菌草种植技术毫无保留地分享给发展中国家。菌草已经成为部分非洲地区摆脱贫困的“幸福草”“致富草”。非洲农民以前不会种蘑菇，中国专家教他们用菌草种，现在他们靠卖蘑菇盖了房子、供孩子上学。第三个，清洁能源。中国帮助一带一路共建国家建设了一批清洁能源重点工程，为所在国绿色发展提供了有力支撑。在泰国曼谷，中国制造的电池板将太阳能转化为电能，输送至千家万户。2026年，中老铁路开通五周年，累计发送旅客突破两亿人次。老挝姑娘说：“以前我去中国上学要走三天，现在坐火车一早出发，下午就到昆明了。”学生讨论：①中老铁路给老挝带来了什么？②菌草为什么被叫作“幸福草”？③一带一路是只帮中国自己，还是大家都受益？ 提示：①引导学生理解：铁路让老挝从“陆锁国”变成“陆联国”；②帮助学生理解：技术让非洲农民脱贫；③引导学生得出结论：大家都受益。 【教师小结】一带一路是实践平台。理念不能只停留在嘴上，得有实际行动。一带一路就是行动平台。教材三个故事很实在——中老铁路让老挝从没有铁路变成有了铁路，芒果三天到中国；菌草技术教非洲人种蘑菇，他们靠这个脱贫；泰国曼谷用中国的太阳能板发电，天黑了也有电用。这就是命运共同体的实践——你帮我建铁路，我买你的农产品；你教我技术，我用你的设备。大家一起把日子过好。 四、雪花的寓意 1.阅读教材P73思考与行动，思考：大雪花为什么能代表人类命运共同体？ 提示：①引导学生从雪花设计入手；②帮助学生把艺术作品和理念联系起来。 2.活动——我来说雪花：教师引导学生补充教材中四个同学的话——每一朵小雪花都是不同的，这寓意着每个国家不一样；中国在这场世界盛会上的展示，表明我国开放包容、拥抱世界；来自世界各地的雪花最终汇聚成一朵大雪花，寓意着世界各国团结合作、命运与共；雪花设计结合中国结纹样，舞蹈采用现代芭蕾舞，从中看到了中西文化交流。2026年，一个外国留学生在社交媒体上发了一段视频——他用雪花做例子给外国人讲人类命运共同体：“你看，每个雪花都不一样，但拼在一起就是一朵大雪花。哪个雪花说我不要拼进去，大雪花就少一块。”视频获得上千万点赞。学生讨论：①小雪花和大雪花，分别代表什么？②为什么中国结加芭蕾舞能代表命运共同体？③你能用一个比喻讲讲人类命运共同体吗？ 提示：①引导学生理解：小雪花是各个国家，大雪花是人类整体；②帮助学生理解：中国结是中国的，芭蕾是西方的，合在一起就是交流互鉴；③引导学生自己想比喻——就像一个班，每个同学不一样，但班级好了大家都好。 【教师小结】雪花的寓意。北京冬奥会那朵大雪花，就是人类命运共同体最好的图解。小雪花不一样——每个国家有自己的文化、自己的样子；但拼在一起才完整——少了哪一片都不是大雪花。中国结是中国的，芭蕾舞是西方的，放在一起演，就是中西交流。这个设计不是随便想的，它在说：我们不一样，但我们是一家。就像一个班，每个同学性格不同、成绩不同，但班级是大家的，班荣我荣、班衰我衰。 【课堂总结】 本节课我们围绕“构建人类命运共同体”这一主题，学习了四个要点：什么是人类命运共同体——各国风雨同舟、荣辱与共，2015年习近平在联合国提出；理念得到国际社会广泛认同——多次写入联合国决议，被上合组织、金砖国家接受；一带一路是实践平台——中老铁路、菌草技术、泰国太阳能，大家一起受益；雪花的寓意——每个雪花不同，拼成大雪花就是一家。希望同学们记住：地球就一条船，我们都是乘客。船划向哪里，不是一个国家说了算，是大家一起努力的结果。 【课堂练习】 1.填空题：人类命运共同体就是每个民族、每个国家的________都紧紧联系在一起，应该________、荣辱与共。2015年9月，习近平在________总部发表重要演讲。中国是构建人类命运共同体的提出者、倡导者、________者。新时代我国提出的共建________倡议，成为构建人类命运共同体的实践平台。 2.简答题：教材中一带一路有哪三个造福世界人民的例子？请简要概括。 3.辨析题：有人说“人类命运共同体是中国自己提出的理念，跟其他国家没关系。”请结合教材谈谈你的看法。 4.思考题：北京冬奥会的“大雪花”设计，为什么能代表人类命运共同体？ 【参考答案】 1.前途命运；风雨同舟；联合国；践行；一带一路。 2.①中老铁路——2021年开通，改变老挝资源无法外运的窘境，沿线农产品便捷进入中国市场；②菌草技术——中国专家把菌草种植技术分享给发展中国家，成为非洲的“幸福草”“致富草”；③清洁能源——中国帮助一带一路国家建设太阳能等清洁能源工程，如泰国曼谷的太阳能电池板。 3.这种说法不对。人类命运共同体理念确实是中国提出的，但它多次被写入联合国决议，被安理会、人权理事会、裁军委员会接受，还写进了上合组织、金砖国家宣言。它反映了世界各国人民的共同愿望，不是中国强加的，是国际社会广泛认同的。 4.每朵小雪花不同，代表世界各个国家各有特色；小雪花拼成大雪花，代表各国团结合作、命运与共。中国结纹样加现代芭蕾舞，代表中西文化交流互鉴。这朵雪花就是人类命运共同体的艺术表达——不同但一家。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《我理解的人类命运共同体》，用你自己的话讲讲什么是人类命运共同体，可以用教材中的例子，也可以用你自己知道的例子。 【实践作业】（任选其一） ①“我是地球小使者”：假设你要向你的外国笔友解释什么是人类命运共同体，你会怎么说？写一段100字左右的话，让一个外国人能听懂。 ②“一带一路小调查”：查一查一带一路除了教材中三个例子，还有哪些造福世界的项目（比如雅万高铁、佩列沙茨大桥、非洲的太阳能电站……），选一个你最感兴趣的，简单写写它帮了哪个国家、怎么帮的。 【作业参考提示】 基础作业：一定要用自己的话讲，不要背教材定义；用大白话；可以举教材中的例子，也可以自己找。 实践作业①：要让外国人听得懂，别用大词；用比喻最好——比如一个班、一条船、一家人；100字左右就行。 实践作业②：选一个你真感兴趣的项目；写清楚它在哪、帮了谁、怎么帮的；不要复制百度百科，用自己的话。 ◇板书设计◇ 第12课携手共创美好未来 第2框构建人类命运共同体 一、什么是人类命运共同体 →各国前途命运紧紧联系 →风雨同舟、荣辱与共 →2015年习近平联合国演讲 二、理念得到国际社会广泛认同 →提出者、倡导者、践行者 →多次写入联合国决议 →上合组织、金砖国家宣言 三、一带一路是实践平台 →中老铁路：老挝农产品到中国 →菌草技术：非洲“幸福草” →泰国太阳能：清洁能源 四、雪花的寓意 →小雪花不同→各国各有特色 →大雪花→团结合作命运与共 →中国结+芭蕾→中西交流 ◇教学反思◇ 本课以北京冬奥会大雪花导入，学生兴趣浓厚。一带一路三个故事讲完后，学生对“命运共同体不是口号”有了具体感受；时间线环节帮助学生理解中国理念得到国际社会认可。 不足之处在于：部分学生对联合国、一带一路等概念还停留在听说过层面。今后教学中可结合新闻视频，帮助学生直观感受中国在国际上的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $