第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》展开，涵盖诗歌意象、情感及艺术手法。以“明月寄思念”导入，链接作者背景与贬谪事由，通过知识积累解析杨花、子规等意象，搭建从整体感知到深入赏析的学习支架。 其亮点在于立足文化自信拓展“明月”诗句积累，通过节奏划分、逐句赏析培养思维能力，借拟人手法分析提升审美创造。学生能深化诗歌理解与文化底蕴，教师可借助系统支架高效教学。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 授课教师：XXX 七年级语文上册 古代诗歌四首 七年级语文上册 古代诗歌四首 新 课 导 入 在古诗中，“明月”往往代表着思念。当李白听说好友王昌龄被贬到荒远的龙标时，他无法亲自前往，于是写下了“我寄愁心与明月”的千古名句。今天，就让我们一起走进这首诗，看看他是如何借月亮传递友情的。 七年级语文上册 古代诗歌四首 背景链接 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的友人。 七年级语文上册 古代诗歌四首 学习目标 1.了解作者、背景和重要意象；读题读诗，整体感知诗的意境。  2.反复朗读，体会作者的情感、品析艺术手法、把握诗歌主旨。 3.了解古诗，热爱古诗， 提升文化品味和审美情趣。 七年级语文上册 古代诗歌四首 作者简介 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐)李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西！ 请你给诗歌划分节奏 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识积累 ①王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。 ②左迁：贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官。 ③龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县，现保存有龙标书院，唐时甚僻。 诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 ④杨花：柳絮。 ⑤子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 ⑥五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于 黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识积累 ⑦夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北 部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指贵州的夜郎（在今贵州西部地区）。李白当时在东南，所以说“随君直到夜郎西”。 ⑧闻：听说 七年级语文上册 古代诗歌四首 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西！ 诗 文 今 译 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 赏析：杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 赏析：闻道龙标过五溪 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 赏析：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 赏析：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 文体知识 绝句：诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。本首诗是七言绝句。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：首句写“杨花”“子规”的作用是什么？ 借“杨花”与“子规”两种意象点明时令是暮春，烘托了凄凉悲惋的氛围，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。 运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、和同情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：本诗主题是什么？ 以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛 写景 抒情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 同情关切 感情真挚 愁心托明月——牵挂思念 叙事 左迁——贬谪之远 结构梳理 七年级语文上册 古代诗歌四首 课文小结 诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。 七年级语文上册 古代诗歌四首 写作特色 借景抒情，情景交融： 此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 写作特色 想象新奇，飘逸豪放： 后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识拓展 关于那些写“明月”的诗句 但愿人长久，千里共婵娟 ——苏轼 《水调歌头·明月几时有》 海上生明月，天涯共此时 ——张九龄 《望月怀远》 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 ——张若虚 《春江花月夜》 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月——柳永 《雨霖铃》 下课时间到 授课教师：XXX 七年级语文上册 古代诗歌四首 $