第一单元 “赏景悟情”主题阅读（专项练习）语文统编版六年级上册（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“从所读内容想开去”为核心方法，构建“文本解读-联想训练-情感体悟”三阶体系，融合现代散文与古诗词阅读策略，实现景情互鉴的审美思维培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读策略|2类文体4篇文本|现代文抓景物特点两步联想/古诗词意象品读法|从景物感知到情感迁移，构建“景-情-理”认知链条| |考点突破|7类高频考点|情景交融/对比赏析等7类答题模板|以批注法为工具，实现阅读方法向解题能力转化| |读写迁移|1篇习作+5篇拓展阅读|“读文-想象-想开去”三步法|从文本赏析到创意表达，达成语言运用与思维发展的统一|

第一单元 赏景悟情   主题解读 单元总主题：触摸山川湖海，赏美景悟真情 —— 走进自然文学的诗意世界 本单元以亲近自然，热爱生活为人文主题，选编散文、古诗两类写景文本：老舍《草原》、宗璞《丁香结》、《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》）。文章或绘草原辽阔风光，或写丁香的幽雅芬芳，或是诗人笔下月夜、雨景、乡村夏夜，带领学生领略多姿多彩的大自然。 本单元阅读训练的核心方法是从所读内容想开去，分为两个方向：一是由课文内容联想到自己的生活见闻、相似画面；二是由景物描写进一步联想，体会景物背后寄托的情感、思考与人生感悟。 四篇文本各有侧重： 《草原》：赏草原风光，品民族深情 老舍先生用优美语言，既描绘草原辽阔清新的自然风光，又记录蒙汉两族人民热情相会、把酒联欢的场面。景物之中融入喜爱与赞叹，人情之中饱含民族团结的温暖。阅读时，由草原画面联想到自己见过的原野，由主客相聚的场景体会蒙汉情深。 《丁香结》：观丁香花木，悟人生哲思 宗璞从城里、城外、斗室外不同地方的丁香落笔，描摹丁香的形态、色彩、香气，由古人 “丁香结” 的诗句生发联想，感悟：人生总有解不完的结，正是这些不顺心，让生活更有滋味。文章由景入情，由物及理，从花草景物想开去，思考生活道理。 《古诗词三首》：品诗中画面，悟诗人心境 《宿建德江》：孟浩然借旷野、明月、江水的夜景，抒发羁旅在外的淡淡乡愁； 《六月二十七日望湖楼醉书》：苏轼捕捉西湖骤雨骤晴的奇丽雨景，表达对西湖风光的喜爱； 《西江月・夜行黄沙道中》：辛弃疾描绘乡村夏夜月明蛙鸣的田园画面，抒发丰收在望的喜悦、漫步乡野的闲适。 单元人文内核：大自然处处藏着美好。作家、诗人笔下的景物，从来不是单纯的风景，里面藏着喜悦、乡愁、热爱，甚至对人生的思考。读写景文章，不能只看见花草山川，还要学会由景物想开去，读懂藏在景色里的情感与思考。 单元概览 （一）单元学习内容总览 精读课文：《草原》《丁香结》 古诗词：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》 习作：《变形记》 语文园地一 日积月累：古诗《江畔独步寻花》 （二）单元能力主线 阅读主线 学会阅读写景类文章，从所读内容想开去：既可以联系生活想象画面，也可以由景物联想情感、道理；抓住景物特点，品味情景交融的写法；区分现代写景散文与写景古诗词不同的阅读方法。 表达主线 习作《变形记》，大胆发挥想象，把变形之后看到、经历的重点部分写详细；学习排比、拟人等修辞，在描写事物时融入感受；积累写景名句与古诗。 素养主线 感受大自然之美，培养留心观察自然、热爱生活的习惯；学习借景抒情的文学表达；学会在阅读中联想，提升审美与感悟能力。 ⚠️ 关键认知：“想开去” 不是脱离文本胡思乱想，要立足课文内容，再向外联想，景物是根基，联想是延伸。 （三）学段衔接定位 承上 中高年级已经学习抓景物特点、体会文章思想感情、感受修辞的妙处。本单元在此基础上新增能力点：主动联想，由文本想开去，把文字画面和自己的生活、感悟连接起来。 启下 本单元的联想阅读方法，为之后散文、写景文言文、抒情类文本阅读打基础；习作的想象描写训练，为想象类、写景抒情类习作积累表达经验。 能力升级 由 “读懂写了什么景色” 升级为由景色想开去，体会景中之情、景中之理；由简单赏析景物，升级为读懂情景交融的表达。 （四）单元教学目标 1. 阅读鉴赏目标 认识本单元生字，会写重点字词；有感情朗读课文，背诵指定古诗词。 能抓住关键语句，把握景物特点，读懂课文描绘的画面。 落实语文要素，阅读时能从内容想开去，联系生活、展开联想，体会文字蕴含的情感与思考。 体会情景交融的写法，感受作家笔下自然景物的美。 2. 表达习作目标 习作《变形记》，大胆想象，把重点部分写详细； 体会排比、拟人等修辞的表达效果，尝试在写作中运用； 积累写景诗文，背诵《江畔独步寻花》。 3. 人文素养目标 感受山川草木之美，养成留心观察自然、热爱生活的态度； 理解：景物会承载人的心情、思考，学会欣赏情景交融的文学作品； 从《丁香结》获得启发，学会平和看待生活中的烦恼。 （五）教学重难点 教学重点： 阅读写景文本，学习从所读的内容想开去。 抓住景物特点，体会情景交融，感受文章表达的情感。 学习想象习作，把重点部分写详细。 背诵、理解三首古诗词与日积月累古诗。 教学难点： 分清两种 “想开去”：联系生活想象画面；由景物感悟道理、情感。 读懂《丁香结》由丁香物像转到人生哲理的写法。 体会三首古诗同样写月夜，情感却各不相同。 想象习作做到想象合理，重点部分描写细致生动。 阅读要素 从所读的内容想开去；习作：发挥想象，把重点部分写得详细一些。 （一）两类文本阅读方法 1. 现代写景散文：抓景物特点，由景想开去 阅读策略： 1 圈画关键词，抓住景物的色彩、形态、氛围，在脑海构建画面； 2 第一步想开去：联系自己生活，联想曾经见过的相似景色； 3 第二步想开去：体会景物中融入的感受，读懂作者藏在景色里的情感或思考。 课文对应： 《草原》：抓住草原天、小丘、羊群、主客欢聚的画面，联想自己出游、和朋友相聚的经历，体会草原的美与蒙汉之间深厚情谊。 《丁香结》：抓住丁香的样子、香气，由 “丁香结” 联想生活中不顺心的事，理解作者对人生的思考。 2. 写景古诗词：想象诗中画面，品读景中情绪 阅读策略： 1 借助注释，读懂诗句，想象诗句描绘的画面； 2 抓住景物意象（月、江、云、雨、蛙、稻花等），体会景物烘托的心情； 3 对比阅读，同样写同类景物，体会诗人不同心境。 课文对应： 《宿建德江》：旷野、江月，烘托诗人漂泊在外的羁旅愁思； 《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云、白雨、湖水，感受西湖雨景的灵动奇趣； 《西江月・夜行黄沙道中》：明月、蝉鸣、稻花香、蛙声，体会乡村夏夜的闲适与丰收喜悦。 （二）“想开去” 两步阅读法 立足文本：读懂课文写了什么景物、什么场景，抓住关键词句，在脑中构建画面。 向外联想 联想方向一：联系生活经验，想到自己见过、经历过的相似景象。 联想方向二：由景物联想情感、道理，读懂作者借景物想说的心里话。 答题基本思路： “读到____（文中景物），我联想到____（自己的见闻 / 生活）；从景物描写中，我体会到____。” （三）单元高频考点与答题模板 考点 1：理解 “从所读内容想开去” 答题模板： 读到文中____的画面，我联想到____（生活里相似场景），让我感受到____。 示例：读到《草原》中小丘、羊群的景色，我联想到在郊外看到的青青原野，体会到草原景色辽阔、让人舒畅。 考点 2：体会情景交融（景物融入感受） 答题模板： 这句话描写了____景物，写出景物____特点，融入作者____的情感。 适用课文：《草原》《丁香结》 考点 3：古诗词情感理解，景物与情感 答题模板： 诗句描绘了____画面，诗人借____景物，表达了____的情感。 考点 4：对比赏析（同是月夜，情感不同） 答题模板： 《宿建德江》的月夜，景物____，表达____；《西江月》的月夜，景物____，表达____。同样写月亮，一愁一喜。 考点 5：理解《丁香结》哲理句 答题模板： 丁香结既指____，又象征____；这句话告诉我们____。 考点 6：景物描写赏析（修辞角度） 答题模板： 这句话运用____修辞，把____比作____，生动写出景物____特点，表达作者____。 考点 7：习作思路（变形记） 写作思路模板 开头：写自己变成了什么； 中间（重点详写）：变形后看到的景象、遇到的事情； 结尾：写下自己的感受、思考。 （五）课堂批注方法 画面批注：读到写景句子，在旁边简单写下脑海浮现的画面。 联想批注：读到句子，写下联想到自己生活里的画面。 情感批注：圈画表达感受词句，标注作者心情（喜爱 / 忧愁 / 赞叹）。 哲理批注（丁香结专用）：标注由物想到人生道理的句子。 拓展提升 （一）阅读方法口诀 赏景悟情阅读口诀 写景美文细细品，抓住景物绘画面； 读懂原文想开去，联系生活忆见闻； 景中藏情也藏理，山川草木见真心； 古诗品象悟心境，情景交融记分明。 （二）不同文体阅读策略表 文体 阅读重点 课文例子 写景散文 景物特点、画面想象、体会融入景物的情感 / 思考 《草原》《丁香结》 写景古诗词 想象诗中画面，抓意象，品味诗人心境 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》 （三）单元主题积累 1. 古诗词背诵默写 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 西江月・夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 江畔独步寻花（日积月累） [唐] 杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ 2. 课文名句积累 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 3. 写景优美词语积累 一碧千里、翠色欲流、芬芳幽雅、断断续续、月光皎洁、星稀月朗、云翻雨骤、稻香阵阵、风光旖旎 （四）读写迁移方法 1. “读文 — 想象 — 想开去” 三步阅读法 第一步：品读文字，提取景物，构建画面； 第二步：联系自己生活见闻，想开去； 第三步：体会景物背后，作者的情感与思考。 2. 情景交融品读法 写景不只是写景色，作者会把心情放进景物里。景物的样子、色调，往往就是作者当下的心境。 3. 习作迁移：《变形记》想象写作 要点： 1 大胆想象，设定变形后的事物； 2 把重点场景详细写，细致描写看到、听到、感受到的景物； 3 融入自己的心情感受，做到 “物中藏情”，呼应单元赏景悟情。 （五）主题阅读训练方向 本单元可围绕下面题型训练： 课内散文阅读：《草原》《丁香结》片段阅读，考查景物特点、联想感悟、句子赏析。 古诗词阅读：理解诗意、想象画面、体会情感、对比阅读。 拓展写景短文阅读：运用 “从内容想开去” 的方法做阅读理解。 表达感悟题：读完写景文章，联系生活写出自己的联想与感受。 片段仿写：学习情景交融写法，仿写一处景物，融入自身感受。   主题阅读 一、活动中老师推荐大家欣赏描写自然美景的文章，请阅读并完成练习。 【文段一】迷人的春天来临时，来到伊犁草原，首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的清香。闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧！这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁，也不像杭州西湖的桂花那么醇厚。它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱上它。睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群。那马群，由带头的公马扬鬣（liè）在前边领着，几十匹小马驹跟在母马群后边，追着向前奔驰；那羊群，静静的，就像是被牧人用笛声从天上引诱下来，飘落在草原上的白云；那驯养在草库伦里的梅花鹿，则圆睁着眼睛，在不远不近处好奇地望着过路的人。 （选自《伊犁草原漫记》，有删改） 【文段二】①内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 ②蓝天底下满眼绿色，一直铺向远方。平原上，山岭上，深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳七彩的光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发出阵阵清香。 批注①：读了第②自然段，我不由得想起课文《草原》中的句子：这种境界，既使人________，又叫人________，既愿________，又想坐下低吟一首____________________。 ③草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 ④矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” 批注②：读到画线的句子时，我的脑海中出现了这样的画面——一群牧民骑在高高的马背上，时而_________，时而__________，时而__________，是多么__________！ （选自《锡林郭勒大草原》，有删改） 1．两个文段都写草原，除了写草无边无际外，【文段一】还写了草__________的特点，【文段二】还写了草__________的特点。 2．两个文段都是先写植物再写动物，请用“——”在两文中画出过渡句。 3．下列对两个文段理解正确的一项是（     ） A．两个文段都写了自然美景，表达了作者对草原的喜爱之情。 B．两个文段都将议论、描写、抒情融为一体，表达方式丰富多样。 C．【文段一】将伊犁草原的草与玫瑰和桂花作对比，突出了草香浓郁、淳厚的特点。 D．【文段二】第②自然段描写草原的动态美，第④自然段描写草原的静态美。 4．［语文要素］【文段二】中生动的描写引起了我们美好的遐想。请阅读短文，完成两处批注。 5．【文段一】和课文《草原》在写景时都融入了自己的感受，请用“﹏﹏”画出一处，再试着分析这样写有什么好处。 _____________________________________________________________________________________ 6．【文段二】和课文《草原》相比，在内容上、情感上、表达方法上，既有相同之处，也有不同之处。关于两篇文章的异同，下列说法有误的一项是（     ） A．内容上，两篇文章都写了自然美景。 B．内容上，《草原》着重用几处景物体现了草原的特点，本文则通过很多景物体现了草原的特点。 C．情感上，两篇文章都表达了作者对所写景物的赞美之情。 D．表达上，《草原》把情感藏在了写景的字里行间，本文则把景与情融合起来写。 【答案】1．香 高 2．睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群。   草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 3．A 4．①惊叹    舒服    久立四望    奇丽的小诗 ②示例：策马奔腾    环顾四周    引吭高歌    悠闲自在啊 5．闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧！这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁，也不像杭州西湖的桂花那么醇厚。它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱上它。 把自己闻到草香的感受直接写出来，情景交融。将主观感受融入景物描写，让读者身临其境，更能体会草原青草香气独特，表达作者对伊犁草原的喜爱。 6．D 【导语】这组草原主题阅读选段各有侧重：文段一以草香切入，用对比衬出伊犁草原的淳朴鲜活，畜群描摹灵动；文段二由静及动铺展锡林郭勒的辽阔欢腾，搭配批注任务勾连课内《草原》，既贴合语文要素，又引导学生联动课内课外，沉浸式感知草原的多元美感。 【详解】1．文段一重点围绕草的气味展开，还拿玫瑰、桂花的香气做对比，写草夹着泥土的芳香。开头写“首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的清香”，直接点明草香的特点；文段二第②段“最深的地方可以没过十来岁的孩子”，写出草长得很高的特点。 2．过渡句起到承上启下的作用。 文段一第1-4句主要写草香，第6句主要写畜群，第5句“睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群”引出第6句的畜群，所以是过渡句。 文段二第②自然段主要写野草、湖水、野花等草原美丽的植物景色，第④自然段主要写雄鹰、百灵鸟、牛羊、黄羊这些动物，第③句“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界”承接第②段美丽的景物，引出第④段热闹欢腾的动物画面，所以是过渡句。 3．B．两个文段都以描写为主，没有用到议论的表达方式； C．文段一把草香和玫瑰、桂花对比，是为了突出草芳香淳朴的气味。浓郁淳厚是玫瑰和桂花的特点； D．文段二第②段写野草、湖水、野花是静态美，第④段写飞禽牛羊是动态美，选项说反了。 4．批注①：书写时注意“惊”“舒”“奇”的正确写法。 批注②：要填写牧民骑在马背上连贯又不同的动作，要贴合草原骑马的场景，不能写无关内容，最后一空填写概括整体画面感受的词语。 示例：一群牧民骑在高高的马背上，时而挥舞长鞭，时而放声歌唱，时而策马奔腾，是多么豪迈洒脱！ 5．通读文段一，区分纯粹景物描写和带有主观感受的语句，可以选出句子：它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱上它。这句话表面写草原青草的香气，实则藏着作者对草原的喜爱。运用融情于景的好处是，把情感寄托在草原景物上，情景合一，增强文章感染力，让读者仿佛身临其境，在看景物的同时，也能体会到作者发自内心对伊犁草原的赞美与喜爱。也可以选“闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧！”，直接写出人被草原香气打动的陶醉感受，把读者带入到草原的情境之中。 6．D．《草原》和本文都是把景和情融合在一起写，既描摹景物也直接抒发喜爱赞美。 二、欣赏草原风景，回答问题。 草原（节选） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 ① ，空气是那么 ② ，天空是那么 ③ ，使我总想高歌一曲，表示我满心的 ④ 。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。【那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。】在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．依次填入文中横线上的词语，正确的一项是（    ）。 A．①清鲜   ②明朗   ③愉快   ④可爱 B．①明朗   ②愉快   ③清鲜   ④可爱 C．①可爱   ②清鲜   ③明朗   ④愉快 D．①可爱   ②明朗   ③清鲜   ④愉快 2．如果用一个小标题来概括语段的主要内容，最恰当的一项是（    ）。 A．喜迎远客 B．草原风光 C．主客联欢 D．依依话别 3．［语文要素］作者把草原比作“无边的绿毯”，把________比作“白色的大花”，充满画面感。由作者的描写想开去，我还能想到：草原上的________像________。 4．读“【   】”中的句子，用“_____”画出描写作者感受的句子。请你回忆一下自己观赏自然景色的经历，仿照写写自己当时的观景感受。 ___________________________________________________________ 5．［语文要素］从画“    ”的句子想开去，骏马会回味草原上的哪些乐趣？发挥想象写一写。 _______________________________________________________________ 【答案】1．C 2．B 3．羊群 天空 湛蓝的湖水 4．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 我来到池塘边，注视着那亭亭玉立的荷花在微风中翩翩起舞。这种景色，既让人沉醉，又叫人欢喜，既愿驻足凝望，又想轻声赞美这清新美丽的画卷。 5．骏马可能回味着：春日里踩着软乎乎的青草地追风，风里裹着野苜蓿的甜香，和同伴们撒开蹄子从这个小丘一口气跑到那个水洼边，低头就能喝到凉丝丝的泉水；跑累了就瘫在向阳的草坡上，看云影慢悠悠在草地上挪，远处牧羊姑娘的歌声飘过来，连鬃毛都晒得暖融融的，别提多自在了。 【导语】这篇《草原》节选片段以清浅灵动的笔触铺展草原初印象，从天空气候的切身观感落笔，以绿毯、白朵、柔美的丘峦构出鲜活的青绿画卷，将惊叹沉醉的共情融于景中，连静立的牲畜都沾着悠然意趣，把草原的澄澈辽阔与自然野趣揉进字里行间，很能唤起读者对草原风光的向往。 【详解】1．清鲜：清爽而新鲜。 明朗：光线充足、开阔明亮。 愉快：心情畅快、喜悦。 可爱：形容人或事物讨人喜欢。 第一处用来形容草原的天，选填“可爱”能体现草原天空带给人的整体亲和的独特观感； 第二处搭配“空气”，选填“清鲜”合适； 第三处搭配“天空”，草原天空没有遮挡、澄澈开阔，选填“明朗”合适； 第四处用来形容“我”的心情，选填“愉快”直接对应“总想高歌一曲”的饱满愉悦情绪。 综上，四个空分别选填“①可爱”“②清鲜”“③明朗”“④愉快”，故C选项正确。 2．这个节选语段的核心内容是作者初入草原时，描写草原的天空、空气、小丘、羊群、静立的牲畜等自然景致，抒发初见草原的触动与喜爱。其余三个选项：“喜迎远客”“主客联欢”“依依话别”都是《草原》后文描写蒙古族同胞接待访客的人文场景内容，完全不符合本段的写景核心，故B选项正确。 3．原文表述“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，因此第一空的本体是羊群。仿写时要选取草原上的典型事物，结合其外形、色彩特点搭建合理的比喻，既需要符合草原的场景特征，也要保证本体和喻体之间有鲜明的相似性。 示例：草原上的小河流像镶嵌在绿毯上的银色丝带。 4．“【 】”中的句子分为两部分：前半部分是客观描摹小丘的形态、色彩，属于实景描写；后半部分落脚到作者身处这个场景里的主观情绪、想法，是直接抒发观景的感受，因此画线句是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 仿写时要还原原句的“既……又……既……又……”的并列句式结构，要结合自己真实的观景经历（比如看海、逛花海、望山间云海等场景），同时写出身处景色中矛盾又交融的多重真实感受，把景色带给自己的直观触动自然表达出来，不需要刻意堆砌辞藻，符合场景逻辑即可。 示例：望着满山坡漫开的粉紫色山茶花，我既忍不住抬手轻碰花瓣的软嫩，又想站着吹一吹裹着花香的山风，既想掏出相机把整片花海都装进相册里，又想哼一支软软的小调附和林间的鸟鸣。 5．这句话用拟人的手法写牲畜静立回味草原的乐趣，作答时需要站在骏马的视角，结合草原生活的真实场景展开合理想象：可以从骏马的日常活动、感官体验入手，比如奔跑的自由、鲜草的美味、和同伴嬉戏的快乐、草原环境的舒适等，把草原能给骏马带来的美好体验具象化，符合语境、想象合理生动即可。 示例：骏马可能回味着自己刚刚在软乎乎的草地上撒欢奔跑时，风从耳边呼啸而过的畅快；回味着低头就能吃到的带着晨露、清甜多汁的嫩草；回味着和同伴并肩跑过山坡时，晒在背上暖融融的太阳，还有远处牧人悠扬的歌声裹着草香飘过来的惬意。 三、近距离观察丁香花。对比阅读下列关于丁香花的两篇短文，完成练习。 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。［A］花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？”朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多摄氏度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了，我是存着私心的，我要去看看丁香花，结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。［B］张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似锦，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 （选自丁立梅《花开在野》，有删改） 1．下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（    ） A．【甲】文由丁香展开生动想象，想到衣襟上的盘花扣。 B．【乙】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香在严寒中孕蕾的孤傲与坚韧的品质。 C．两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香。 2．［语文要素］品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。 （1）画线句［A］描绘了一幅充满光和色彩的图画，从“渗”中，我能想象到丁香________的情境，从而感受到细雨迷蒙中的丁香形态________、色彩________的美。这也是作者说“丁香确实该和微雨连在一起”的原因。 （2）画线句［B］运用到的修辞手法不包括________（A．比喻   B．夸张   C．拟人），这句话生动地写出了丁香花_______________________的特点。 3．［语文要素］读画“    ”的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。 _________________________________________________________________________ 【答案】1．C 2．紫色慢慢浸染莹白的丁香 朦胧柔和 交融淡雅 B 数量繁多、色彩缤纷、蓬勃热闹 3．我曾遇到的“结”是学骑自行车时总摔倒，一度想要放弃。我调整姿势，反复练习平衡，一点点克服恐惧，最后终于学会骑车。我懂得人生的难题总会不断出现，坚持尝试、直面困难，就能解开心中的“结”。 【导语】两篇选文均围绕丁香展开，但立意各有侧重。甲文借雨中丁香与丁香结，由物生思，感悟人生愁怨与缺憾自有价值，文笔雅致含蓄。乙文记叙哈尔滨丁香，写它于寒冬蓄蕾、春日盛放，赞美丁香隐忍顽强的生命力。一偏哲理抒怀，一偏实景记事，从不同角度发掘丁香的美感。 【详解】1．C．【甲】文引用古人愁怨诗句，并没有完全否定丁香承载愁怨，而是由丁香结悟出人生本就有解不完的烦恼，不是一反古人愁怨；【乙】文赞美丁香顽强生命力，因此“都一反古人愁怨”说法错误。 2．（1）结合【甲】文第①段画线句 [A]“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”可知，“渗”字写出紫色丁香的色彩缓缓浸染、慢慢蔓延到窗前白色丁香上的样子，雨中的丁香轮廓柔和朦胧，色彩互相交融，富有朦胧柔和的美感。 （2）结合【乙】文第②段画线句 [B]“张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似锦，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃”可知，“如云似锦”是比喻，“喧喧嚷嚷，欢喜雀跃”是拟人，句子没有使用夸张，这句话写出丁香花数量繁多、色彩丰富、繁盛热闹、充满生机的特点。 3．结合【甲】文第③段画线句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”可知，这句话告诉我们人生总会遇到难题，要坦然面对。答题时先写生活里遇到的困难，再写解决的过程，最后简单写出感悟。 示例：我曾经遇到的“结”是一次重要考试失利，心里十分沮丧。我静下心分析错题，找到薄弱知识点，坚持练习，慢慢补齐短板。我明白了遇到困境不必烦恼，勇敢面对、努力去做，难题就可以慢慢化解，这些坎坷也让生活更充实。 四、再读课文·研读句段。 丁香花的美 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 1．选段中，作者描写了____________、____________、____________这几个地方的丁香花，从____________、____________、____________等方面写出了丁香花的特点。 2．赏析句子：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” （1）这句话运用了____________和____________的修辞手法。 （2）“探出”“窥着”这两个词有什么表达效果？ _____________________________________________________ （3）这句话写出了丁香花怎样的特点？ _____________________________________________________ 3．选段中“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”这句话里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？ _____________________________________________________ 4．为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？结合上下文说说你的理解。 _____________________________________________________ 5．选段最后一句话“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”你是怎么理解这句话的？ _____________________________________________________ 【答案】1．城里街旁 城外校园 斗室外 颜色 形态 气味 2． 比喻 拟人 “探出”“窥着”把丁香花当作人来写，生动地写出了丁香花从宅院里伸出、悄悄观察行人的俏皮姿态，表现出丁香花的活泼可爱，也体现了作者对丁香花的喜爱之情。 写出了丁香花形态小巧、数量繁多、俏皮可爱的特点，同时“半树银妆”也体现了丁香花颜色雪白、繁茂的特点 3． “积雪”指斗室外的白丁香花。从上下文可以看出来：前文提到“有三棵白丁香”，后文说“雪色映进窗来，香气直透毫端”，白色的丁香花像雪一样，还有香气，所以不是真的积雪。 4． 因为丁香花虽然每一朵都很小，但是它们“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”，聚集在一起就形成了一片繁盛的花海，所以不显得单薄。同时，丁香花与“我”的斗室生活紧密相连，“遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想”，对作者有特别的意义，因此也不显得单薄。 5． 这句话首先从字面上写出了丁香花开得繁盛茂密，一簇簇遮掩着窗户的实景；接着从深层含义上指出，丁香花的美好也激发了作者的创作灵感，成为其精神的滋养与慰藉，体现了作者对丁香花的喜爱与感激之情。 【导语】这是宗璞《丁香结》的经典选段，以地点转换为线索写三处丁香，脉络清晰。作者从视觉、嗅觉多维度刻画丁香，巧用比喻、拟人赋予丁香灵动娇憨的情态，融情于景，将烂漫丁香与自身文思梦想相融，语言清新雅致，于寻常景物中寄寓了柔软真挚的生活情思。 【详解】1．地点：第①段写“城里街旁”的丁香；第②段写“城外校园里”图书馆北面的丁香三角地；第③段写“斗室外”的三棵白丁香。故依次填“城里街旁”“城外校园”“斗室外”。 特点：从“星星般的小花”“半树银妆”等描写可看出形态特点；从“雪白”“白的潇洒，紫的朦胧”“莹白”等描写可看出颜色特点；从“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰”可看出气味特点。 2．（1）“星星般的小花”将小花比作星星，是比喻；“探出”“窥着”赋予丁香花人的动作，是拟人。 （2）“探”是小心地伸出，“窥”是偷偷地看。这两个动词把丁香花写活了，仿佛它们有生命、有情感。“探出”写出丁香花从墙头伸出的姿态，“窥着”写出它像调皮的孩子一样好奇地打量行人。两个词都表现了丁香花的灵动之美和作者的喜爱之情。 （3）“半树银妆”写颜色洁白、花开繁盛；“星星般的小花缀满枝头”写花小且密；“探出”“窥着”写灵动可爱；“惹得人走过了还要回头望”写引人注目。 因此，这句话写出了丁香花繁密、洁白、灵动可爱、引人注目的特点。 3．结合前文“斗室外有三棵白丁香”和后文“雪色映进窗来，香气直透毫端”——真正的雪是没有香气的，但这里写“香气”说明这是丁香花。“积雪”是比喻，用雪的洁白和厚积来比喻丁香花的洁白和繁茂。“直透毫端”写出了香气浓郁，透过笔尖都能闻到，进一步说明这不是真的雪。 4．结合下文“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”说明丁香花以多取胜，虽然单朵小，但聚集起来就形成了一片花海，视觉上并不单薄；“遮掩着我的窗”说明花开得茂盛；“照耀着我的文思和梦想”说明丁香花对作者有精神意义，陪伴了作者近三十年的斗室生活。因此丁香花在作者心中分量很重，并不单薄。 5．（1）表面含义：丁香花“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”，写出了花开的繁盛茂密。“遮掩着我的窗”是实写，说明花已经开得非常茂盛，遮挡了光线。   （2）深层含义：“照耀着我的文思和梦想”是虚写。丁香花的美好激发了作者的创作灵感，陪伴了作者的读书写作时光，“照耀”一词把丁香花写得如同明灯一样，照亮了作者的精神世界。   （3）情感表达：这句话将自然景物与人的精神世界联系起来，表达了作者对丁香花深厚的感情——它不仅是窗外的花，更是作者心灵的陪伴和精神的滋养。 因此，这句话有两层含义：①表面写丁香花开得繁盛茂密，一团团、一簇簇，遮挡了窗户；②深层含义是丁香花的美好激发了作者的创作灵感和人生理想，它们不仅开在窗外，更开在作者的心里，成为作者精神世界的一部分。“照耀”一词写出了丁香花对作者心灵的启迪和鼓舞，表达了作者对丁香花的喜爱赞美之情。 五、阅读短文，完成练习。 丁香结的思考 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1．作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？结合选段说说你的理解。 _____________________________________________________ 2．古人为什么把丁香花的花苞叫做“丁香结”？用“______”在选段中画出相关语句。 _____________________________________________________ 3．选段中引用古人的诗句有什么作用？ _____________________________________________________ 4．丁香结引发了作者怎样的人生思考？用自己的话概括出来。 _____________________________________________________ 5．结合生活实际，说说你对“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话的理解。 _____________________________________________________ 【答案】1．细雨中的丁香花沾了水滴，线条变得朦胧模糊，像印象派的画，格外妩媚；同时，古诗中丁香常和雨联系在一起，雨中的丁香更能体现出那种朦胧、带着愁怨的韵味，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。 2．相关语句：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” 3．引用诗句既写出了丁香花在古诗中常象征愁怨的特点，丰富了丁香的文化内涵，又为后文作者由丁香结引发人生思考做了铺垫，增添了文章的文学色彩和诗意。 4．作者认为，丁香结象征着生活中解不完的愁怨和不顺心的事，就像丁香结年年都有一样，人生中的问题也是解不完的；但正是这些解不完的问题，才让人生不平淡无味，充满了滋味和挑战。 5．生活中我们总会遇到各种各样的问题，比如学习上的难题、和朋友的矛盾、成长中的烦恼，这些问题就像丁香结一样，一个接一个，很难全部解决。但正是这些问题，让我们学会了思考、成长，也让生活有了起伏和滋味。如果人生一帆风顺，没有任何问题，反而会显得平淡无味。所以我们要以豁达的态度面对生活中的不顺心，积极解决问题，在挑战中感受生活的美好。 【导语】这是宗璞《丁香结》的经典选段，以细腻笔触写出微雨中丁香的妩媚情态，由丁香花苞形似衣襟盘花扣的外形，自然串联起“丁香结”的古典意涵。文章由景入理、托物言志，将古诗里丁香的愁意，翻转出豁达通透的人生哲思，文字清丽，意蕴悠长，于寻常景物中见深刻。 【详解】1．文本提到“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚……如同印象派的画，线条模糊了”，说明雨中丁香的形态更具美感；同时古人诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”也常把丁香和雨联系在一起，所以作者会觉得丁香和微雨是相配的。 2．古人把丁香花苞叫“丁香结”，是因为花苞的形状像衣襟上的盘花扣。文中直接描述花苞形态的句子就是答案，即“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”。 3．从内容上，诗句赋予丁香带有愁怨的文化意象，丰富了丁香的内涵；从结构上，诗句引出了下文作者对“丁香结”的思考，为后续的人生感悟做了铺垫，也让文章更有文学韵味。 4．作者由丁香结的“结”，联想到人生里不顺心的事和难题，认识到这些问题就像丁香结一样解不完，而正是这些解不完的问题，才让人生不会显得平淡无味。 5．句子里的“结”指生活中遇到的困难、挫折和不顺心的事；生活中我们总会遇到各种问题，正是因为不断面对和解决这些问题，我们才能得到成长，生活也因此充满挑战和滋味，不会单调乏味。比如学习中遇到难题，攻克的过程会让我们收获进步的快乐。 六、阅读短文，回答问题。 ①阅塞上的一颗珍珠 老舍 ①扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。它并不有意地装饰起来向游人索要诗词，它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。 ②四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的。高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了，好像细致地染在心灵里。 ③绿草中有多少花呀！石竹，桔梗，还有许多说不上名的，都那么毫不矜持地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的蜂蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。既不必找小亭，也不必找石墩，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又多么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧！ ④夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。这里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的金黄的大瓜哟！也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过！（有删改） 1．用“    ”画出短文的中心句。 2．［语文要素］阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，从中任选一处你最有共鸣的，把想到的具体内容写出来。 A．读到第1自然段中的苏杭、天山时，我脑中浮现出了关于它们的词语、名句。 B．读着第2自然段，我想到了羊群在一望无际的大草原上吃草的画面。 ______________________________ 3．［语文要素］读着画“_____”的句子，我想到了诗句（   ） A．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 B．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 D．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 4．［语文要素］草原的风光让作者迷醉，发出了“所谓‘陶醉’，也许就是这样吧”的感慨。请你想一想，写一写，作者还可能会陶醉在草原怎样的景致里？ _________________________________________________________________________ 【答案】1．扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。 2．我选B，我想到“风吹草低见牛羊”的画面，成群的牛羊在丰茂的草地里低头觅食，风一吹，草叶晃动，偶尔露出牛羊的身影，和文中扎兰屯河边牛羊自在吃草的悠然氛围十分契合。 3．A 4．我仿佛看到雄鹰在澄澈的蓝天上舒展翅膀盘旋，小马驹在草地上蹦跳着追逐蝴蝶，风卷着青草与野花的香气漫过脚边，连空气里都浸着松弛的暖意。 【导语】这篇老舍的《塞上的一颗珍珠》笔调素朴鲜活，以喻开篇点出扎兰屯幽美天成的特质，不拿雕饰浓重的苏杭、雄奇的天山对标争胜，只铺展青山环翠、牛羊闲步、花漫草野的乡野日常，将自然原生的清润感揉进字里行间，满是不加矫饰的亲切感，把对扎兰屯的偏爱藏在平实景致里。 【详解】1．中心句是能够概括全文核心内容与情感的句子，本文开篇直接点明扎兰屯的整体特点，总领后文所有对扎兰屯幽美自然景致的描写，因此中心句为：扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。 2．从A、B两个阅读联想方向中任选其一，结合文本内容写出具体、贴合阅读感受的内容，需避免空泛表述。 若选A：可结合积累的关于苏杭、天山的词句展开，如想到苏杭的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，想到天山的“天苍苍，野茫茫”，再对比扎兰屯纯朴自然的风格，写出自己的阅读感受。 若选B：可结合第2自然段中“几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草”的描写，联想草原上牛羊成群、自在吃草的画面，结合积累的草原诗句或生活经验展开。 示例一：我选A。读到苏杭、天山时，我立刻想到“上有天堂，下有苏杭”的俗语，仿佛看见西湖边垂柳拂过湖面，粉白的桃花映着碧水的明媚模样；也想起李白写天山的“明月出天山，苍茫云海间”，仿佛望见高耸的天山直插云间，山顶终年不化的积雪在日光下闪着清冷银光的磅礴气势。 示例二：我选B。读着第2自然段的内容，我仿佛看见漫山遍野的嫩草顺着缓坡铺向天际，风一吹就翻起层层浅绿的波纹，云朵似的羊群散在绿浪里慢悠悠晃着，连风里都裹着青草清甜的香气，整个天地都安安静静的，只有牛羊低头啃草的轻响。 3．A．诗句描写牧童在柳荫下酣睡，牛自在地在柳荫西侧吃草的画面，与文中“几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢”的悠然闲散氛围高度契合。 B．诗句描写稚子学钓鱼的场景，仅对应文中猜测的牧童钓鱼的内容，未体现牛羊低头吃草的核心画面，匹配度不足。 C．诗句描写牧童骑牛归家、吹笛的场景，文中并未提及牧童骑牛、吹笛的相关内容，与文本画面不符。 D．诗句描写牛卧在溪头暖草中的画面，文中写的是牛羊低头吃草，并非卧在溪头，场景不匹配。 4．先结合文中已写的山川、草木、花鸟、作物等景物特点，再顺着原文的氛围，想象其他符合扎兰屯自然特质的景致，描述出对应的画面和感受。 示例：作者还会陶醉在傍晚的河景里：落日把碎金似的霞光铺在河面上，河水慢悠悠淌着，岸边的柳丝被风撩得轻轻扫过水面，惊飞了停在草叶上的白蝴蝶，连空气里都裹着野花和嫩草的甜香，四下里静得只剩河水叮咚的轻响，整个人像浸在温软的梦里，连呼吸都跟着慢了下来。 七、在阅读中学习方法。 变形记（节选） 一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多条腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。 “我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间虽说小了些，但的确是普普通通人住的房间，它仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——格里高尔是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他不久前从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴着皮帽子、围着皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。 格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是能再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于侧向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，直到后来他感到有一种从未有过的疼痛，才不得不罢休。 “啊，天哪，”他想，“我怎么单单挑上这么一个累人的差使呢！长年累月到处奔波，比坐办公室辛苦多了。再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己朋友。让这一切都见鬼去吧！”他觉得肚子有点儿痒，就慢慢地挪动身子，靠近床头，好让自己的头抬起来得更容易些；他看清了发痒的地方，那儿布满了白色的小斑点，他不明白这是怎么回事，想用一条腿去搔一搔，可是马上又缩了回来，因为这一碰使他浑身打了一阵寒战。 他又滑下来恢复到原来的姿势。“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。人是需要睡觉的。别的推销员生活得像贵妇人。比如，我有一天上午赶回旅馆登记取回订货单时，别的人才坐下来吃早餐。我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除了。也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下地坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫无转机，只要等我攒够了钱，还清了父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。到那时我就会时来运转了。不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。” 他看了看柜子上嘀嘀嗒嗒响着的闹钟。天哪！已经六点半了，而指针还在悠悠然地向前移动，连六点半也过了，差一刻就七点了。闹钟难道没有响吗？他从床上可以看到闹钟明明是定在四点的，显然它已经响过了。是的，不过在那震耳欲聋的响声里，难道自己真的能安宁地睡着吗？嗯，他睡得并不安宁，可是却正说明他睡得不坏。那么他现在该干什么呢？下一班车七点钟开；要搭这一班车他得疯跑才行，可是他的样品都还没有包好，他也觉得自己的精神不佳。而且即使他赶上这班车，还是逃不过上司的一顿申斥，因为公司的听差一定是在等候五点钟的那班火车，这时早已回去报告他没有赶上了。那听差是老板的心腹，既无骨气又愚蠢不堪。那么，说自己病了行不行呢？不过这将是最不愉快的事，而且也显得很可疑，因为他服务五年以来没有害过一次病。老板一定会亲自带了大夫一起来，一定会责怪他的父母怎么会养出这样懒惰的儿子，他还会引用大夫的话，粗暴地把所有的理由都驳掉，在那个大夫看来，世界上除了健康的假病号，再也没有第二种人了。再说今天这种情况，大夫的话是不是真的不对呢？格里高尔觉得身体挺不错，除了有些困乏，这在如此长久的一次睡眠以后实在有些多余，另外，他甚至觉得特别饿。 （有删改） 1．本文写的是主人公____________变成______________后发生的事。 2．从哪个句子中可以看出格里高尔真的变形了？（　　） A．他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。 B．他的心情也变得忧郁了。 C．“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。” 3．变形后的格里高尔是什么样子的？用“　　　”在文中画出来。 4．变形后的格里高尔的动作行为发生了怎样的改变？用“﹏﹏﹏”在文中画出一处证明他的改变的句子。 5．想象：格里高尔迟到了，母亲催他起床，他会怎么回答？又会有什么表现呢？ ____________________________________________________________________________ 【答案】1．格里高尔 巨大的甲虫 2．A 3．他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多条腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。 4．无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，直到后来他感到有一种从未有过的疼痛，才不得不罢休。 他看清了发痒的地方，那儿布满了白色的小斑点，他不明白这是怎么回事，想用一条腿去搔一搔，可是马上又缩了回来，因为这一碰使他浑身打了一阵寒战。 5．格里高尔连忙回答，可是这声音里面却夹杂着另一种可怕的叽叽喳喳的尖叫声，仿佛是伴音似的，格里高尔只得简单地说：“是的，是的，谢谢你，妈妈！我这会儿正在起床呢。” 【详解】1．本题考查对短文内容的理解。 结合“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”可知，短文写的主人公格里高尔·萨姆沙变成一只巨大的甲虫后发生的事。 2．本题考查对短文内容的理解。 A．结合“他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。”可知，这个句子写作者变甲虫的过程。 B．“他的心情也变得忧郁了。”是描写人物的心情。 C．“‘起床这么早，’他想，‘会使人变傻的。’”是写的人物的心理活动。 由此可以看出格里高尔真的变形的应是A选项，故选：A。 3．本题考查对短文内容的理解。 结合“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多条腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。”可知，变形后的格里高尔的样子。 4．本题考查对短文内容的理解。 结合“他想。但是完全办不到，平时他习惯于侧向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，直到后来他感到有一种从未有过的疼痛，才不得不罢休。”“他觉得肚子有点儿痒，就慢慢地挪动身子，靠近床头，好让自己的头抬起来得更容易些；他看清了发痒的地方，那儿布满了白色的小斑点，他不明白这是怎么回事，想用一条腿去搔一搔，可是马上又缩了回来，因为这一碰使他浑身打了一阵寒战。”可知，变形后的格里高尔的动作行为发生的改变。 5．本题考查语言表达。 根据题干可知，是想象格里高尔迟到了，母亲催他起床，他会怎么回答？又会有什么表现呢？展开丰富的想象。本题是开放性题型，答案不唯一。 如：格里高尔大声地回答，可声音不再是原来的声音，夹杂一些叽叽的声音，此时，他只能说道：“我马上起来了。” 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 赏景悟情   主题解读 单元总主题：触摸山川湖海，赏美景悟真情 —— 走进自然文学的诗意世界 本单元以亲近自然，热爱生活为人文主题，选编散文、古诗两类写景文本：老舍《草原》、宗璞《丁香结》、《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》）。文章或绘草原辽阔风光，或写丁香的幽雅芬芳，或是诗人笔下月夜、雨景、乡村夏夜，带领学生领略多姿多彩的大自然。 本单元阅读训练的核心方法是从所读内容想开去，分为两个方向：一是由课文内容联想到自己的生活见闻、相似画面；二是由景物描写进一步联想，体会景物背后寄托的情感、思考与人生感悟。 四篇文本各有侧重： 《草原》：赏草原风光，品民族深情 老舍先生用优美语言，既描绘草原辽阔清新的自然风光，又记录蒙汉两族人民热情相会、把酒联欢的场面。景物之中融入喜爱与赞叹，人情之中饱含民族团结的温暖。阅读时，由草原画面联想到自己见过的原野，由主客相聚的场景体会蒙汉情深。 《丁香结》：观丁香花木，悟人生哲思 宗璞从城里、城外、斗室外不同地方的丁香落笔，描摹丁香的形态、色彩、香气，由古人 “丁香结” 的诗句生发联想，感悟：人生总有解不完的结，正是这些不顺心，让生活更有滋味。文章由景入情，由物及理，从花草景物想开去，思考生活道理。 《古诗词三首》：品诗中画面，悟诗人心境 《宿建德江》：孟浩然借旷野、明月、江水的夜景，抒发羁旅在外的淡淡乡愁； 《六月二十七日望湖楼醉书》：苏轼捕捉西湖骤雨骤晴的奇丽雨景，表达对西湖风光的喜爱； 《西江月・夜行黄沙道中》：辛弃疾描绘乡村夏夜月明蛙鸣的田园画面，抒发丰收在望的喜悦、漫步乡野的闲适。 单元人文内核：大自然处处藏着美好。作家、诗人笔下的景物，从来不是单纯的风景，里面藏着喜悦、乡愁、热爱，甚至对人生的思考。读写景文章，不能只看见花草山川，还要学会由景物想开去，读懂藏在景色里的情感与思考。 单元概览 （一）单元学习内容总览 精读课文：《草原》《丁香结》 古诗词：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》 习作：《变形记》 语文园地一 日积月累：古诗《江畔独步寻花》 （二）单元能力主线 阅读主线 学会阅读写景类文章，从所读内容想开去：既可以联系生活想象画面，也可以由景物联想情感、道理；抓住景物特点，品味情景交融的写法；区分现代写景散文与写景古诗词不同的阅读方法。 表达主线 习作《变形记》，大胆发挥想象，把变形之后看到、经历的重点部分写详细；学习排比、拟人等修辞，在描写事物时融入感受；积累写景名句与古诗。 素养主线 感受大自然之美，培养留心观察自然、热爱生活的习惯；学习借景抒情的文学表达；学会在阅读中联想，提升审美与感悟能力。 ⚠️ 关键认知：“想开去” 不是脱离文本胡思乱想，要立足课文内容，再向外联想，景物是根基，联想是延伸。 （三）学段衔接定位 承上 中高年级已经学习抓景物特点、体会文章思想感情、感受修辞的妙处。本单元在此基础上新增能力点：主动联想，由文本想开去，把文字画面和自己的生活、感悟连接起来。 启下 本单元的联想阅读方法，为之后散文、写景文言文、抒情类文本阅读打基础；习作的想象描写训练，为想象类、写景抒情类习作积累表达经验。 能力升级 由 “读懂写了什么景色” 升级为由景色想开去，体会景中之情、景中之理；由简单赏析景物，升级为读懂情景交融的表达。 （四）单元教学目标 1. 阅读鉴赏目标 认识本单元生字，会写重点字词；有感情朗读课文，背诵指定古诗词。 能抓住关键语句，把握景物特点，读懂课文描绘的画面。 落实语文要素，阅读时能从内容想开去，联系生活、展开联想，体会文字蕴含的情感与思考。 体会情景交融的写法，感受作家笔下自然景物的美。 2. 表达习作目标 习作《变形记》，大胆想象，把重点部分写详细； 体会排比、拟人等修辞的表达效果，尝试在写作中运用； 积累写景诗文，背诵《江畔独步寻花》。 3. 人文素养目标 感受山川草木之美，养成留心观察自然、热爱生活的态度； 理解：景物会承载人的心情、思考，学会欣赏情景交融的文学作品； 从《丁香结》获得启发，学会平和看待生活中的烦恼。 （五）教学重难点 教学重点： 阅读写景文本，学习从所读的内容想开去。 抓住景物特点，体会情景交融，感受文章表达的情感。 学习想象习作，把重点部分写详细。 背诵、理解三首古诗词与日积月累古诗。 教学难点： 分清两种 “想开去”：联系生活想象画面；由景物感悟道理、情感。 读懂《丁香结》由丁香物像转到人生哲理的写法。 体会三首古诗同样写月夜，情感却各不相同。 想象习作做到想象合理，重点部分描写细致生动。 阅读要素 从所读的内容想开去；习作：发挥想象，把重点部分写得详细一些。 （一）两类文本阅读方法 1. 现代写景散文：抓景物特点，由景想开去 阅读策略： 1 圈画关键词，抓住景物的色彩、形态、氛围，在脑海构建画面； 2 第一步想开去：联系自己生活，联想曾经见过的相似景色； 3 第二步想开去：体会景物中融入的感受，读懂作者藏在景色里的情感或思考。 课文对应： 《草原》：抓住草原天、小丘、羊群、主客欢聚的画面，联想自己出游、和朋友相聚的经历，体会草原的美与蒙汉之间深厚情谊。 《丁香结》：抓住丁香的样子、香气，由 “丁香结” 联想生活中不顺心的事，理解作者对人生的思考。 2. 写景古诗词：想象诗中画面，品读景中情绪 阅读策略： 1 借助注释，读懂诗句，想象诗句描绘的画面； 2 抓住景物意象（月、江、云、雨、蛙、稻花等），体会景物烘托的心情； 3 对比阅读，同样写同类景物，体会诗人不同心境。 课文对应： 《宿建德江》：旷野、江月，烘托诗人漂泊在外的羁旅愁思； 《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云、白雨、湖水，感受西湖雨景的灵动奇趣； 《西江月・夜行黄沙道中》：明月、蝉鸣、稻花香、蛙声，体会乡村夏夜的闲适与丰收喜悦。 （二）“想开去” 两步阅读法 立足文本：读懂课文写了什么景物、什么场景，抓住关键词句，在脑中构建画面。 向外联想 联想方向一：联系生活经验，想到自己见过、经历过的相似景象。 联想方向二：由景物联想情感、道理，读懂作者借景物想说的心里话。 答题基本思路： “读到____（文中景物），我联想到____（自己的见闻 / 生活）；从景物描写中，我体会到____。” （三）单元高频考点与答题模板 考点 1：理解 “从所读内容想开去” 答题模板： 读到文中____的画面，我联想到____（生活里相似场景），让我感受到____。 示例：读到《草原》中小丘、羊群的景色，我联想到在郊外看到的青青原野，体会到草原景色辽阔、让人舒畅。 考点 2：体会情景交融（景物融入感受） 答题模板： 这句话描写了____景物，写出景物____特点，融入作者____的情感。 适用课文：《草原》《丁香结》 考点 3：古诗词情感理解，景物与情感 答题模板： 诗句描绘了____画面，诗人借____景物，表达了____的情感。 考点 4：对比赏析（同是月夜，情感不同） 答题模板： 《宿建德江》的月夜，景物____，表达____；《西江月》的月夜，景物____，表达____。同样写月亮，一愁一喜。 考点 5：理解《丁香结》哲理句 答题模板： 丁香结既指____，又象征____；这句话告诉我们____。 考点 6：景物描写赏析（修辞角度） 答题模板： 这句话运用____修辞，把____比作____，生动写出景物____特点，表达作者____。 考点 7：习作思路（变形记） 写作思路模板 开头：写自己变成了什么； 中间（重点详写）：变形后看到的景象、遇到的事情； 结尾：写下自己的感受、思考。 （五）课堂批注方法 画面批注：读到写景句子，在旁边简单写下脑海浮现的画面。 联想批注：读到句子，写下联想到自己生活里的画面。 情感批注：圈画表达感受词句，标注作者心情（喜爱 / 忧愁 / 赞叹）。 哲理批注（丁香结专用）：标注由物想到人生道理的句子。 拓展提升 （一）阅读方法口诀 赏景悟情阅读口诀 写景美文细细品，抓住景物绘画面； 读懂原文想开去，联系生活忆见闻； 景中藏情也藏理，山川草木见真心； 古诗品象悟心境，情景交融记分明。 （二）不同文体阅读策略表 文体 阅读重点 课文例子 写景散文 景物特点、画面想象、体会融入景物的情感 / 思考 《草原》《丁香结》 写景古诗词 想象诗中画面，抓意象，品味诗人心境 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》 （三）单元主题积累 1. 古诗词背诵默写 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 西江月・夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 江畔独步寻花（日积月累） [唐] 杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ 2. 课文名句积累 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 3. 写景优美词语积累 一碧千里、翠色欲流、芬芳幽雅、断断续续、月光皎洁、星稀月朗、云翻雨骤、稻香阵阵、风光旖旎 （四）读写迁移方法 1. “读文 — 想象 — 想开去” 三步阅读法 第一步：品读文字，提取景物，构建画面； 第二步：联系自己生活见闻，想开去； 第三步：体会景物背后，作者的情感与思考。 2. 情景交融品读法 写景不只是写景色，作者会把心情放进景物里。景物的样子、色调，往往就是作者当下的心境。 3. 习作迁移：《变形记》想象写作 要点： 1 大胆想象，设定变形后的事物； 2 把重点场景详细写，细致描写看到、听到、感受到的景物； 3 融入自己的心情感受，做到 “物中藏情”，呼应单元赏景悟情。 （五）主题阅读训练方向 本单元可围绕下面题型训练： 课内散文阅读：《草原》《丁香结》片段阅读，考查景物特点、联想感悟、句子赏析。 古诗词阅读：理解诗意、想象画面、体会情感、对比阅读。 拓展写景短文阅读：运用 “从内容想开去” 的方法做阅读理解。 表达感悟题：读完写景文章，联系生活写出自己的联想与感受。 片段仿写：学习情景交融写法，仿写一处景物，融入自身感受。   主题阅读 一、活动中老师推荐大家欣赏描写自然美景的文章，请阅读并完成练习。 【文段一】迷人的春天来临时，来到伊犁草原，首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的清香。闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧！这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁，也不像杭州西湖的桂花那么醇厚。它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱上它。睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群。那马群，由带头的公马扬鬣（liè）在前边领着，几十匹小马驹跟在母马群后边，追着向前奔驰；那羊群，静静的，就像是被牧人用笛声从天上引诱下来，飘落在草原上的白云；那驯养在草库伦里的梅花鹿，则圆睁着眼睛，在不远不近处好奇地望着过路的人。 （选自《伊犁草原漫记》，有删改） 【文段二】①内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 ②蓝天底下满眼绿色，一直铺向远方。平原上，山岭上，深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳七彩的光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发出阵阵清香。 批注①：读了第②自然段，我不由得想起课文《草原》中的句子：这种境界，既使人________，又叫人________，既愿________，又想坐下低吟一首____________________。 ③草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 ④矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” 批注②：读到画线的句子时，我的脑海中出现了这样的画面——一群牧民骑在高高的马背上，时而_________，时而__________，时而__________，是多么__________！ （选自《锡林郭勒大草原》，有删改） 1．两个文段都写草原，除了写草无边无际外，【文段一】还写了草__________的特点，【文段二】还写了草__________的特点。 2．两个文段都是先写植物再写动物，请用“——”在两文中画出过渡句。 3．下列对两个文段理解正确的一项是（     ） A．两个文段都写了自然美景，表达了作者对草原的喜爱之情。 B．两个文段都将议论、描写、抒情融为一体，表达方式丰富多样。 C．【文段一】将伊犁草原的草与玫瑰和桂花作对比，突出了草香浓郁、淳厚的特点。 D．【文段二】第②自然段描写草原的动态美，第④自然段描写草原的静态美。 4．［语文要素］【文段二】中生动的描写引起了我们美好的遐想。请阅读短文，完成两处批注。 5．【文段一】和课文《草原》在写景时都融入了自己的感受，请用“﹏﹏”画出一处，再试着分析这样写有什么好处。 _____________________________________________________________________________________ 6．【文段二】和课文《草原》相比，在内容上、情感上、表达方法上，既有相同之处，也有不同之处。关于两篇文章的异同，下列说法有误的一项是（     ） A．内容上，两篇文章都写了自然美景。 B．内容上，《草原》着重用几处景物体现了草原的特点，本文则通过很多景物体现了草原的特点。 C．情感上，两篇文章都表达了作者对所写景物的赞美之情。 D．表达上，《草原》把情感藏在了写景的字里行间，本文则把景与情融合起来写。 二、欣赏草原风景，回答问题。 草原（节选） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 ① ，空气是那么 ② ，天空是那么 ③ ，使我总想高歌一曲，表示我满心的 ④ 。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。【那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。】在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．依次填入文中横线上的词语，正确的一项是（    ）。 A．①清鲜   ②明朗   ③愉快   ④可爱 B．①明朗   ②愉快   ③清鲜   ④可爱 C．①可爱   ②清鲜   ③明朗   ④愉快 D．①可爱   ②明朗   ③清鲜   ④愉快 2．如果用一个小标题来概括语段的主要内容，最恰当的一项是（    ）。 A．喜迎远客 B．草原风光 C．主客联欢 D．依依话别 3．［语文要素］作者把草原比作“无边的绿毯”，把________比作“白色的大花”，充满画面感。由作者的描写想开去，我还能想到：草原上的________像________。 4．读“【   】”中的句子，用“_____”画出描写作者感受的句子。请你回忆一下自己观赏自然景色的经历，仿照写写自己当时的观景感受。 ___________________________________________________________ 5．［语文要素］从画“    ”的句子想开去，骏马会回味草原上的哪些乐趣？发挥想象写一写。 _______________________________________________________________ 三、近距离观察丁香花。对比阅读下列关于丁香花的两篇短文，完成练习。 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。［A］花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？”朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多摄氏度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了，我是存着私心的，我要去看看丁香花，结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。［B］张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似锦，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 （选自丁立梅《花开在野》，有删改） 1．下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（    ） A．【甲】文由丁香展开生动想象，想到衣襟上的盘花扣。 B．【乙】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香在严寒中孕蕾的孤傲与坚韧的品质。 C．两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香。 2．［语文要素］品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。 （1）画线句［A］描绘了一幅充满光和色彩的图画，从“渗”中，我能想象到丁香________的情境，从而感受到细雨迷蒙中的丁香形态________、色彩________的美。这也是作者说“丁香确实该和微雨连在一起”的原因。 （2）画线句［B］运用到的修辞手法不包括________（A．比喻   B．夸张   C．拟人），这句话生动地写出了丁香花_______________________的特点。 3．［语文要素］读画“    ”的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。 _________________________________________________________________________ 四、再读课文·研读句段。 丁香花的美 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 1．选段中，作者描写了____________、____________、____________这几个地方的丁香花，从____________、____________、____________等方面写出了丁香花的特点。 2．赏析句子：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” （1）这句话运用了____________和____________的修辞手法。 （2）“探出”“窥着”这两个词有什么表达效果？ _____________________________________________________ （3）这句话写出了丁香花怎样的特点？ _____________________________________________________ 3．选段中“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”这句话里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？ _____________________________________________________ 4．为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？结合上下文说说你的理解。 _____________________________________________________ 5．选段最后一句话“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”你是怎么理解这句话的？ _____________________________________________________ 五、阅读短文，完成练习。 丁香结的思考 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1．作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？结合选段说说你的理解。 _____________________________________________________ 2．古人为什么把丁香花的花苞叫做“丁香结”？用“______”在选段中画出相关语句。 _____________________________________________________ 3．选段中引用古人的诗句有什么作用？ _____________________________________________________ 4．丁香结引发了作者怎样的人生思考？用自己的话概括出来。 _____________________________________________________ 5．结合生活实际，说说你对“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话的理解。 _____________________________________________________ 六、阅读短文，回答问题。 ①阅塞上的一颗珍珠 老舍 ①扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。它并不有意地装饰起来向游人索要诗词，它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。 ②四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的。高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了，好像细致地染在心灵里。 ③绿草中有多少花呀！石竹，桔梗，还有许多说不上名的，都那么毫不矜持地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的蜂蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。既不必找小亭，也不必找石墩，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又多么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧！ ④夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。这里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的金黄的大瓜哟！也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过！（有删改） 1．用“    ”画出短文的中心句。 2．［语文要素］阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，从中任选一处你最有共鸣的，把想到的具体内容写出来。 A．读到第1自然段中的苏杭、天山时，我脑中浮现出了关于它们的词语、名句。 B．读着第2自然段，我想到了羊群在一望无际的大草原上吃草的画面。 ______________________________ 3．［语文要素］读着画“_____”的句子，我想到了诗句（   ） A．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 B．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 D．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 4．［语文要素］草原的风光让作者迷醉，发出了“所谓‘陶醉’，也许就是这样吧”的感慨。请你想一想，写一写，作者还可能会陶醉在草原怎样的景致里？ ______________________________ 七、在阅读中学习方法。 变形记（节选） 一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多条腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。 “我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间虽说小了些，但的确是普普通通人住的房间，它仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——格里高尔是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他不久前从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴着皮帽子、围着皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。 格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是能再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于侧向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，直到后来他感到有一种从未有过的疼痛，才不得不罢休。 “啊，天哪，”他想，“我怎么单单挑上这么一个累人的差使呢！长年累月到处奔波，比坐办公室辛苦多了。再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己朋友。让这一切都见鬼去吧！”他觉得肚子有点儿痒，就慢慢地挪动身子，靠近床头，好让自己的头抬起来得更容易些；他看清了发痒的地方，那儿布满了白色的小斑点，他不明白这是怎么回事，想用一条腿去搔一搔，可是马上又缩了回来，因为这一碰使他浑身打了一阵寒战。 他又滑下来恢复到原来的姿势。“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。人是需要睡觉的。别的推销员生活得像贵妇人。比如，我有一天上午赶回旅馆登记取回订货单时，别的人才坐下来吃早餐。我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除了。也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下地坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫无转机，只要等我攒够了钱，还清了父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。到那时我就会时来运转了。不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。” 他看了看柜子上嘀嘀嗒嗒响着的闹钟。天哪！已经六点半了，而指针还在悠悠然地向前移动，连六点半也过了，差一刻就七点了。闹钟难道没有响吗？他从床上可以看到闹钟明明是定在四点的，显然它已经响过了。是的，不过在那震耳欲聋的响声里，难道自己真的能安宁地睡着吗？嗯，他睡得并不安宁，可是却正说明他睡得不坏。那么他现在该干什么呢？下一班车七点钟开；要搭这一班车他得疯跑才行，可是他的样品都还没有包好，他也觉得自己的精神不佳。而且即使他赶上这班车，还是逃不过上司的一顿申斥，因为公司的听差一定是在等候五点钟的那班火车，这时早已回去报告他没有赶上了。那听差是老板的心腹，既无骨气又愚蠢不堪。那么，说自己病了行不行呢？不过这将是最不愉快的事，而且也显得很可疑，因为他服务五年以来没有害过一次病。老板一定会亲自带了大夫一起来，一定会责怪他的父母怎么会养出这样懒惰的儿子，他还会引用大夫的话，粗暴地把所有的理由都驳掉，在那个大夫看来，世界上除了健康的假病号，再也没有第二种人了。再说今天这种情况，大夫的话是不是真的不对呢？格里高尔觉得身体挺不错，除了有些困乏，这在如此长久的一次睡眠以后实在有些多余，另外，他甚至觉得特别饿。 （有删改） 1．本文写的是主人公____________变成______________后发生的事。 2．从哪个句子中可以看出格里高尔真的变形了？（　　） A．他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子都很难盖得住，就要滑下来了。 B．他的心情也变得忧郁了。 C．“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。” 3．变形后的格里高尔是什么样子的？用“　　　”在文中画出来。 4．变形后的格里高尔的动作行为发生了怎样的改变？用“﹏﹏﹏”在文中画出一处证明他的改变的句子。 5．想象：格里高尔迟到了，母亲催他起床，他会怎么回答？又会有什么表现呢？ ____________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $